小学三年级语文：《瑞雪》第一课时教学设计
关于《瑞雪》教案设计
关于《瑞雪》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《瑞雪》这篇课文的主要内容和情节。
学生能够掌握一些重点词汇和短语的含义和用法。
学生能够提高自己的阅读理解和分析能力。
2. 过程与方法：学生通过自主学习和合作学习，提高自己的学习效果。
学生通过讨论和表达，提高自己的思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解和尊重不同的文化和传统。
学生能够培养对自然的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《瑞雪》课文的理解和分析。
重点词汇和短语的学习和运用。
2. 教学难点：对课文中的隐喻和象征的理解。
对课文中的文化背景的理解。
三、教学过程1. 导入：通过展示雪的图片，引导学生对课文主题的兴趣。
引导学生思考雪的意义和象征。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
学生查找和学习课文中的重点词汇和短语。
3. 合作学习：学生分组讨论，分析课文中的隐喻和象征。
4. 课堂讨论：学生分享自己的学习心得和理解。
教师引导学生进行讨论和思考，深入理解课文。
5. 作业布置：学生根据课堂学习和讨论的内容，完成相关的练习题。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和理解程度。
3. 学生自我评价：学生对自己的学习进行自我评价和反思。
五、教学资源1. 课文文本：《瑞雪》。
2. 图片资料：有关雪的图片。
3. 参考资料：有关雪的文化背景资料。
六、教学策略1. 任务型教学法：通过设计各种任务，如自主阅读、小组讨论、表达分享等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 启发式教学法：教师引导学生思考和探索，激发学生的思维能力，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情境教学法：通过展示图片、播放音乐等，营造情境，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
七、教学步骤1. 课前准备：让学生预习课文，了解课文内容，查找和学习重点词汇。
2. 课堂导入：通过展示雪的图片，引导学生对课文主题产生兴趣。
关于《瑞雪》教案设计
一、教案设计概述1.1 教学目标：理解课文《瑞雪》的主要内容和情节。
掌握生词和短语，提高阅读理解能力。
培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
1.2 教学重点与难点：重点：课文《瑞雪》的理解和分析，生词短语的学习。
难点：文学鉴赏能力的培养，思维能力的提升。
1.3 教学方法：讲授法：讲解课文内容和生词短语。
互动讨论法：引导学生进行思考和讨论，培养思维能力。
案例分析法：分析文学作品，培养文学鉴赏能力。
二、教学内容和教学步骤2.1 教学内容：课文《瑞雪》的阅读和理解。
分析课文中的生词短语和文学元素。
讨论课文的主题和意义。
2.2 教学步骤：导入：引导学生回顾课文《瑞雪》的内容，引起学生对课文的兴趣。
阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，检查学生对课文的理解程度。
生词学习：讲解和练习课文中的生词短语，帮助学生巩固学习。
文学分析：分析课文中的文学元素，如人物形象、情节结构等，培养学生的文学鉴赏能力。
主题讨论：引导学生思考和讨论课文的主题和意义，培养学生的思维能力。
三、教学评价3.1 评价方法：课堂参与度：观察学生在讨论和思考中的表现，评价学生的参与程度。
阅读理解测试：设计相关的阅读理解题目，测试学生对课文内容的理解程度。
生词运用：学生在课堂上运用生词短语的情况，评价学生的掌握程度。
3.2 评价标准：课堂参与度：积极发言、思考深入。
阅读理解测试：正确回答问题，理解课文内容。
生词运用：正确使用生词短语，表达清晰。
四、教学资源4.1 教材：课文《瑞雪》和相关阅读材料。
4.2 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学计划5.1 课时安排：共2课时。
第一课时：课文阅读理解、生词学习和文学分析。
第二课时：主题讨论和总结。
六、教学策略6.1 课文《瑞雪》的导入：通过展示雪的图片或视频，引导学生谈论对雪的印象和感受。
提问学生是否曾经经历过瑞雪，让学生分享自己的经历。
6.2 课文阅读与理解：学生自读课文，注意理解课文中的细节和情节。
关于《瑞雪》教案设计
关于《瑞雪》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《瑞雪》的基本内容，理解作者通过描绘雪景表达的思想感情。
（2）培养学生欣赏大自然美景的能力，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的景物描写，体会作者的写作技巧。
（2）学会从大自然中汲取灵感，运用观察、想象、表达等方法，创作自己的作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的意识。
（2）引导学生感受生活中的美好，培养乐观积极的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《瑞雪》的内容，体会作者对雪景的喜爱和赞美之情。
（2）学会欣赏大自然美景，提高审美情趣。
2. 教学难点：（1）分析课文中的景物描写，理解作者的写作技巧。
（2）运用观察、想象、表达等方法，创作自己的作品。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放雪景的视频或图片，引导学生关注大自然美景。
（2）邀请学生分享自己最喜欢的季节和理由。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文《瑞雪》，了解文章大意。
（2）学生自主探究，分析课文中的景物描写，体会作者的写作技巧。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，引导学生从不同角度分析课文内容。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享。
4. 创作实践：（1）学生运用观察、想象、表达等方法，创作自己的作品。
（2）作品展示，师生共同评价，给予鼓励和建议。
四、课后作业：1. 请学生总结课文《瑞雪》的写作特点，并结合自己的作品进行反思。
2. 观察大自然，选取一个季节，写一篇景物描写的短文。
五、教学评价：1. 学生对课文《瑞雪》的理解程度，以及对大自然美景的欣赏能力。
2. 学生在创作实践中的表现，包括观察、想象、表达等能力的运用。
3. 学生对课后作业的完成情况，以及对大自然美景的感悟和表达能力。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示雪景图片、播放相关音乐等手段，为学生营造一个温馨、和谐的学习氛围，使学生仿佛置身于课文中描述的瑞雪之中。
三年级上册语文教案-37瑞雪第一课时 沪教版(2018秋)
《瑞雪》第一课时教学设计一、教学目标：1．学习6个生字及部分新词，理解课文的内容。
2．理解课文第1自然段按时间顺序写的写和方法。
3．初步体会北国风光的雄伟，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点及难点：重点：学习课文第1自然段按时间顺序写的写作方法。
难点：理解部分新词。
三、教学准备：小黑板、幻灯片、找表示时间的词。
四、教学过程：（一）揭题1．（出示课题）齐读，注意“瑞”的翘舌音。
通过课前预习，我们知道“瑞”的意思是。
那么瑞雪呢？2．过渡：课文是怎样描写下雪的？（二）初读课文1．听录音，课文主要写了哪些内容？2．那么写雪景的是哪几段？写人物的又是哪几段？请你带着这个问题自由读文，读完后完成作业本第7题。
（请一生做在投影片上，校对、改正）看作业本连说课的主要内容。
3．检查生字新词读音。
（三）回忆本单元学习提示，说说默读的要求是什么？（出示投影片）（四）学习第1段1．把下面的句子整理成一段通顺的话。
（出示活动投影片）同桌讨论怎么整理，是按什么顺序整理出来的？（指名整理回答）2．默读第1段，用“”划出表示时间先后的词。
（“霎时间”表示时间很短，它是表示时间的词，但它跟其他四个词又有别。
齐读“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”，我们都能说出它们具体指的是什么时候，并有先后顺序，而“霎时间”只表示“一会儿、一瞬间”，你能说出它指的是什么时候吧？它没有先后顺序，因此不能划上）3．引读：昨天中午，天气有什么变化？傍晚，天气又发生了变化，开始，，大雪下了。
完成作业本第5题的1—3格（出示小黑板）指名写，校对改正。
4．结合小黑板上的表格看看书，说说这一段先写什么，再写什么？男、女生分读刮风、下雪的句子，理清刮风和下雪的关系。
5．学习第1句。
（1）自由读，用“”划出描写风大的词句。
（2）理解“凛冽”，“呼呼地刮了一个下午”说明风不停地刮，刮的时间。
（3）指导朗读：语速稍慢，“凛冽”读重音。
（4）小结学习第1句的方法：读、划→理解→朗读6．自学2、3、4句（分组）7．检查、反馈。
《瑞雪》教学设计（通用9篇）
《瑞雪》教学设计（通用9篇）《瑞雪》篇1设计理念“披文入景，披文入情。
由词及句，由句及篇。
”研读的过程也是引导学生反复揣摩语句，培养语感，实现语言积累的过程。
教学目标1、了解课文把这场雪称做“瑞雪”的原因，体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。
2、学会13个生字，读准多音字“笼”“分”，理解“瑞雪、凛冽”等词语的意思。
3、知道按时间顺序写的段落的特点。
4、能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。
媒体准备《雪景》——多媒体一个。
课时安排二课时说明加为教师主要导语；加为拟定的学生回答。
第一课时课时目标1、读通课文，学习生字新词。
2、理清脉络，了解课文是按时间顺序写的。
3、初步感受北国雪景的壮美。
4、引出研读专题。
教学过程一、侃雪赏雪——导入新课1、侃雪：板书“雪”（一起读“雪”）［“雪”］（喜欢雪吗？我们学过的哪些课文中描写过雪？请你背上一两句。
百闻不如一见，让我们一走进白雪世界，去赏雪好吗？）2、赏雪：欣赏课件——（告诉大家你欣赏到了怎样的雪。
）在“雪”旁加括号，播放课件。
二、放声朗读——教学字词（课文又是怎样描写雪的呢？请同学们放声朗读课文，去细细品味。
读之前请同学听清朗读要求：将难读的词多读几遍，难写的词在课本上写几遍，并将你认为最难写的1个词语写在小纸片上。
）学生根据要求放声朗读课文。
根据学生小纸片上反映的情况，确定字词教学重点。
初拟以“凛冽”、“巍巍”两词为重点。
“凛冽”教学步骤如下：1、一起读“凛冽”。
2、范写。
3、学生工工整整地写一遍。
4、（“凛”和“冽”真是一对好兄弟，他们形影不离，经常手拉着手在一起。
这回兄弟俩出现在哪个句子中呢？我请同学来读一读。
）学生读：昨天中午，凛冽的寒风呼呼地刮了起来。
5、（明白凛冽是啥意思吗？）6、从两个方面深切理解“凛冽”——非常寒冷：A、分组查“凛”和“冽”明白“凛”和“冽”都是“寒冷”的意思，两个寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特别寒冷等]B、反复读句从句中的像声词“呼呼”中也可感受到“凛冽”表示十分寒冷。
三年级语文上册瑞雪教学设计版沪教版小学三年级上册语文教案_1
瑞雪教学目标1．学习本课8个生字“凛、冽、霎、罩、耀、巍、馒、掷〞；读准文中的多音字“分〔fèn〕〞，理解“凛冽、霎时间、纷纷扬扬、笼罩〞等词语意思，积累“分外耀眼、茫茫田野、巍巍群山、壮丽雄伟〞等词语。
背诵课文第三节。
2．了解课文是按时间顺序描写所见所闻的，感受雄伟壮丽的北国风光；结合课题中“瑞〞字，抓住关键词体会人们对瑞雪的喜爱之情。
3．借助课后练习，结合文本情境，说说雪后孩子们的活动。
教学重点和难点重点：抓住课文中的关键词，感受壮丽雄伟的北国风光，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
难点：由于地域差异，学生对课文描写的漫天大雪缺乏直观体验，难以对课文表现的中心产生情感共鸣。
课前准备1．预习课文，给课文标注小节号，读准生字字音，读通课文。
2．查字典理解课文中不理解词语的意思。
3．积累描写雪景的优美词句。
教学过程一、创设情境，引入教学。
1.师：同学们，大家肯定都见过雪。
今天我们来学习一篇写雪的课文。
首先，我们先看一些雪景。
媒体出示图片：瞧，下雪了。
看了画面，请用一、二句话说说你的感受。
媒体演示:“我看见了。
〞〔说说你看到的画面〕“我觉得。
〞〔说说你的感受〕2、师：今天让我们一起走进这场瑞雪。
板书课题: 瑞雪齐读课题中“瑞〞是什么意思？板书：桔祥那么瑞雪也就是桔祥的雪。
〔生齐说〕3．师：为什么把这场雪称为瑞雪呢？过渡：让我们一起学习课文，欣赏瑞雪，寻找答案。
二、初读课文，整体感知。
1．师：请同学们先自由读课文，并带着小问题：作者是按照什么顺序来写这篇文章的？注意读准生字字音，读通句子。
2．出示词语，开火车读师：学生们都已经读完课文了，我们再来学一学这篇课文中出现的两个生字。
媒体出示：●巍师：“巍〞的部首是山字头的，而“巍巍〞是形容山高峻的样子。
●掷师：请同学们开火车，注意读准“掷〞的翘舌音。
开火车读“掷〞。
师：“掷〞是提手旁，和手有关系，就是用力扔的意思。
请一个同学上来做一做“掷〞这个动作。
〔2〕媒体出示：壮丽雄伟群山遍身银装白蒙蒙堆雪人雪球奔跑追逐眉开眼笑师：老师把词语分成三行，谁看出词语分行的规律了？第一行是描写什么的？〔景色〕第二行词语是描写什么？〔活动〕，第三行又是描写？〔神情〕。
《瑞雪》教学设计之一_教案教学设计
《瑞雪》教学设计之一_教案教学设计课题名称：《瑞雪》教学设计之一教学目标：1.能够理解并记住故事中的主要情节和人物；2.能够理解并表达故事中的主题和寓意；3.能够运用所学汉字词语和语法知识，完成相关练习和作文；4.能够在小组内展示和表达自己对故事的理解和感受。
教学重点：1.故事的主要情节和人物；2.故事中的主题和寓意。
教学难点：1.运用语言表达自己对故事的理解和感受；2.理解故事中的隐含意思和寓意。
教学准备：1.教材《瑞雪》故事；2.多媒体设备；3.黑板、彩色粉笔、教学PPT。
教学过程：Step 1：导入（15分钟）教师播放故事《瑞雪》的动画片段，让学生初步了解故事的内容和主要人物。
教师简要介绍故事背景，并引导学生思考“瑞雪”取名的寓意。
学生在听故事的过程中，注意听故事中的关键词汇，并做好笔记。
Step 2：课文学习（20分钟）教师通过PPT展示《瑞雪》的文字故事，逐段解读，让学生理解故事主要情节和人物。
同时，教师提出一些问题，帮助学生更好地理解故事的主题和寓意。
学生在学习过程中，可以积极参与讨论和提问。
Step 3：语言运用（20分钟）教师设计相关的练习题，让学生在课堂上进行练习，包括汉字词语填空、句子翻译和简短作文。
学生在练习过程中，可以互相讨论和合作，共同解决问题。
Step 4：小组讨论（15分钟）教师组织学生分成小组，让他们就自己对故事的理解和感受展开讨论。
学生可以自由发表观点和意见，同时可以互相提出问题和建议。
教师在一旁引导和辅导，帮助学生更深入地理解故事的主题和寓意。
Step 5：课堂总结（10分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，回顾重要知识点和难点。
同时，教师可以带领学生一起回忆故事的主要情节和人物，加强记忆和复习。
Step 6：课后作业（5分钟）教师布置相关的课后作业，包括完成练习题、写感想和复述故事等。
学生在家完成作业后，可以与同学互相交流和讨论，相互提出建议和意见。
教学反思：通过本节课的教学设计，学生在理解故事的过程中，不仅仅是单纯地接受信息，更是能够主动思考和表达自己的观点和感受。
小学三年级语文《瑞雪》教案
小学三年级语文《瑞雪》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者整理的小学三年级语文《瑞雪》教案相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《瑞雪》教案一、教学目标：1．学习6个生字及部分新词，知道课文的内容。
2．知道课文第1自然段按时间顺序写的写和方法。
3．初步体会北国风光的雄壮，培养学生酷爱祖国的思想感情。
二、教学重点及难点：重点：学习课文第1自然段按时间顺序写的写作方法。
难点：知道部分新词。
三、教学准备：小黑板、幻灯片、找表示时间的词。
四、教学进程：（一）揭题1．（出示课题）齐读，注意“瑞”的翘舌音。
通过课前预习，我们知道“瑞”的意思是。
那么瑞雪呢？2．过渡：课文是怎样描写下雪的？（二）初读课文1．听录音，课文主要写了哪些内容？2．那么写雪景的是哪几段？写人物的又是哪几段？请你带着这个问题自由读文，读完后完成作业本第7题。
（请一生做在投影片上，校订、改正）看作业本连说课的主要内容。
3．检查生字新词读音。
（三）回想本单元学习提示，说说默读的要求是什么？（出示投影片）（四）学习第1段1．把下面的句子整理成一段通顺的话。
（出示活动投影片）同桌讨论怎么整理，是按什么顺序整理出来的？（指名整理回答）2．默读第1段，用“”划出表示时间先后的词。
（“顿时间”表示时间很短，它是表示时间的词，但它跟其他四个词又有别。
齐读“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”，我们都能说出它们具体指的是什么时候，并有先后顺序，而“顿时间”只表示“一会儿、一瞬时”，你能说出它指的是什么时候吧？它没有先后顺序，因此不能划上）3．引读：昨天中午，天气有什么变化？傍晚，天气又产生了变化，开始，大雪下了。
完成作业本第5题的1—3格（出示小黑板）指名写，校订改正。
4．结合小黑板上的表格看看书，说说这一段先写什么，再写什么？男、女生分读刮风、下雪的句子，理清刮风和下雪的关系。
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新修订小学阶段原创精品配套教材
《瑞雪》第一课时教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Teaching Design of the First Class of "Rui Xue"
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
《瑞雪》第一课时教学设计
之一
义乌市香山小学王鲜花
一、教学目标：
1．学习6个生字及部分新词，理解课文的内容。
2．理解课文第1自然段按时间顺序写的写和方法。
3．初步体会北国风光的雄伟，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点及难点：
重点：学习课文第1自然段按时间顺序写的写作方法。
难点：理解部分新词。
三、教学准备：
小黑板、幻灯片、找表示时间的词。
四、教学过程：
（一）揭题
1．（出示课题）齐读，注意“瑞”的翘舌音。
通过课前预习，我们知道“瑞”的意思是。
那么瑞雪呢？
2．过渡：课文是怎样描写下雪的？
（二）初读课文
1．听录音，课文主要写了哪些内容？
2．那么写雪景的是哪几段？写人物的又是哪几段？
请你带着这个问题自由读文，读完后完成作业本第7题。
（请一生做在
投影片上，校对、改正）看作业本连说课的主要内容。
3．检查生字新词读音。
（三）回忆本单元学习提示，说说默读的要求是什么？（出示投影片）
（四）学习第1段
1．把下面的句子整理成一段通顺的话。
（出示活动投影片）
同桌讨论怎么整理，是按什么顺序整理出来的？（指名整理回答）
2．默读第1段，用“”划出表示时间先后的词。
（“霎时间”表示时间很短，它是表示时间的词，但它跟其他四个词又有
别。
齐读“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”，我们都能说出它们具体指的是什么时候，并有先后顺序，而“霎时间”只表示“一会儿、一瞬间”，你能说出它指的是什么时候吧？它没有先后顺序，因此不能划上）
3．引读：昨天中午，天气有什么变化？傍晚，天气又发
生了变化，开始，
，大雪下了。
完成作业本第5题的1—3格（出示小黑板）指名写，校对改正。
4．结合小黑板上的表格看看书，说说这一段先写什么，再写什么？男、女
生分读刮风、下雪的句子，理清刮风和下雪的关系。
5．学习第1句。
（1）自由读，用“”划出描写风大的词句。
（2）理解“凛冽”，“呼呼地刮了一个下午”说明风不停地刮，刮的时间。
（3）指导朗读：语速稍慢，“凛冽”读重音。
（4）小结学习第1句的方法：读、划→理解→朗读
6．自学2、3、4句（分组）
7．检查、反馈。
（1）看板面理解“大片大片”、“纷纷扬扬”、“白蒙蒙”、“笼罩”（什么把什么罩住了）。
（2）朗读指导
在极短的时间内，山上白了，树上白了，屋子顶上白了，田野上也白了，一切都被白蒙蒙的大雪覆盖住了，这真是一场大雪啊！（读）这场雪不公大，而且下得时间也很长，从哪看出？应该怎样读？
8．齐读第1段，小结
这段话先写昨天中午刮风，刮了一个下午，再写傍晚下雪，下了整整一夜，是按时间顺序写的。
9．看板书说话
请你按时间顺序说说从刮风到下雪的过程。
五、课堂总结
六、生字书写指导
扳书：
七、教后感：
本文的重点是学习按时间顺序写的写作方法。
我通过整理句子、了解时间顺序，找出理解、辨析时间的词，填表格上的表示时间的词等一系列过程来落实，较好地达到了谈中学写的预期目的。
同时，还充分利用板画来理解“凛冽”、“笼罩”等难词。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。