三年级语文瑞雪教案
关于《瑞雪》教案设计
关于《瑞雪》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《瑞雪》这篇课文的主要内容和情节。
学生能够掌握一些重点词汇和短语的含义和用法。
学生能够提高自己的阅读理解和分析能力。
2. 过程与方法：学生通过自主学习和合作学习，提高自己的学习效果。
学生通过讨论和表达，提高自己的思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解和尊重不同的文化和传统。
学生能够培养对自然的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《瑞雪》课文的理解和分析。
重点词汇和短语的学习和运用。
2. 教学难点：对课文中的隐喻和象征的理解。
对课文中的文化背景的理解。
三、教学过程1. 导入：通过展示雪的图片，引导学生对课文主题的兴趣。
引导学生思考雪的意义和象征。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
学生查找和学习课文中的重点词汇和短语。
3. 合作学习：学生分组讨论，分析课文中的隐喻和象征。
4. 课堂讨论：学生分享自己的学习心得和理解。
教师引导学生进行讨论和思考，深入理解课文。
5. 作业布置：学生根据课堂学习和讨论的内容，完成相关的练习题。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和理解程度。
3. 学生自我评价：学生对自己的学习进行自我评价和反思。
五、教学资源1. 课文文本：《瑞雪》。
2. 图片资料：有关雪的图片。
3. 参考资料：有关雪的文化背景资料。
六、教学策略1. 任务型教学法：通过设计各种任务，如自主阅读、小组讨论、表达分享等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 启发式教学法：教师引导学生思考和探索，激发学生的思维能力，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情境教学法：通过展示图片、播放音乐等，营造情境，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
七、教学步骤1. 课前准备：让学生预习课文，了解课文内容，查找和学习重点词汇。
2. 课堂导入：通过展示雪的图片，引导学生对课文主题产生兴趣。
关于《瑞雪》教案设计
一、教案设计概述1.1 教学目标：理解课文《瑞雪》的主要内容和情节。
掌握生词和短语，提高阅读理解能力。
培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
1.2 教学重点与难点：重点：课文《瑞雪》的理解和分析，生词短语的学习。
难点：文学鉴赏能力的培养，思维能力的提升。
1.3 教学方法：讲授法：讲解课文内容和生词短语。
互动讨论法：引导学生进行思考和讨论，培养思维能力。
案例分析法：分析文学作品，培养文学鉴赏能力。
二、教学内容和教学步骤2.1 教学内容：课文《瑞雪》的阅读和理解。
分析课文中的生词短语和文学元素。
讨论课文的主题和意义。
2.2 教学步骤：导入：引导学生回顾课文《瑞雪》的内容，引起学生对课文的兴趣。
阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，检查学生对课文的理解程度。
生词学习：讲解和练习课文中的生词短语，帮助学生巩固学习。
文学分析：分析课文中的文学元素，如人物形象、情节结构等，培养学生的文学鉴赏能力。
主题讨论：引导学生思考和讨论课文的主题和意义，培养学生的思维能力。
三、教学评价3.1 评价方法：课堂参与度：观察学生在讨论和思考中的表现，评价学生的参与程度。
阅读理解测试：设计相关的阅读理解题目，测试学生对课文内容的理解程度。
生词运用：学生在课堂上运用生词短语的情况，评价学生的掌握程度。
3.2 评价标准：课堂参与度：积极发言、思考深入。
阅读理解测试：正确回答问题，理解课文内容。
生词运用：正确使用生词短语，表达清晰。
四、教学资源4.1 教材：课文《瑞雪》和相关阅读材料。
4.2 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
五、教学计划5.1 课时安排：共2课时。
第一课时：课文阅读理解、生词学习和文学分析。
第二课时：主题讨论和总结。
六、教学策略6.1 课文《瑞雪》的导入：通过展示雪的图片或视频，引导学生谈论对雪的印象和感受。
提问学生是否曾经经历过瑞雪，让学生分享自己的经历。
6.2 课文阅读与理解：学生自读课文，注意理解课文中的细节和情节。
《瑞雪》教案及教学反思5篇
《瑞雪》教案及教学反思5篇《瑞雪》教案及教学反思1一.真情实感,融入教学.任何的情感都是如此,只有自己真正沉浸在其中,才能够感动别人.作为一名教师,对于语文首先要自己乐在其中,对语文教学要有自己的想法,有自己的语言.捧着一颗爱心,带着一颗童心,才有可能感染学生.带领学生全员参与.全程参与到语文的教学中去.在对本文的教学中,我结合自己对雪景的感受,设计各种情景,引导.开发学生对雪景的想象.同时,收集了各种雪景的图片和资料,穿插在教学的过程中,起到了很好的辅助作用.新大纲强调指出:要在读中使学生受到情感的熏陶.本课语言的形式很丰富,学生读起来朗朗上口,蕴含着丰富而美丽的情感因素.在教学中,我选择课文关键段落,进行充分的讲解后,再让学生朗读.在朗朗的书声中,学生们的思绪也融入到茫茫的雪景,缩短了与课文的情感距离,对雪有了新的体会和感悟,从而更深入地理解课文.二.学生为本,活力课堂.新课程改革处处体现着以人为本的人文思想,我们的教学就应该积极地响应这个主题,以学生为本,创建充满活力的课堂.一直以来我都在设想,我们的课堂应该像春天一样,让所有的孩子像百花一样灿烂地绽放.在本文的教学中,教师不是导演,胜似导演,从学生的视角和需求出发,策划好每一个教学环节,才能和全体学生一起来上好一堂充满着活力和童趣的课程.在课堂上,我始终把自己摆在与学生平等的地位上,亦师亦友,引导学生自己去探索.比如在教学本文的难点〝今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡〞时,我鼓励学生自主探究,让学生们畅所欲言对这句话的理解.在这种气氛下,学生的自主意识被唤醒,各种不同的理解纷纷得以展示.然后我再对这句话进行分析和解释,使得学生们能够真正地明白这句话的含义,修正自己的理解.这样的教学一方面保护了学生丰富多彩的个性思考,另一方面也使知识得以更加柔和的传播,因此也就更加容易深入人心.知识可以被传授,而智慧却是与生俱来的.我们的语文教学应该力求避免灌输式教育,而应以循循善诱,启发为主.尊重学生,发挥学生自身的想象力和潜力,重在自悟,开启学生自身智慧的天窗.要使学生在每堂课上都带着浓厚的兴趣,保持活跃的思维,全身心地投入到学习活动中去,就对教师提出了很高的要求.能够使每堂课都让学生产生新鲜感,使他们有新的发现.新的感悟,教师就必须在设计课程的各个环节时都要下足工夫.在本文的教学中,在感受山村居民对雪景的喜爱一节中,我充分调动学生的主动性,让他们自己去发现.去想象,在学生们的七嘴八舌中,雪景给人们带来的欢乐得以全景式的展现,学生们也因此对雪的认识更加完整和丰满.《瑞雪》教案及教学反思2一.教学目标:1.学习6个生字及部分新词,理解课文的内容.2.理解课文第1自然段按时间顺序写的写和方法.3.初步体会北国风光的雄伟,培养学生热爱祖国的思想感情.二.教学重点及难点:重点:学习课文第1自然段按时间顺序写的写作方法.难点:理解部分新词.三.教学准备:小黑板.幻灯片.找表示时间的词.四.教学过程:(一)揭题1.(出示课题)齐读,注意〝瑞〞的翘舌音.通过课前预习,我们知道〝瑞〞的意思是.那么瑞雪呢?2.过渡:课文是怎样描写下雪的?(二)初读课文1.听录音,课文主要写了哪些内容?2.那么写雪景的是哪几段?写人物的又是哪几段?请你带着这个问题自由读文,读完后完成作业本第7题.(请一生做在投影片上,校对.改正)看作业本连说课的主要内容.3.检查生字新词读音.(三)回忆本单元学习提示,说说默读的要求是什么?(出示投影片)(四)学习第1段1.把下面的句子整理成一段通顺的话.(出示活动投影片)同桌讨论怎么整理,是按什么顺序整理出来的?(指名整理回答)2.默读第1段,用〝〞划出表示时间先后的词.(〝霎时间〞表示时间很短,它是表示时间的`词,但它跟其他四个词又有别.齐读〝昨天中午.下午.傍晚.整整一夜〞,我们都能说出它们具体指的是什么时候,并有先后顺序,而〝霎时间〞只表示〝一会儿.一瞬间〞,你能说出它指的是什么时候吧?它没有先后顺序,因此不能划上)3.引读:昨天中午,天气有什么变化?傍晚,天气又发生了变化,开始,大雪下了完成作业本第5题的1—3格(出示小黑板)指名写,校对改正.4.结合小黑板上的表格看看书,说说这一段先写什么,再写什么?男.女生分读刮风.下雪的句子,理清刮风和下雪的关系.5.学习第1句.(1)自由读,用〝〞划出描写风大的词句.(2)理解〝凛冽〞,〝呼呼地刮了一个下午〞说明风不停地刮,刮的时间.(3)指导朗读:语速稍慢,〝凛冽〞读重音.(4)小结学习第1句的方法:读.划→理解→朗读6.自学2.3.4句(分组)7.检查.反馈.(1)看板面理解〝大片大片〞.〝纷纷扬扬〞.〝白蒙蒙〞.〝笼罩〞(什么把什么罩住了).(2)朗读指导在极短的时间内,山上白了,树上白了,屋子顶上白了,田野上也白了,一切都被白蒙蒙的大雪覆盖住了,这真是一场大雪啊!(读)这场雪不公大,而且下得时间也很长,从哪看出?应该怎样读?8.齐读第1段,小结这段话先写昨天中午刮风,刮了一个下午,再写傍晚下雪,下了整整一夜,是按时间顺序写的.9.看板书说话请你按时间顺序说说从刮风到下雪的过程.五.课堂总结六.生字书写指导七.教后感:本文的重点是学习按时间顺序写的写作方法.我通过整理句子.了解时间顺序,找出理解.辨析时间的词,填表格上的表示时间的词等一系列过程来落实,较好地达到了谈中学写的预期目的.同时,还充分利用板画来理解〝凛冽〞.〝笼罩〞等难词.《瑞雪》教案及教学反思3一.教学目标1.体会北国风光的雄伟和人们喜悦心情2.学会本课生字新词,理解有关词语意思3.理解〝今年麦盖三层被,来年枕着馒头睡〞的意思4.默读课文后,能说出课文第1段中各句是按时间顺序排列的.5.能有感情地朗读课文第3段,能背诵课文.二.教学重点难点1.教学重点:默读课文第1段弄清叙述顺序2.教学难点:理解北国风光的雄伟壮丽和农谚:〝今年麦盖三层被,来年枕着馒头睡〞.三.教学准备磁带.录音机.小黑板四.教学安排3课时第一课时教学目标1.初读课文,了解大意2.学会本课生字新词,理解有关词语教学过程一.揭题,解题1.揭题,读题2.解题,瑞什么意思?二.初读课文,初知大意1.默读2.这是什么地方的大雪?是一场怎样的大雪?为什么成之为瑞雪?三.学习生字1.自学2.检查A.指名分段读课文B.分析字形:凛.罩.蒙.巍.眉C.辩字组词瑞()例()馒()端()冽()漫()D.解释词语纷纷扬扬.白蒙蒙.茫茫.巍巍.一望无际.眉开眼笑.笼罩E.写出近义词凛冽.昏暗.分外.追逐第二课时教学目标1.体会北国风光的雄伟2.默读课文后,能说出课文第1段中各句是按时间顺序排列的.教学过程一.复习:认读生字新词二.第1段1.默读,说说这一段是按什么顺序写的2.划出表示时间的词语3.这一段共几句,分别写什么?4.4句中哪几句写下雪5.哪些词语写出了雪大6.下雪前刮风有哪些特点?7.朗读三.第2段1.指名读2.这一段写的是什么时候的景象?3.哪几句具体描写雪后的景象?找出来读一读4.哪一句抒写作者的感情?A.指名读B.北国风光是什么意思?课文中指哪些景物?C.为什么说雪后的景色是雄伟壮丽的?D.大雪不仅带来了迷人的风光,还带来了什么?E.〝好一派.好一幅〞表达了作者怎样的思想感情.F.朗读指导四.作业1.齐读1.2段2.摘录课文第1段中反映风大雪大的词语3.朗读课文第三课时教学目标1.体会喜降瑞雪后人们的喜悦心情2.理解〝今年麦盖三层被,来年枕着馒头睡〞的意思3.能有感情地朗读课文第3段,能背诵课文.教学过程一.复习1.听写2.课文第1段是按什么顺序写的?是怎样按时间顺序写的?二.第3.4段1.默读2.这两段分别写谁?3.老农和小孩的心情一样吗?同样是喜悦,表现有什么不同?理解眉开眼笑.连声.清脆的笑声.传遍4.老农和小孩高兴的原因一样吗?有什么不同?A.指名读农谚B.理解被比喻什么?三层被形容什么?来年什么意思?枕着馒头睡是怎样的情景,形容什么?前半句和后半句什么关系?为什么〝今年麦盖三层被〞,就会〝来年枕着馒头睡〞?5.指导朗读三.总结1.齐读全文2.为什么称这场大雪是为瑞雪?3.背诵课文《瑞雪》教案及教学反思4《瑞雪》是一篇写雪景的文章.文章为我们勾画了一幅美丽喜人的瑞雪图,展现了壮丽雄伟的北国风光,赞美了雪给人们带来的希望和欢乐.对于三年级的学生而言,已积累了一定的字词,朗读的能力也正在不断加强和训练.袁老师多次给足学生时间,让学生在自由朗读课文.反复品读的过程中感受文字背后蕴涵的美感,进而在体会作者思想感情时可谓水到渠成.对于小学语文教学而言,的表现形式,就是朗读.而对于同一语言材料,每个同学根据自己的生活经验,从不同的角度.不同的背景对语言会形成独特的感受;不同的感受,就有了不同的朗读处理方法.袁老师力求鼓励学生在各自感悟语言的基础上,用各自的理解去朗读文本,进而表达自己的`内心情感,使每个学生在课堂中都能有所收获.有所提高.另外,袁老师对于教学目标的落实十分到位.扎实,教学环节层层深入,自然流畅.袁老师整堂课从课题入手,紧紧围绕〝人们为什么把这场雪叫做瑞雪〞这一问题展开教学,分别从〝下雪前.下雪时.下雪后〞三个方面进行深入细致地挖掘,最后回归到这个问题,不仅让学生真正理解了〝瑞雪〞的含义,同时也让学生对文章的主要内容有了全面的把握,可谓扎实而到位.在教学中,袁老师通过多媒体课件的辅助,将一幅幅美丽的雪景图交替呈现,给学生带来强烈的视觉冲击,创设了与课文内容相似的情境,使学生真切地感悟到了语言文字所带来的意境,感受到了雪大.景美.人乐,受到了热爱生活.赞美祖国壮丽山河的情感熏陶.在每个教学环节中,袁老师始终关注着学生的学情,在自由学习的过程中不断巡视,快速指出正误,在与学生对话.互动过程中适时调控教学节奏,不断吸引着学生的注意力,这是作为新教师的我需要不断学习的.最后,让我十分感慨和敬佩的是袁老师一丝不苟的敬业精神.课堂上生动的媒体资料和极富感染力的教学语言充分地表现了袁老师对教材的深入解读和充分的课前准备.作为一名经验丰富的老师,袁老师并不凭借经验行事,他对文本反复推敲,对教材耐心细致的解读是值得我好好学习的,我想这也是任何一名优秀教师成长的必经之路.《瑞雪》教案及教学反思5设计理念〝披文入景,披文入情.由词及句,由句及篇.〞研读的过程也是引导学生反复揣摩语句,培养语感,实现语言积累的过程.教学目标1.了解课文把这场雪称做〝瑞雪〞的原因,体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情.2.学会_个生字,读准多音字〝笼〞〝分〞,理解〝瑞雪.凛冽〞等词语的意思.3.知道按时间顺序写的段落的特点.4.能按要求默读课文,有感情地朗读课文,背诵课文.媒体准备《雪景》——多媒体课件一个.课时安排二课时教案说明加〝()〞为教师主要导语 ;加〝[]〞为拟定的学生回答.第一课时课时目标1.读通课文,学习生字新词.2.理清脉络,了解课文是按时间顺序写的.3.初步感受北国雪景的壮美.4.引出研读专题.教学过程一.侃雪赏雪——导入新课1.侃雪:板书〝雪〞(一起读〝雪〞)[〝雪〞](喜欢雪吗?我们学过的哪些课文中描写过雪?请你背上一两句.百闻不如一见,让我们一走进白雪世界,去赏雪好吗?)2.赏雪:欣赏课件——(告诉大家你欣赏到了怎样的雪.)在〝雪〞旁加括号,播放课件.二.放声朗读——教学字词(课文又是怎样描写雪的呢?请同学们放声朗读课文,去细细品味.读之前请同学听清朗读要求:将难读的词多读几遍,难写的词在课本上写几遍,并将你认为最难写的1个词语写在小纸片上.)学生根据要求放声朗读课文.根据学生小纸片上反映的情况,确定字词教学重点.初拟以〝凛冽〞.〝巍巍〞两词为重点.〝凛冽〞教学步骤如下:1.一起读〝凛冽〞.2.范写.3.学生工工整整地写一遍.4.(〝凛〞和〝冽〞真是一对好兄弟,他们形影不离,经常手拉着手在一起.这回兄弟俩出现在哪个句子中呢?我请同学来读一读.)学生读:昨天中午,凛冽的寒风呼呼地刮了起来.5.(明白凛冽是啥意思吗?)6.从两个方面深切理解〝凛冽〞——非常寒冷:A.分组查〝凛〞和〝冽〞明白〝凛〞和〝冽〞都是〝寒冷〞的意思,两个寒冷加在一起是[非常寒冷.十分寒冷.特别寒冷等]B.反复读句从句中的像声词〝呼呼〞中也可感受到〝凛冽〞表示十分寒冷.〝巍〞的教学步骤如下:1.正形:〝巍〞有三部分组成:上面是一座山,下面〝委〞和〝鬼〞,先写〝委〞再写〝鬼〞,合起来念〝巍〞,〝巍巍群山〞的〝巍〞.(教师边范写边提醒)2.学生工工整整地写一遍.3.请一个同学择图写填写〝巍巍群山〞意会的含义.注:一副图中画着起伏高耸的群山;一副图中画着几个小土坡.三.轻声诵读——初步感知(请同学们轻声朗读课文,划出文中描写雪或雪花的词语.)学生轻声读,边读边划.交流,在交流的同时补充板书.大片大片的雪花.纷纷扬扬的雪.白蒙蒙的雪.一望无际的雪]注:不苛求学生找出所有描写雪的词语,随着学习的深入慢慢去体会. (白蒙蒙的雪.一望无际的雪,读了课文我们一下子找出这么多描写雪的词语.让我们再自由地选择自已最喜欢的句子或自然段美美地读一读.) 自由选择读句子.指名学生选择读,集体纠正朗读中的错误.五.默读探究——理清脉络(课文是按同学们读的须序写的吗?)[不是](作者是按什么顺序写的?请默读课文找出依据.)默读.交流得出结论:课文是按时间顺序写的,文中表示时间变化的词有〝昨天中午.傍晚.霎时间.夜里.今天清早〞.六.引读设疑——提出专题(咱们就抓住这些表示时间变化的词,一起合作将课文有条理地读一读.我读表示时间变化的词,同学们接着读相关的内容.)1.引读全文.(哎呀!读了课文,我突然发现今天老师犯了一个很大的错误,请同学们看看老师黑板上写的字,知道老师出了什么洋相吗?)[课题是〝瑞雪〞不是〝雪〞]2.请同学帮老师把〝瑞〞字补上去,其余同学在课题旁写一写.3.(〝瑞〞字啥意思?)[吉祥](连起来说〝瑞雪〞就是)[吉祥的雪].4.(谁能马上从课本中找到〝瑞雪〞的词?)[好雪](为什么说这是一场好雪呢?下节课我们一起来细细研究.)在课题上打1个红色的问号.《瑞雪》教案及教学反思。
小学三年级语文《瑞雪》原文、教学反思及教案
小学三年级语文《瑞雪》原文、教学反思及教案【篇一】小学三年级语文《瑞雪》原文昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。
傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘荡下来。
霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
大雪下了整整一夜。
今天清早，雪停了，天也晴了。
一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。
茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装，好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪兆丰年的喜人图画。
“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。
面对一望无际的大雪，有经验的老农高兴得眉开眼笑，连声说：“好雪！好雪！”孩子们在雪地里堆雪人，掷雪球，奔跑着，追逐着，清脆的笑声传遍了山村。
【篇二】小学三年级语文《瑞雪》教学反思一、真情实感，融入教学。
任何的情感都是如此，只有自己真正沉浸在其中，才能够感动别人。
作为一名教师，对于语文首先要自己乐在其中，对语文教学要有自己的想法，有自己的语言。
捧着一颗爱心，带着一颗童心，才有可能感染学生、带领学生全员参与、全程参与到语文的教学中去。
在对本文的教学中，我结合自己对雪景的感受，设计各种情景，引导、开发学生对雪景的想象。
同时，收集了各种雪景的图片和资料，穿插在教学的过程中，起到了很好的辅助作用。
新大纲强调指出：要在读中使学生受到情感的熏陶。
本课语言的形式很丰富，学生读起来朗朗上口，蕴含着丰富而美丽的情感因素。
在教学中，我选择课文关键段落，进行充分的讲解后，再让学生朗读。
在朗朗的书声中，学生们的思绪也融入到茫茫的雪景，缩短了与课文的情感距离，对雪有了新的体会和感悟，从而更深入地理解课文。
二、学生为本，活力课堂。
新课程改革处处体现着以人为本的人文思想，我们的教学就应该积极地响应这个主题，以学生为本，创建充满活力的课堂。
一直以来我都在设想，我们的课堂应该像春天一样，让所有的孩子像百花一样灿烂地绽放。
在本文的教学中，教师不是导演，胜似导演，从学生的视角和需求出发，策划好每一个教学环节，才能和全体学生一起来上好一堂充满着活力和童趣的课程。
关于《瑞雪》教案设计
关于《瑞雪》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《瑞雪》的基本内容，理解作者通过描绘雪景表达的思想感情。
（2）培养学生欣赏大自然美景的能力，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的景物描写，体会作者的写作技巧。
（2）学会从大自然中汲取灵感，运用观察、想象、表达等方法，创作自己的作品。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的意识。
（2）引导学生感受生活中的美好，培养乐观积极的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《瑞雪》的内容，体会作者对雪景的喜爱和赞美之情。
（2）学会欣赏大自然美景，提高审美情趣。
2. 教学难点：（1）分析课文中的景物描写，理解作者的写作技巧。
（2）运用观察、想象、表达等方法，创作自己的作品。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）播放雪景的视频或图片，引导学生关注大自然美景。
（2）邀请学生分享自己最喜欢的季节和理由。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文《瑞雪》，了解文章大意。
（2）学生自主探究，分析课文中的景物描写，体会作者的写作技巧。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，引导学生从不同角度分析课文内容。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享。
4. 创作实践：（1）学生运用观察、想象、表达等方法，创作自己的作品。
（2）作品展示，师生共同评价，给予鼓励和建议。
四、课后作业：1. 请学生总结课文《瑞雪》的写作特点，并结合自己的作品进行反思。
2. 观察大自然，选取一个季节，写一篇景物描写的短文。
五、教学评价：1. 学生对课文《瑞雪》的理解程度，以及对大自然美景的欣赏能力。
2. 学生在创作实践中的表现，包括观察、想象、表达等能力的运用。
3. 学生对课后作业的完成情况，以及对大自然美景的感悟和表达能力。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示雪景图片、播放相关音乐等手段，为学生营造一个温馨、和谐的学习氛围，使学生仿佛置身于课文中描述的瑞雪之中。
37《瑞雪》教案
37、瑞雪教学目标：1、学习本课8个生字“凛、冽、霎、罩、耀、巍、馒、掷”，读准多音字“分（fèn）”，积累“纷纷扬扬、笼罩、白蒙蒙”等词语；运用多种方法理解“瑞雪”的“瑞”、“凛冽”“纷纷扬扬”“分外”的意思。
2、默读课文，了解课文是按下雪前、下雪时、雪后的顺序描写所见所闻的。
3、流畅地朗读课文，积累文中描写雪景的语句以及文中的谚语。
4、体会人们对瑞雪的喜爱之情。
一、激趣引出课题1、出示雪景图，谈话导入。
2、引出课题，理解“瑞”的意思3、质疑课题。
4、出示自学要求：默读课文，边读边划出描写下雪前、下雪时、雪后景象的句子。
二、整体感知课文1、学习“下雪前”的景象。
1）、预习检查。
2）、交流下雪前的句子，媒体出示。
3）、理解“凛冽”“呼呼”的含义。
4）、有感情地朗读。
2、学习“下雪时”的景色。
1）交流找到的句子，媒体出示。
2）找找描写雪的词语。
3）交流，并说说对这些词语的理解。
感受雪不仅很大，而且下雪的时间很长。
4）指名读，齐读。
3、学习“雪后”的景色1）交流找到的句子，媒体出示。
2）选择喜欢的句子读一读，交流喜欢的原因。
3）随机学习“分外”，找近义词理解。
4）引导体会描写的景色之美，有感情地朗读。
5）配乐读，看图背诵。
4、引出农谚，理解并积累。
1）“瑞雪丰年”是什么意思呢？引出“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
”2）学生交流对农谚的理解，出示解释。
3）出示课外阅读“瑞雪兆丰年”，理解科学常识。
4）体会农民的欣喜之情，师生合作读第四小节。
解决课题质疑，进一步理解课题。
5、体会孩子们的快乐。
1、交流孩子们雪后会做些什么。
2、出示第五小节，齐读。
3、完成填空。
三、总结全文1、看板书，复习下雪前、下雪时、雪后的景色。
2、复习农谚。
板书：下雪前凛冽呼呼下雪时大片大片纷纷扬扬白蒙蒙雪后壮丽雄伟瑞雪丰年。
《瑞雪》教学设计（通用9篇）
《瑞雪》教学设计（通用9篇）《瑞雪》篇1设计理念“披文入景，披文入情。
由词及句，由句及篇。
”研读的过程也是引导学生反复揣摩语句，培养语感，实现语言积累的过程。
教学目标1、了解课文把这场雪称做“瑞雪”的原因，体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。
2、学会13个生字，读准多音字“笼”“分”，理解“瑞雪、凛冽”等词语的意思。
3、知道按时间顺序写的段落的特点。
4、能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。
媒体准备《雪景》——多媒体一个。
课时安排二课时说明加为教师主要导语；加为拟定的学生回答。
第一课时课时目标1、读通课文，学习生字新词。
2、理清脉络，了解课文是按时间顺序写的。
3、初步感受北国雪景的壮美。
4、引出研读专题。
教学过程一、侃雪赏雪——导入新课1、侃雪：板书“雪”（一起读“雪”）［“雪”］（喜欢雪吗？我们学过的哪些课文中描写过雪？请你背上一两句。
百闻不如一见，让我们一走进白雪世界，去赏雪好吗？）2、赏雪：欣赏课件——（告诉大家你欣赏到了怎样的雪。
）在“雪”旁加括号，播放课件。
二、放声朗读——教学字词（课文又是怎样描写雪的呢？请同学们放声朗读课文，去细细品味。
读之前请同学听清朗读要求：将难读的词多读几遍，难写的词在课本上写几遍，并将你认为最难写的1个词语写在小纸片上。
）学生根据要求放声朗读课文。
根据学生小纸片上反映的情况，确定字词教学重点。
初拟以“凛冽”、“巍巍”两词为重点。
“凛冽”教学步骤如下：1、一起读“凛冽”。
2、范写。
3、学生工工整整地写一遍。
4、（“凛”和“冽”真是一对好兄弟，他们形影不离，经常手拉着手在一起。
这回兄弟俩出现在哪个句子中呢？我请同学来读一读。
）学生读：昨天中午，凛冽的寒风呼呼地刮了起来。
5、（明白凛冽是啥意思吗？）6、从两个方面深切理解“凛冽”——非常寒冷：A、分组查“凛”和“冽”明白“凛”和“冽”都是“寒冷”的意思，两个寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特别寒冷等]B、反复读句从句中的像声词“呼呼”中也可感受到“凛冽”表示十分寒冷。
《瑞雪》教案模板
《瑞雪》教案模板一、教学目标：1. 让学生理解课文《瑞雪》的主要内容和情节，体会作者通过文字表达的思想感情。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 帮助学生学习课文中的生字词，提高学生的词汇量。
4. 引导学生通过课文学习，了解瑞雪对农作物的好处，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《瑞雪》的主要内容和学习生字词。
培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的思想感情。
引导学生通过课文学习，了解瑞雪对农作物的好处。
三、教学准备：1. 课文《瑞雪》的文本或多媒体课件。
2. 生字词卡片或板书。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
4. 教学录音机或音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课：通过图片或视频资料，引导学生谈论关于雪的话题，激发学生的学习兴趣。
简介课文《瑞雪》的作者和背景。
2. 学习课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
教师引导学生跟读课文，纠正发音，培养学生的朗读能力。
3. 理解课文：教师提问，引导学生通过课文内容，了解瑞雪对农作物的好处。
教师通过讲解或示例，引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 拓展练习：学生进行小组讨论或个人写作，运用课文中学到的比喻、拟人等修辞手法。
学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
五、作业布置：1. 学生回家后，跟读课文《瑞雪》，巩固学习效果。
2. 学生完成课后练习题，加深对课文内容的理解。
3. 学生观察身边的自然现象，写一篇小作文，培养观察力和想象力。
六、教学评估：1. 在教学过程中，教师应关注学生的学习态度和参与程度，观察学生对课文内容的理解和掌握情况。
2. 通过小组讨论和个人写作，评估学生对课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用能力。
3. 课后作业的完成情况可以作为评估学生学习效果的参考。
七、教学反思：1. 教师应在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处。
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《瑞雪》教学设计
沪教版教材三年级第一学期语文
曙光民办小学三年级一班执教者：张月琴
学生分析：本班共有54名学生，男生30名，女生24名。
总体情况不是很好，虽然乖巧，成绩平平。
学生中缺少模范带头的尖子，老师讲了，才听，老师不讲，就不主动询问，自律性较差，学习主动性不高，尤其上课不爱举手发言，课下乱哄哄的，作业质量普遍低，因此老师一直扶着孩子学习，叮嘱着孩子学习。
教学目标
1、积累“纷纷扬扬、笼罩”等词语，理解“凛冽”及“瑞雪”的“瑞”的意思。
2、正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。
背诵课文第3节。
3、积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。
4、理解文中农谚，了解人们称这场雪为“瑞雪”的原因，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
教学重点
正确流利朗读课文，了解课文是按时间顺序描写的。
积累文中描写雪景的语句，体会北国壮丽雄伟的风光。
教学难点
理解文中农谚，了解瑞雪的意思，体会人们对瑞雪的喜爱之情。
教学准备
雪景图片、多媒体课件、范读配乐
计划课时 1课时
教学过程
一、情境导入
1、欣赏雪景图片。
把你看到的雪景说一说？出示雪景图片
2、从回答中我也感受到了大家对雪的喜爱，今天就让我们一起到课文中再次去感受这种乐趣吧。
3、板书课题： 37瑞雪齐读课题。
过渡：到底什么是瑞雪？瑞雪又有哪些特点？就让我们带着疑问走进课文，看看作者是怎样描写这场雪的。
二、整体感知
1、范读课文。
要求：边听边思考，课文是按什么顺序来写的？完成填空。
ppt播放轻音乐。
2、交流，填空。
（昨天中午、傍晚、今天清早）这篇课文是按时间顺序，写了雪前、雪中、雪后的情景。
相机板书：昨天中午傍晚今天早上雪前、雪中、雪后
过渡：学习课文内容之前，我们来认读一下本文中的生字词。
3、学习字词。
出示词语: 凛冽、笼罩、分外、耀眼、巍巍、馒头、霎时间、掷雪球、白蒙蒙眉开眼笑
4、指名读，齐读。
正音：①白蒙蒙
．．（meng）；②笼．罩（lǒng）
过渡：凛冽是什么意思？我们一起到课文中去找答案。
试着用凛冽词说一句
话。
三、研读课文
（一）学习雪前
1、出示句子：昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。
2、指名读。
3、昨天中午，发生了什么事？——刮起了凛冽的大风。
板书：寒风凛冽
“凛冽”字形，书空，什么意思？严寒刺骨。
4、冰冷的寒风吹在脸上是一种什么感觉？指导朗读，齐读句子。
过渡：刺骨的寒风就这样呼呼地刮了一个下午。
到了傍晚，下雪了。
（二）学习雪中出示下雪图片，感知雪大
1﹑这场雪大不大？你从文中哪里能感受到这是一场大雪？默读课文的1、2节，找出相关词语，做上标记。
出示句子：傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。
霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
大雪下了整整一夜。
回答：句式：我从（）一词可以看出雪下得（）。
（2）同桌交流。
（找到哪些词语，原因是什么？）
预设：大片大片、纷纷扬扬
．．．．（指雪花等多而杂乱地在空中飘舞）、霎时间、全都、笼罩、白蒙蒙（说明下雪范围广，都体现了雪很大）相机板书：大片大片纷纷扬扬
（3）全班交流。
检查出示积累描写时间短的词语：霎时间，顷刻间，转眼间，一眨眼，马上，立刻。
（4）指导朗读。
男女生赛读，齐读。
过渡：就这样，大雪下了整整一夜。
第二天，雪停了，天也晴了。
雪后的情景是怎样的呢？
（三）学习雪后出示图片，感知雪后的美景。
出示句子：一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。
茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装, 好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。
1、这段话，把雪后的情景写得很美，同桌对读，把你喜欢的句子读给同桌听。
2、指名读，指导朗读。
相机理解：巍巍群山、遍身银装。
3、这是作者发自内心的赞叹呀！指名读，男女分读
4、填空引读。
今天清早，雪，天。
一轮红日，把雪后的大地。
茫茫田野，巍巍群山，好一派，好一幅，。
齐读。
5、作者用了一个词，概括地写出了雪后的美景？壮丽雄伟交流并板书：壮丽雄伟）
过渡:同学们，这不仅仅是一幅壮丽雄伟的北国风光，这还是一幅——瑞雪丰年的喜人图画。
板书：喜人图画
（四）学习第四、五节
1、理解：喜人，文中使谁感到高兴，感到欣喜呢？默读课文的4、5小节，
找找答案。
2、交流。
（老农、孩子）
3、老农：（1）从哪个词可以看书老农很高兴？眉开眼笑
（2）有经验的老农为什么感到高兴呢？
4、理解谚语出示谚语：今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
出示释义：今年冬天的雪下得很多，雪水融化后渗入泥土，对小麦的生长很有利，明年就会得到丰收，简直可以用馒头当枕头来睡觉了。
因此，老农高兴得眉开眼笑。
板书：眉开眼笑
补充：冬雪
．．能杀虫，能保温，有利于农作物的生长，所以被人们称为瑞雪。
4、出示第4节，指名读，师生对读。
指导朗读，读出高兴之情。
过渡:面对大雪，孩子们又是怎样的呢？出示第5节。
5、交流。
相机板书：玩耍嬉戏
6、圈出表示动作的词。
堆、掷、奔跑、追逐
7、交流，指名读，指导朗读，齐读。
6、想象说话︰孩子们在雪地里玩什么呀？（填空、交流）
练习说话：雪停了，孩子们来到屋外，看到。
（可选用课文中句子描写）他们高兴地在雪地上玩耍起来，有的_______，有的______ ，还有的________。
（说清干什么）
6、齐读，感受欢乐。
四、总结全文
课文按下雪前、下雪时、下雪后的顺序，描写了一幅瑞雪丰年的喜人画面。
这场雪不仅景色美，而且对庄稼和人也有很多益处，这真是一场吉利的好雪!冬雪有这么多的好处，所以人们常说“瑞雪兆丰年”，难怪作者也称这场好雪为——瑞雪。
（齐读）
作业：写本课的生字并组词。
板书设计： 37、瑞雪
昨天中午：寒风凛冽
傍晚：大片大片纷纷扬扬
今天清早：壮丽雄伟喜人图画
瑞雪
老人眉开眼笑
孩子嬉戏玩耍
37、瑞雪
昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。
傍晚，大片大片的
雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。
霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
大雪下了整整一夜。
今天清早，雪停了，天也晴了。
一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。
茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装, 好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。
“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。
面对一望无际的大雪，有经验的老农高兴得眉开眼笑，连声说：“好雪！好雪！”
孩子们在雪地里堆雪人，掷雪球，奔跑着，追逐着，清脆的笑声传遍了山村。