教师教育自己子女之痛
教师育儿困惑心得体会
作为一名教师，我深知自己肩负着培养下一代的重任。
在日常的教育教学工作中，我不断积累经验，努力提升自己的教育教学能力。
然而，在育儿的过程中，我也遇到了许多困惑，以下是我的一些心得体会。
首先，育儿过程中，我最大的困惑是如何与孩子们建立良好的沟通。
孩子们天真无邪，他们的内心世界丰富多彩，但往往难以用言语表达。
作为教师，我们需要学会倾听，用心灵去感受他们的想法。
在实践中，我发现，与孩子们沟通的关键在于耐心和关爱。
我们需要放下身段，用平等的态度与他们交流，这样才能走进他们的内心世界，了解他们的需求。
其次，如何培养孩子们的独立性和自主性也是我育儿过程中的一个难题。
在现实生活中，许多家长和教师过分关注孩子的学习成绩，而忽视了他们独立思考和解决问题的能力。
在我看来，培养孩子们的独立性和自主性至关重要。
在教育教学中，我尝试着让孩子们参与到课堂讨论中，鼓励他们提出自己的观点，勇于表达自己的想法。
同时，我还注重培养他们的动手能力，让他们在实践中学会独立思考和解决问题。
再者，如何平衡孩子们的学业和兴趣爱好，是我育儿过程中又一个困惑。
在当今社会，学业压力越来越大，许多家长和教师过于强调学习成绩，而忽视了孩子们的兴趣爱好。
我认为，孩子们的学习和兴趣爱好并不矛盾，关键在于如何平衡。
在教育教学中，我注重培养孩子们的兴趣爱好，让他们在学习之余，能够享受到生活的乐趣。
此外，如何引导孩子们树立正确的价值观和人生观，也是我育儿过程中的一个重要课题。
在现实生活中，各种价值观和人生观层出不穷，孩子们很容易受到外界的影响。
作为教师，我们需要以身作则，用自己的言行去影响和引导孩子们。
在日常教育教学中，我注重培养孩子们的集体主义精神，让他们学会关心他人，懂得感恩。
最后，如何应对孩子们的个性差异，是我育儿过程中的又一个挑战。
每个孩子都是独一无二的，他们的性格、兴趣和需求各不相同。
作为教师，我们需要尊重孩子们的个性，因材施教。
在实践中，我尝试着了解每个孩子的特点，根据他们的个性制定合适的教育方案，力求让每个孩子都能在成长过程中找到自己的定位。
班主任教育感言 教育孩子有时需要刺痛
班主任教育感言：教育孩子有时需要刺痛我一直在思考着三个人的成长故事，我，邻居的孩子，我的一个学生，想以此寻找到孩子自主学习努力拼搏的有效钥匙。
我刚上初中的时候，由于努力不够，得过且过，成绩不理想。
初一第一学的期中排名榜张贴在教室后墙上的时候，班里76人，我排在38，成绩居中，上初二的时候，英语跟不上。
初二升初三那年暑假，我的英语没及格，100分的试卷，我只考了50多分。
放暑假某一天，我堂姐回家探亲，当时堂姐和姐夫路过我家门口，他们一边走，一边说，我清清楚楚地记得堂姐对姐夫说“祥分（她亲弟）和小a（指的是我）同班，他俩成绩差别很大，这次期末考试祥分英语考了89，小a都没及格！”当时我在屋里玩，听着堂姐一边大声说，一边大声笑着，姐夫也笑。
我的心在痛，感觉他们的笑就是针，深深触动我柔软的心灵。
我当时脸颊不知道红到什么程度，但是，我的内心却被深深激怒了。
从那开始，我决心努力，要超过堂哥，不能再让他们再次嘲笑！整个暑假，我努力背诵默写英语课文，功夫不负有心人，初三，我后来居上，中考成绩名列榜首。
邻居有两个孩子同龄同班，小d和小c，小c一直成绩不错，小d成绩平平，去年高考结束，结果小d上了重点，小c刚达一本。
我们一直疑惑，小d为什么后来居上，完成超越，小d妈妈告诉我们答案，有一次小c爸爸听小d初中班主任说，小d以后潜力不大，在学习上很难有大作为！而c爸爸正好又笑对d妈妈说了，d听后极其震动，从此努力拼搏，最终打脸否定他，嘲笑他的人。
我的一个学生，上初中时成绩也是一般，后来考上重点，为什么？因为一句话，触动他内心深处的一句话。
一次，他去找邻居孩子玩，玩得正开心，邻居妈妈喊她孩子回家，此时，他听到了一句他终身难忘的话：以后别和他玩了，他成绩不好！三个故事，三个人共同的成长经历，都是源于刺痛心灵的一句话。
因为我们每个人都有自尊，一种羞耻心，正是这种羞耻之心激发了我们的斗志，拼搏向上，赢得了超越与成功，同时也证明了自己。
幼儿园老师的心声：教育孩子的艰辛
幼儿园老师的心声：教育孩子的艰辛引言幼儿园老师是一份既充满挑战又充满乐趣的工作。
我们肩负着培养、教育和引导孩子成长的责任，面对着种种困难和压力。
在这篇文章中，我将分享一下作为幼儿园老师的心声，讲述教育孩子的艰辛。
专业培训与教育原则作为幼儿园老师，我们需要经过严格的专业培训，熟悉教育原则和幼儿成长发展的特点。
我们学习如何制定个别化教学计划，以满足不同孩子的需求。
我们也学习如何创造一个积极、安全和富有爱心的教育环境，以促进孩子的全面发展。
深刻理解每个孩子的需求作为幼儿园老师，我们必须要深刻理解每个孩子的需求。
每个孩子都有自己的个性、兴趣和能力，我们要根据他们的特点来制定合适的教学方法和活动。
有些孩子可能需要额外的关注和支持，我们要花时间与他们建立密切的关系，给予他们特别的关心和帮助。
学会应对挑战与压力教育孩子是一项充满挑战的工作。
有时候，孩子可能会表现出不良的行为或情绪，我们需要耐心和智慧来应对这些情况。
我们要学会管理和引导孩子的行为，同时帮助他们认识和解决问题。
与此同时，我们也要面对压力和责任的重担，确保每个孩子都能得到适当的教育和关怀。
悉心照顾孩子的生活需求除了教育孩子的学习，我们还要悉心照顾他们的生活需求。
这包括帮助孩子养成良好的饮食习惯、睡眠习惯和卫生习惯。
我们要确保他们有足够的时间休息和玩耍，同时提供有趣和富有挑战性的活动。
我们也要与家长保持密切的沟通，了解孩子在家庭中的情况，以更好地支持他们的成长。
幸福和成就感尽管教育孩子的工作很辛苦，但它也充满了幸福和成就感。
当我们看到孩子们在我们的教育下进步和成长，我们感到由衷的骄傲和满足。
我们能够成为他们成长道路上的引导者和榜样，这是一种无与伦比的荣耀。
结语作为幼儿园老师，教育孩子的艰辛不可忽视。
我们的工作需要付出大量的精力和心血，但最终的回报是无可比拟的。
通过专业的培训和教育原则，我们能够更好地理解和满足每个孩子的需求。
尽管面临挑战和压力，我们也要充满爱心和耐心地照顾孩子的生活和学习。
教师教育子女的一些困惑及思考
教师教育子女的一些困惑及思考我们老师在与家长交流时常听到这样的话，你们当老师的，教育孩子有优势，一定能把孩子教育好的，有的老师可能听后很自豪，而有的老师听到这话后可能有点尴尬。
实际上在生活中很多教师对子女的家庭教育存在着许多的问题。
看看我们周围教师子女成长情况，许多教师的孩子在学业或就业方面不够理想，某中学统计过本校60 多名教师的子女，学业成就突出的很少。
我们很多的老师在家庭教育方面有很多的烦恼、困惑，例如孩子与自己疏远，孩子的厌学情绪，逃学，迷恋网吧，不听话，孩子的性格懦弱等等。
“我能带出一个个出色的班级，教育好那么别人的孩子，怎么就管不好自己的孩子呢？” 自己孩子的教育问题处理不好，直接影响着我们老师的工作情绪，影响着我们的家庭生活、甚至直接影响我们做老师的名誉和社会影响。
有一位名人说：“再优秀的老师，如果自己的子女没有教育好，其优秀的程度都是十分有限的。
”我想我们老师无论是在教育方法、教育经验上都是不缺少的，但为什么会面对自己孩子的教育束手无策呢？是哪些地方出现问题呢？我想谈一下我对教师教育子女方面存在问题的一些认识和想法，下面就教师角色扮演职业心态、社会交往对子女的影响、家教尺度以及如何做一个智慧家长等问题做一些交流探讨。
一、角色混乱和职业心态对孩子的影响1、难以扮演的社会角色—把家庭当学校对孩子的影响社会角色是指一个人在社会生活中所遵循的与自己的社会身份、地位相匹配的行为模式。
一个人在社会生活中总是以自己在不同场合，以各种不同的身份，交替扮演着各种不同的社会角色。
我们在学校对学生来说是教师，在家里对儿女来说是父母。
不同的社会身份和角色，要求我们有不同的行为标准。
如果我们不能调整好自己的行为标准，就会出现角色行为偏差，影响正常的社会生活。
作为教师，难免将教师的角色带到家里，习惯以人师的形象对待家人，这样势必就会引起子女甚至其他家庭成员之间的冲突和摩擦，从而不利于家庭教育的顺利开展。
教师角色和父母角色的职责和“工作方式”是不一样的。
教育孩子的心酸感言
时光荏苒，转眼间，我的孩子已经从一个稚嫩的小宝宝成长为一个活泼可爱的少年。
在这漫长的育儿路上，我感慨万分，有许多心酸和感慨。
今天，就让我借此机会，写下这些心酸感言，与各位家长共勉。
一、孩子的成长离不开我们的付出记得孩子刚出生时，全家人都沉浸在喜悦之中。
然而，随着孩子的成长，我们才发现，育儿之路并非一帆风顺。
从喂奶、换尿布、洗澡，到后来的教育、陪伴、关爱，每一项都需要我们付出大量的时间和精力。
曾经，为了给孩子喂奶，我整夜整夜地守在床边，忍受着身体的疲惫和心灵的焦虑。
每当孩子生病，我们更是心急如焚，四处求医问药。
这些付出，或许在外人看来微不足道，但对我们来说，却是无尽的付出和关爱。
二、孩子的教育让我们焦虑不已孩子成长的过程中，教育问题始终是我们关注的焦点。
从幼儿园到小学，再到初中、高中，每一个阶段都面临着各种挑战。
我们既要关注孩子的学业成绩，又要关心他们的身心健康。
每当孩子考试成绩不理想，我们总是焦虑不安，担心他们落后于同龄人。
于是，我们开始为孩子报各种补习班、兴趣班，希望他们能够在各方面取得优异成绩。
然而，在这个过程中，我们却发现，孩子的压力越来越大，亲子关系也变得紧张。
有一次，孩子因为一次考试失利而沮丧不已，我们安慰他、鼓励他，但还是无法抚平他内心的创伤。
那一刻，我们深感教育的无奈和心酸，不禁感叹：孩子的成长，为何如此艰难？三、孩子的叛逆让我们痛心疾首随着年龄的增长，孩子开始有了自己的思想和主张。
他们渴望独立，渴望自由，不再像小时候那样依赖我们。
然而，这个过程中，叛逆和逆反心理也随之而来。
曾经，孩子因为一次与我们的争执，一夜未归。
我们心急如焚，四处寻找，直到深夜才将他找到。
那一刻，我们深感痛心，为什么我们的付出和关爱，换来的却是孩子的叛逆？后来，我们开始反思自己的教育方式，试图与孩子建立更加和谐的关系。
我们学会了倾听、学会了沟通，也逐渐理解了孩子的内心世界。
虽然这个过程充满了曲折和心酸，但我们坚信，只要我们用心去爱，总有一天，孩子会理解我们的苦心。
《爱和自由》的读后感个人收获
《爱和自由》的读后感个人收获《爱和自由》的读后感个人收获1是谁说教师教育自己子女之殇有多痛，是谁讲我们用师爱捆绑学生，是怕落后的焦虑还是放不下的得失，多少次自我劝勉，多少次激动辩论，可是当你遇到《爱和自由》这本书，你也许会真正和自己和解。
得知这本书，要感谢孟凌老师。
孟老师是省家庭教育团讲师，主持我校的家长学校工作，负责校心理咨询室。
偶然交谈，听我诉说“拗不过”幼小儿子的种种，微笑颔首，推荐我阅读此书。
欣然买来，然而临近期末实在无暇顾及，假期白天还要带孩子，始终读得断断续续，即便如此，每页每句都如获珍宝，相见恨晚。
我第一次知道了“精神胚胎”，明白了成年后的“孩子”问题出在哪里，惊讶于孩子的“吃”居然能发展智能、建立自尊和意志，对“自由与纪律”、“发展心智与掌握知识”等有了科学、理性的认识。
一边接受着书中的理论，一边饶有兴味的观察着孩子的活动，心头萦绕的是安静的喜悦。
我不再怀疑自己爱的能力，我相信我可以走出爱的误区。
作者孙瑞雪深谙蒙氏教育之精髓，并结合中国特色，从孩子成长发育的角度阐述，列举许多成年人的例子，串起了我们很多关于成长教育零碎的感悟。
反观自己的成长，我似乎懂得了自己，今日的个性和童年的环境密不可分，我一直期望改变，然而又害怕畏缩，直至近年，才慢慢接纳不完美的自己，很多事情却豁然明朗，越来越好。
作为初中语文教师、担任过班主任的我，在此书的阅读中，也渐渐放下执念，心中泛起层层悲悯的涟漪。
正如王君老师所说“每一个生命都值得我们温柔以待”。
面对十三四岁的孩子，那些你不曾参与过的他们的成长，那些因为没有被好好滋养后留给你的“问题”困扰着你，他们在你苦口婆心，在你软硬兼施后却收效甚微，甚至变本加厉，虽然所幸你只陪他们走一程，然而深深的挫败感不正在渐渐销蚀着你职业的幸福感吗?那些从其他幼儿园转到孙瑞雪“爱和自由”幼儿园的孩子变化之大，让我的“心灵受到震撼，让我感动而愧疚”，认识每个孩子，尊重每个生命成长的节拍，找到适合他们的方法，这样的“因材施教”因为有着理解的心理学渊源，才不会是伪善。
教师如何教好自己的孩子
教师如何教好自己的孩子第一篇：教师如何教好自己的孩子教师如何教好自己的孩子平常，常听到有些当教师的感叹，教了一辈子的书，教出来很多优秀的学生，就是没教好自己的孩子。
甚至有的教师还发出一种消极的声音“孩子天生是给别人教的”。
教出了好学生而教不好自己的孩子，绝对不是当教师的荣耀，相反，应该是当教师的一种悲哀，甚至可以说是一种耻辱！家庭教育对教师来说也是一门学问。
为了国家和民族的未来，让我们从自身的教育做起，从自家孩子的教育做起，肩负起家庭教育的责任，首先做到让自家的孩子健康成长，持续发展。
工作忙，学校的事情拖累，绝对不能成为自己推卸家庭教育责任的借口和托词！一、端正家教态度，消除心理障碍人一般都有这样一种心态，孩子是自己的好，老婆是别人的好。
对教师来说，还有另外一种心态，喜欢教训人，喜欢使用不容置疑的口吻说话。
实际上，这些都是病态，都属于心理障碍。
教师要教好自己的孩子，首先就要端正家教态度，消除心理障碍。
1、平常心态，对孩子别期望太高作为孩子的父母，特别是年轻的父母，看到孩子的成长，总觉得是个奇迹，总觉得孩子很聪明，是个天才，于是就忘乎所以地将孩子作为向外炫耀的本钱，于是就按“天才”的设计来要求孩子，不切实际地要求孩子学这个，练那个，期望孩子能够成为出类拔萃的英才，成为神通广大的全才。
实际上，天才存在的几率是微乎其微的，绝大部分家庭的孩子都不是神童，即使是神童也不是靠感觉可以确定的，而是要靠科学的智商测定。
就算是神童，如果缺乏科学的培养，缺乏良好的氛围和环境，也不可能成为英才。
因此，作为教师，同时作为孩子的家长，要端正态度，要有一颗平常心，别把自己的孩子看成天才，别对孩子期望过高，让孩子成长得愉快些，让生命成长得自然些，善待孩子，善待生命。
不要落入“父母爱孩子，更爱面子；常常为了面子，伤了孩子”的俗套。
2、放下教师架子，还原父母角色教师为人师表，教书育人，在社会地位上被定格为“人类灵魂的工程师”，因而教师每天都需要在社会群体中时刻保持着作为教育者的那份社会道德规范和尊严，久而久之，便形成了习惯，形成了职业思维定势——职业病。
教育子女失败的感言
岁月如梭，转眼间，我的孩子已经长大成人。
回首这段陪伴他们成长的时光，心中既有喜悦，也有遗憾。
在教育子女的过程中，我深感教育的复杂性和深奥性，同时也对自己的教育方法产生了深深的反思。
在此，我想以这篇感言，对自己在教育子女过程中的失败之处进行深刻的剖析，以期在未来能够更好地引导他们成长。
首先，我要承认，在教育子女的过程中，我确实犯了许多错误。
这些错误或许看似微不足道，但在孩子的成长过程中，却可能留下深刻的烙印。
以下是我认为最失败的教育方式：1. 过度保护，缺乏独立性培养在我的观念中，孩子应该是家庭的中心，因此我总是尽力为他们提供最好的生活条件。
然而，这种过度保护导致孩子在面对困难时缺乏独立解决问题的能力。
我过分担心他们的安全，以至于不敢让他们尝试自己去做一些事情。
这种做法使得他们在面对生活中的挑战时显得束手无策，缺乏自信心。
2. 缺乏耐心，过于严厉在教育孩子时，我常常因为一时的急躁而对他们过于严厉。
我认为，只有严厉的教育才能让孩子成才。
然而，这种严厉往往让孩子感到恐惧和压抑，他们无法在轻松愉快的氛围中成长。
在严厉的管教下，孩子们的性格变得胆小、内向，缺乏与人沟通的勇气。
3. 忽视孩子的兴趣和特长在追求成绩至上的教育观念影响下，我过于注重孩子的学习成绩，而忽视了他们的兴趣和特长。
我总是强迫他们参加各种补习班，希望通过这些补习班来提高他们的成绩。
然而，这种做法让孩子们失去了追求自己热爱的权利，也让他们在成长过程中感到迷茫和困惑。
4. 忽视情感交流，缺乏亲子关系在忙碌的生活中，我常常忽视了与孩子的情感交流。
我认为，只要给予他们物质上的满足，他们就会感到幸福。
然而，孩子们更需要的是父母的关爱和陪伴。
在我忙碌的工作和生活中，我忽略了与孩子建立深厚的亲子关系，这使得他们在成长过程中感到孤独和失落。
回顾这些失败的教育方式，我深感愧疚。
然而，我也明白，人非圣贤，孰能无过。
关键在于，我们要从失败中汲取教训，不断改进自己的教育方法。
教育孩子失败的感言
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我的孩子已经长大成人，然而，回首这二十多年的育儿之路，我深感愧疚与懊悔。
作为一名教育者，我本应给予孩子最优质的教育，然而，我却屡屡失败。
此刻，我怀着沉重的心情，写下这篇感言，以表达我对孩子教育的反思和感悟。
一、教育的初衷在孩子出生的那一刻，我便立志要给他一个美好的未来。
我深知，教育是孩子成长的基石，是决定他人生走向的关键。
因此，我竭尽全力，希望为孩子创造一个良好的成长环境。
然而，现实却让我深感无力。
二、教育的失败1. 缺乏耐心在教育孩子的过程中，我常常因为孩子的顽皮、不听话而失去耐心。
每当这时，我便忍不住责骂、打骂，试图让孩子屈服于我的意志。
然而，这样的教育方式并没有让孩子真正改正错误，反而让他产生了逆反心理。
2. 忽视了孩子的兴趣在教育孩子时，我过于注重成绩，忽视了孩子的兴趣。
为了让孩子在学业上取得好成绩，我强迫他参加各种补习班、培训班，导致他失去了对学习的兴趣。
如今，孩子虽然成绩优异，但却缺乏独立思考的能力。
3. 缺乏陪伴在孩子成长的过程中，我因为工作繁忙，很少陪伴在孩子身边。
每当孩子向我倾诉心声时，我总是以工作为由，草草了事。
这样的陪伴让孩子感到孤独，也让他对我产生了疏远感。
4. 教育方式单一在教育孩子时，我过于依赖传统的教育方式，忽视了孩子的个性。
每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的兴趣、爱好和特长。
然而，我却用统一的标准去衡量他们，导致孩子无法发挥自己的潜能。
三、反思与感悟1. 教育需要耐心教育孩子是一个漫长的过程，需要我们付出大量的耐心。
在面对孩子的错误时，我们要学会宽容、理解，给予他们改正的机会。
同时，我们要学会控制自己的情绪，避免因为一时的冲动而伤害到孩子。
2. 关注孩子的兴趣教育的目的是让孩子成为更好的自己，而不是成为我们的影子。
我们要尊重孩子的兴趣，鼓励他们探索未知，发掘自己的潜能。
只有这样，孩子才能在快乐中成长，成为有独立思考能力的人。
3. 陪伴是最长情的告白陪伴是孩子成长过程中最珍贵的礼物。
教师子女教育之痛
教师子女教育之痛前不久，听一个专家的报告，他说经过数年的跟踪调查，发现中小学教师能把自己的孩子培养成优秀人才的并不多，即便是十分优秀的中小学教师，他们的子女能成为杰出人才的比例要大大低于其它知识分子阶层。
他得出一个结论，中小学教师，他们的子女往往不能从教师型父母那儿获得多少优质的教育资源。
有人还说，不仅现在如此，就是旧时的私塾先生也鲜有人能把自己的孩子培养成才的。
角色混乱——常把家庭当学校虽然说父母是孩子的第一任老师，可是真正的学校教育跟家庭教育应该是有很大的区别的。
孩子在家的心理角色和在学校的心理角色也是截然不同的。
在学校，绝大多数学生都是唯师者是尊，对教师的旨意多不会违背。
教师也习惯以听话乖巧当做衡量学生德养的一条重要尺规，把不听教、言行不合常规的孩子视作后进生。
长期的职业习性，使得大多数教师在心理上有一种定势，很担心自己的孩子也会像班上某个特别难教的孩子一样最终成为差或坏的学生。
因此，教师对自己的子女也像对学生一样，格外严谨，要求孩子言行举止中规中矩，以对老师的态度对父母，以言听计从为尺规，不可有超常的举动。
长此以往，最终导致孩子失去个人独思的空间，总是处于屈从的心理状态，极难获得最大创造型个性的发展。
此外，一线教师普遍爱唠叨，容易关注琐碎的细节，对孩子过于个性化的举动都视作大不敬，会不遗余力地对孩子进行教导，尤其偏爱说教。
这种环境中成长起来的孩子遇事也会更多地考虑困难的一面，他们关注细节过程比关注结果要强烈，对处事难度的预设会更为仔细，因而也容易产生退缩情绪。
当教师久了，对学生的言行举止都有了一套固定的训练模式。
多数老师都不喜欢过于活泼奔放的学生，尤其是那些有奇思怪相、言行出格的孩子总是会备受打击。
教师生怕自己的孩子也是学校的调皮生，因此，总是要求孩子乖巧、稳重。
再者，目前的现状，不少的教师实际上是觉得教师行业比较稳定而从事教育的。
有一位名叫三铺展的日本作家写了一本正被许多读者捧读的书——《阶层是会遗传的》，用于描绘目前中国教师这个职业的传承心理更是恰当不过了。
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教师教育自己子女之痛
前不久，听一个专家的报告，他说经过数年的跟踪调查，发现城市里的中小学教师能把自己的孩子培养成优秀人才的并不多，即便是十分优秀的中小学教师，他们的子女能成为杰出人才的比例要大大低于其它知识分子阶层。
他得出一个结论，城市的中小学教师给予子女的优势不多，跟农村的中小学教师相比，他们的子女往往不能从教师型父母那儿获得多少优质的教育资源。
有人还说，不仅现在时如此，就是旧时的私塾先生也鲜有人能把自己的孩子培养成才的。
笔者环顾周围的教师，发现这确实是一个令人十分惊心的事实。
教师自己的子女能成为优秀人才的不是没有，而是少得很。
更奇怪的是，这些优秀的孩子还相对集中在父母是教研工作人员或学校行政的范围里，而真正一线教师的孩子实不多见。
为什么会这样？有人归因于一线教师生存压力大，工作量过大，无暇顾及自己的孩子，无形中令自己的孩子处于竞争的弱势。
但笔者认为，远不是这么简单的因素所致，而是身为教师本身对教育自己的子女存在许多的盲区。
角色混乱——常把家庭当学校虽然说父母是孩子的第一任老师，可是真正的学校教育跟家庭教育应该是有很大的区别的。
孩子在家的心理角色和在学校的心理角色也是截然不同的。
在学校，绝大多数学生都是唯师者是尊，对教师的旨意多不会违背。
教师也习惯以听话乖巧当做衡量学生德养的一条重要尺规，把不听教、言行不合常规的孩子视作后进生。
长期的职业习性，使得大多数教师在心理上有一种定势，很担心自己的孩子也会像班上某个特别难教的孩子一样最终成为差或坏的学生。
因此，教师对自己的子女也像对学生一样，格外严谨，要求孩子言行举止中规中矩，以对老师的态度对父母，以言听计从为尺规，不可有超常的举动。
长此以往，最终导致孩子失去个人独思的空间，总是处于屈从的心理状态，极难获得最大创造型个性的发展。
此外，一线教师普遍爱唠叨，容易关注琐碎的细节，对孩子过于个性化的举动都视作大不敬，会不遗余力地对孩子进行教导，尤其偏爱说教。
这种环境中成长起来的孩子遇事也会更多地考虑困难的一面，他们关注细节过程比关注结果要强烈，对处事难度的预设会更为仔细，因而也容易产生退缩情绪。
当教师久了，对学生的言行举止都
有了一套固定的训练模式。
多数老师都不喜欢过于活泼奔放的学生，尤其是那些有奇思怪相、言行出格的孩子总是会备受打击。
教师生怕自己的孩子也是学校的调皮生，因此，总是要求孩子乖巧、稳重。
再者，目前的现状，不少的教师实际上是觉得教师行业比较稳定而从事教育的。
有一位名叫三铺展的日本作家写了一本正被许多读者捧读的书——《阶层是会遗传的》，用于描绘目前中国教师这个职业的传承心理更是恰当不过了。
教师自己是害怕从事高风险的职业的，都是希望能稳定就好。
这种职业心态也会对自己孩子的产生很大的影响。
在笔者的身边，多数教师的孩子最终是以能谋求到一份相对稳定的职业为追求目标。
不敢冒险，不敢挑战，不敢尝试，这些独创个性的致命伤似乎在一线的中小学教师身上格外集中，无疑也会导致自己的孩子因袭这种个性。
个性决定命运，把孩子的个性打磨得过于平整后，留下的就只有自卑、怯懦、服从了。
职业惯性——再教育意识薄弱实际案例中，我们看到一部分优秀的教师家庭，能注重培养孩子的独立意识，尤其是注重早期教育，小学阶段就让孩子阅读了大量的书籍，不惟分数论，敢于放手让孩子尝试课堂外的领域。
这些孩子最后都十分优秀。
然而，大多数一线教师丧失了对新知识的感知力，普遍陷在繁琐、庞杂的事务性工作中，每天的时间都被教学任务挤占得满满的。
若多的教师穷于应付每天的教学工作，根本没有时间接受再教育。
许多老师几乎不阅读，不接受任何新的教育理念，整学期就只抱着一本教参和教材进课堂。
这样的教师似乎一整天都在忙，他们相比于那些富有创新精神、日不离书的教师而言，更忙碌而辛劳，可没有多大的实效。
不难想见，在孩子的眼里，这类身为教师的父母并不是真正的知识分子，只是一个捧着书本谋生的人而已。
这类教师的落后观念和陈旧的教学策略，也会相应地带到家里。
因此，许多教师的孩子在中小学考试成绩还不错，书本知识掌握得比较扎实，可是孩子的视野却极其狭窄，关注社会和人生的热情不够，应对现实问题的能力却相对低弱，他们的心志也相对脆弱，极少有远大的抱负。
父母是孩子的榜样，这种榜样的力量能左右孩子的终生。
倘若整日跟知识打交道的父母其实并不热爱知识，那么，在孩子的潜意识里也不会由衷地尊重知识。
一个教师如果只是纯粹地把教书当做一份谋取薪水的职业，于此相应的琴棋书画、弹唱说写、人生哲理等高雅情
趣和智慧并不能进入他的现实生活，那么，对孩子而言，当教师的父母并不能凭借自己这份职业魅力惠及孩子，孩子也不会以父母是教师为荣。
因此，做一个阅读型的教师，做一个有高雅志趣的教师，对学生固然意义重大，更重要的是对自己的孩子有着固本培元的作用。
孩子无论在哪一个成长阶段，父母都能以一个真正的教师的高度跟孩子沟通，那么，无论多么平凡的孩子都会脱颖而出。
社交狭窄——人脉资源贫乏中小学教师的生活圈相对狭窄，对社会的接触面也相对少。
虽然面对来自各个阶层的家长，但毕竟有距离感，多是止于表面的交流.长期单一而封闭的校园生活，使得教师的心智也普遍单纯且不善交际。
这种生存环境对于教师自身而言可能习惯了，也不会觉得有什么大碍，但对教师的子女而言，尤其是对城市的中小学教师子女，会有很大的制约。
父母人脉资源的困乏，社会活动内容极少，无形中限制了孩子的活动空间，孩子的视野也会相对窄小。
所以，大多数普通的教师家庭成长起来的孩子在个性上都显得小心谨慎，缺少敢闯敢拼的士气。
教师要改变这种状态，一定从自身做起，要关注时代的走向，要创造机会让孩子了解现实的不同层面，培养孩子对社会的感知力。
寒暑假，要带孩子外出走动，增强孩子的阅历，还要鼓励孩子多跟不同层面的人交往，要敢于在陌生的环境中确立自己的主张。
教师，尤其是大中型城市中的中小学一线教师虽然较少机会获得丰厚的社会资源，可是有较长的寒暑假，周末也相对轻松，可以设法把孩子带出去，创造各种条件拓展孩子的视野，带孩子郊游、上兴趣班、去福利院做义工，专注地研究某种动植物，到大街小巷寻找城市发展的足迹……这些有益的活动，只要坚持做一两样，都会在很大程度上改变孩子处世的情怀，会增强孩子主动跟人交流的愿望，提高孩子感受实践之美的能力。
总之，身为教师，面对繁重的教学工作之外，必须把对自己的子女教育问题当做重大的人生课题来对待。
要客观对待自身的工作环境，变劣势为优势，为教育子女多出一份心力。
现实生活中，许多优秀的教师都以自己的子女不成才为硬伤，那种终生之痛无药可医。
有一位过来人说：“再优秀的老师，如果自己的子女没有教育好，其优秀的程度都是十分有限的。
”把这样一个沉重的话题揭示出来，藉此与所有的教师同行共勉：先成为好父母，然后才是好老师。