对中学生不良行为习惯的案例透视与反思6页
学生过错行为教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，某小学六年级学生。
小明性格活泼，但学习成绩较差，经常受到老师的批评和同学的嘲笑。
近期，小明在学校表现出了过错行为，如抄袭作业、上课捣乱、与同学打架等。
二、案例分析1. 家庭原因小明家庭条件一般，父母工作繁忙，很少有时间陪伴他。
小明从小缺乏关爱，导致他性格孤僻，容易产生逆反心理。
2. 学校原因小明所在班级学习氛围较差，同学之间互相攀比，导致小明在学业上失去信心。
同时，班主任对小明缺乏关爱，使得小明在班级中得不到应有的尊重。
3. 自我原因小明自身缺乏自律意识，对学习缺乏兴趣，导致他产生过错行为。
三、教育措施1. 家庭教育（1）加强家庭沟通。
家长要关注孩子的成长，了解孩子的内心世界，与孩子建立良好的亲子关系。
（2）树立正确的教育观念。
家长要认识到，学习成绩不是衡量孩子价值的唯一标准，要注重培养孩子的品德和兴趣。
2. 学校教育（1）营造良好的班级氛围。
班主任要关心每一个学生，尊重学生的个性，培养良好的班风。
（2）加强课堂教学。
教师要根据学生的实际情况，调整教学策略，提高学生的学习兴趣。
（3）开展心理健康教育。
针对小明的心理问题，学校可以邀请心理老师进行个别辅导，帮助他树立自信。
3. 自我教育（1）培养自律意识。
小明要认识到，过错行为会给自己和他人带来伤害，要自觉遵守纪律。
（2）树立正确的人生观。
小明要明确自己的人生目标，努力学习，不断提高自己。
四、教育效果经过一段时间的教育，小明在以下几个方面取得了明显进步：1. 家庭关系改善。
小明与父母之间的沟通更加顺畅，亲子关系得到加强。
2. 学习成绩提高。
小明在学习上逐渐找回信心，成绩有所提升。
3. 行为规范。
小明不再抄袭作业、上课捣乱，与同学相处融洽。
4. 心理健康。
小明逐渐树立自信，心理问题得到缓解。
五、总结通过对小明过错行为的教育，我们认识到，教育学生要关注学生的家庭、学校、自我三个方面的因素。
家庭、学校、学生自身要共同努力，才能使学生在成长过程中健康成长。
教育行为反思案例(2篇)
第1篇一、案例背景作为一名初中语文教师，我深刻地认识到教育行为对学生成长的重要性。
在教育过程中，我时常会反思自己的教育行为，以期提高教育教学质量。
以下是一则我亲身经历的教育行为反思案例。
二、案例描述1. 教育情境在我任教的班级中，有一位名叫小明的学生，他聪明、活泼，但学习成绩一直不稳定。
在课堂上，小明表现得很积极，但一到考试，他的成绩就下滑得厉害。
经过观察，我发现小明在课堂上虽然能够跟上老师的节奏，但在课下却缺乏自律，经常沉迷于游戏和网络小说。
2. 教育行为针对小明的学习问题，我采取了一系列的教育行为：（1）课堂上，我尽量让小明参与到课堂活动中，提高他的课堂参与度。
（2）课后，我主动与小明沟通，了解他在学习上遇到的困难，并给予他一定的辅导。
（3）我鼓励小明参加各类课外活动，以培养他的兴趣爱好，提高他的综合素质。
三、教育反思1. 教育行为存在的问题（1）课堂教学中，我对小明的关注不够，没有充分挖掘他的潜能。
（2）在课后辅导过程中，我过于注重知识的传授，忽视了小明学习方法的培养。
（3）在小明参加课外活动时，我没有给予足够的支持和鼓励，导致他无法充分发挥自己的特长。
2. 教育行为改进措施（1）在课堂教学中，我要更加关注小明的学习需求，为他创造更多展示自己的机会，激发他的学习兴趣。
（2）在课后辅导过程中，我要注重培养小明的学习方法，帮助他养成良好的学习习惯。
（3）在小明参加课外活动时，我要给予他足够的支持和鼓励，让他充分发挥自己的特长，提高综合素质。
四、案例总结通过这则教育行为反思案例，我深刻认识到作为一名教师，要时刻关注学生的需求，调整自己的教育行为，以提高教育教学质量。
以下是我对这则案例的总结：1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教。
2. 教师要注重培养学生的自主学习能力，提高他们的综合素质。
3. 教师要关注学生的心理健康，帮助他们树立正确的价值观。
4. 教师要善于反思自己的教育行为，不断改进教育教学方法。
中学生行为问题案例分析
个案情况:小海是一名初三学生,一直学习优秀，是个听话的好孩子。
最近小海的班主任时不时就打电话给小海的父亲，说小海没来上课，是不是生病了。
父亲也没什么生气,也帮着说小海不舒服。
有一天，父亲早上回家发现小海又躺在床上不去上学.父亲也没什么生气,立刻将小海送到学校。
但是小海进校门看见父亲走后又溜出校门,跑到网吧去玩去了，结果老师打电话给父亲说小海今天又没来.父亲说他亲自把小海送到学校的，看着他进校门的.但是班主任坚持说小海没来。
结果，中午的时候，小海回家了，父亲质问他去哪了，小海知道又是班主任告状了，也不再掩饰,说等爸爸走后就溜到网吧玩去。
这次，父亲再也忍不住了，责骂到：“都送你到学校了,你还不安分点，你到底还读不读书的！”小海反驳：“书上的内容没什么好学的，简单得要死，整天还要学那破烂不堪、毫无价值的语文、政治，整天除了背还是背，受不了那些老师了。
所以我想退学不读了。
况且从小到大，你们都是偏爱大哥的，我这个当小的，你们也不怎么上心的了。
我在网上有一大堆关心我的好朋友，他们让我找到了我存在的意义。
所以这些事你也少管。
”这番话是严重伤了父亲的心,一直听话的好孩子,怎么变成现在这个摸样的.原因分析：从小海的回答来看，小海是出现了厌学的情况。
从本质上讲，学生的厌学，有客观原因，也有其内在的心理原因.客观原因涉及考试制度，教育观念,教育体制，教育内容,课程设置，教学目标，教学方法，教学评估等方面，还有家庭教育环境、社区教育环境、社会大环境及大众传媒等方面的消极影响.而其中最根本的原因，还是学生内在的心理因素起决定作用.外因是变化的条件，内因是变化的根本。
学生的厌学，突出一个“厌”字，“厌”是一种心理状态：厌烦、厌倦、讨厌。
这种心理现象的产生往往是由其它心理因素造成的，具体说来，一般有如下几种：一，动机缺失。
当学生对学习缺乏足够的认识，没有任何需求的时候，他们是不可能热爱学习的.动机缺失是导致厌学的重要原因.其中有两个层次的因素，浅层因素是无动机，即对学习没有需求欲，因而没有动机来启动学习,而贪玩好动的天性主宰了他们的学习生活。
中学生不良行为案例及启示
中学生不良行为案例及启示
案例：
中学生不良行为案例分析张某，男，今年13岁，初一年级学生，在学校观擦，易冲动，有暴力倾向，抽烟、喝酒、上网吧，同学很怕他，平时同学们都不愿与他交往。
上课要么睡觉，要么找前后左右的同学说话，若同学不搭理他，他还骂别人;老师若有批评，他还不服气，双眼瞪着老师，常常抄袭作业，经常不完成家庭作业，说谎话是他的“家常便饭”。
偶尔还偷偷拿别人东西。
启示：
1、对有不良习惯的学生，教师在矫正过程中，各科教师要协作起来，形成教育的合力;同时，教师要多鼓励多表扬多交流，鼓励能帮助学生克服困难，表扬肯定学生的正确行为，交流说明对学生的关爱。
2、因为在同伴群体中存在社会感染机制，所以，让好的行为同学去感染有问题的学生，充分体现“榜样的力量是无穷的”。
3、一个良好习惯的形成，往往通过一两次的训练是不够的。
在学生的教育过程中，经常会有反复，教师应有耐心和恒心，才能取得良好的效果。
4、学生良好习惯的养成，是一项长期的、复杂的、艰辛的育人工程，
作为一个教育工作者，无论一个学生怎么样，都要本着“以生为本”的原则，多一颗爱心，多鼓励多欣赏，给孩子们的人生当好向导，用心呵护她们成长过程的每一步。
中学生不良行为个案分析及矫正探索-2019年精选文档
中学生不良行为个案分析及矫正探索
A是我校的一名男生,行为不良,且“屡教不改”,是学校顶顶有名的“调皮大王”。
在我担任班主任之前,就早有耳闻。
其前任班主任可谓“软硬兼施”,却无法使他产生质的飞跃。
我担
任班主任之后,试着以操作性条件作用学习理论分析,着眼与强化,不断查阅相关的各种资料,向教育专家请教,随时调整自己的方案、决策行动。
经过半年的探索和运作,收到显著的效果。
现在我根据自己的工作经历和取得的成绩来报告这一例不端行为
矫正案,案主是A,矫正从八年级上学期(2007年9月1日)开始到八年级结束。
希望通过这一案例对班主任处理类似问题起到抛砖
引玉的作用。
一、关于A的背景
A的家庭:A的母亲在他七岁的那一年由于工作的原因去世。
而其父亲本身是招赘,在其母亲去世后另去他地,留下A和他的外公、外婆生活在一起。
二老认为A无父无母,很可怜,就事事由着他,从小就十分溺爱。
他有两个姑姑,家境较好,经常给他大把的钞票。
再者他的父亲,想起他的儿子就来看望一下,随手给他几张百元大钞。
当然,他的家教也不好。
可以概括为:手中总有充足的钱,以“宠”为主。
但很少有人给予充分的指导。
A的学习情况:学习成绩很差,习惯不良。
比如,基本上不做作业,偶尔交上来也是一抄了之。
考试测验的时候,除非抄袭,否。
中学生不良行为矫正案例
中学生不良行为矫正案例各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢中学生不良行为矫正案例之一北京市密云县十里堡中学李海燕一、一般情况求助者：男，14岁，在校中学生。
二、求助者自述主诉：自己总是用牙齿肯手指甲，手指甲已经很短，很小，畸形了，总想改变这个习惯，但是总是改不了。
个人陈述：出生于教师家庭。
爸爸是一所中学的校长，工作很出色。
对我的管教也很严格。
妈妈也是老师，是区里的骨干教师，工作很出色。
因为上小学时，有一道奥数题做了很久，也不会。
那天妈妈很生气，看着妈妈阴沉的脸色，觉得很紧张，自己怎么就那么笨呢？想着想着，就不知不觉地咬起手指甲。
后来，经常啃自己的指甲。
爸爸妈妈发现了，总是教育我如何的不干净，有细菌。
更有甚者，他们多次说服教育不管用，以后只要在家里吃指甲被他们发现，爸爸或者妈妈就会用硬东西打我的手指。
当时很疼，但是一回就忘了，还那样。
现在因为每天都啃指甲，大拇指的指甲变得又短，又小，都变形了。
看着别人漂亮的手指甲，我真的难过死了。
为着，我都不愿意在同学面前伸出手来，怕别人笑话。
现在特别想改掉这个坏毛病，但是就是改不掉。
三、咨询师观察了解到的情况求助者说话过程中大多数时间是低着头，偶尔抬头偷偷看看我，看看我对他所说内容的反应。
面部表情不安，怕自己说错话，紧张。
讲到自己想改掉这个毛病，又怎么也改不掉的时候，表情很痛苦。
求助者体貌特征，手指甲真的很短，已经变形了。
大拇指有白色硬茧子。
求助者出身于教师家庭，父母都是教育界的精英人物，家教严格，家境也很好。
由于是家中唯一的男孩子，父母对其身体，学习都很重视。
求助者从小就在父母的得影响下，事事想做的最好。
害怕失败和落后于别人给父母丢脸。
长时间的紧张，压力，使他养成了啃手指的毛病。
最近因为父母的唠叨肯手指如何的不卫生，感觉自己吃到肚子里很多脏东西，有恶心、呕吐的感觉，食欲也很快下降。
鉴于对资料的真实性的考证，约见了他的母亲，与了解到的情况一致。
中小学生不良案例剖析及建议
案例分析1、有一学生逼一同学要了600元买手机，如果不给就天天打那同学，结果这同学就回家偷了他父亲的1000多元给那学生，那学生拿了600元买手机，其余的拿来买东西分给同学吃，象这样的事他是否犯法呢？犯什么法？2、有一学生天天逼同村小同学要钱，如果不给走到半路就打他，打后又不准告诉老师和家人，造成这同学既不敢告诉老师又不敢直接回家，只好到街上闲逛到天黑才回家。
象这样的事怎么处理？3、有一学生借同学手机不还，他把这手机卡、内存卡、手机分别给了三个同学，第二天这同学问他要回手机，他说：“你给50元钱给我，我就告诉你。
”这同学的父亲打电话来他骗说是他的老师，象这样的事怎么处理？4、有内宿生逼小同学要一元或几元钱，或逼帮洗衣、洗鞋、洗碗，这些犯法吗？怎么和学生说呢？答：以上案例性质相似，构成违法行为，其行为违反《中华人民共和国治安管理处罚法》，情节严重的，可构成犯罪。
但未成年人满14周岁的，一般不构成犯罪，不承担刑事责任。
案例1，被敲诈勒索学生偷家里的钱，在是否构成犯罪和处罚上有其特殊性。
最高人民法院《关于审理盗窃案件具体应用法律若干问题的解释》第一条第（四）项规定："偷拿自己家的财物或者近亲属的财物，一般可不按犯罪处理；对确有追究刑事责任必要的，处罚时也应与在社会上作案的有所区别。
"案例1的同学偷自家钱财1000元，数额较大，但是这是在其被人敲诈胁迫下不完全按照自己意愿所作出的行动。
因此，不属于"确有追究刑事责任必要的"情形。
就算其已满16周岁的情况下，司法机关可以不以涉嫌盗窃罪将其刑事拘留并批捕，当然，学生偷盗自家的财物，其社会危害性明显比在社会上作案要小，但是这也是不可取的，不利于未成年人的健康成长。
案例2、3和4属于未成年人的小额的敲诈勒索，应该由学校教育、家长管教或交公安机关教育。
建议：1、如果遭遇同学敲诈勒索，应立即向学校、家长和公安机关报告,不能轻易答应对方的要求。
中学生过错行为和不良品德的转化与矫正及案例分析
中学生过错行为和不良品德的转化与矫
正及案例分析
近年来，学校学生的过错行为和不良品德随着教育水平的提高和家庭
环境的改变而有了很大改善。
家长、学校以及社会应当把握住学生行为改
变的契机，以及其潜在的健康影响，通过加强对学生行为的观察、研究、
了解和纠正，尽可能地实现学生行为变化和心理调适，以期营造良好的校
园氛围。
首先，家长要给孩子一个健康的家庭教育环境，定期在家里与孩子交
流和谈话，指导其正确的行为和品德。
其次，学校应加强管理，建立完善
的规章制度，严格规范学生的行为，对不良行为及时予以惩戒，确保学生
的道德习惯不被破坏。
孩子必须在父母、学校和社会的共同努力下，正确
认识自我价值，摆脱错误行为和不良品德。
案例分析：某一小学6年级学生李明学习成绩优秀，在校读书成绩好，但家务能力差，衣服打扮比较凌乱，口齿较粗，语言语气不恰当，不择言谈，经常和小班里的孩子发生口角，家庭教育也不加强等情况。
为此，李明家长依据学校学生管理制度，做出合理安排定期锻炼身体，培养家务，学习慎独；在生活中多说服务于人，及时帮助他人，培养良好
的公民素质。
学校结合机构，运用行为调节、体能训练等协助其逐渐调节
自我行为，学会控制自己的情绪，改变自我不良品德，并定期观察和核查，及早发现问题，及时采取措施加以改正。
经过一段时间的训练和努力，李
明的行为、思想、品德都有了极大的改善，学校的老师对他的评语也获得
很好的改善。
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对中学生不良行为习惯的案例透视与反思
1 对中学生不良行为习惯的案例透析
[案例1]：我县某中学八年级学生刘某，平时各科作业“完成”得非常好，但在期中考试时，各科成绩均排在全班倒数第一，班主任调查时才发现，刘某平时的作业，均是花钱“请”同学替他完成的。
透视：市场经济对中学生的人生价值取向具有一些消极方面的影响。
[案例2]：据调查我国现有网民中，大、中、小学生约占70%，其中未成年人约占20%，在被调查的学生中，曾光顾色情网站的占46%，热衷于聊天的占76%，选择玩游戏的占55%，只有不到20%的学生上网是搜索信息。
我县某中学初中学生张某，在七年级、八年级是班上的学习尖子，连续两年被评为三好学生，后因沉溺于网吧，学习成绩直线下降，九年级毕业时，连普通高中都未能考上。
透视：一些不良的社会风气、生活环境、文化氛围等外界条件腐蚀毒害青少年学生的成长。
[案例3]：我县某中学高一学生王某，因父母离婚后，父母相继又组成新的家庭，父母双方只管提供其学费、生活费，对其放任自流。
王某因缺乏家庭的温暖，得不到父母的关怀，结果结交了一些社会流氓，整天喝酒、抽烟、聚众打架。
透视：家庭结构缺损，家庭关系不和，子女得不到父母细心调教和关怀。
[案例4]：我县某中学高一学生刘某，其父文化层次较低，整天吃喝嫖赌，和狐朋狗友在家聚众赌博，甚至晚上在家中观看黄色录像。
刘某因
受其父影响，在学校无视学校纪律，晚上有时在宿舍和“哥们”赌“饭票”，有时带领哥们去录像厅，看黄色录像。
行为放纵，“色胆包天”，在光天化日之下，调戏女同学。
透视：父母、长辈行为不良，举止不雅，言传身教差。
[案例5]：我县某中学八年级学生张某，斯末考试成绩差，害怕回家遭受皮肉之苦，寒冬腊月，竟在街上露宿一夜。
透视：父母，长辈教育方法不当，正确引导不够。
[案例6]：我县某中学八年级学生王某，父母均为个体经营户，学生王某经常在班主任老师处请假，谎称自己家中有事而不能到校上课。
一次班主任在街上偶遇该生，打电话询问家长，家长称其孩子，每日按时上学，按时回家。
全然不知自己的孩子既不在家，又不在学校。
透视：家长养而不教，自由放任。
[案例7]：我县高中招生情况是，按学生成绩一中招完后，四中招，四中招完后，职中再招。
致使职中学生，大多在初中无论是学习上还是品德上，都是“刺头鬼”，而这些学生，聚集在一起，一拍即合，不“坏”的学得变“坏”，“坏”的变得更“坏”。
造成学校难管，教师难教。
透视：教育发展的不平衡带来的负面影响。
[案例8]：我县某中学教师李某，为了提高九年级会考成绩，对学习差的学生讽刺、挖苦，迫使学生“自动”辍学或者转学。
毕业会考时又给学生大讲在考场内作弊的技巧。
同时，变相迫使一些学习成绩好的学生到他家中补课，从而收取辅导费。
透视：个别教师不重视师德修养，不能为人师表。
[案例9]：我县某中学高三年级学生樊某过生日时，请哥们谋划，发了80份请柬，在羊肉馆预定了四个包厢，实际到了四十几个同学和哥们，共收到礼金2500多元，大吃大喝，一次性花掉了2200元。
透视：虚荣心和不健康的个人需要。
[案例10]：我县高三（1）班学生王某因颅骨粉碎性骨折躺在医院里。
原因是，前几天任某在滑旱冰是与校友李某发生了纠纷，而李某正是学校老大刘某的手下，刘某认为任某太不给他面子了，于是刘某带着李某和一帮哥们找到任某，要为他的手下讨个说法。
结果，他们和任某等人恶战了一场，混战中，老大刘某的手下王某头上被人砍了几刀，昏迷在打斗现场。
透视：哥们“义气”和消极的情绪体验。
[案例11]：某中学八年级学生谭某确实聪明好学，成绩优秀，老师对他也是刮目相看。
但他却因此骄傲自大，自以为是，认为其他同学根本不配和他一起学习交流，而是一个人独来独往。
渐渐地疏远了同学们，谭某也变得越来越不合群。
透视：人际关系和心理不健康。
[案例12]：我县高一学生程某和同桌发生了一点小纠纷，为了报复同桌，他悄悄地把同桌的钢笔拿走了。
从此以后，他总是隔三差五拿走同桌的东西，慢慢地他也开始拿其他同学的东西。
每次拿别人东西的时候，程某也担心被人发现，但偷窃的快乐总是占上风，他总是乐此不彼。
透视：不良行为未能得到及时的矫正。
[案例13]：我县高二学生程某和王某因早恋，致使王某怀孕。
透视：中学生性教育缺失。
2 对青少年思想道德教育的反思、意见和建议
2.1 创造良好的社会环境
（1）教育行政部门要加大对教育的管理力度，均衡发展。
（2）加大社会治安综合治理的力度，特别是加强对学校周边环境的治理。
（3）加大宣传力度，提高全民参与管理和教育青少年的意识，使社会各阶层认识到此项工作的重要性和迫切性。
（4）有关部门应加强对文化市场的管理，深入开展“扫黄打非”工作，特别是抓好对网吧的专项治理，为青少年健康成长创造良好的社会文化环境。
2.2 学校要重视和加强青少年德育工作
（1）学校的德育教育要面对现实，增强针对性和实效性。
面对现实就是要承认我们身边客观存在的社会问题。
但存在并不等于合理。
学校的德育教育就要说我们身边的事，这样才能增强学校德育教育的针对性和实效性。
（2）要切实加强中学生人生观和价值观的教育。
（3）德育工作渠道要多样化，要分层次实施德育目标。
（4）加强教师职业道德建设，转变教师的教育理念。
（5）加强班主任工作，创造一个健康向上、真诚友好的班集体。
（6）加强全校学生的心理健康教育，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应社会生活的能力。
①学校成立心理健康教育领导小组，加大心理健康教育的宣传力度。
②学校成立心理咨询室，定期向学生开放，以诚心、爱心、热心、耐心帮助学生解决心理问题；对学生的心理问题给予及时的劝慰、指导和帮
助。
③有计划地开展心理健康教育和心理咨询知识讲座。
（7）普及和加强对中学生的性教育。
（8）寓德育教育于各科教学之中。
2.3 创造良好的家庭教育环境
（1）父母应有正确的兴趣、爱好和追求，不断学习并提高自身素养，言传身教。
（2）家庭和睦民主是子女健康成长、良好品德形成的重要条件。
（3）父母要有强烈的社会责任感，关心下一代的健康成长，特别是单亲家庭的父母。
（4）学校要和家长紧密联系和配合，共同研讨青少年教育问题。
学校成立家长委员会，或利用各种机会请专家针对教育问题对家长进行培训，从而加强学校和家庭的双向交流和信息反馈实行教育联系卡，形成统一的教育网络，通过密切配合把问题解决在萌芽状态中。
总之，中学阶段是青少年形成良好品德行为、树立正确理想信念和人生观、世界观的关键时期。
学校、社会、家庭要全方位抓紧这个时期对青少年学生的思想品德教育，形成上下左右齐抓共管，共同形成控制、预防、挽救青少年不良品德行为或违法犯罪行为的强大合力，为他们健康成长，创造各种有利条件，提供一个良好的育人环境。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。
3、世界会向那些有目标和远见的人让路。