高校艺术类选修课设置的必要性及教学探讨
浅析高职学前教育艺术课程选修设置的必要性
浅析高职学前教育艺术课程选修设置的必要性随着我国教育体系不断完善和发展，学前教育已经越来越受到社会的重视和关注。
学前教育是孩子教育的第一步，对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
而学前教育中的艺术课程更是不可或缺的一部分，它不仅能促进孩子的身体和认知发展，还能培养孩子的审美情感和创造能力。
高职学前教育专业的艺术课程选修设置显得尤为必要。
学前教育艺术课程的选修设置有助于培养学生的审美情感。
学前儿童正处于身体和认知发展的关键时期，而艺术课程不仅能够促进孩子的身体协调能力和感知能力的发展，更能够培养孩子的审美情感。
通过学习音乐、舞蹈、绘画等艺术课程，孩子可以感受到美的存在，学会欣赏和领会艺术作品，培养自己对美的追求和感悟。
这对于孩子的成长和发展来说具有非常重要的意义，也能够为日后的学习和生活奠定良好的基础。
学前教育艺术课程的选修设置有助于培养学生的创造能力。
艺术创造是培养孩子综合素质的有效途径，通过学习艺术课程，孩子们可以培养自己的想象力和创造力，学会用双手和头脑去表现自己的情感和想法。
对于学前教育专业的学生来说，他们需要具备一定的创造能力和审美能力，才能更好地去引导和教育学前儿童。
学前教育专业的学生在学习过程中应该加强艺术课程的学习，从而培养自己的创造能力和审美能力，为将来的教育工作打下坚实的基础。
学前教育艺术课程的选修设置有助于扩大学生的知识面和视野。
学前教育专业的学生将来要面对的是各种各样的学前儿童，而这些儿童的兴趣爱好和文化背景都是各不相同的。
学习艺术课程可以帮助学生更好地了解和理解不同文化的艺术表现形式，扩大自己的知识面和视野，为将来的工作做好充分的准备。
艺术课程还能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，为学生的综合素质提升提供了有力的支持。
学前教育艺术课程的选修设置有助于促进学生的身心健康发展。
学前教育专业的学生未来将要从事的工作是和儿童密切相关的，而儿童的身心健康发展是非常重要的。
浅析高职学前教育艺术课程选修设置的必要性
浅析高职学前教育艺术课程选修设置的必要性随着我国经济的快速发展，教育体制也在不断革新。
高职学前教育教育作为我国国民教育体系的重要组成部分，职业技能的培养已经成为其最基本的任务。
除开课程体系本身的设置，艺术课程作为能够促进学生身心健康的一种体育活动，特别是高职学前教育阶段，也应该纳入到选修范围之内。
此文浅析高职学前教育艺术课程选修设置的必要性。
首先，艺术课程有助于培养学生的文化修养和审美意识。
学前阶段是孩子个性、思维和认知能力发展的重要时期，促进儿童身心健康发展是艺术课程的一大价值所在。
高职学前教育生命阶段，儿童对环境的认知和体验能力开始萌芽，艺术课程的特点是注重启发学生感性认识、审美鉴赏、发掘创造力等方面的教学活动。
在艺术课程的学习中，培养学生的审美品味、审美鉴赏，能够提高学生文化修养，从而影响其知识结构和心理素质的形成。
其次，艺术课程能够促进学生的身心健康，在艺术课程的学习过程中，学生能够通过绘画、音乐、舞蹈、剪纸等各种形式的艺术创作和活动，从中体验到美的感受和创作乐趣。
艺术课程能够活跃学生的情感，放松心情，缓解心理压力。
同时，艺术课程也能够帮助学生发掘潜能，激发学生的动手能力、创新能力和实践能力。
在艺术创作中，学生能够提高自身的创造力和创造思维。
艺术课程的学习可以让高职学前教育生更好地发展身体素养，使他们在未来的职业生涯中更好地适应工作和生活的需要。
最后，艺术课程具有实用性。
在高职学前教育阶段，艺术课程可以为其未来的专业知识学习提供必要的帮助。
比如，在学习动画专业的过程中，学生需要对色彩、构图、人物表现等方面有更深入的理解和认识，而艺术课程正是为其提供了这些方面的学习，使学生更好地掌握专业技能，提高专业素养。
此外，在未来的社会生活中，学习艺术课程也可以为个人工作和生活中提供更多的乐趣和丰富。
总之，高职学前教育艺术课程选修设置的必要性在于，艺术课程能够帮助学生培养文化素养，促进学生的身心健康，同时也具有实用性。
高校开设艺术类公共选修课的意义
浅谈高校开设艺术类公共选修课的意义艺术主要具有认知功能、教育功能和审美功能。
艺术教育能够培养帮助学生树立正确的审美观,发展学生鉴赏美和创作美的能力,陶冶学生的情操,提高学生的精神境界,它在整个教育体系中发挥着不可替代的作用,是素质教育的重要组成部分。
公共选修课,简称公选课,是指高校面向全校各专业学生开设的跨学科、跨专业课程。
公共选修课课程一般由学校统一安排,学生根据自身实际情况进行选修。
艺术类公共选修课是公共选修课的一个重要类别,开设艺术类公共选修课是高校开展艺术教育的重要途径,也是高校推行素质教育的一项重要工作。
开设艺术类公共选修课具有十分重要的意义。
从个人发展角度讲,开设艺术类公共选修课对个人发展具有重要影响。
首先,艺术没有门槛,艺术是面向大众的,任何人都有欣赏美、创造美的资格和能力。
大学生是一个充满青春活力,容易接受新事物的群体,处在诗一般的年龄,他们常常选择文学、音乐、舞蹈等艺术形式作为他们青春情怀的载体。
许多大学生都怀有对艺术的热情和追求,而艺术类公共选修课的开展正好为广大热爱艺术的学生提供了一个感受艺术感受美的平台,拉近他们同艺术的距离。
其次,大学阶段是人的一生中世界观、人生观、价值观形成的关键时期。
通过艺术类课程的学习,培养学生正确的审美观,引导学生以审美的眼光看待万事万物,使其心境开阔,帮助其树立正确的“三观”和塑造良好的性格。
再次,当前大学生面临着学业、就业等方面的压力,一些大学生也因此出现迷茫、压抑的情绪,甚至导致心理问题,而学习艺术课程,如学习吉他,让美妙的乐曲在自己指尖流淌,如练习书法,行云流水而宁静淡泊,这些都有助于学生净化心灵,唤醒心中对真善美的追求,找到一片精神上的桃花源,使精神有所依靠,可以舒缓压力,纠正心理偏差。
最后,大学重在培养学生一种独立思考独立分析的能力,艺术可以拓宽想象力,艺术类课程的开展,也有利于学生创造性思维的培养。
另外,广泛的艺术爱好,并发展为特长,对于学生与他人增进人际交往或工作面试等,都是一种筹码。
浅谈理工科类高校开设美术选修课的必要性
１ ． 美术选修课解放学生 的情感 ， 消除压抑情绪 黑格 尔 曾说 过 ： “ 审美有令人 解放 的性质。 ” ０ 人 类现 实世 界
是 有缺 憾的 ， 完美 的审美世界能平衡人 的心理机 制 ， 缓解 外部世
界 的压力 ， 使人 摆脱心理 的痛苦和 郁 闷。 当代高校 大学 生精 神
生活和娱 乐生活相 对丰 富， 但不 能摆脱每 天“ 三点 一线” — — 宿
的压抑 情绪 ， 使其通过这一 良好 的疏导途径把痛苦转化成愉悦。 ２ ． 美术 选修课 可 以培 养和 提高 学生 对美 的鉴 赏 力和创 造
力， 让 学生 树 立 起 良 好 的 人 格
教 育部 组织编 制的《 大学 生心理健康 表》 和《 中国大学生 心 理适 应量表》 研 究结果显 示， 在调 查 的各 种维度 中， 文科 生心理
、
当前理 工科 类 高校 大学生 心 理现 状分 析
１ ． 影 响 大 学 生 心 理 的 因 素
课 并不是从 学生身 心发展角度 来设置 科 目， 主要是 为完成相 应
的学分 而开设 。 高校 现 有 的选修 课 程 门类 单 一 ， 且 课 时量 很 少。美术类选修课 一般有 ２ ０ 课 时左右 ， 课程 内容偏重于欣 赏， 学 生往往对课程稍有 兴趣 ， 课程就 已接近尾声。
学校艺术课程设置与教学方案
学校艺术课程设置与教学方案导言：学校艺术课程在培养学生综合素质、培养人文精神方面起着重要的作用。
本文将从多个角度探讨学校艺术课程设置与教学方案。
一、艺术课程的重要性艺术课程的设置是为了培养学生的审美意识、创造力和艺术修养。
艺术课程可以帮助学生发展多元智能，提升个人创造力和表达能力，培养学生对美的感知和认识。
二、学校艺术课程设置的目标学校艺术课程设置应该根据学生的年龄特点和需要，分阶段制定合理的目标。
在小学阶段，培养学生对艺术的兴趣，激发他们的创造力；在初中阶段，提高学生的艺术修养和创作能力；在高中阶段，培养学生的专业素养和审美能力。
三、艺术课程内容与形式艺术课程应该包括绘画、音乐、舞蹈、戏剧、手工等多个方面的内容，以满足学生全面发展的需求。
同时，可以通过讲座、展览和实地考察等形式，增加学生的实践操作和体验感。
四、跨学科融合与项目实施艺术课程应该与其他学科进行融合，推动跨学科的教学与学习。
例如，语文课上可以引入文学名著和戏剧表演，数学课可以结合几何与绘画等。
此外，学校可设立项目实施，通过团队合作解决实际问题，培养学生的合作精神和创新能力。
五、教师的角色与培训艺术课程教师应具备专业知识和教育方法的双重素养。
学校应注重教师培训，提供艺术教育的相关教学技能和理论知识，让教师能够更好地指导学生的学习和创作。
六、评估体系与反馈机制艺术课程的评估应该注重多样性和综合性，综合考察学生的艺术修养、创作能力和实践表现。
学校还可以设立艺术成绩展示平台，提供学生展示和交流的机会，给予及时的评估和反馈。
七、与社会资源的合作与利用学校可以与艺术机构、社区组织等合作，开展艺术活动和交流。
通过社会资源的利用，学生可以接触到更多的艺术形式和文化背景，拓宽视野，提高艺术修养。
八、示范学校与实践经验示范学校可以充分发挥其优势，探索艺术课程设置和教学方案的创新。
其他学校可以借鉴他们的实践经验，通过交流和学习提升艺术课程的教学质量。
九、面临的挑战与对策学校艺术课程面临着教学资源不足、教育经费不足、考试导向与综合素养培养的矛盾等诸多挑战。
浅析高职学前教育艺术课程选修设置的必要性
浅析高职学前教育艺术课程选修设置的必要性艺术课程在学前教育中扮演着重要的角色，它不仅能够丰富幼儿的情感世界，培养他们的审美能力，还能够促进他们的智力、语言和动手能力的发展。
在高职学前教育中设置艺术课程选修是非常必要的。
学前教育的目标之一是培养幼儿的审美能力。
通过艺术课程的选修，幼儿能够接触到各种各样的艺术形式，如音乐、绘画、手工等。
通过参与这些艺术活动，幼儿能够感受到美的力量，培养对美的敏感度，提高审美能力。
艺术课程也能够帮助幼儿表达自己的情感和想法，促进幼儿的情感发展，培养他们的自信心和个性。
艺术课程选修也能够促进幼儿的智力发展。
艺术活动需要幼儿动用智力去观察、思考、表达。
在绘画活动中，幼儿需要观察对象、分辨颜色、运用想象力等等。
通过这些活动，幼儿的观察力、思考力和创造力得到了锻炼和提高。
艺术课程选修还可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养他们的科学思维能力。
艺术课程的选修对幼儿的语言发展非常有益。
艺术活动往往需要幼儿和其他人进行交流和合作。
在艺术课堂上，幼儿不仅可以和老师交流，还可以和同伴互动，分享自己的作品，倾听别人的意见。
通过这些交流和合作，幼儿的语言能力得到了锻炼和提高。
艺术课程选修还可以促进幼儿的动手能力的发展。
艺术活动往往需要幼儿进行手工制作、乐器演奏等动手操作。
通过艺术课程选修，幼儿能够培养自己的手工技能，提高手眼协调能力，增强他们的动手能力。
高职学前教育艺术课程选修的设置具有非常重要的必要性。
艺术课程能够培养幼儿的审美能力，促进幼儿的智力、语言和动手能力的发展。
通过艺术课程的选修，幼儿能够获得全面的发展，提高自己的综合素质。
在高职学前教育中应该重视艺术课程的设置和教学实施，为幼儿提供更多的艺术学习机会。
高校开设音乐类选修课的目的及意义（xiexiebang推荐）
高校开设音乐类选修课的目的及意义（xiexiebang推荐）第一篇：高校开设音乐类选修课的目的及意义（xiexiebang推荐）高校开设音乐类选修课的目的及意义音乐类选修课是我们大学四年里的必修课。
音乐教育对于大学生的全面发展，尤其在审美心理以及大学生的内心情感和谐发展方面具有直接的作用。
任何艺术，都是表现人类情感的，而音乐作为最具情感的艺术，在培养人的高尚情感及审美情趣方面，是其他艺术所无法替代的。
音乐能够陶冶大学生的情感，保持和发展他们的想象力，并激发他们对生活的热爱以及对未来理想不懈的追求。
音乐教育的德育功能，是非常具有特色和积极有效的。
大学生的我们不喜欢空洞说教，不太容易接受灌注式的教育；音乐教育中的以情感人、潜移默化和寓教于乐的教育特点，就很容易实现一般教育形式中不易达到的效果或目标。
音乐教育的“以美求真”、“以美求善”，对于大学生的理想、信念和气节的影响是深刻的。
优秀的音乐文化，是对当前的纯商业文化、外来文化的一种社会性超越。
在高校开展音乐教育和有关的音乐活动，既是大学生文化娱乐生活的需要，又可以有效抵制社会上一些不良消费和不健康的文化对大学生的影响。
众所周知，大学生的学习压力重，生活节奏快，文化生活相对单调枯燥，而作为正处在青春萌动和身心发展突变时期的我们，对于各种知识文化十分渴求，尤其对音乐艺术会产生强烈的需要。
普通高校音乐教育应提倡的是健康、积极，有利于大学生全面发展的音乐文化，而不是不加选择地对社会各种音乐文化的全盘接受。
音乐教育是创建普通高校校园文化和形成某种办学特色的一条很好的途径。
将音乐教育作为一个办学特色，是新世纪我国大学之间竞争的一个新领域可以试想：我们学校有一支顶级的足球队、篮球队和我们同样有一个优秀的合唱团或乐队，会给新世纪的大学师生不仅带来豪迈和力量，而且还会带来更多的温馨和浪漫。
然而传统的传播媒介不利于音乐在普通高校的普及。
在各种录音技术以及广播、电视发明之前，人们只能通过亲临现场的方式去欣赏美妙的音乐，音乐的传播严重受到时间和空间的限制，往往最好的音乐会都需要到现场去欣赏。
谈谈你对普通高校开设音乐艺术选修课的看法
谈谈你对普通高校开设音乐艺术选修课的看法作为高等学校的学生，不仅要学习好专业知识，同时更应该要提高各方面的素质。
在我们的教育方针“德、智、体、美”中，美育应当贯穿整个教育的全过程，而艺术教育是美育的重要内容，音乐教育和美术教育都是艺术教育最主要的方式和内容，其中包括提高普及学生的文化修养、鉴赏能力、审美情趣等全面素质。
一、音乐欣赏课存在的弊端虽然国家早已把音乐教育列为普通高校大学生素质教育的一项重要内容，但从总体来看，有许多高校未能完全重视音乐教育，在教学计划上安排不尽合理，音乐选修课程一般只开设一个学期，并且课时量很少，致使音乐教学内容上比较单一，很难引起学生的兴趣。
在音乐教学模式上，有很多高校课堂教学形式陈旧，还是以教师的单一传授为主要手段，未能将学生作为教学主体。
近年来，很多高校也进行了大胆的探索，但依然存在实践活动不足、现代化技术运用少等缺点，导致学生自主学习意识不够、创新能力较弱等问题。
要提高音乐欣赏课程的教学质量，达到高校开设公共欣赏课程的目的，就要树立以人为本的理念，以学生为主体，培养学生学习音乐的兴趣。
根据教学对象的不同，不断更新教学模式、创新思维，做到因材施教，尊重学生的个性发展。
二、音乐欣赏课的教学对象音乐欣赏在普通高校作为公共选修课程，所面对的是对音乐有一定爱好，但不具备一定音乐素养的学生，他们一般没有音乐基础知识，大多数学生甚至连一点乐谱都不认识；当代大学生又具有热情好动、喜欢张扬新奇个性、善于接受新鲜事物的特点，对于音乐的爱好也局限于浅显易懂、热情洋溢的流行音乐，对古典音乐接触很少；并且有不少学生选修音乐是凭着一时的兴趣，在上课初期热情高涨，随着时间的推迟及音乐知识学习的深入，兴趣便悄然减退。
这些因素都对音乐欣赏课程的教学带来了不少的难度。
但是，非音乐专业的大学生有着相对丰富的历史、政治、文学知识，这对他们深刻的欣赏和理解音乐有着很大的帮助；非专业学生选修音乐的目的不是让音乐成为他们的职业，而是想通过选修音乐满足自己的兴趣、开阔自己的眼界、增加自己的音乐知识、提高自身的音乐审美能力。
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2011—2012学年春季学期《基础乐理》期末考查
题目： 高校艺术类选修课设置的必要性
及教学探讨——以基础乐理为例
院 － 系： 人文学院-新闻传播系
专 业： 广告学
年 级： 2009
学生姓名： 张巧荣
学 号： 200901050930
任课教师： 郎启训
教学班号：（2011-2012-2）-76015168-20040087-2
2012 年 6 月 19 日
得
分 评卷人
姓名：张巧荣学号： 200901050930
答题纸：
高校艺术类选修课设置的必要性及教学探讨
——以基础乐理为例摘要：艺术类选修课是提升当代大学生音乐艺术修养的重要手段,是综合素质教育的重要组成部分.对高校非艺术类学生开设《基础乐理》选修课,培养大学生对音乐的鉴赏能力、丰富青年学生的业余文化生活、个性的建构和创新能力等方面具有重要意义。
艺术类选修课在培养学生健康心理和促进全面发展上，有着不容忽视的作用，在培养学生创新精神的过程中同样具有重要的地位和作用。
高校艺术类选修课的开设，进一步促进了大学生的全面和谐的发展。
关键词：艺术类选修基础乐理素质教育教学方法
《基础乐理》这门选修课是一门专门为大学生开设的,使学生学习、了解音乐知识,提高自身音乐修养和综合素质的普及性公共艺术类选修课程。
音乐教育是基础素质教育,它不仅对发展整个国民音乐教育关系重大,还直接影响着全民族的文化素质的提高。
李岚清在访问杭州大学时曾说,“艺术教育不仅能提高人们的审美情趣,还可以激发人的创新灵感。
”中国“火箭之父”钱学森十分重视艺术教育,深感音乐等艺术教育对科学思维的启发作用,曾撰写《科学的艺术与艺术的科学》一书;“中国杂交水稻之父”袁隆平小提琴拉得很不错;爱因斯坦是一位音乐“发烧友”,这位伟大的科学家曾说自己的科学成就很多都是受音乐启发而来的。
师曰：知识的广度和深度同样重要，我们的教育应该使孩子德智体美劳全面发展、和谐发展、科学发展。
从小学开始我们就一直强调要全面发展，提高整体
素质，艺术类选修课是大学生整体素质的重要组成部分，对大学生正确审美观的形成具有非常重要的作用。
①“高校素质教育主要包括政治思想、文化知识、审美等综合素质教育。
它们之间的关系是相互依存、相互促进的。
作为21世纪的知识分子,其拥有的不应只是丰富的专业知识,还应是具有艺术修养、有着社会责任感的综合性人才。
”
艺术类课程可以说是从我们入学开始就伴随着我们一直到大学，从小学的音乐课、美术课，到现在的基础乐理、民族民间音乐、美术鉴赏等等各色各类的艺术类选修课，艺术类课程始终在我们的学习生涯中扮演着十分重要的角色。
在初中、高中阶段，课业十分紧张，一个星期就那么一节音乐课、美术课，于是那一节音乐课、美术课就成了我们期盼的对象，因为音乐课、美术课是那时所有课程中最轻松、最有趣的课程，可是那个时候那小小的权力有时也会被剥夺，因为中考和高考，我们不得不放弃这份轻松而投入到紧张的气氛中。
素质教育离不开学校艺术教育，艺术教育对人的索质的影响，特别是对人的思想品德、人格境界、智力发展、身心健康等方面的积极作用，是其他学科教育所不可替代的，正如苏霍姆林斯基所说：“音乐是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉”。
所以说，高校音乐选修课一定要开，而且要开好，开出特色来。
高校艺术类选修课设置到底有什么必要性呢？我们以基础乐理课程为例来探讨。
首先，它对大学生整体素质具有非常重要的作用，以基础乐理课程来说，我们学习了基础乐理，会识谱、会唱谱了，还学会了一门乐器，这就提升了我们自身的整体素质。
艺术类选修课可以培养学生正确的审美观，当然不是说没有上过艺术类选修课的人审美观就不正确，就不好，而是说艺术类选修课可以让你对美有进一步的
认识，有一个更高的水平层次，通过系统化的过程使你对美有较深层次的认知，从而培养学生正确的审美观，形成一种高雅的气质。
通俗的说，我们学了基础乐理会识谱，懂节奏了，那么当你听别人唱一首歌你就知道节奏对不对，美不美，从而提高你的欣赏水平。
艺术类选修课为非艺术生的同学提高了一个平台，提供了一个什么平台呢？一些非艺术类的学生也许曾经也有一个艺术梦，只不过没有走上这条艺术路，或者是说有些同学对艺术非常挚爱，在这个时候艺术类选修课就为这些同学提供了一个接触艺术的平台，可以让他们在专业课程之外还可以学习艺术，《基础乐理》就给我们这些非音乐专业的学生提供了一个接触学习音乐的平台，让我们懂得了音乐中最最基础的东西。
现在我们的生活节奏越来越来快，生活中的压力越来越大，许多人都想在精神上寻找一个寄托，当夜幕降临，所有繁华褪尽，一个人站在窗前，吹吹笛，哼哼小曲，亦可以释放一下压抑的心情，使精神有所依靠，在学校里，当我们上了严肃而繁重的专业课时，来上《基础乐理》就是一种放松，你不需要关注那些专业术语，你只需要很轻松的唱唱谱，吹吹竖笛，可以缓解压力，不仅《基础乐理》如此，其他艺术类选修课也是一样，它可以缓解你生活中的压力，使精神有所依靠。
②“音乐就是一种创造性的精神活动,是一个不断发展的心理过程,它贯穿人类的一种特殊的精神探索和各种意象的冲撞,从而产生心灵的净化和精神的升华。
大学生正处在心理发展并趋向成熟的阶段,大学阶段是大学生自我意识逐渐形成、定性、成熟的过程,它对人一生的身心健康起着重要的作用。
”
高校艺术类选修课有利于学生创造性思维的培养可以激发学生的积极性和创造性。
以《基础乐理》课程来说在课堂上老师让我们自己写谱，就是培养我们
的创造性思维，我们并不是专业的音乐专业的学生，但是也能写出优美的谱子，这就是一种穿造型思维的表现。
同时，如果你热爱音乐，那么你就会投入更多的热情，当然如果即使你不热爱音乐，上了这些选修课也会有激情投入到音乐中去，随之激发自己的积极性。
我认为学习艺术类选修课还可以增加自身的一项特长，我们学习艺术类选修课后学会一门乐器、一种舞蹈都可以拓展我们的人际交往，在别人面前秀一下，给别人留下深刻的印象。
除此之外这一门特长还可以成为我们以后工作面试的筹码，为你打开事业之门添一块敲门砖。
高校艺术类选修课能使我们大学生发展成为一专多能的高素质复合型人才，让我们更符合社会的要求。
艺术类选修课在我们的学习生活中有着非常重要的作用，但是在我们的实际学习中艺术类选修课却经常扮演者一个可有可无的角色，许多学生对本应该掌握的艺术方面的基础知识缺少了解，对艺术类选修课提不起兴趣，未能投入热情。
那么，针对这些情况，我以基础乐理为例简要的探讨一下《基础乐理》该如何进行教学。
首先，授课知识应与社会结合，与时代结合，优化教学内容，使教学内容符合学生的实际需求。
这就是说教学内容应以学生的实际水平为基础，授课的内容不能太专业化，这样我们这些非专业的学生就会听不懂，也不想听，从而降低了授课效率，这样就会得不偿失。
还有就是授课内容不能跟不上时代的步伐，要考虑学生的实际需求，听听他们选这门课想学到些什么，真正了解学生的心理，这样便可提高学生的兴趣，激发学生的热情，课堂氛围也就会活跃起来。
其次，应积极推广现代教学手段，充分利用多媒体设备。
③“随着二十一世纪多媒体技术的广泛应用与发展,新的教学方式正在各种音乐课程中逐渐占据重要地位。
多媒体教学以课堂形式活泼、信息量大、内容直观、手段新颖、节省板
书时间等优势,确定了在高等教育中的重要地位。
”所以基础乐理课程也应充分利用这一资源，提高学生的兴趣，例如：上课时可以播放视频，针对我们学的竖笛，老师可以播放一些教学视频，或者一些经典的演奏会。
最后，我认为基础乐理的教学手段中可以利用任务驱动式的方法来教学。
先把全班分成几个小组，以音乐会的形式每个小组演奏乐曲竞赛，抽出几个评委给每个小组打分，当然每个小组也可以利用他们的创造力和想象力，对已有乐曲加工，这样不仅提高了学生的兴趣而且激发了他们的参与性、创造力和想象力。
艺术类选修课对我们的发展具有十分重要的作用，上述教学方法仅是我个人浅薄的观点，这个学期的基础乐理我觉得我学到了很多，同时我希望以后
的艺术类选修课能让我们学到更多实际的，有用的东西。
注释：
①湛洋齐晓芳高校教学中的音乐审美素质教育华北煤炭医学院学报
2008.10.04 ②马佳音乐欣赏在培养大学生心理素质中的作用包头医学院学报 2008,24 （04）
③栾玲高职基本乐理选修课教学微探《北京工业职业技术学院学报》 2009 年03期。