人教版小学语文六年级下册《词语盘点》优质课教案_6
教学目标：
1.能准确书写“书籍、含糊、抽屉、精兵简政”等词语，理解这些词语的意思，并能准确地使用。
2.过程方法：通过通关游戏，协助学生巩固所学的词语，并积累下来，能够灵活使用。
教学重、难点：
能准确书写“书籍、含糊、抽屉、精兵简政”等词语，并能在习作中准确地使用所积累的词语。
课时安排：1课时
教学过程：
第一关：读准
（一）读读写写
1.学生自由认读词语，并和同学互相检查。
2.教师课件出示词语，指名读一读。
3.大家一起读一读词语。
4.引导学生观察这些词语，想一想词语中生字的书写要点。
5.指名反馈，教师强调。
6.要求学生动笔把上面强调的词语写一写，教师巡视辅导。
7.教师根据巡视的情况，实行讲评再强调。
8.再读词语，巩固书写。
9.教师：在这些词语中，有三个成语，我们一起读一读。
10.指名说说成语的意思。
11.指名用这些词语造句。
（二）读读记记
1.学生自由地读一读。
2.指名读，集体评议。
3.教师出示下列词语，指名读，并说说这些词语的意思。
4.再读词语。
第二关：巧悟
（一）根据意思写词语
1.精简人员，缩小机构。
（）
2.死得有意义，有价值。
（）
3.泛指全国各地。
（）
（二）词语巧搭配
（）稿子（）哀思
（）的匪徒（）的头发
第三关：活用
（一）我会拼写
Xiàn rùkǔ xínɡchōnɡjǐng gébì
（）（）（）（）（）（）（）（）chōu ti mó guǐjiān ruì
（）（）（）（）（）（）
（二）我会补充
热气（）（）（）兵（）政
死（）其（）环境（）（）
华灯（）（）（）天（）地
（）（）冲冲（）精会（）
第四关：妙用
（一）精彩回顾
为了（）党组织被破坏，李大钊烧掉了一些（）和文件，（）不离开北京。
任凭敌人严刑拷打，依然（）冷静，因为他对革命事业充满坚定的（）。
（二）巧嘴巴
说说你知道的英雄故事。
第五关：课堂小结
师：同学们，通过这节课的学习，我们又积累了很多词语,老师希望同学们能够把它们记在脑海里，并能在日常的表达以及习作中灵活使用它们。
第六关：布置作业
把词语盘点三的读读写写，读读记记抄写两遍。
人教版小学语文六年级下册《 词语盘点》优质课教学设计_1
漫游成语王国——成语复习课教案教学目标：11、协助学生梳理小学阶段成语是的类型、意义及使用。
再次过程中培养学生的学习水平；2、通过成语专题复习，学生懂得成语式中国语言宝库中的瑰宝，积累成语；3、培养团队协作精神，提升学习的主动性。
教学重难点：成语的来历，分类，理解使用。
教学过程一、猜成语导入。
1、在汉语的广阔天地中，有一个成语王国。
哪里风和日丽，山清水秀，叫人流连忘返；那里生机勃勃，珍禽异兽叫人目不暇接，那里有至理名言，让人受益匪浅。
这短短的一段话中用了很多成语，我们说话和写文章时恰当的使用一些成语，能让我们的表达简洁明了、生动有趣。
小学六年，大家学了很多成语，这节课我们一起漫游成语王国。
二、明确规则以三个小组比赛的形式展开学习，小组积分，排除名次，获胜一奖励方式暂时保密；记分员只管计分，不参加比赛。
三、比赛过程第一站：成语的字数1、课件：成语介绍2、从字数积累成语：3、读一读课件里的不同字数的成语。
第二站：成语的来源1、汉语言宝库，成语是其中一颗颗光彩夺目的宝石，那这些宝石来源于哪里呢？寓言故事神话传说古诗文宗教故事历史故事民间俗语2、第二轮比赛开始，请每一类说出两个，第三站：成语的归类1：成语植物乐园：根据图片内容，你能想到那些成语？补充成语，并且读一读。
成语动物乐园：看图比赛说成语。
填成语，读一读。
成语数字乐园：抢答。
2、介绍成语的分类。
3、你能说出常见类型的成语多少个？轮流必答。
4、抢答：含比喻和夸张手法的成语。
第四站：成语的使用1、笑话一则，感受成语使用带来的不同效果。
2、必答题：火眼金睛找出使用不恰当的成语改正，说说问题处在哪里。
3、抢答题：生活中的成语使用。
4、第五站，成语游戏：必答——抢答。
四、小组评比结果，宣布奖励。
五、总结下课。
人教版语文六年级下册词语盘点教学设计
人教版语文六年级下册词语盘点教学设计教学目标：1.能够正确书写“乖巧”等词语，积累并正确运用这些词语。
2.通过读一读、写一写、用一用等方法，帮助学生巩固所学的词语，并积累下来，能够灵活运用。
教学重难点：能够正确书写“乖巧、撇嘴”等词语，并能够准确运用所积累的词语。
学情分析：第四单元已经学完，对于六年级的学生来说，词语的教学在课堂上已不是最主要的内容，但通过对书写的检查以及在做相关的练习时所出现的错误，比如造句、选词填空等，有必要对一些容易出错的词语进行讲解。
课时划分：一课时教学过程：一、谈话导入：师：同学们，第四单元的课文我们已经学完了，在这一单元里我们又认识了很多的词语，有些虽然早就认识了，但我们对它们的写法和用法还了解的不是太清楚，这节课我们就来把这些词语盘盘点。
二、学习“读读写写”1.首先让学生自由读下列词语，要求读准字音，看清字形。
乖巧围裙硬币裂缝橱窗饥饿礼拜生锈揉皱昏暗眯缝耸肩一缕毒打撇嘴欺负抽噎匣子冻僵逗笑窜过孤儿打搅甜蜜圣诞树黑糊糊笑眯眯2.老师指名读，然后大家再一起读。
3.师：大家觉得在书写这些词语时要注意什么？举例指出如：乖：不能多写两笔变成“乘”裙：和衣服有关，部首是衣字旁拜：左边是一撇两横，右边是四横昏：“氏”下边不能多一点注意毒、撇、匣的书写顺序，类似匣字还有医、巨等。
4.开火车再读词语。
5.在做练习时有些词语的反义词、近义词也要注意，如甜蜜、欺负、打搅。
6.出示“黑糊糊、笑眯眯”两个词语，学生读一读。
7.开火车词语拓展，每人说一个ABB 式词语。
8.最后再齐读一遍词语。
三、学习“读读记记”1.老师出示词语，学生一起读一读。
无赖凶悍惨白救援淡忘忧郁苦闷消极游手好闲落荒而逃鱼贯而入天涯海角闻所未闻与世隔绝2.引导学生回忆这些词语来自于本单元的哪些课文，如鱼贯而入、与世隔绝、落荒而逃等。
3.出示课本中的语句，把词语填入语句中。
如游手好闲落荒而逃鱼贯而入天涯海角闻所未闻与世隔绝4.引导学生联系句子，理解词语的意思。
人教版小学语文六年级下册《 词语盘点》优质课教学设计_0
修改病句的复习课教案教学目标：知识目标：掌握一些常见的病句类型。
水平目标：能指出句子中的毛病，用准确的修改符号实行修改，使句子通顺达意。
情感目标：能增强学生把句子意思表达准确、清楚的意识。
教学重难点：寻找病因，在不改变原意的前提下用最简单的方法实行修改。
教具：课件，教学过程：一、谈话导入（2分钟）1、笑话激趣，了解病句的含义。
在上课之前，先给同学们讲个笑话：学校有大，小两个食堂。
大食堂是卖饭菜给学生的，小食堂是卖饭菜给老师们的。
因为小食堂供应炒菜，很多学生便到小食堂打菜，常常弄得老师们吃不上菜。
为此，小食堂门口贴出一则告示，内容是这样的：经研究决定，本食堂专卖老师，考虑到实际情况，能够卖学生，但是要先卖老师，卖完老师，再卖学生，卖完为止。
大家都笑了，笑话为什么好笑？（生说说）是啊，之所以好笑，是因为食堂不是卖老师，学生，而告示表达的意思令人啼笑皆非。
像这种意思表达的不明确，不清楚，有错误的句子，就是病句。
请大家齐读什么是病句。
病句是指结构不完整，意思表达得不明确、不清楚，有错误的句子。
2、总结引出课题“修改病句”（板书）同学们，今天我们就当当医生，来给这些生病的句子看看病，把把脉，给他们开个处方，使他们康复吧！今天复习的内容就是----修改病句二、整理复习（8分钟）1、修改病句的基本原则：师：现在，有些同学可能会说，只要能让病句变通顺，其他什么都能够不管？那么同学们，修改病句难道就没有原则，想怎么改就怎么改吗？出示课件：师生共同交流，并小结：修改病句的基本原则：不改变原意、少改为佳（师讲解）学生理解、记忆。
2、常见的病句类型①用词不当②词序颠倒③前后矛盾④成分残缺⑤搭配不当⑥分类不当⑦重复啰嗦⑧不合事理（复习小结病句的类型并辨析）3、修改病句的步骤：师：我们知道了常见病句的基本类型后，那我们在修改病句时是怎么做的？应该按照怎样的步骤实行修改呢？师：修改病句，如同医生给病人看病，要找准病因，对症下药。
人教版小学语文六年级下册《 词语盘点》优质课教学设计_16
人教版六年级语文下册词语盘点四教学目标：1.“读读写写”词语要求会读、会写、会使用，“读读记记”词语要求会读、会说、会使用。
2.通过词语的使用，整合课文内容，对课文内容获得新的感悟；在词语使用中获得水平迁移。
制作所学词语的课件教学流程：一、谈话导入爱读书的人一生会接触到很多文学作品，理解形形色色的人。
在第四组课文的学习中，我们理解了惹人怜爱的小女孩，命运悲惨的凡卡，乐观坚毅的鲁滨孙，机灵勇敢的汤姆·索亚。
他们，都是作者用文字的形式向我们体现的。
今天，我们就一起走进那些能创造鲜活生命，能打动人心的最基础的文字——词语。
二、读读写写，巩固感悟1.朗读词语，唤起记忆。
①自由读一读“读读写写”词语，然后与同桌相互检查是否读准了字音。
②全班高声齐读“读读写写”词语。
2.以词带文，整合使用①这些词语，我们在本组哪些课文中集中学习过？②学生将词语按课文归类，随后教师出示课件。
《卖火柴的小女孩》：乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、饥饿、冻僵、圣诞树。
《凡卡》：礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、橱窗、饥饿、一缕、毒打、撇嘴、欺负、抽噎、匣子、冻僵、逗笑、窜过、孤儿、打搅、甜蜜、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯。
③选择词语，联系课文，连缀成段如《卖火柴的小女孩》：小女孩的旧围裙里兜着火柴沿街叫卖，可谁也没给过她一个硬币，在饥饿和寒冷中，在温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈祥的奶奶的甜蜜的幻觉里，她凄惨地死去了。
如《凡卡》：圣诞节前夜，凡卡趁老板一家去做礼拜的工夫，拿出一张揉皱了的白纸、一支生锈的钢笔，给爷爷写信，求爷爷带他回去。
他回忆了自己遭毒打、被欺负、挨饿受冻的事，回忆起和爷爷在一起看圣诞树等等快乐的时光……3.记忆大比拼①展示你自己：只要词语闪过，绝对难不倒我，信心让我有把握！学生分成八个小组，凭记忆在黑板上写出26个词语，可小组合作，组内可提示。
多多益善，并由获胜小组推荐好的记忆方法②据为己有：课后将这些词语归类，写在读书笔记本上。
人教版小学语文六年级下册《词语盘点》优质课教案_6
教课目的：1.能正确书写“书本、含糊、抽屉、精兵简政”等词语，理解这些词语的意思，并能正确地使用。
2.过程方法：经过通关游戏，辅助学生稳固所学的词语，并累积下来，可以灵巧使用。
教课重、难点：能正确书写“书本、含糊、抽屉、精兵简政”等词语，并能在习作中正确地使用所累积的词语。
课时安排： 1 课时教课过程：第一关：读准（一）读读写写1.学生自由认读词语，并和同学相互检查。
2.教师课件出示词语，指名读一读。
3.大家一同读一读词语。
4.指引学生察看这些词语，想想词语中生字的书写要点。
5.指名反应，教师重申。
6.要修业生动笔把上边重申的词语写一写，教师巡视辅导。
7.教师依据巡视的状况，推行讲评再重申。
8.再读词语，稳固书写。
9.教师：在这些词语中，有三个成语，我们一同读一读。
10.指名谈谈成语的意思。
11.指名用这些词语造句。
（二）读读记记1.学生自由地读一读。
2.指名读，集体评论。
3.教师出示以下词语，指名读，并谈谈这些词语的意思。
4.再读词语。
第二关：巧悟（一）依据意思写词语1.精简人员，减小机构。
（）2.死得存心义，有价值。
（）3.泛指全国各地。
（）（二）词语巧搭配（）稿子（）哀思（）的匪徒（）的头发第三关：活用（一）我会拼写Xi àn r ù（）（）ch ōu ti m k ǔx ínɡch ōnɡ jǐng g é b ì（）（）（）（）（）（）ó gu ǐji ān ru ì（）（）（）（）（）（）（二）我会增补热气（）（）（）兵（）政死（）其（）环境（）（）华灯（）（）（）天（）地（）（）冲冲（）精会（）第四关：妙用（一）出色回首为了（）党组织被损坏，李大钊烧掉了一些（）和文件，（）不走开北京。
听凭仇敌严刑拷打，依旧（）沉着，由于他对革命事业充满坚定的（）。
（二）巧嘴巴谈谈你知道的英豪故事。
第五关：讲堂小结语,老师希望同学们可以把它们记在脑海里，并能在平时的表达以及习作中灵巧使用它们。
人教版小学语文六年级下册《 词语盘点》公开课教案_2
人教版小学语文六年级下册第四组教材分析此部分教学内容安排在第四组课文之后，分为“读读写写”和“读读记记”两部分。
“读读写写”中安排了“乖巧、围裙、硬币……共26个词语”，这些词语是第四组课文中精读课文里的，由要求会写的字组成，要求能读会写。
“读读记记”中安排了“救援、淡忘、忧郁……共15个词语”，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。
学情分析学生在学习《词语盘点》之前，已经完成了本组课文的学习，这些词语也已经随课文实行了读写的学习。
所以这部分内容虽然词语量多，但学生学习起来不会有太大的难度。
教师只需要使用多种学习方式让学生主动参与到学习活动中，便会受到很好的效果。
教学目标1、准确读写“读读写写”，识记“读读记记”。
2、积累并能在口语和习作中恰当使用这些词语。
3、逐步形成对词语主动积累的习惯，激发学生的学习兴趣。
重点难点重点：准确读写“读读写写”，识记“读读记记”。
难点：积累并能在口语和习作中恰当使用这些词语。
教学准备1、学生课前预习这些词语，回忆并找出这些词语在课文中的具体用法。
2、教师制作教学环节中所需课件。
课时安排一课时教学过程一、谈话导入1、同学们在这个组的学习中我们学习了那些课文？2、学生回忆并回答《卖火柴的小女孩》、《凡卡》、《鲁滨孙漂流记》、《汤姆·索亚历险记》。
3、师：通过本组的学习我们接触到了世界文学宝库里外国的名篇名著。
阅读这些作品，我们既能与文学大师实行交流，也能了解不同国家多样的文化，同时我们还学习了很多生字新词，这节课，我们要实行一次词语盘点。
二、第一关，我会读。
1、自由朗读“读读写写”、“读读记记”的词语。
2、同桌互读，相互检查是否读准字音。
3、在充分准备的基础上，开火车检测，教师相机正音。
4、男生VS女生赛读“读读写写”的词语。
5、组间较量读“读读记记”的词语。
三、第二关，我会写。
1、学生自由读“读读写写”的词语，边读边在容易错的词语旁边写一个。
人教版小学语文六年级下册《词语盘点》优质课教案_5
教学目标：1.读好、写好本单元的生字词，培养好的读写习惯。
2.积累好词，培养勤于积累、乐于积累的学习习惯。
教学重难点：能准确书写“侵蚀、诞生”等词语，并能在写片段中准确地使用所积累的词语。
课时安排：一课时教学过程：导入同学们，词语就像一朵朵绚丽的花，打扮着语文的广阔天地，今天，就让我们一起走进词语盘点。
一、记一记。
1.对子间互相读词语，纠正字音。
2.一树开花。
3.寻找“冒牌货”。
蜓生里程啤4.寻找多音字。
5.根据意思，从“词语盘点”中找出相对应的词语。
（1）形容有突出的成绩和效果。
（卓有成效）（2）形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。
（风华正茂）（3）见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。
（见微知著）（4）指某事常见，不足为奇。
（司空见惯）（5）虽然罕见，但是不只有一个，还有一个能够成对。
（无独有偶）（6）逐渐的破坏或腐蚀。
（侵蚀）二、比一比。
让学生充分展示自己积累的词汇量——说一说。
神话故事：“嫦娥奔月”是我国古代的神话传说，你能再说几个神话传说吗？含反义词的成语：无独有偶“目瞪口呆”是形容发愣的神情，你能再积累几个写人物的表情的词吗？试试吧！三、找一找。
从词语盘点中找出下列词语的近义词和反义词：近义词：坚强--顽强、腐蚀——侵蚀、出生——诞生、瞠目结舌——目瞪口呆、屡见不鲜——司空见惯。
反义词：不出所料——出人意料、一事无成——卓有成效、鲜为人知——司空见惯、软弱——顽强、粗略——精细。
生交流后屏幕出示答案，并让学生连起来读一读.四、填一填。
从词语盘点中选择合适的词语填空。
1.他自认为自己的讲话（饶有兴趣），所以只顾在台上侃侃而谈，完全没有顾及台下观众的感受，当主持人提醒他时，他才发现有的听众已经（目瞪口呆）了。
2.对于在大街上假流浪汉当街要钱的行为，人们早已（司空见惯）了。
3.居里夫人依靠（顽强）的毅力和坚持不懈的科学精神，取得了（卓有成效）的研究成果。
五、说一说。
1.任选“词语盘点”中的一个词说一句话，要求完整连贯。
人教版小学语文六年级下册《 词语盘点》公开课教案_6
【设计理念】以学生为本，为学生创设轻松、愉悦、和谐的实践氛围，引导学生热情参与、全员参与，激发学生主动讨论、主动探究、主动使用的欲望，让师生共同经历发展、认知和主动创造的实践历程。
【教学目标】1. 读好、写好本单元的生字词，培养好的读写习惯。
2. 积累好词，培养勤于积累、乐于积累的学习习惯。
【课时安排】1课时【教学流程】一、谈话导入同学们，生活中平凡的故事常常会给我们带来很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生的道路上足迹更踏实，步伐更稳健。
看看下面这些词语，能勾起你的一些回忆吗？（板书词语）【设计意图】学完一个单元，教师引导学生对课文内容实行回放是十分必要的。
有了这个环节，学生不但能够巩固所学，而且更能加深对课文内容的理解，达到温故而知新。
二、读读写写，巩固理解1. 出示“读读写写”的词语，学生自由认读。
2. 指名让学生读，注意读准字音。
3. 这些词都是我们本单元课文里的生字词，看看哪些词语给你的印象最深？4. 学生自由交流。
交流一组，就认真地订正、分析这个组的词语。
5. 认真书写这些词语，注意平时错得较多或不容易写好的字词。
6. 展示欣赏字迹工整、优美的作品，并请学生评议。
【设计意图】准确读写是积累和使用的基础。
也能够结合班级学生学习现状来确定词语记忆、书写的重难点。
三、读读记记，增强积累除了这些生字词外，课文中还有很多值得积累的好词，我们也要读读记记。
1．出示“读读记记”的词语，学生自由朗读。
2．指名让学生读，注意读准字音。
3.同桌互读，互相正音。
4.使用。
词读得很好，我们还要会使用。
5，游戏：听意思，说词语。
田径赛场的看台上（座无虚席），数万人守候一场比赛，只为了一个叫刘翔的名字。
在阅览室看书要保持安静，不能大声（喧哗）。
我常常犯（意想不到）的错误，妈妈每次都（语重心长）地教导我。
……6.小组比赛。
7.拓展。
（1）在我们学过的课文里，还有很多值得积累的好词好句。
你能找到几个吗？学生自由积累。
六年级下人教《词语盘点》李乐教案新优质课比赛公开课获奖教学设计305
《和我们一样享受春天》一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
诗歌富有感染力，作者抓住自然界人们熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？并在前四节的结尾重复了这样的疑问，这就使人感到，这不仅仅是疑问了，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。
最后一节的希望与祈盼，更是让人揪心，虽然仅仅只是一张平稳的课桌，一间洁白的教室，如果没有和平，连人类生存最基本的要求都是空想，维护和平，制止战争，这是世界人民共同的心愿。
全诗共五个小节。
可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。
第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。
教学重点】理解诗句，体会诗人表达的情感。
【教学目标】⑴认识４个生字。
⑵了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
⑶有感情地朗读课文。
教学诗歌要以读为主，采用“读读、想想、说说、读读”的方式来体会诗歌表达的思想情感，并且注意将读、想、说结合起来。
１、教学之前布置学生收集近些年来有关战争的资料。
一、激趣导入１、维护和平、制止战争，是世界人民的共同心愿。
然而世界上各种战争连续不断地发生，战争中平民百姓的生活状况怎样呢？请看看下面这些资料和图片。
（教师准备的图片及资料）当我们听了这些血的事实，了解了硝烟中的平民百姓的悲惨遭遇，你又有何感想呢？让他们和我们一样享受春天吧！（出示课文题目）（一）１、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检、用运查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间互相交流。
指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。
三、自读诗歌，朗读展示（一）阅读示范（根据对学情预测，学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。
因此，可选择学生最熟知的对“草地”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。
人教版小学语文六年级下册《词语盘点》公开课教案_2
人教版小学语文六年级下册第四组教材剖析此部分教课内容安排在第四组课文以后，分为“读读写写”和“读读记记”两部分。
“读读写写”中安排了“听话、围裙、硬币共26个词语”，这些词语是第四组课文中精读课文里的，由要求会写的字构成，要求能读会写。
“读读记记”中安排了“营救、忘却、郁闷共 15 个词语”，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只需求识记，不要求书写。
学情剖析学生在学习《词语清点》以前，已经达成了本组课文的学习，这些词语也已经随课文推行了读写的学习。
因此这部分内容固然词语量多，但学生学习起来不会有太大的难度。
教师只需要使用多种学习方式让学生主动参加到学习活动中，便会遇到很好的成效。
教课目的1、正确读写“读读写写”，识记“读读记记”。
2、累积并能在口语和习作中适合使用这些词语。
3、逐渐形成对词语主动累积的习惯，激发学生的学习兴趣。
要点难点要点：正确读写“读读写写”，识记“读读记记”。
难点：累积并能在口语和习作中适合使用这些词语。
教课准备1、学生课前预习这些词语，回想并找出这些词语在课文中的详细用法。
2、教师制作教课环节中所需课件。
课时安排一课时教课过程一、讲话导入1、同学们在这个组的学习中我们学习了那些课文？2、学生回想并回答《卖火柴的小女孩》、《凡卡》、《鲁滨孙漂流记》、《汤姆·索亚历险记》。
3、师：经过本组的学习我们接触到了世界文学宝库里外国的名篇名著。
阅读这些作品，我们既能与文学大师推行沟通，也能认识不一样国家多样的文化，同时我们还学习了好多生字新词，这节课，我们要实行一次词语清点。
二、第一关，我会读。
1、自由朗诵“读读写写”、“读读记记”的词语。
2、同桌互读，互相检查能否读准字音。
3、在充足准备的基础上，开火车检测，教师相机正音。
4、男生 VS女生赛读“读读写写”的词语。
5、组间较量读“读读记记”的词语。
三、第二关，我会写。
1、学生自由读“读读写写”的词语，边读边在简单错的词语旁边写一个。