高中文言文语法入门

高中文言文语法入门

高中文言文语法入门

山东省沾化县第一中学

现在中小学语文教学，重语感的培养，轻语法知识的讲解，淡化语法教学虽然降低了教学难度和成本，但也给后来的学习造成难以逾越的障碍，尤其在高中文言文教学中，各种语法现象都需要较系统的知识做理解的依据，学生学习感觉困难重重。

本着深入浅出的原则，结合现代汉语语法，对高中文言常见语法现象进行简单的梳理，帮助学生理解和掌握相关知识，在高一学习之初，显得尤为必要。

一倒装句

一．了解汉语句子的基本结构

相对于语音和词汇的变化，语法具有相对的稳定性。句子的基本结构古今大体一致。主谓句大体包括以下几类：

1.动词谓语句例：太阳升起来了。古之学者必有师。《师说》

2.形容词谓语句例：花漂亮极了。江山险固。《赤壁之战》

3.名词谓语句例：鲁迅，浙江绍兴人。刘备天下枭雄。《赤壁之战》

4.主谓谓语句例：他身体健康。巫医乐师百工之人，君子不齿。《师说》

二．了解常式句与变式句

所谓变式句，是比照现代汉语的“常式句”（即按一般语序构造的句子）而言，即由于修辞的需要，改变常规语序的句子。古汉语中的宾语前置、定语后置、状语后置（严格地说，不能叫状语后置，因为古汉语中的介宾短语后置时不再是状语而是补语）、主谓倒装句等，在古代是正常的句法，相对比现代汉语常式句，类似于现在的变式句，而且在文言文翻译时有时必须作适当的调整，用现代汉语常式句的句式来翻译，否则就不合现代汉语表达习惯，所以学习文言文，必须掌握这些语法现象。

第一．了解现代汉语变式句的情况。

怎么了，你？（主谓倒装句）

房后河边地上有许多好看的石子儿，红的，黄的，粉的。（定语后置）

我要写下我的悔恨和悲哀，为子君，为自己。鲁迅《伤逝》（状语后置）

“雷峰夕照”的真景并不见佳，我以为。鲁迅《论雷锋塔的倒掉》（宾语前置）

因为宾语前置现象可以归入主谓谓语句，所以在现代汉语语法中一般不再单独提出。

以上变式句，在现代汉语中大多是为了达到某种修辞效果，而在文言文中则是正常的表达方式，表现得更普遍更有规律。

第二．掌握文言文倒装句式的类型

1.主谓倒装即主语后说，谓语前置。

例如：甚矣，‖汝之不惠！（《列子·愚公移山》）

安在‖公子能急人之困也（《史记·信陵君窃符救赵》）

2.定语后置翻译时放在名词前面。

（1）盖简桃核（修狭者）为之《核舟记》

（2）马之（千里者），一食或尽粟一石《马说》

（3）遂率子孙（荷担者三夫）《愚公移山》

3.介宾短语后置

它相当于现代汉语的状语，翻译时应放在谓语前。

（1）投〔以骨〕《狼》

（2）战〔于长勺〕《曹刿论战》

（3）祭〔以尉首〕《陈涉世家》

4.宾语前置初中主要接触了两种。

a.用助词“之”使宾语提前

何陋之有《陋室铭》

b.疑问代词作宾语，放在动词或介词的前面

吾谁与归《岳阳楼记》

第三．进一步了解倒装句式的特点

1.主谓倒置

为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。如，“甚矣，汝之不惠!”（《愚公移山》）

2.定语后置

文言中，一些修饰性的定语常常置于中心词之后，修饰语和中心词之间多用“之”或修饰语后用“者”作标志，也可同时使用。例如：

蚓无爪牙之（利），筋骨之（强）

求人（可使报秦者）

石之(铿然有声者)

翻译时必须调整语序，将修饰性定语放到中心语之前。

3．状语后置

在文言文中，处于补语位置的成分往往要以状语来理解，多用“于”或“以”作标志。

例如：《劝学》：“青，取之〔于蓝〕，而青〔于蓝〕。”

《师说》：“不拘〔于时〕，学〔于余〕。”

4.宾语前置

宾语前置的情况更为复杂一些。具体可分为：

第一、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“沛公安在？”（《史记．项羽本记》）这种类型的句子关键是疑问代词作宾语（像：谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等）。

第二、文言否定句中，代词作宾语，宾语前置。这类句子有两点要注意，一是否定句（一般句中必须有“不”、“未”“毋”、“无”、“莫”等否定词）；二是代词作宾语。如：“时人莫之许也。”（陈寿《三国志．诸葛亮传》）现代汉语正常语序应该是“时人莫许之也。”

第三、用“之”或“是”把宾语提到动词前，以突出强调宾语。这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。如：“句读之不知，惑之不解。”（韩愈《师说》）有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词“唯”，构成“唯......是......”的格式。如：“唯利是图”、“唯命是从”等。

第四．值得注意的是，介词“以”的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置。如：“余是以记之，以俟观人风者得焉。”（柳宗元《捕蛇者说》）其中的“是”是一般代词，但也前置了。《氓》“将子无怒，秋以为期”即“以秋为期”其中的“秋”也前置了。

二判断句

一、判断句

判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。即对客观事物表示肯定或否定，构成判断与被判断关系的句子。

如：

这样做是对的。

鲁迅，是浙江绍兴人。（或：鲁迅，浙江绍兴人。）鲁迅不是安徽人。

大致情况就是这些。事情不是这样的。

字典是一种工具书。小说不是工具书。

大山和小花是表兄妹。大山和小花不是同学。

知识即力量。

现代汉语的判断句，大多数情况用“是”或“就是”、“即”、“不是”来表示对事物的判断。有时可省略“是”。

文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断，其句式有如下几种表示法：

1．用“者”或“也”表判断。这是典型的文言判断形式。有用“……者，…也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断；有单用“者”或“也”的；也有“者也”在句尾连用的。

例如：

陈胜者，阳城人也。《陈涉世家》

夫战，勇气也。《左传?曹判论战》

莲，花之君子者也。《爱莲说》

2．用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”“本”等表判断。这种形式也较为多见。例如：当立者乃公子扶苏。《陈涉世家》

此则岳阳楼之大观也。《岳阳楼记》

即今之傫然在墓者也。《五人墓碑记》

环滁皆山也《醉翁亭记》

此悉贞良死节之臣《出师表》

臣本布衣《出师表》

3．用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。例如：

如今人方为刀俎，我为鱼肉。《廉颇蔺相如列传》

项燕为楚将《陈涉世家》

非为织作迟，君家妇难为。《孔雀东南飞》

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。《桃花源记》

巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。《赤壁之战》

斯是陋室《陋室铭》

是女子不好。翻译为：这个女子不漂亮。是，代词，这。《史记·西门豹治邺》

4．用否定副词“非”等表示否定的判断。例如：

城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……(《得道多助，失道寡助》

5．直接表示判断。既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断

刘备，天下枭雄。《赤壁之战》

刘豫州王室之胄。《赤壁之战》

二、省略句

有些句子在一定的语言环境中，省略了句子的某些成分，这种句子叫省略句。

现代汉语省略句的类型：对话省略和上下文省略。

Ⅰ对话省

会话双方当面谈话时，说话方和听话方的身份、关系是确定的，因此可以借助具体的语境，省略主语等句子成分。例如：

——[你]吃饭了吗？

——[我]还没吃[饭]呢。

——[你]干什么去？

——[我]上街。

——[你]告诉老师了吗？

——[我]告诉[老师]了。

Ⅱ上下文省

书面语言中上下文能够给句子提供必要的语境，因此可以借助于上下文省略某些句子成分。例如：

——老渔民长得高大结实，[老渔民]留着花白胡子。

——他看看天，[天]已经晴了。

——[老人]听到他这样讲，老人心里的石头总算是落了地。

第一个例句中，前一个分句的主语“老渔民”和前一个分句的主语是一样的，但由于前面分句出现过就省略了，第二个例句中，第二个分句的主语和前一个分句的宾语是一样的，所以也省略了，这叫承前省略。

第三个例句中，前一个分句的主语“老人”和后一个分句的主语是一样的，但由于后面分句出现，就省略了，这叫蒙后省略。

古汉语中省略句常见的有以下几种形式：

1.主语省略

（1）永州之野产异蛇，[蛇]黑质而白章《捕蛇者说》

（2）〔桃花源中人〕见渔人，乃大惊《桃花源记》

2.谓语省略

（1）一鼓作气，再[鼓]而衰，三[鼓]而竭《曹刿论战》

（2）陈涉自立为将军，[立]吴广为都尉《陈涉世家》

3.宾语省略

（l）上使[扶苏]外将兵《陈涉世家》

（2）便要[渔人]还家《桃花源记》

4.介词省略

（l）置[于]人所罾鱼腹中《陈涉世家》

（2）武陵人[以]捕鱼为业《桃花源记》

三、被动句

被动句是相对于主动句来说的。句中主语表示动作或行为的施事，这种句子叫主动句。例如：“风把树叶吹落了。”句中主语表示动作或行为的受事，这种句子叫被动句。例如：“树叶被风吹落了。”

多用“被”引进施事，或把“被”在直接附着在动词前以表示被动关系。还可以用“让、叫、给”等介词引入施事。

例如：忽而一个红衫的小丑被绑在柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来了。（鲁迅《社戏》）

前一句用“被”表示被动，后一句用“给”表示被动。