四年级数学上册第四单元《统计表和条形统计图一》单元教案苏教版
四年级数学上册第四单元《统计表和条形统计图一》单元教
案苏教版
折线统计图
1、统计图的种类有条形统计图，扇形统计图，折线统计图。
扇形统计图的特点：
折线统计图的特点：
2、下面是一辆110巡逻车某一天上午8时到11时30分的行程情况，请看图回答问题。
（1）这天上午这辆110巡逻车共行驶了（）千米路程，平均每小时行驶（）千米。
（2）有一段时间这辆车停在那里，这段时间是（）到（）。
（3）这天上午他们车速最快的一段时间是（）。
（4）从图中你还能知道什么？
3、下图是某水文站八月上旬每天下午2点所测水位情况统计图。
（1）这是一幅（）统计图，这种统计图的优点是（）。
（2）八月上旬有（）天水位在警戒水位以上，其中有（）天超过历史最高水位。
（3）24小时内，水位上涨最快的是八月（）日至八月（）日，在48小时内，水位变化最小的是八月（）日至八月（）日。
（4）从图中你还想到什么？
5、下面是某地区三至九月份水位情况折线统计图。
看图回答下列问题。
（1）记录员一共记录了（ ）次。
（2）水位最高是（ ）厘米，最低是（ ）厘米。
八月份的水位是（ ）厘
米。
（3）七月份以后水情的整个趋势是（ ）。
（4）（ ）月至（ ）月水位是在持续上涨。
6、小明去6千米远的公园玩，请根据折线图回
答问题。
（1） 小明在公园玩了多少时间？
（2） 如果一直走不休息，几时几分到达公园？ （3） 求出返回时小明骑自行车的速度。
8、根据下图回答下列问题。
（1）上午9时的温度是（ ）。
（2）这一天的最温度大约是（ ），是（ ）时达到的。
（3）这一天的温差是（ ），从最低温到最高温经过了（ ）小时。
（4）图中的A 点表示（ ），B 点表示（ ）。
（5）从统计图中你还能得到什么信息？（至少写两条）
条形统计图
1．填一填。
﹙1﹚条形统计图的特点是用直条的﹙ ﹚表示数量的多少，直条越﹙ ﹚表示数量越多，直条越﹙ ﹚表示数量越少，直条长度﹙ ﹚，数量就相等。
﹙2﹚条形统计图的优点是能清楚地看出数量的﹙ ﹚，便于比较两组数据
的
﹙﹚。
2．育才小学四年级两个班回收易拉罐情况如下表。
完成下面的条形统计图。
﹙1﹚四⑴班哪个月回收的易拉罐最多？哪个月回收的易拉罐最少？
﹙2﹚四⑵班四个月一共回收多少个易拉罐？
﹙3﹚如果回收10个易拉罐可以制成2个新易拉罐，四⑵班四个月回收的易拉罐可以制成几个新易拉罐？
﹙4﹚四⑴班平均每月回收多少个易拉罐？
2．根据平均气温统计图完成下面的气温统计表，并回答问题。
﹙1﹚两地平均气温接近的是﹙﹚季度，平均气温差距最大的是﹙﹚季度。
﹙2﹚一年中，﹙﹚市的平均气温比较高。
﹙3﹚你还得到了什么信息？
3．把一个正方体木块，一面写上“A”，两面写上“B”，三面写上“C”。
小明、小亮、小力和小强四人一组抛这个正方体木块，每人抛30次，每人抛的“A”、“B”和“C”朝上的次数
（1）这四人抛正方体木块的结果有什么共同点？
（2）请你计算这四人抛正方体木块，A面朝上的次数一共是多少？B面呢？C面呢？把这三个数据与条件一面写‘A’，两面写上‘B’，三面写上‘C’进行联系比较，你又发现了什么？。
苏教版四年级数学上册第四单元统计表和条形统计图一 教案教学设计(含单元教材分析及教学反思)
第四单元统计表和条形统计图（一）第1课时简单的统计表和条形统计图 (4)第2课时分段整理数据 (8)第3课时平均数 (11)第4课时运动与身体变化 (15)（一）教学目标1．使学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，认识简单的统计表和条形统计图，了解它们的结构和特点；会分段整理数据，能用统计表和条形统计图描述数据；能结合统计表、条形统计图对简单数据进行分析和解释。
2．使学生经历从现实情境出发，探索并发现数学知识的过程，初步理解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数），能应用平均数解释一些简单生活现象，解决一些简单实际问题。
3．使学生在参与统计活动的过程中，初步感受运用统计方法解决问题的过程，体会统计在日常生活中的广泛应用，学会有条理地思考和表达，提高分析问题和解决问题的能力，发展数据分析观念。
4．使学生在运用统计知识和方法解决问题的过程中，感受统计活动的实际价值，体验用统计知识解决实际问题的乐趣，获得学习成功的体验，树立学好数学的自信心。
（二）教材说明和教学建议本单元的教学内容以及前后联系如下：本单元教材的基本结构：在第一学段，学生已经初步了解了常用的收集和整理数据的方法，能用画图、表格、文字等自己喜欢的方式表示数据，并能对简单数据进行一些简单分析和解释，积累了一些统计活动的经验。
不过，这个阶段学生接触的统计表和统计图都是非正式的。
从本单元开始，将结合具体的统计活动，教给学生一些常用的收集和整理数据、描述数据和分析数据的方法。
本单元主要教学简单的统计表和条形统计图，分段整理数据，以及平均数的含义和求平均数的方法。
学习这部分内容，可以使学生了解更多的收集和整理数据、描述数据的方法，进一步积累分析和比较简单数据的经验，发展数据分析观念。
同时，也为以后进一步学习较复杂的统计表和统计图打下基础。
本单元的教学重点是：会用简单的统计表或条形统计图描述数据，能根据解决问题的需要分段整理数据，能对简单数据进行合理的分析和解释；理解平均数的含义，会求简单的平均数。
苏教版小学四年级数学上册第四单元统计表和条形统计图（一）教案
苏教版小学四年级数学上册第四单元统计表和条形统计图（一）教案第四单元统计表和条形统计图（一）第一课时分段数据统计教学目标：1、让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理2、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。
3、联系环境保护的一些知识，增强学生的环保意识教学重点：分段整理数据教学准备：课件教学过程：一、情境导入，学习新课：1、每个星期一，大家都会穿校服，看上去整齐又漂亮。
想一想，在每次换校服之前都要做什么呢？（量身高）随便请几个学生说出自己的身高。
问：是不是要为你们每个同学都设计一个尺寸，做出50种规格的校服呢？出示全班的身高记录单，请大家观察表中的数据，你觉得应该怎样安排比较的合适？（分大号、中号、小号三种规格。
身高120cm~129的穿小号，130~139的穿中号，140~149的穿大号。
） 2、现在我们已经想到了要根据身高把服装分成3种型号，看了这张记录单，你清楚具体有几套大的？几套中的？几套小的？那下面该做什么？（按各段统计，可以用打“√”的方法或是用画“正”字的方法来统计。
）更喜欢哪种统计方法呢？为什么？（用“正”字可以更清楚地看出结果）根据记录单上的数据，用画“正”字的方法分段整理数据，注意不要遗漏不要重复。
写完之后与电脑的演示校对一下，如果有错，检查一下问题在哪里。
3、能不能就这样把画“正”字的记录表交上去呢？指出：还要根据它完成统计表。
学生继续完成。
与电脑校对。
想一想，那么多的班级，都制作了类似的统计表，而且每年都需要这样的统计，检查我们的这份表格，还缺了什么呢？出示完整的表格，包括表名和日期。
4、服装厂的看到这张统计表，会明白哪些问题？5、揭示课题：这节课我们就来学习用分段整理的方法进行统计二、联系实际，巩固练习1、其实我们身边用分段的方法来整理的现象是很多的。
你能举几个例子吗？比如成绩：90多分的为A，70多、80多的为B，60多的为C，60以下的为D……完成想想做做的第1题：（出示）看了这些数据，你觉得怎么分段比较的合适？（50多的为A，40多的为B，30多的为C，20多的为D。
苏教版四年级上册数学第四单元第1课《统计表和简单条形统计图》教学设计
苏教版四年级上册数学第四单元第1课《统计表和简单条形统计图》教学设计一. 教材分析《统计表和简单条形统计图》是苏教版四年级上册数学第四单元第1课的内容。
本节课主要让学生掌握制作统计表和简单条形统计图的方法，学会通过统计表和条形统计图来获取和传递信息，提高学生的数据处理和分析能力。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生体验统计的过程，感受统计的作用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于统计和图表有一定的认识。
但在实际操作和应用方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，使全体学生都能在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解统计表和条形统计图的特点，学会制作简单的统计表和条形统计图。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，掌握制作统计表和条形统计图的方法，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验统计的过程，感受统计在生活中的作用，增强数据意识和信息素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够独立制作统计表和简单条形统计图。
2.教学难点：学生学会通过统计表和条形统计图来分析和传递信息。
五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.合作学习法：教师学生进行小组合作，让学生在讨论和交流中掌握知识。
3.实践操作法：教师引导学生动手操作，实际制作统计表和条形统计图，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备相关的生活实例和数据，用于教学演示。
2.学生准备纸张、彩笔等绘画工具，用于制作统计表和条形统计图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过呈现一个生活中的实例，如学校运动会报名情况，引发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示已准备的统计表和条形统计图，让学生观察和分析，引导学生发现统计表和条形统计图的特点。
小学数学苏教版四年级上册第四单元《统计表和条形统计图(一) 》同步教案
第四单元统计表和条形统计图（一）单元分析：这一单元集中认识了条形统计图，进一步学习用1格表示多个单位的条形统计图，在选材上注意生活现实，在呈现方式上都采用图表结合，同时学习了分类整理数据和平均数。
单元目标：1、充分利用学生的知识基础，确定适当的教学起点，让学生通过自主探索、合作交流的方式认识统计表和条形统计图，学会用画“正”字的方法不遗漏不重复的分段整理数据，理解平均数的意义和计算。
2、放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，转变学习方式，进一步培养学生的创新意识和思维的开放性。
3、培养学生的学习主动性，有所发现，体会学习的乐趣。
单元重难点：理解条形统计图的一格代表几，理解平均数的意义，掌握求简单平均数的方法。
课时安排：6课时第一课时统计表和简单的条形统计图主备人：某某某第24课时教学内容：教材第40-41页例1、练一练、练习七第1题教学目标：1、进一步认识统计表和条形统计图，了解相应的结构、特点和表达数据的方法，能根据要求在方格纸上填写统计表和完成条形统计图。
2、能综合运用已经学过的统计知识，根据统计结果，分析、说明或解决一些简单的问题。
3、继续增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念。
教学重点难点：一格表示多个单位的方法。
教学过程：一、创设情境，明确学习目标呈现例1数据记录表从张丽华调查表中，这里有哪几类节目，你知道了些什么？你觉得怎样表示这些数据可以让大家看得更清楚？导入：为了清楚的表示收集的数据和结果，我们就用统计表和统计图来表示收集的数据。
今天我们就来学会用统计表和条形统计图表示数据。
（板书）二、学习新课1、认识统计表和条形统计图（1）出示，认识一张完整的统计表有哪些要求？板书：标题和日期统计项目和合计数据（2）出示，条形统计图由哪些部分组成？怎样表示统计数据的？板书：标题和日期横向底线表示项目纵向左边线表示数量，每格高度表示2人。
最后画直条表示数据2、完成统计表和条形统计图独立完成在书上交流：你的统计表是怎样填的？日期？合计怎么算的？在填表时要注意什么？条形统计图的直条高度是怎样确定的？条形统计图的过程，注意什么？小结：填表时要看清数量，正确计算合计数，画图时，看清位置，注意直条的高度，标上数量。
苏教版四年级数学上册第四单元《统计表和条形统计图(一)》集体备课教案(7个课时)
苏教版四年级数学上册第四单元《统计表和条形统计图（一）》集体备课教案（7个课时）一. 教材分析苏教版四年级数学上册第四单元《统计表和条形统计图（一）》主要让学生掌握条形统计图的绘制方法和特点。
通过本单元的学习，学生能够理解条形统计图能很容易看出数量的多少，能够根据实际情况选择合适的统计图来表示数据。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了统计表和简单的统计图，如折线图和条形图，但对于条形统计图的绘制方法和特点还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作来理解条形统计图的绘制方法，并能够运用条形统计图来表示实际问题中的数据。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握条形统计图的绘制方法，能够根据实际情况选择合适的统计图来表示数据。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握条形统计图的绘制方法，能够选择合适的统计图来表示数据。
2.难点：理解条形统计图的特点，能够根据实际情况选择合适的统计图。
五. 教学方法采用“引导发现法”、“情景教学法”和“合作学习法”等方法进行教学。
通过教师的引导，学生的实际操作和合作交流，让学生在实践中掌握条形统计图的绘制方法和特点。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、条形统计图的模板、实物等。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示一些实际问题，如班级学生身高、班级学生体重等，引导学生思考如何表示这些数据。
教师引导学生回顾之前学习的统计图，并提问：“你们觉得哪种统计图能很容易看出数量的多少？”从而引出条形统计图。
2. 呈现（10分钟）教师通过向学生展示一些条形统计图的例子，让学生观察并描述条形统计图的特点。
教师引导学生发现条形统计图能很容易看出数量的多少，以及条形统计图的绘制方法。
苏教版数学四年级上册 四 统计表和条形统计图(一)教案
统计表和条形统计图（一）【教学目标】进一步加深平均数意义的理解，掌握巩固求几个数的平均数的方法。
【教学过程】一、下面的平均数合理吗？说说为什么。
（1）水塘的平均水落石出深是140厘米，小明的身高已经是145厘米了，不会有危险。
（2）王山走8步，共走了52021，他平均每步走65厘米。
（3）一班和二班足球比赛的结果是4比0，这场比赛平均每班进入2球。
（4）电梯里有8人，他们体重的和是430千克，平均每人的体重大约是54千克。
（5）有一片水域水深6米，一艘轮船吃水深度5米，是不是一定能安全通过？（6）张明一家三口，平均每人的居住面积是21平方米，赵刚一家五口的总居住面积是60平方米。
赵刚家的住房面积更大些。
（7）敬老院中老人的平均年龄是81岁，王奶奶今年71岁，可能吗？二、算一算。
1．三（5）班有69人，平均每人向学校捐2本书，一共捐了多少本？2．三（5）班第一小组有8人，向学校共捐了270本书，平均每人捐了多少本书？3．小朱、小崔、小苏、小军为学校捐书各捐了6本，4本、3本、7本、平均每人捐了多少本书？4．气温自测仪记录了某天四个不同时间的气温情况，2时13度、8时16度、14时25度、20218度、这天的平均气温是多少度？5．星期小学一年级有12人，二年级有37人，三年级有43人，四年级有52人，五年级有58人，六年级有72人，平均每个年级有多少人？哪些年级的人数比平均数高？三、看表填一填。
第一小组同学身高统计表。
学生编号 1 2 3 4 5 6身高（㎝） 142 140 137 152 146 135（1）第一小组有（）人，最高的同学是（）㎝，最矮的是（）㎝。
（2）估计一下，他们的平均身高大约是（）㎝。
（3）最高的比最矮的高（）㎝。
（4）算出他们的平均身高？四、根据统计表提供的信息，制成条形统计图。
星期一二三四五六日路程（KM） 5 3 4 3 4 4 5移一移，平均每天行（）m五、拓展练习1．算出孙老师的工资是多少。
苏教版数学四年级上册第4单元《统计表和条形统计图》(第1课时)教学设计
苏教版数学四年级上册第4单元《统计表和条形统计图》（第1课时）教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册第4单元《统计表和条形统计图》主要介绍了如何通过统计表和条形统计图来展示和分析数据。
本节课是该单元的第1课时，内容主要包括条形统计图的定义、特点以及如何绘制条形统计图。
教材通过生动的实例和丰富的练习，让学生体会条形统计图在解决实际问题中的作用，培养学生的数据分析和处理能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对统计概念有一定的认识。
他们在生活中也接触过一些统计数据，如成绩表、销售排行榜等。
但学生对条形统计图的了解有限，需要通过本节课的学习，让他们掌握条形统计图的基本知识，能够自己绘制条形统计图，并能够从图中获取信息。
三. 教学目标1.让学生了解条形统计图的定义和特点，知道条形统计图是一种常用的统计方法。
2.学生能够自己绘制条形统计图，掌握绘制的基本步骤。
3.学生能够从条形统计图中获取信息，培养学生的数据分析和处理能力。
4.学生能够运用条形统计图解决实际问题，提高学生的应用能力。
四. 教学重难点1.教学重点：条形统计图的定义、特点和绘制方法。
2.教学难点：如何让学生理解条形统计图的意义，以及如何从图中获取信息。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入条形统计图的概念。
2.采用直观演示法，让学生直观地了解条形统计图的特点。
3.采用实践操作法，让学生动手绘制条形统计图，提高学生的实践能力。
4.采用讨论法，让学生分组讨论，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备教材、PPT、黑板等教学用具。
2.准备条形统计图的实例数据，如班级学生的身高、成绩等。
3.准备绘图工具，如直尺、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如班级学生的身高、成绩等数据，引导学生关注统计数据，引出条形统计图的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示条形统计图的定义、特点和绘制方法，让学生直观地了解条形统计图。
江苏名校苏教版四年级上册数学第四单元《统计表和条形统计图(一)》教学计划及教案(共6课时)
江苏名校苏教版四年级上册数学第四单元《统计表和条形统计图（一）》教学计划及教案（共6课时）一. 教材分析江苏名校苏教版四年级上册数学第四单元《统计表和条形统计图（一）》的内容包括：认识条形统计图，能从条形统计图中获取信息，能根据实际问题，选择合适的统计图表示数据。
本节课是学生继二年级学习过的《统计》之后，再次接触统计图，通过学习，使学生进一步体会统计在生活中的作用，培养学生的统计观念，感受统计方法的应用，培养学生的动手操作能力和合作交流意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的统计知识和经验，他们能够理解并掌握条形统计图的基本概念，能够通过观察条形统计图获取信息。
但是，学生在制作统计图方面可能还存在一些困难，如如何合理安排条形的位置，如何准确地表示数据等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际情况，引导学生逐步掌握制作条形统计图的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识条形统计图，了解条形统计图的特点，能从条形统计图中获取信息，能根据实际问题，选择合适的统计图表示数据。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握条形统计图的制作方法，培养学生的动手操作能力和合作交流意识。
3.情感态度价值观：让学生感受统计在生活中的作用，培养学生的统计观念，体会数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识条形统计图，了解条形统计图的特点，能从条形统计图中获取信息，能根据实际问题，选择合适的统计图表示数据。
2.难点：让学生掌握条形统计图的制作方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识条形统计图，感受统计在生活中的作用。
2.动手操作法：让学生亲自动手制作条形统计图，培养学生的动手操作能力。
3.小组合作法：引导学生进行小组合作交流，分享制作条形统计图的方法和经验。
4.启发引导法：教师引导学生观察、思考、发现，从而让学生掌握条形统计图的制作方法。
六. 教学准备1.教具准备：条形统计图模板、直尺、铅笔、彩色笔等。
苏教版四年级数学上册《统计表和条形统计图(一)》复习教案及反思
苏教版四年级数学上册《统计表和条形统计图（一）》复习教案及反思一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解统计表和条形统计图的基本概念，掌握其制作和解读方法。
2. 能力目标：培养学生搜集、整理、分析数据的能力，提高其解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养其合作精神和创新思维。
二、教学重点和难点1. 重点：统计表的制作，条形统计图的绘制和解读。
2. 难点：如何根据数据合理地制作统计表和条形统计图，以及如何从统计图表中获取有效信息。
三、教学过程1. 导入：通过实际例子引入，如展示某班级的考试成绩单，让学生了解数据的整理和分析的重要性。
2. 知识回顾：带领学生回顾统计表和条形统计图的基本概念、制作方法和解读技巧。
3. 实例分析：通过具体实例，如某商店的销售数据，让学生实际操作制作统计表和条形统计图，并分析数据，得出结论。
4. 互动讨论：分小组让学生相互讨论，提出疑问，解决问题，教师给予指导和反馈。
5. 课堂练习：布置一些具有实际意义的练习题，让学生自己动手操作，巩固所学知识。
6. 总结反馈：总结本节课的重点内容，让学生反馈学习情况，指出存在的问题和不足之处。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用实例教学法、互动教学法和探究学习法相结合的方式，注重学生的实际操作和思考能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件展示教学内容和实例，让学生更直观地理解知识点。
同时，提供实物或模型，让学生亲手制作统计图表，加深理解。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：让学生在课堂上完成一些简单的统计图表制作任务，如整理班级学生的身高数据并制作条形统计图。
2. 作业：布置一些需要课后完成的练习题，如搜集一些生活中的数据，制作统计表和条形统计图，并进行分析。
3. 评价方式：对学生的练习和作业进行评价，注重过程和结果的双重评价。
同时，结合学生的课堂表现和小组讨论成果进行评价。
六、辅助教学资源与工具1. 教学课件：制作多媒体课件，包含统计表和条形统计图的基本概念、制作方法和实例分析等内容。
江苏名校苏教版四年级上册数学第四单元第1课《统计表和简单条形统计图》教案
江苏名校苏教版四年级上册数学第四单元第1课《统计表和简单条形统计图》教案一. 教材分析《统计表和简单条形统计图》是江苏名校苏教版四年级上册数学第四单元的第一课。
本节课主要让学生学会如何通过收集数据、制作统计表和简单条形统计图来表示数据，从而培养学生对数据的敏感性和统计思维。
教材通过丰富的实例和练习，使学生掌握制作统计表和简单条形统计图的基本方法，并能应用于实际生活中。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了统计的一些基本知识，如如何收集数据、整理数据和简单描述数据。
但他们对统计表和条形统计图的认识还比较初步，大多数学生还没有系统地学习过如何制作统计表和条形统计图。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导学生学习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会制作统计表和简单条形统计图，能通过统计表和条形统计图了解数据的主要信息。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，学会如何收集数据、制作统计表和简单条形统计图，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，培养对数据的敏感性和统计思维。
四. 教学重难点1.重点：学生能掌握制作统计表和简单条形统计图的方法。
2.难点：学生能理解条形统计图的特点，并能正确地制作条形统计图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.任务驱动法：让学生在完成实际任务的过程中，掌握制作统计表和简单条形统计图的方法。
3.合作学习法：学生分组进行讨论和实践，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：收集一些与学生生活相关的数据，如身高、体重、年龄等。
2.教学工具：多媒体课件、统计表和条形统计图的模板、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一组学生身高的数据，引导学生思考如何表示这些数据。
学生可以自由发表意见，教师总结并引入统计表和条形统计图的概念。
2.呈现（10分钟）教师展示一张统计表和一张条形统计图，让学生观察并描述它们所表示的数据。