人教版小学语文四年级下册8 将心比心(说课稿)
8.《将心比心》说课稿
说教材
１.教材简析：
《将心比心》是人教版课改实验教材第二单元的课文，是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
学习本文的目的是在深入理解课文内容的基础上，学会人与人要宽容、善待他人，就是善待自己，多关心他人。
２.教学目标：
⑴有感情地朗读课文，理解课文内容。
⑵体会“将心比心”这一成语的意思。
⑵培养学生独立阅读的能力。
３.教学重难点：
重点：通过与本文人物对话的交流，受到中华民族传统美德的熏陶。
难点：体会作者如何进行人物语言的描写，而使表达产生感人的效果。
说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时为体现新课程标准中知识与能力，情感与态度，过程与方法三个的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我
采用抓重点语句反复朗读，体会，引导法，以生活实际熟悉的事为切入点，引导学生质疑，然后组织学生探究，朗读，最后结合实际进行拓展延伸，从而本周律师事务所主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会，与人生相结合的特点。
说教学过程
我的课堂结构：引导揭题──检查预习──阅读体会──学习升华──拓展延伸。
１.联系生活中的实例展开讨论，激发学生兴趣，从而揭示课题。
２.读课文：
本环节主要是让学生读通课文，认识生字，理解生词，初步了解课文内容。
３.细读课文：
⑴本环节主要抓住化合物语言，通过多种形式的朗读，体会化
合物品质。
⑵在读第一自然段时，抓住阿姨的那段话：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门”。
你读了这句话体会到什么？最使你感动的是什么？交流，讨论后，板书：处处为他人着想，然后移情体会，让学生思考：要是你是这位阿姨会怎么做？
⑶在阅读第二自然段时，抓住母亲的话重点阅读体会，如“不要紧，再来一次!”你体会到什么？（宽容）如：“这是我…….女儿我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
”读到这里，你体会到妈妈的什么品质最使你感动？（宽容、理解、鼓励）
⑷移情体会：
如果这位妈妈责备，甚至辱骂那位护士，结果会怎样？
⑸你从这件事中体会到什么？（善待他人，就是善待自己）
⑹过渡：
你读了这两件事有什么体会？齐读第三自然段。
４.设置情景，说话练习，深化认识：
⑴提出说话要求。
⑵学生练习写话。
⑶交流。
（可对话表演）
５.课堂小结：
本环节用台湾作家罗兰的话，深化学生情感。
《将心比心》说课稿
《将心比心》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《将心比心》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《将心比心》是人教版小学语文四年级下册第二单元的一篇略读课文。
本单元的主题是“真诚待人”，旨在引导学生在学习课文的过程中，体会人与人之间的真诚与关爱，学会在生活中以真诚的心去对待他人。
这篇课文通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了“将心比心”这一为人处世的道理。
第一个故事讲述了一位阿姨为奶奶推开沉重的大门，一直等到奶奶通过才松手，让奶奶感受到了关爱和温暖；第二个故事叙述了母亲在输液时宽容并鼓励实习护士扎针，使实习护士深受感动。
两个故事情节简单，但蕴含的道理却十分深刻，能够引发学生对人与人之间相处之道的思考。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，能够通过自主阅读初步理解课文的内容。
但对于文中所表达的深刻情感和道理，还需要教师的引导和点拨。
同时，这个年龄段的学生正处于价值观形成的关键时期，通过学习这样的课文，有助于培养他们关爱他人、尊重他人的良好品质。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，概括文中的两个故事。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生体会“将心比心”的含义，懂得在生活中关爱他人、尊重他人，学会换位思考。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会“将心比心”的含义。
教学难点：引导学生在生活中践行“将心比心”的理念，学会关爱和尊重他人。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我主要采用了以下教学方法：1、朗读感悟法：通过让学生有感情地朗读课文，使其在朗读中感悟文中的情感和道理。
人教版语文将心比心说课稿
人教版语文将心比心说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一篇来自人教版语文教材的课文——《将心比心》。
这篇课文通过一个生动的故事，向我们传达了换位思考的重要性和价值。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程和板书设计五个方面进行详细的说课。
教材分析《将心比心》是一篇具有深刻教育意义的课文。
文章通过讲述一个关于理解和宽容的故事，引导学生认识到在人际交往中，能够站在对方的角度考虑问题，是一种美德，也是一种智慧。
这篇文章不仅有助于学生情感态度与价值观的培养，而且对于提高学生的人文素养和社会交往能力具有重要作用。
教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解文章主旨，掌握文中的关键词汇和句型。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和交流技巧。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生体会将心比心的重要性，激发学生在日常生活中实践换位思考的意愿。
教学方法本课将采用讲授法、讨论法、角色扮演法等多种教学方法。
通过教师的引导和学生的主动参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习新知识，培养他们的语文素养。
教学过程1. 导入新课通过讲述一个与课文主题相关的小故事或者提出一个引发思考的问题，激发学生的兴趣，为学习新课做好铺垫。
2. 朗读课文教师先示范朗读，然后引导学生跟读，注意语音语调和情感的表达。
通过朗读，让学生初步感受文章的韵味。
3. 理解内容教师提出问题，引导学生思考课文的主旨，理解文章中的关键词汇和句型。
通过小组讨论，让学生分享自己的理解和感悟。
4. 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟文中的场景，体验不同角色的心理活动，深入理解将心比心的含义。
5. 拓展延伸教师可以引导学生联系生活实际，讨论在日常生活中如何实践将心比心，以及这样做的意义和价值。
6. 总结反馈最后，教师对学生的学习情况进行总结，强调换位思考的重要性，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
人教版小学语文《将心比心》说课稿
人教版小学语文《将心比心》说课稿((将心比心))说课稿一、说教科书1、教材简析《心连心》是人民教育版课程改革实验教材第二单元的文本。
这是一篇略读课文。
本文以《心连心》为标题，通过日常生活中的两个小故事，揭示了发人深省的人生哲学。
学习本文的目的是在深入理解课文内容的基础上，学会人与人要宽容、善待他人，就是善待自己，多关心他人。
2.教学目标(1)理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
（2）正确、流利、情绪化地阅读课文。
教学重点和难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
二、说教法和学法在教学中，我运用关键句反复朗读，体验引导的方法，以熟悉生活的事物为出发点，引导学生提问，然后组织学生探究、朗读，最后结合实际进行拓展和延伸，以体现学生的主导地位和支配地位，语文课程的开放性，语文课程与社会、生活的结合。
3、教学过程我的课堂结构：故事揭题---检查预习-----阅读体会-----学习升华-----拓展延伸。
一、故事导入1.听说我们班的同学很喜欢听故事,今天老师就给大家讲一个有趣的故事.题目是((妈妈,洗脚))(课件出示)喜欢吗?那好,我们看故事内容:(课件出示)一位年轻的母亲被迫照顾婆婆和孩子。
她每天早起，在黑暗中工作，在家里照顾一切。
虽然很难，但她没有怨言。
每天晚上回家的第一件事就是给婆婆带洗脚水，帮婆婆洗脚，这似乎已经成为一道温暖而特别的风景。
有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。
这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。
”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。
多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。
2.读完故事后你想说什么？3.部门摘要：(这真是个感人的故事，这位妈妈真孝顺――你打心眼儿里钦佩她。
妈妈和孩子都很孝顺――妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。
所以说父母是孩子最好的老师――）二、首先阅读课文，整体感知1、我们今天学的课文，也讲述了两个感人的故事，请看老师写――（课件出示：将心比心）齐读课题两遍.2.谁知道心连心的意义？（学生回答后展示课件的意思）3.自由阅读课文三分钟。
四年级语文：《将心比心》说课稿
《将心比心》说课稿四年级语文教案●一、说教材《将心比心》是人教版语文四年级语文下册的一篇课文，文中通过发生在日常生活中的两个小故事（一、在商店里，阿姨帮奶奶推开沉重的大门，希望自己的母亲碰到这种情况的时候，也有人为她开门；二、母亲去医院打针，宽容与体贴没把针打好的实习护士，是希望别人也能这样对待即将当护士的女儿。
）揭示了一个令人深思的人生哲理，文中最为感人的是两处人物的语言描写，作者通过这两个事例中的人物对话的描写来告诉学生：生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
●二、说教材１、能正确、流利、有感情地朗读课文因为这篇课文主要是通过事例来揭示做人的道理，所以一定要正确的将课文读熟。
２、通过学习课文，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些理解和宽容。
只体会“将心比心”这一成语的意思，对于学生来说并不难，我觉得真正难的是感动学生，让学生在自己的生活中也能将心比心，而不是说一套做一套。
这一学习目标可以很好的让学生从课文内容中更进一步去理解“将心比心”的意义，从而把它用到自己的生活中去。
这是一篇独立阅读课文，同时还要培养学生的倾听习惯和表达能力。
重点：指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。
难点：深入理解课文，理解“将心比心”一词并用到自己的生活中去。
●三、说教法这是一篇独立阅读课文，应以学生自读为主，所以我用引导法教学。
教学中，我会以学生读和说为主，放手让学生自己去读、去理解，要求学生读不顺的地方多读，不理解的地方同桌或小组间讨论，解决不了的请教老师，教师再给予引导。
●四、说教学过程（一）导入揭课题（二）初读课文为了达到“读课文”这个目标，在教学中我主要安排了以下这几个环节：1、自由朗读朗读时采用难读的地方作上记号多读几遍，不会的轻声身别人请教的办法。
检查朗读时我会提醒学生难读的地方，要求他们多读几遍或进行领读。
2、各别检查指名学生读课文，看看学生是否已将课文读通，读的时候可采用这样的方式：点出几个学生，让他们一人一段接读课文。
《将心比心》说课稿、教学设计、反思全套
《将心比心》说课稿说课人：罗进一、说教材《将心比心》是人教版小学四年级下册语文第八课，本课的教学目标是1、有感情地朗读课文。
2、培养独立阅读能力。
3、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
4、让学生受到“将心比心”的中华民族传统美德教育5、自读自悟，与他人合作，解决不了的问题询问老师。
教学重点是体会作者夹叙夹议表达思想感情的方法，教学难点是对课文最后一个自然段的理解二、说教法根据学生实际情况，本课我将采用的教法是引导法，为了让学生能够较为深地理解课文，我设计了一个一个的问题，让学生在探讨问题中寻求答案，以达到教学目标。
另外，我还设计了课件。
三、说学法新课程教学法，学法同教法一样重要，针对这篇课文的实际情况，学生将采用讨论法，置疑法，练习法，说话法等多种方法。
四、说教学过程一是导入，我采用的是由本单元所学的前几篇课文，找到本组课文的共同点就是体会人物的可贵品质而相机导入。
二是提出初读目标，让学生带着问题去读课文，读后汇报，课文讲了哪两件将心比心的事；第三是细读课文，一件事情一件事情地分析学习，并进行一定量的阅读，读后让学生发表自己的看法。
四是练笔，教师给学生提供两个场景，让学生模仿课文的对话来写话，最后是安排作业，让学生以日记的形式写一件将心比心的事。
2012.3课题： 8* 将心比心节次：第一节三维目标：知识与技能：1、有感情地朗读课文。
2、培养独立阅读能力。
3、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
过程与方法自读自悟，与他人合作，解决不了的问题询问老师。
情感态度与价值观：让学生受到“将心比心”的中华民族传统美德教育教学重难点重点：体会作者夹叙夹议表达思想感情的方法难点：对课文最后一个自然段的理解教法学法教法：引导法学法：以自学为主，与他人合作为辅教学准备：课件教学边程：四、学习过程：（一）激情导入：同学们，当你坐在公共汽车上，你会不会把座位让给站着的老爷爷老奶奶呢？当你看到一位小弟弟不慎摔倒在泥泞里时，你是否会把他当成自己的弟弟而去扶他一把呢？要做到这点并不难，如果你能（板书课题）将心比心，我想你一定能做到。
四年级语文《将心比心》说课稿
四年级语文《将心比心》说课稿人教版四年级语文《将心比心》说课稿一、教学目标设计意图学参考中的目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3、培养独立阅读能力。
修改后的教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。
2、通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
3、进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。
设计意图：《将心比心》一文，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了一个令人深思的人生哲理。
文中最为感人的是两处人物的语言描写。
所以我将第一条教学目标改为“能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段”，这样要求更具体，重点更明确。
理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
这对于学生来说并不是很难，我觉得真正难的是感动学生，让学生在自己的生活中也能将心比心，而不是说起来一套，做起来一套。
所以我将第二条教学目标改为“通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
”这是一篇独立阅读课文，培养学生的独立阅读能力是本课教学的一大重点。
针对我们自己班级的实际情况，（已有一定的独立阅读能力，但往往只急于表达自己的看法，不善于吸收别人回答中的长处，有相当一部分同学不善于表达自己的见解。
）我将第三条教学目标改为“进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。
”二、教学目标落实手段为了达成第一条目标，在教学中我主要安排了这几个环节：1、自由朗读时采用难读的地方作上记号多读几遍，不会的轻声向别人请教。
检查朗读时请学生提醒难读之处，有重点地进行领读。
2、根据学生的回答，随机出示重点句，相机指导朗读。
3、三次引读结尾段，希望产生层层深入的效果，打动学生的.心灵。
《将心比心》说课稿1
《将心比心》说课稿
贞元学区大韩小学程雪妮
一、说教材
《将心比心》是人教版四年级语文下册的一篇课文，文中通过发生在日常生活中的两个小故事（一、在商店里，阿姨帮奶奶推开沉重的大门，希望自己的母亲碰到这种情况的时候，也有人为她开门；二、母亲去医院打针，宽容与体贴没把针打好的实习护士，是希望别人也能这样对待即将当护士的女儿。
）揭示了一个令人深思的人生哲理，文中最为感人的是两处人物的语言描写，作者通过这两个事例中的人物对话的描写来告诉学生：生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
1、因为这篇课文主要是通过事例来揭示做人的道理，所以一定要正确的将课文读熟。
２、通过学习课文，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些理解和宽。
3、进一步培养学生独六阅读的能力认真听别人发言，敢于发表自己的见解。
这是一篇独立阅读课文，同时还要培养学生的倾听习惯和表达能力。
二、说教法
这是一篇独立阅读课文，应以学生自读为主，所以我用引导法教学。
教学中，我会以学生读和说为主，放手让学生自己去读、去理解，
要求学生读不顺的地方多读，不理解的地方同桌或小组间讨论，解决不了的请教老师，教师再给予引导。
小学语文《将心比心》说课稿
小学语文《将心比心》说课稿小学语文《将心比心》说课稿作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，认真拟定说课稿，那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的小学语文《将心比心》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文《将心比心》说课稿1【说教材】1、教材简析：《将心比心》是人教版课改实验教材第二单元的课文，是一篇略读课文，文中通过发生在日常生活中的两个小故事（一、在商店里，阿姨帮奶奶推开沉重的大门，希望自己的母亲碰到这种情况的时候，也有人为她开门；二、母亲去医院打针，宽容与体贴没把针打好的实习护士，是希望别人也能这样对待即将当护士的女儿。
）揭示了一个令人深思的人生哲理，作者通过这两个事例中的人物对话的描写来告诉学生：生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
2、教学目标：（1）有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）体会“将心比心”这一成语的意思。
（3）培养学生独立阅读的能力。
3、教学重难点：重点：通过与本文人物对话的交流，受到中华民族传统美德的熏陶。
难点：体会作者如何进行人物语言的描写，而使表达产生感人的效果。
【说教法】这是一篇独立阅读课文，应以学生自读为主，所以我用引导法教学。
教学中，我会以学生读和说为主，放手让学生自己去读、去理解，要求学生读不顺的地方多读，不理解的地方同桌或小组间讨论，解决不了的请教老师，教师再给予引导。
【说教学过程】1、通过播放视频《父母是孩子最好的老师》让学生谈感受，激发学生兴趣，从而揭示课题。
2、读课文：本环节主要是让学生读通课文，认识生字，理解生，初步了解课文内容。
知道文中主要写了两件事，板书写出哪两件事。
3、细读课文：⑴本环节主要抓人物物语言，通过多种形式的朗读，体会人物品质。
⑵围绕文中哪儿让你感到温暖，展开讨论。
在读第一自然段时，抓住阿姨的那段话：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
”你读了这句话体会到什么？为什么让你感到温暖？交流，讨论，然后移情体会，让学生思考：要是你是这位阿姨会怎么做？如果你是这位老奶奶你有什么感受？⑶在阅读第二自然段时，抓住母亲的话重点阅读体会，如“不要紧，再来一次！”你体会到什么？（宽容）如：“这是我……女儿我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
将心比心的说课稿10篇
将心比心的说课稿10篇将心比心的说课稿10篇将心比心的说课稿1 一、说教材《将心比心》是人教版语文四年级语文下册的一篇课文，文中通过发生在日常生活中的两个小故事〔一、在商店里，阿姨帮奶奶推开沉重的大门，希望自己的母亲碰到这种情况的时候，也有人为她开门；二、母亲去医院打针，宽容与体贴没把针打好的实习护士，是希望别人也能这样对待即将当护士的女儿。
〕提醒了一个令人深思的人生哲理，文中最为感人的是两处人物的语言描写，作者通过这两个事例中的人物对话的描写来告诉学生：生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
二、说教材１、能正确、流利、有感情地朗读课文因为这篇课文主要是通过事例来提醒做人的道理，所以一定要正确的将课文读熟。
２、通过学习课文，深化理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些理解和宽容。
只体会“将心比心”这一成语的意思，对于学生来说并不难，我觉得真正难的是感动学生，让学生在自己的生活中也能将心比心，而不是说一套做一套。
这一学习目的可以很好的让学生从课文内容中更进一步去理解“将心比心”的意义，从而把它用到自己的生活中去。
3、进一步培养学生独六阅读的才能认真听别人发言，敢于发表自己的见解。
这是一篇独立阅读课文，同时还要培养学生的倾听习惯和表达才能。
重点：指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。
难点：深化理解课文，理解“将心比心”一词并用到自己的生活中去。
三、说教法这是一篇独立阅读课文，应以学生自读为主，所以我用引导法教学。
教学中，我会以学生读和说为主，放手让学生自己去读、去理解，要求学生读不顺的地方多读，不理解的地方同桌或小组间讨论，解决不了的请教老师，老师再给予引导。
四、说教学过程〔一〕导入揭课题〔二〕初读课文为了到达“读课文”这个目的，在教学中我主要安排了以下这几个环节：1、自由朗读朗读时采用难读的地方作上记号多读几遍，不会的轻声身别人请教的方法。
检查朗读时我会提醒学生难读的地方，要求他们多读几遍或进展领读。
2024说课稿范文集锦五篇_5
2024说课稿范文集锦五篇说课稿篇1尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好!今天我说课的题目是《将心比心》，下面我将从教材分析、教学目标、教学过程、板书设计四个方面进行我的说课。
一、教材分析学生在前面学习的基础上，已经能自读自悟课文。
__通过发生在日常生活中的两个小故事------即阿姨帮助奶奶、母亲鼓励护士，使学生明白“遇事要将心比心，多为别人着想，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
”的人生哲理。
二、教学目标在本环节，我设计了以下三个目标：1、四年级处于第二学段，第二学段的阅读方法是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读课文。
”所以我第一条教学目标是“能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。
”2、本课语言通俗，而且没有生字僻词，对于四年级学生来说比较容易理解课文内容。
我觉得难的是感动学生，让学生在生活中也能将心比心，从文本中受到德育的熏陶，是教育学生的主要目标。
所以我定下的第二条教学目标是“通过课文的学习，深入理解课文内容，明白生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
”3、这是一篇独立阅读课文，培养学生的独立阅读能力是本课教学的重点。
针对学生实际情况，以学段目标为依据，我定下的第三条教学目标是“进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。
”培养学生的独立阅读能力和表达能力。
根据教材内容和教学目标的要求，我确定本课教学重难点如下：教学__的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶，这是教学本课的重点。
难点是如何引导学生通过体会文中人物语言而使表达产生感人的效果。
三、教学过程我的课堂结构是：情景导入——初感课文——深入体会——课外延伸。
(一)情景导入我以日常生活中经常看到的一段公益广告——心在一起做为切入点，向学生提出“从片中，你看到了什么?”通过学生的发言，从而揭题。
这样的导入设计，即激发学生学习的兴趣，又营造课堂气氛，对揭题铺下了垫笔。