韩国语词汇教学中对于汉字词教学方法
韩语教学中汉字词的教学方法简析
韩语教学中汉字词的教学方法简析1. 引言1.1 研究背景韩语教学中汉字词的教学方法简析引言随着韩国在全球范围内的影响力不断增强，学习韩语的需求也在逐渐增加。
对于许多非汉字系统的语言母语者来说，学习韩语中的汉字词可能会面临一定的困难。
研究如何有效地教授韩语中的汉字词成为了教育界的一个热门话题。
在韩语中，汉字词占据了相当大的比例，尤其是在学术、文化和专业领域。
对于学习者来说，掌握汉字词是提高语言水平的重要一环。
由于汉字本身的复杂性和独特性，如何有效地进行教学成为了教育工作者面临的挑战。
本研究旨在探讨在韩语教学中汉字词的教学方法，帮助教育工作者更好地指导学生学习汉字词，提高他们的语言水平。
通过对不同的教学方法进行分析和比较，我们可以更好地理解如何有效地教授汉字词，从而帮助学生更快地掌握韩语。
1.2 研究目的研究目的主要在于探讨在韩语教学中如何有效地教授汉字词。
由于韩语中大量词汇源自汉字，因此学习汉字词对于学习韩语的学生来说至关重要。
由于汉字的复杂性和独特性，对于许多学生来说，学习汉字词可能是一个挑战。
本研究旨在分析汉字词的特点，探讨在韩语教学中汉字词的重要性，以及提出不同的教学方法来帮助学生更好地掌握汉字词。
通过研究教学方法的选择与应用，我们希望能够为韩语教学中汉字词的教学提供一些有益的启示，提高学生的学习效果和教学质量。
本研究也旨在探讨如何更好地促进跨文化交流和语言学习，为促进中韩两国的教育交流和合作做出一定的贡献。
1.3 研究意义韩语教学中汉字词的教学方法简析引言汉字词作为汉字和韩语之间的桥梁，承载着丰富的文化内涵和历史传统。
在韩语教学中，教授汉字词既是一种传承和弘扬中韩两国文化的重要手段，也是提高学生语言运用能力和阅读理解能力的有效途径。
对于如何高效地进行汉字词教学，提高学生学习积极性和学习效果，具有重要的理论指导意义和实践应用价值。
本研究旨在探究韩语教学中汉字词的教学方法，并对不同方法进行比较分析，为提高汉字词教学水平和效果提供参考和借鉴。
韩语教学中汉字词的教学方法简析5篇
韩语教学中汉字词的教学方法简析5篇第1篇示例：韩语教学中汉字词是学习者学习韩语时必不可少的一部分。
汉字词在韩语中占据着重要的地位，可以帮助学习者更好地理解和掌握韩语。
那么在韩语教学中如何有效地教授汉字词呢？下面将从以下几个方面进行简析。
一、背景知识的引入在教学汉字词之前，首先需要引导学习者了解汉字的背景知识，比如汉字的起源、结构、发展历程等。
通过讲解汉字的来历和形成过程，可以激发学习者对汉字的兴趣，增强他们学习的动力。
了解汉字的构成和发展规律，有助于学习者更好地理解汉字，并能够更快地记忆和运用汉字词。
二、结合实际语境进行教学在教学汉字词时，可以结合实际语境进行教学，让学习者在真实的语言环境中学习和掌握汉字词。
可以通过生活中常见的场景或情境，让学习者学习和运用汉字词，比如购物、旅行、工作等。
通过真实的语言实践，可以帮助学习者更好地理解和记忆汉字词，并提高他们的语言运用能力。
三、多种教学方法的结合运用在教学汉字词时，可以采用多种教学方法的结合运用，比如视听教学法、互动教学法、游戏教学法等。
通过多种形式的教学方式，可以激发学习者的学习兴趣，增强他们的学习体验，提高他们的学习效果。
比如可以通过播放视频或音频进行听力练习，通过讨论和交流进行口语练习，通过游戏和活动进行写作练习等。
四、反复巩固和复习在教学汉字词的过程中，需要反复巩固和复习已学内容，帮助学习者更好地掌握和运用汉字词。
可以通过练习题、作业、测试等形式对学习者进行巩固和复习，加深他们对汉字词的理解和记忆。
还可以激励学习者积极参与课堂讨论和互动，增强他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
在韩语教学中，教授汉字词是不可或缺的一环。
通过以上几种教学方法的结合运用，可以帮助学习者更好地理解和掌握汉字词，提高他们的语言运用能力。
希望以上内容对大家有所帮助，谢谢！.第2篇示例：在韩语教学中，汉字词的学习是必不可少的一部分。
由于韩语中有大量来自汉语的词汇，掌握汉字词对于提高韩语学习者的词汇量和理解能力具有重要意义。
朝鲜语汉字词对汉语词汇习得的影响及建议
朝鲜语汉字词对汉语词汇习得的影响及建议作者：刘旭婷来源：《文学教育》 2021年第18期刘旭婷内容摘要：本文将以世界范围内汉语学习者所占比例最高的朝鲜语为母语的学习者为例，对在当今国际汉语教育中以母语为朝鲜语为代表的汉字文化圈的汉语学习者习得汉语词汇情况进行研究探索，通过整理分析朝鲜语中汉字词对于以该语言为母语的汉语学习者影响的相关资料及实验结果，分析提出国别化汉语教学策略。
关键词：朝鲜语汉字词词汇习得汉字文化圈随着经济全球化的发展，语言作为文化载体和交流沟通的手段越来越受到全球的广泛重视。
朝鲜语作为汉字文化圈语言中的一部分，既是中国的少数民族语言之一同时也是朝鲜、韩国使用的通用语，在国际汉语教育中起着重要的作用。
笔者认为，在当今的国际汉语教学中，针对不同母语语境背景的语言学习者应采用适用于该母语语言特点的国别化语言教学策略。
一.汉字文化圈与汉字词1.1汉字文化圈中国作为历史悠久的文明古国，其历史文明影响着地缘环境接近、具有文化输出传统的亚洲诸国，除中国大陆外，这一概念在东亚的日本、韩国和东南亚的越南、马来西亚、新加坡等国家体现的尤为明显。
所谓“汉字文化圈”，顾名思义，就是指使用汉字的文化区域。
“汉字文化圈”包括现在使用汉字、曾经使用汉字并依此将汉字文化承袭而来的民族与国家。
法国汉学家汪德迈在他的著作《新汉文化圈》中对“汉字文化圈”给出以下定义：“所谓‘汉文化圈’，实际就是汉字的区域。
汉文化圈的同一，即‘汉字’的同一。
这个‘符号’的亚洲便是区别于亚洲其他文明区域最显著的特点。
”1988年，日本语言学家野村雅昭定义汉字文化圈为：“在东亚位置上，由于中国的政治文化影响，形成过去使用汉字，或现在仍然使用汉字的地域，总称为‘汉字文化圈’。
”1.2朝鲜语中的汉字词在中国东北部的朝鲜半岛，由于“国之语音。
异乎中国。
与文字不相流通。
故愚民。
有所欲言而终不得伸其情者。
多矣。
予为此悯然。
”（《训民正音》）李朝时期世宗大王根据天、地、人的思想，创制朝鲜语，新制二十八字，使人人易习，便于日用。
韩语教学中汉字词的教学方法简析
韩语教学中汉字词的教学方法简析一、认识汉字在韩语教学中，学生可以先学习一些汉字的基本概念、结构和读音。
由于韩语和汉语有很大的相似性，所以学习汉字可以大大提高学生对韩语的敏感性和理解力。
教学过程可以采用图示、音频、视频等多种方式，让学生在视觉、听觉等多方面感受汉字的魅力。
二、汉字词的意义解析在韩语教学中，汉字词的意义解析是学习的重点。
教师需要通过解析汉字的结构和含义，让学生理解汉字词的本质含义和使用方法。
比如，教授韩语中的“三星”这个词，可以首先介绍汉字“三”和“星”的含义和构成方式，然后再解析“三星”在韩语中所代表的意义。
“三星”在韩语中通常指三星电子公司，这时就需要解释“电子公司”这个词的意义，让学生理解“三星”的具体含义。
三、汉字词的发音在韩语教学中，汉字词的发音也是一个很重要的方面。
与汉语不同的是，汉字在韩语中的读音不一定等同于其汉语读音，因此需要学生掌握汉字在韩语中的发音规则。
教师可以通过讲解汉字的音位和音韵等基本概念，让学生掌握汉字词的发音规律。
同时，教师可以在教学中引入游戏和练习，让学生通过口语练习提高发音能力。
四、汉字词的记忆和应用汉字词的记忆和应用也是韩语教学中的一个重要方面。
学生需要通过不断的复习和练习，把汉字词的含义和发音进行牢记。
同时，在应用中逐渐理解汉字词的使用场景和语境。
教师可以通过讲解实用汉字词汇，引导学生进行口语对话和写作练习，增强学生的语言表达能力。
总之，韩语教学中的汉字词教学应该注重学生的兴趣和理解度。
教师需要通过讲解汉字的结构、意义和发音等方面，引导学生逐步掌握汉字词的使用方法和运用技巧，提高韩语水平。
韩国语中的汉源词汇与对韩汉语教学
韩国语中的汉源词汇与对韩汉语教学第一篇：韩国语中的汉源词汇与对韩汉语教学韩国语中的汉源词汇与对韩汉语教学一﹑引言中韩两国自古往来密切,语言的交流是中韩交流的伟大见证之一。
韩国文字(한글)的创制于1443年,到今天有560多年的历史了,而相对于汉字在韩国使用2000多年的历史来说,却不能说很长,因此汉字对韩国语的影响不言而喻。
目前在我国招收留学生高校中，韩国学生占比例最大，这促使我们要加强在对韩汉语教学方面的研究。
韩语在历史上受汉语影响深远、广泛，尤其表现在词汇方面，约有 60% 的韩语词汇是汉字词。
这使对韩词汇教学有着不同于对其他国家汉语词汇教学的特殊性。
一方面，汉语词汇所蕴涵的文化意义容易被韩国学生理解、接受，另一方面，两种语言词汇的相似、差异又会对学生造成干扰，从而使学生出现词汇偏误。
针对韩国留学生的母语文化背景,从比较语言学和比较文化学的角度进行汉韩两种语言和文化的比较研究,将这些研究成果运用于对韩汉语教学中去,无疑是快速提高韩国留学生汉语水平的最为关键的方法和步骤之一。
有鉴于此,本文试对韩国语中的汉源词汇及其在对韩汉语教学中如何利用的问题略作探讨,以作为对韩汉语教学的参考。
二﹑韩国语中的汉字词中韩两国自古往来密切,语言的交流是中韩交流的伟大见证之一。
韩国文字(한글)的创制于1443年,到今天有560多年的历史了,而相对于汉字在韩国使用2000多年的历史来说,却不能说很长,因此汉字对韩国语的影响不言而喻。
韩国语中的汉字词很多,汉字词以汉字为基础的,在形态和意义上与汉语有密切关系,是在特定的历史背景和条件下形成的。
据统计,直至现代,韩国语中的汉源词汇仍占60-70%,尤其是实词,绝大部分来源于汉语。
时至今日,韩国政府规定使用的汉字仍有3000字。
须知,3000字的汉字数量是相当可观的,现代汉语所使用的汉字,99%的常用字也只有3000左右。
汉字最初传入韩国约为1世纪。
古代韩国在引入汉字之前,没有可以记载语音的文字,所以汉字流入以后理所当然地成为了记录工具,经过一定的时间后,汉语成为了正式的官方语言。
韩语教学中汉字词的教学方法简析
韩语教学中汉字词的教学方法简析【摘要】韩语教学中汉字词的教学方法一直备受关注。
本文从汉字词在韩语教学中的重要性出发，探讨了传统和现代的汉字教学方法，并重点介绍了多媒体技术在汉字教学中的应用。
通过实践案例分析，展示了不同教学方法的效果和可行性。
总结指出，传统和现代教学方法相结合，结合多媒体技术将更有效地提高学生的汉字词学习水平。
展望未来，应不断探索创新的教学方法，适应时代发展的需求，不断提升教学效果。
韩语教学中汉字词的教学方法将不断完善，为学生提供更好的学习体验。
【关键词】韩语教学、汉字词、教学方法、重要性、传统方法、现代方法、多媒体技术、应用、实践案例、总结、展望未来。
1. 引言1.1 概述汉字词在韩语教学中起着至关重要的作用，因为韩语中有许多汉字词汇，掌握这些汉字词可以帮助学生更快更准确地理解和运用韩语。
在传统的韩语教学方法中，汉字词通常是通过死记硬背的方式来学习的，学生需要花费大量时间和精力来记忆汉字的读音和意义。
随着教育技术的不断发展，现代的汉字教学方法已经呈现出了多样化和灵活性，比如通过多媒体技术来帮助学生更加轻松地学习汉字词。
在实际教学中，教师可以结合多种教学手段和方法，比如游戏、互动教学等，来提高学生对汉字词的理解和掌握。
通过分析实践案例，可以更好地了解汉字教学方法的有效性和实际应用情况。
汉字词在韩语教学中的地位不容忽视，随着教学方法的不断创新和发展，相信未来会有更多更好的汉字教学方法出现，帮助学生更加轻松地掌握汉字词汇。
2. 正文2.1 汉字词在韩语教学中的重要性汉字词在韩语教学中起着至关重要的作用。
汉字词是韩语中的重要词汇来源之一。
由于韩语自古受到汉字文化的深远影响，许多韩语词汇都来源于汉字。
学习汉字可以帮助学生更好地理解和记忆韩语词汇，提高语言运用能力。
汉字词在韩语表达中具有特殊的意义和作用。
许多汉字词具有独特的文化内涵和情感色彩，能够丰富语言表达的层次和深度。
通过学习汉字词，学生可以更准确地理解和运用韩语，提高语言表达的精准度和地道度。
韩语教学中汉字词的教学方法简析
韩语教学中汉字词的教学方法简析随着韩国文化的流行和韩剧、韩流的风靡，越来越多的人对韩语教学产生了兴趣。
韩语在世界各地的学习者中越来越受到关注，而对于汉字词的教学方法也成为了一个热门话题。
许多初学者发现，由于韩语中使用了许多汉字，掌握汉字词的学习方法对于学习韩语是非常重要的。
本文将简要分析一下韩语教学中汉字词的教学方法。
对于汉字词的理解。
韩语中使用了大量的汉字，这些汉字在韩语中被称为“한자”(汉字)，大多来源于中国古代汉字系统。
学生需要先对汉字的意思有一定的了解，这样才能更好地理解汉字词在句子中的作用。
学生可以通过学习汉字的基本意思和用法，将汉字词与韩语词汇进行对比学习，从而更好地理解汉字词的使用方法和含义。
对于汉字词的拼读。
韩语中的汉字词在读音上可能会有一些不同于汉语的发音方式，因此学生需要借助于韩语的拼音系统来学习汉字词的发音和读音规则。
学生可以通过学习韩语的发音规律和语音特点，掌握汉字词的正确读音，从而能够准确地运用这些汉字词汇进行表达和交流。
对于汉字词的记忆和运用。
在学习韩语中，汉字词的记忆和运用也是一个不可或缺的环节。
学生可以通过记忆常用的汉字词汇，多加练习和模仿，来提升自己对于汉字词的记忆能力和运用能力。
学生还可以通过在日常交流中主动运用这些汉字词汇，来提升自己的语言表达能力和沟通能力。
韩语教学中汉字词的教学方法是一个相对复杂和综合的过程，学生需要从词汇的意思、拼读、用法和记忆运用等方面进行全方位的学习和训练。
通过多种方式的训练和练习，学生可以更好地掌握汉字词的使用方法和技巧，从而在学习韩语的过程中取得更好的学习效果。
希望本文的分析能够对韩语教学中汉字词的教学方法有一定的帮助。
韩国语教育中汉字词教育分阶段实施的几点构想
节汉字词组合成新词 ， 同样， 在没有上述词缀的情况戏啊， 双音节 以上 、 罟 、 ｄ ｏ 含 世 含 歪 ｌ 王 、 列、 卫 苦、 刘召＾、营吾引旦” ＾ Ｊ ｝ Ｊ等两个双音节汉字词相互组成
间约 占６ ％（ ３ 李庸周 ，９ ４ ２ ） 一般来说市场生活中使用 １７ ：８ 。 频率越低也就说明词汇的专业性越强。因此可 以说， 在基 础词汇 中， 即使用频率高的词汇中是固有词占优势 ， 而在表
达 专 业概 念方 面 则是 汉 字词 占优 势 。
字词在使用层面和语言层面上的特点进行简要叙述 。
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谬
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韩国语教育中汉字词教育分阶段实施 的几点构想
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论 一
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摘
扬州大学外国语学院 ，江苏 扬州 ２５０ ２０２ 长 沙商 贸旅 游职业技 术 学院 ，湖 南 长 沙 １０４ ００
要 在韩 国语的词汇体 系中， 汉字词所 占比重最 大， 因此汉字词教 育在韩 国语教育过程 中有着特殊
语词汇体系中所占比重很大， 但现实生活中使用的汉字词 却呈逐步减少趋势 。 由于韩国社会渗透着浓重的儒教思 但
想 以及 复杂 的等 级观 念 ， 语 言 中的敬 语法 非 常复杂 ， 其 在这 种 发达 的敬语 法 中需 要通 过 词汇 来表 达 待遇 的 差异 ， 而能 够 表达 敬语 以及 表 达 比较有 品位 的 词汇 中大 部分 为 固有词 和 汉 字词 ， 且其 中的汉 字 词是 最 能有 效表 达恭 敬 的含 义 以
效果对其韩国语的学习效果有着深远 的影响。现代韩国语
中的汉 字词 虽然 保 留 了很多 与 中文相 近 或相 同的元 素 ， 但 由于 语 言 因素 （ ｉ ｕｓｃＣ ｕｅ 、历 史 因 素 （ ｉｏ ｃ Ｌｎ ｉｉ ａｓ） ｇ ｔ Ｈｓｆ Ｍ ｔ ｉ Ｃ ｕｅ 、 ａｓ） 社会 因素 （ｏｉ ａｓ） 心 理 因素 （ｓｃｏ ｇｃｌ Ｓ ｃ ｌ ｕｅ、 ａＣ Ｐｙｈ ｌ ｉ ｏ ａ Ｃ ｕｅ 等各 种 原 因 ， 得 韩 国语 当中 的汉 字词 与现 代 中文 ａｓ） 使
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韩国语词汇教学中对于汉字词的教学方法的探究【摘要】语言教学中，词汇的教学是基础。
本论文对于韩国语词汇中汉字词词汇的教学中存在的问题进行了归纳总结，并提出了对应的解决办法，希望对韩国语词汇的教学和学习能够起到促进作用。
【关键词】韩国语汉字词汇的教学；存在问题；解决方法
众所周知，在语言学习过程中，除了语音的学习外，关于词汇的学习是最大的基础，任何一种语言语句的构成，都不离不开词汇的学习。
那么在韩国语的教学中，关于词汇的教学也占了相当大的比例。
能否学好韩国语词汇，是能否学好韩国语的关键因素之一。
中国周边的国家，不仅仅韩国，包括日本，越南等其他一些亚州国家，由于长期与中国的文化交流，受中国汉语的影响，在语言词汇中采用了大量的汉字词。
同时，在不同国家根据不同的语言，文化，社会发展的需求，产生了大量本国固有的汉字词词汇。
那么中国与朝鲜半岛由于地理位置的关系，因此在政治，经济，社会，文化等方面有着比其他国家更为紧密的联系。
这种交流在语言文化上就形成了一个汉语言文化圈。
因此在朝鲜文字产生后，在韩国语的词汇中，产生了大量的汉字词，由于汉字词受汉语的影响，因此在发音上与汉语的发音十分的类似，这种现象既有利于以汉语为母语的中国人学习韩国语，但同时对于韩国语词汇的学习，特别是韩国语汉字词的学习也产生了一定的影响和困扰。
因此想要学好韩国语，对于韩国语汉字词的正确学习和掌握是必不可少的。
一.词汇在语言教学中的重要性。
词汇是构成语言语句的基本单位，在个人语言能力的发展中有着至关重要的作用。
一个人词汇量的大小对于听，说，读，写的影响非常巨大。
词汇的匮乏不仅影响语言表达能力，同时造成理解困难。
因此，词汇教学在韩国语的教学过程中有着不可忽视的作用。
二.韩国语汉字词教学过程中存在的问题。
1.对于韩国语汉字词的来源划分不清。
韩国语词汇中，汉字词的来源有三个，一是来源于汉语的汉字词，二是来源于日语的汉字词，三是本民族自有的汉字词。
但是在韩国语教学过程中，对于哪些是来源于汉语，哪些是来源于日本，哪些是本民族自有的汉字词并没有详细的区分，因此使学生存在一个误区，就是认为韩国语的汉字词都是来源于汉语的词汇。
这使得学生在汉字词词汇的记忆中往往按照汉语的读音去记忆汉字词词汇。
2. 忽略了韩国语汉字词在发展过程中产生的语义变化。
韩国语汉字词虽然多数来源于汉语，但是在长期发展的过程中，由于民族，文化习俗等的影响，语义范围产生了扩大或者缩小的变化。
同时也产生了形态相同词义不同，形态不同词义相同的变化。
但是现在对于韩国语汉字词的教学过程中，往往只是单纯的对于词义单一的解释，并没有深入的探讨和研究词汇的深层次含义，并结合民族文化习俗等差异来学习词汇的意义。
很多学生在学习中，只记得汉字词所对应的汉语的释义。
3. 忽视了韩国语同汉语的语音差异。
汉语词汇由于汉字声调存在的原因，因此在韩国语汉字词中，一个韩国语汉字词可能对应几个汉语词汇，但是在韩国语汉字词的教学中，往往只讲解其中一个对应的汉语词汇，并没有将汉语词汇中音调不同但是韩国语中是同一个词汇的现象进行解释，这也造成了学习韩国语汉字词的局限性。
4.教学方法过于单一。
词汇教学中，教学方法往往是意义的逐个例举再辅以例句，学生进行记录，课后朗读背诵，下次课程的时候进行听写等方式。
这种方式教师讲的枯燥乏味，学生学的也无精打采，这样常常会影响学生的学习情绪，产生厌学的心理。
三.对于韩国语汉字词教学中存在问题的解决方法。
1. 严格清晰的划分好韩国语汉字词的来源。
在韩国语汉字词中，只有来源于汉语的汉字词的语义和汉语有着基本对应的意义，日语和韩国语固有的汉字词的语义多数已经产生了变化，因此在教学中要准确的区分汉字词词汇的来源，并且针对教材中出现的汉字词词汇进行归类划分，并对词汇的使用方法进行总结。
这对于学习者正确把握词汇含义和用法具有相当大的帮助。
2.释义过程中，明确词汇词义的范围。
针对韩国语汉字词发展过程中产生的语义变化，在教学过程中应该逐一对学生进行讲解，除了对应汉语的意义外，对于词汇意义
的扩大和缩小要有准确详尽的解释，使学生准确掌握词汇的用法。
并且针对词汇形态的变化，要明确词义有无变化。
不要让学生有模棱两可的感觉。
3. 明确韩国语汉字词在汉语中的对应发音
由于汉语存在音调的变化，因此汉语中同音不同调的字可能对应同一个韩国语音，学生在学习韩国语汉字词的时候，总是会认为一个韩国语的音只对应一个汉字词的音，所以在韩国语的汉字词词汇的意义理解上，并不能做到举一反三，这就要求教师在教学中将韩国语汉字词所对应的汉字音一一进行举例讲解。
这样有助于学生扩展思路，增加韩国语的词汇量，对于没有学习过的韩国语汉字词也能够理解领悟。
4.丰富教学手段和教学方法。
可以通过卡片，图示，实物，影像等方法手段展开词汇教学，这种教学方法有利于调动学生的学习兴趣和积极性，提高学习效率。
创造有利的教学环境，语言的学习，语境很重要，所以一定要将词汇的教学同句子，文章以及影视资料等有效的结合起来，也可以结合语言的文化背景，包括地理位置，政治，经济，文化，风俗习惯等来进行词汇的教学，这些方法都能够提高学生记忆单词的速度和牢固程度，比起单纯的死记硬背效果要好的多。
5.鼓励学生使用学过的词汇并为之创造条件。
语言本身就是一种交流的工具，因此只有多多的使用和交流，才能使学生真正的掌握所学的词汇，进而真正掌握所学的语言。
参考文献：
[1] 沙艳华.韩语词汇教学初探[j]..考试周刊，2009年第二期
[2] 朴银爱.韩国语词汇教学[j].中国科技创新导刊，2009年07期
[3] 金明华.韩国语词汇教学方法探析[j].科技与生活，2009年23期
[4] 延世大学韩国语学堂.韩国语教程1-6。