大班美术案例分析
幼儿园大班美术教育案例分析 幼儿园美术教育
1. 背景介绍幼儿园是孩子们启蒙教育的重要阶段，而美术教育作为其中的一部分，对于培养孩子们的审美情感和艺术创造力具有重要意义。
在幼儿园大班阶段，美术教育更是承担起了培养孩子们细致观察，丰富想象，开阔视野，培养动手能力等多方面的重要任务。
本文将结合具体案例对幼儿园大班美术教育进行深入分析，探讨该阶段美术教育的特点和方法。
2. 案例分析2.1 美术教育的目标与特点幼儿园大班美术教育的目标是培养孩子们的审美情感，丰富他们的艺术体验，激发他们的创造力和想象力。
由于孩子的认知水平和动手能力在不断发展，美术教育需要从实际出发，使孩子在绘画、手工等美术活动中得到积极的感受和体验。
2.2 教学方法与策略在大班阶段的美术教育中，老师应当注重孩子的绘画基础训练，例如色彩搭配、线条表现等。
在培养孩子绘画习惯的还要注重激发他们的想象力和创造力，引导他们通过自由绘画表达内心感受，培养其艺术创造能力。
2.3 核心课程设计针对大班幼儿，课程设计应该贴近孩子的生活和实际，让幼儿能够通过学习美术表达自己的情感。
可以以季节变化、节日氛围等为主题，让孩子通过绘画、手工等形式感受和表达自己对于生活的理解。
2.4 教师角色与引导在美术教育中，老师的角色至关重要。
老师需要在教学中扮演引导者和激励者的角色，并给予孩子足够的自由去表达和创造，同时及时给予肯定和鼓励，激发孩子对艺术的热爱和兴趣。
3. 案例实践与效果分析3.1 实施情况某幼儿园大班美术教育实践中，老师们运用了多种方法和策略，使得孩子们在绘画、手工等美术活动中得到了积极的体验和感受。
课堂上，老师引导孩子通过观察、模仿、创造等方式进行绘画，强化色彩、线条表现，同时设置了多种主题活动，如“春天的色彩”、“我的家乡”等，让孩子们在实践中感受和表达生活中的美好。
3.2 效果评价通过实践教学和观察评估，发现幼儿园大班孩子们在美术教育中表现出了积极的态度和艺术创造力。
他们在绘画、手工等活动中的表现更加丰富生动，作品也更具个性和创意，同时孩子们的审美情感和艺术体验也得到了提升，并且愈发热爱美术。
幼儿园大班美术馆：美术教学案例分析
【幼儿园大班美术馆：美术教学案例分析】一、案例背景在幼儿园大班美术教学中，常常会遇到一些挑战，比如如何培养幼儿的艺术兴趣、激发他们的创造力，以及如何有效地进行美术教学。
在幼儿园大班美术馆这一教学活动中，教师们通常会采用怎样的教学方法呢？本文将结合实际案例，深入分析幼儿园大班美术馆的美术教学，探讨其中的教学模式、特点和价值。
二、案例分析1. 教学目标在幼儿园大班美术馆活动中，教师的教学目标是什么？通常来说，教师旨在通过美术馆的形式，帮助幼儿观赏和理解艺术作品，培养其对艺术的兴趣和鉴赏能力。
也希望通过这一活动，激发幼儿的创造力，引导他们自由表现和表达情感，同时培养其审美情趣和审美能力。
2. 教学内容在幼儿园大班美术馆活动中，教学内容往往围绕着艺术作品展览展开。
教师会选取一些简单、具有代表性的艺术作品，让幼儿在老师的引导下进行观赏和欣赏，并进行互动交流。
这些艺术作品可能来自于绘画、手工、雕塑等多种形式，旨在丰富幼儿的艺术体验，拓展他们的视野和想象力。
3. 教学活动在实际的教学活动中，教师会通过导览、讲解、互动等方式，展现给幼儿各种艺术作品，帮助他们理解艺术的内涵和表现形式。
教师还会引导幼儿进行创作，让他们在观赏作品的基础上，自由发挥想象，进行艺术创作，从而培养其创造力和艺术表达能力。
4. 教学评价教学的最终目的是培养幼儿的艺术兴趣和潜能，在幼儿园大班美术馆的教学中，教师需要对幼儿的表现进行评价。
评价的方式可以是观察记录、作品展示、口头表达等，通过多种形式全面评价幼儿的艺术表现，帮助他们树立自信，同时发现并解决存在的问题，促进其全面发展。
三、个人观点与总结幼儿园大班美术馆作为一种富有创新性和教育意义的教学活动，对于培养幼儿的艺术兴趣和潜能具有重要意义。
在教学中，教师需要注重引导和激发幼儿的兴趣，同时要注重培养他们的创造力和表达能力。
通过这样的教学模式，可以更好地激发幼儿的艺术潜能，培养其艺术品味和鉴赏能力，为其未来的发展奠定良好的基础。
幼儿园大班美术教学案例分析及思考
幼儿园大班美术教学案例分析及思考一、案例分析1. 案例背景在一所幼儿园大班美术教学中，老师设计了一堂以“大自然中的颜色”为主题的美术课。
课上，老师给予孩子们一幅展示大自然中不同颜色的图片，并引导他们观察、讨论和思考。
随后，老师邀请孩子们走出教室，到校园中观察收集自然中的颜色，并以各种材料模仿画出。
学生们结合收集的颜色和自己的想象，创作出属于自己的“大自然中的颜色作品”。
2. 教学方法分析在这堂美术课中，老师采用了“情境教学” 的教学方法。
通过营造一个具体、可感的情境，让学生从情境中感知、体验、认识和学习，引导他们主动地探索和学习。
这种教学方法也融合了多种教学手段，如图片展示、户外体验、自主创作等，使得学生在全面发展的过程中获得乐趣和收获。
二、案例思考1. 教学目标这堂美术课的教学目标是帮助学生认识大自然中丰富多彩的颜色，引发他们对自然的情感体验和审美情趣。
而且，通过自然颜色的观察、收集和模仿，激发学生的创造力和想象力，培养其美术表现能力和审美能力。
让学生从美术课中获得快乐，建立积极的美术情感和自信心。
2. 教学内容在这堂美术课中，教学内容主要包括色彩基础知识、大自然中的颜色观察和收集、自然颜色的模仿表现等。
这些内容贴合幼儿的实际生活情境，易于学生理解与接受。
并且，这些内容也为学生今后更高层次的美术学习奠定了基础。
3. 教学方法这堂美术课采用了“情境教学” 的教学方法，符合幼儿的认知和学习特点。
从实践中感知、认识与学习，让学生通过观察、体验和创作来理解和表现所学知识和技能。
这种教学方法也激发了学生的主动性和积极性，使得他们在学习中经验和体会。
4. 教学效果通过这堂美术课的观察和了解，我们发现学生在课堂上参与积极、表现主动、思考深入，并且获得了对大自然中颜色的新认识。
他们在户外观察中收集到的颜色，回到教室后进行创作时，作品表现出丰富多彩、充满想象力和创造力。
而且，学生们在美术活动中表现出喜悦、满足和骄傲的情感，建立了良好的美术学习体验和情感。
幼儿园教学设计案例分析：大班美术活动案例分析(四篇)
教学资料参考范本幼教教学案例：大班美术活动案例分析(四篇)目录：幼教教学案例：大班美术活动案例分析一幼教教学案例：大班自选游戏案例分析二幼教教学案例：大班角色游戏案例分析三幼教教学案例：小班教学活动修路反思四- 1 -案例：大班美术活动案例分析教师在活动中的指导较少，对新材料的介绍与操作要点讲解不够，流程图的指向太过明确，限制个别幼儿发展个性化的创造，对不同画法的评价应更全面些，鼓励幼儿共同探索，找出更多适合锡箔纸画的方法。
美工区里婧诗与婧羚一起选择了新的画种材料：锡箔纸画。
一开始，她们看着材料的质量容易破损，都小心翼翼的把锡箔纸铺平，拿起最常用的油画棒开始作画。
婧羚画的动作幅度较大，不小心把锡箔纸弄破了几处，婧诗在一旁笑着说：“你看我的纸还好好的，谁叫你那么用力！”但婧羚却说：“我不用力的涂色，颜色都看不清楚，不够鲜艳，你看你的画，那么模糊！”婧诗指了指流程图说：“老师不是要我们画完再用深色的笔钩线吗？这样不就清楚了。
”“但是你的颜色太不均匀了，我还是用水彩上色看看。
”婧羚说着，便拿出水彩颜料，原本的那张破损的锡箔纸上涂上底色，这时，婧诗看到后直说：“用水彩画上去更方便，也不怕纸破掉，而且颜色漂亮多了！”她们便决定要更换工具，直接用水彩在锡箔纸上作画。
分析与反思：1、自己的观察和教师的点拨下，能先观察流程图后再操作锡箔纸画。
从中养成看流程图学习独立操作的习惯。
在活动中能依靠材料特点，通过观察、摸索来调整怎样更好的操作锡箔纸的方法。
2、能根据提供材料的特性探索不同的绘画方法以达到较好的画面效果。
幼儿在操作中不断的寻找更适当的作画材料、方式，不会盲目的跟从教师所画的流程方式，所提供的材料限制，有了初步的独立见解与创造性。
3、教师在活动中的指导较少，对新材料的介绍与操作要点讲解不够，流程图的指向太过明确，限制个别幼儿发展个性化的创造，对不同画法的评价应更全面些，鼓励幼儿共同探索，找出更多适合锡箔纸画的方法。
幼儿园大班美术教学案例分析(优质19篇)
幼儿园大班美术教学案例分析（优质19篇）幼儿园大班美术教学方案1.理解漫画的特点，培养幼儿对漫画的兴趣。
2.根据自己脸部特征，用简单的线条画一张有趣的漫画头像，提高观察力，发展创造力。
3.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
4.体验想象创造各种图像的快乐。
5.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
活动准备。
小镜子、水彩笔、投影胶片、漫画头像若干，投影仪一台。
活动过程。
1.欣赏漫画头像，引导观察，了解漫画特点。
课件显示阿凡提。
师：他是谁?长得怎样?眼睛像什么?教师小结漫画的特点。
(阿凡提和三毛是幼儿所熟悉的有趣的漫画人物，在分析特征时幼儿更易得心应手，建立最初的漫画概念为幼儿学习漫画打下了基础。
)。
2.为老师画漫画头像。
谁能说说老师的头及五官像什么?(根据幼儿的比喻，老师自画橄榄头形、弯卷的头发等，让幼儿在感受夸张有趣的过程中进一步理解漫画的特点，从而解决了教学重点——怎样画。
)。
3.激发创造欲望，学习画自己的头像。
师：知道自己的头和五官长得什么样吗?幼儿对镜观察。
引导幼儿用比喻的方法说说同伴的形象，做做各种表情。
幼儿自由作画。
4.看漫画电影。
把幼儿的作品一张接着一张，写上数字，做成电影胶片。
幼儿观看漫画电影。
5.游戏：好朋友的相片是哪张。
边念儿歌边观看，当儿歌结束时，幼儿就根据老师指定的头像或数字，猜猜是谁。
经作者证实后，游戏继续。
(用观看电影的方式猜测头像是谁，改变了以往单一的评价，使幼儿处于积极参于状态并自然地评价作品。
整个教学活动在处处体现幽默和快乐中愉悦了情感，达到了教学目的。
)。
延伸活动。
想一想爸爸妈妈的头像是怎样的，我们休息后给他们也画一张漫画头像吧。
幼儿园大班美术教学方案设计思路：(一)活动背景：《指南》中指出，幼儿审美经验的获得，是一种在审美范畴内感悟生命的能力和看待事物的新的方式和经验获得，而这种直觉、想象、顿悟的感性思维方式有别于通过科学认知等领域的学习所发展起来的那种逻辑的、程序性的理性思维方式，只有二者的相辅相成，才能使幼儿整体地、更完美的理解世界。
幼儿园大班美术教学活动案例分析
幼儿园大班美术教学活动案例分析一、前言在幼儿园的教学活动中，美术教学一直是一个重要的课程环节。
通过美术教学，幼儿可以培养对美的感知能力，激发创造力和想象力，提高动手能力和审美能力。
今天，我们将通过一个幼儿园大班美术教学活动的案例来进行分析，探讨该活动的设计、实施以及对幼儿成长的影响。
二、活动设计与实施1. 活动主题：动物的世界- 通过选择具体的主题，可以帮助幼儿更好地理解和把握活动内容，同时也激发了他们对动物的兴趣。
2. 活动形式：绘画与手工制作结合- 通过绘画和手工制作的结合，可以满足不同幼儿的兴趣和能力，提供多样化的表现方式。
3. 教学目标：培养幼儿的观察力和创造力- 通过观察动物形态和特征，引导幼儿进行绘画和手工制作，培养其观察力和创造力。
4. 实施步骤：- 第一步：观察与讨论- 带领幼儿观察图片中的动物，讨论它们的特征和生活习性。
- 第二步：绘画- 引导幼儿用彩色笔绘制自己喜爱的动物形象。
- 第三步：手工制作- 利用纸张、颜色纸和其他材料，进行动物手工制作。
5. 教师指导与辅助- 教师在活动中起着引导和辅助的作用，帮助幼儿理解主题，提供所需材料和指导制作过程。
三、活动效果与影响1. 情感态度的培养- 通过绘画和手工制作，幼儿对动物产生了浓厚的兴趣和情感，增强了对动物的关爱和保护意识。
2. 动手能力的提高- 在活动中，幼儿需要动手操作，绘画和手工制作促进了幼儿的手眼协调能力和动手能力的提高。
3. 观察力和创造力的培养- 通过观察真实的动物形象和特征，幼儿的观察力得到了锻炼，同时在绘画和手工制作中，也锻炼了幼儿的创造力。
四、总结与展望在幼儿园大班美术教学活动中，选择合适的主题、形式和实施步骤，能够激发幼儿的学习兴趣，培养其动手能力、观察力和创造力。
通过这样的活动设计与实施，可以促进幼儿的全面发展，并为他们的未来学习和生活打下良好的基础。
个人观点：我认为幼儿园大班美术教学活动应该注重启发幼儿的兴趣和潜能，不仅要提供丰富多彩的活动内容，还要注重对幼儿的情感态度、动手能力和观察创造力的培养。
大班幼儿美术教育的案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着幼儿教育改革的不断深入，美术教育在幼儿全面发展中扮演着越来越重要的角色。
大班幼儿正处于色彩感知、创造力发展的高峰期，因此，开展富有创意的美术教育活动对于培养幼儿的审美能力、动手能力和创造力具有重要意义。
本案例以大班幼儿美术教育为主题，通过一个具体的案例展示如何通过美术活动促进幼儿的全面发展。
二、案例描述（一）活动主题《多彩的世界——大班幼儿创意美术活动》（二）活动目标1. 培养幼儿对色彩的感知能力和审美能力。
2. 激发幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿大胆表达自己的情感。
3. 提高幼儿的动手能力和团队合作意识。
（三）活动准备1. 材料准备：彩色卡纸、水粉颜料、画笔、剪刀、胶水等。
2. 场地准备：宽敞的教室，布置成色彩斑斓的创意空间。
（四）活动过程1. 导入环节教师带领幼儿欣赏不同色彩和风格的美术作品，如梵高的《向日葵》、莫奈的《睡莲》等，引导幼儿感受色彩的美丽和艺术家的创意。
2. 主题讲解教师向幼儿介绍本次活动的主题“多彩的世界”，并讲解创意美术的基本技巧，如色彩的搭配、画笔的使用等。
3. 实践环节（1）分组讨论：教师将幼儿分成小组，每组选择一个主题，如“海底世界”、“太空探险”等，共同讨论如何用色彩和材料表达这个主题。
（2）动手实践：幼儿根据讨论结果，开始动手制作。
教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，不怕失败。
（3）展示交流：每组完成作品后，教师组织幼儿进行展示和交流，分享创作心得和感受。
4. 总结环节教师带领幼儿回顾本次活动的收获，总结创意美术的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中发现美、创造美。
三、活动反思（一）活动效果本次美术活动取得了良好的效果，幼儿在活动中表现出浓厚的兴趣和积极性。
他们通过自己的想象和创造力，创作出了丰富多彩的作品，展现了独特的审美观和艺术才华。
（二）改进措施1. 增加互动环节：在活动过程中，可以增加更多互动环节，如小组合作、角色扮演等，提高幼儿的参与度和合作意识。
幼儿园大班案例分析优秀5篇
幼儿园大班案例分析优秀5篇幼儿园个案分析范例大全篇一个案情况：一次美术活动中，我请孩子们画蛋糕。
等我一步步仔细地讲解示范后，就开始请幼儿作画了。
孩子们拿到画纸后都纷纷画了起来。
照例，我还是先走到娇娇那儿。
我见她在开始动手画了，便有有些欣喜。
（平时她一拿到画纸不是发呆，就是说“我不会画”）可我一看画面太小了些，于是我装作很兴奋的表情说：“呀，娇娇画的蛋糕可真好看，要是画得再大些，祖国妈妈一定会更喜欢的！”听了我的鼓励后，娇娇反了个面又开始重新作画。
于是我放心地离开了。
等我转了一圈后，却发现有部分孩子画的蛋糕没有突出层次，看了感觉像画高楼一样，于是我请他们停下来将这一问题提了一下。
之后我便说：“如果有这种情况的。
，就在反面重新画一个。
”这时，有些孩子已经画好了。
于是我开始批阅他们的作品。
快批完时，王x拿着一张画交到了我手上，说：“王老师，这是娇娇画的。
”我一看，楞了，咦，怎么好好的画上面多了一些乱七八糟的线条，纸还是被揉皱过的。
我有些不解，跑过去问她，怎么会这样。
可是她就是不说话。
只听王x说她不要这画儿了。
分析：1．经过一段时间的观察与指导，娇娇的情绪已经基本稳定了，学习障碍以及逆反心理也有所克服。
但在遇到某些情况的时候，她还是不肯说出口。
2．娇娇在班上是个特殊的孩子，特别希望受到关注和帮助。
及时的鼓励对她来说也迫切需要。
从她舅妈平日的交谈中，也能看出家人对她的态度肯定的居多。
凡事就是哄和骗，一味讨好。
因此，在家中很少受挫。
但在以上案例中，她之前虽然受到过肯定，但一遇上困难就不知如何去解决了。
3．教师在这一过程中也有一定的疏忽，对她的持续关注还不够。
因为她后来画的蛋糕就像我提到的高楼式的。
我说请这样的小朋友反个面再画，可她已经两面都画过了。
也许她只是试图破坏这张画想要重新画过，可惜教师只是忙于其他，没有关注到她的需要。
幼儿园个案分析范例大全篇二一、观察现象小朋友们的就餐大都表现为使用餐具不正确、坐姿不正确。
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大班美术《马路上的汽车》案例分析
活动目标：
1、培养幼儿观察生活的习惯，以及记忆形象的能力。
2、引导幼儿了解不同汽车的不同功能和它们基本构造。
3、培养幼儿的想象力、创造力，鼓励幼儿设计各种造型及功用的汽车。
活动过程：
1、创设活动场景，引起幼儿活动兴趣。
教师与幼儿一起玩车：开车玩游戏，（配音乐）游戏场地的不布局也让我费尽心思，就是能起到让孩子真正玩起来的作用。
（1）并请个别幼儿说说：你们玩的是什么车？有什么用？由那些部分组成？
（2）你还见过大马路上还有哪些汽车？它们有什么用？（请小朋友相互讲讲，教师逐一出示相应的图片）
（3）小朋友你们真了不起！知道了这么多的汽车。
2、看课件，拓展孩子的思维。
课件的选材都从“创新”入手，图片都经过我加工处理达到了吸引孩子眼神的目的，最大限度的激发孩子原始的兴趣。
活动中孩子还是很感兴趣。
观看课件，启发孩子发散思维。
（突破重点）
（1）请幼儿说说跟我们平时的汽车有什么不一样？
（2）它们有些什么功用呢？
3、谈话活动——想象中的汽车（重点：幼儿对汽车外形的感知，启发幼儿发散思维的训练。
）
（1）小羊遇到难题了，你们愿意帮助它吗？小羊种了一片桃园，秋天到了，桃子熟了，小羊想把这些桃子卖掉，可是自己又不会爬树，桃子没法摘下来，怎么办呢？我们给小羊造辆汽车来帮助它，但是造辆什么样的汽车来帮助它呢？（幼儿相互讨论后回答）
（设计意图：以故事的形式出现是为了帮助幼儿在设计新型汽车时更注重汽车的功能性）
（2）小猪嘴最馋了，它说呀，我想要一辆汽车，都有好多吃的。
设计障碍，为启发孩子从汽车的功用和造型上进行发散思维训练。
(突破重点)
（3）在我们生活中，还有哪些不方便呢？我们需要造一辆什么样的车，才能给我们的生活带来方便。
（设计意图：这个部分能拓展幼儿创作的思路，不至于局限在只为小羊设计汽车，只给小羊带来方便）（突破重点)
4、幼儿作画：难点：创设出高科技，不同寻常功用，及不同寻常造型的汽车。
（1）师：今天，老师请小朋友来做小小设计师，要设计出和这些车不同的，请你们想一想，你准备设计一辆什么样的车？（点指导幼儿围绕“想象中的汽车”这一主题进行交谈。
）
（2）我们设计的汽车造型要特别，还要给人们带来方便。
（教师引导幼儿大胆想象）（促成难点）
（3）幼儿设计新型汽车。
（教师引导幼儿画出造型新颖，功能独特的汽车）（促成难点）
5、作品评析：
（1）请幼儿一起动手布置一个汽车博览会，幼儿做讲解员，讲解自己的作品。
幼儿互相欣赏新型汽车。
（2）请已经设计好汽车的小朋友拿着自己的汽车相互介绍一下，也可以介绍给旁边的老师听。
（设计意图：这个环节，请幼儿相互介绍，或介绍给身边的老师听，使幼儿与幼儿之间，幼儿与教师之间产生互动。
）
6、放音乐《开车歌》，幼儿做开汽车动作。
（1）这些汽车设计得真漂亮，而且有这么多不同的功能，我们都比不出高低了，让我们开起来试试，到底哪辆汽车开起来最稳。
（2）幼儿作开车动作出活动室。
（设计意图：最后一个环节做开车动作出活动室是让幼儿能在轻松的氛围中结束该活动。
）
设计意图：
本次活动结合了5大领域的整合。
（1）社会：培养幼儿观察生活的习惯
（2）科学:设计高科技的，有特别功用的汽车。
（3）语言：引导幼儿大胆表述气车的形和特点。
（4）艺术：培养幼儿的发散思维，动手能力，和创造能力，让幼儿
发现美，创造美，表现美。
这次的活动设计流畅，目标设立准确，活动从导入、过程、到结束，层层递进，环环相扣，重点突破，难点解决。
教师情绪饱满，教态自然大方，语言亲切、，师幼互动效果好，在活动中，我注意到了利用眼神、情绪、语气、动作来吸引幼儿的注意力，幼儿积极愉快的参与美术活动。
幼儿的美术基础较好，孩子在老师的正确引导下幼儿画面的布局合理，设计了各种形状的汽车外形，及特殊功用的汽车。
点评这个环节，孩子都大胆的表达自己的作品，孩子很有成就感，活动始终以幼儿为主体，教师为主导地位。
活动启示：
我一直在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。
思考一：美术课前的准备除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。
这得靠老师长期的积累。
思考二：美术课堂教学
新的基础教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力, 如何使孩子在每一堂课中兴趣盎然, 通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。