健全人格取向大学生心理健康量表的编制
几百篇：教育学心理学硕士论文题目选题开题
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学生心理健康量表的编制研究
学生心理健康量表的编制研究学生心理健康量表是一种用于评估学生心理健康水平的工具。
随着社会的发展，人们对于学生的心理健康越来越重视，学生心理健康量表应运而生。
本文将介绍学生心理健康量表的编制研究。
一、研究背景随着学童精神健康问题日益突出，学生心理健康量表受到了广泛的关注和应用。
然而，当前市面上的学生心理健康量表种类繁多，但很多存在着各种问题，如评价指标不全面、评价内容不精准、评价结果不具体等。
这些问题直接影响到量表的可信度和有效性。
因此，需要对学生心理健康量表进行更为深入的研究和改进。
二、研究目的本研究的目的在于编制一份适用于中国学生的心理健康量表，并验证其可信度和有效性。
通过系统地收集、整理、分析相关文献，明确评价指标和内容，构建一个评价体系。
然后，应用该量表对一定数量的学生进行测试，对量表的结果进行统计分析，并分析该量表的优点和不足之处。
三、研究方法本研究采用实证研究方法，通过文献调研和专家咨询，明确学生心理健康的基本影响因素和评价指标。
然后，构建心理健康量表的构成因素和评价指标，设计量表并进行前测和正式测试。
最后，对量表的结果进行统计分析，评估量表的可信度和有效性。
四、研究结果通过本研究，构成了一份适用于中国学生的心理健康量表。
该量表包含了心理健康的五个维度，即生理健康、情感健康、社交健康、认知健康和行为健康。
每个维度都包含了多个评价指标，如身体状况、情绪状态、社交能力、思维能力、行为水平等，共30项指标。
经过实测，该量表的可信度和有效性较高。
五、研究结论本研究编制的学生心理健康量表，能够全面评估学生的心理健康状况。
该量表评价内容具备指标全面、评价准确、结果具体等特点，具有较高的可信度和有效性。
而且，该量表的编制研究可为今后评估学童心理健康提供一般参考，也可为学生心理健康辅导提供有效的帮助。
总之，学生心理健康量表的编制研究具有重要的意义，可以对学生的心理健康进行科学准确的评估和干预，促进学生全面发展。
大学生健康人格结构量表编制
人格健康 者应 能正确处理人际关系 ， 团队协作精神［ ］ 具有 ４。
青少年健康 人格 者应具 有 弹性 的适 应能力 ［ 。人格 健 ９ ］ 康 的人对社会表示 极大 的关 注 ， 意 同外界 密切 接触 ， 有 愿 具 较强 的社会责任感 和道德原 则【 。“ ７ 责任 心是健康人 格 的核 ］ 心” 。现代健康人格 的形成 显然既要保持 自我做 出选 择 的权
才 最 有 意 义 。
人格作 为一种 重要 的心理品质 ， 一定程度 上影响着 一 在
个人 的身心健康 、 生活幸福与事业成 功。通常认 为人格是一 个人相对持久 、 稳定 的心理行为特征 的总和 。健康 人格是一 种和谐统合 的人格 ， 人格 统合 良好的特征包 括客观 的认知与 正确的 自我意识 、 乐观 向上 的生活 态度 与积极 的情 绪体 验 、 和谐的人际关 系 与 良好 的社会 适 应 、 践活 动 的积 极 主动 实 性、 创造性与 自我效能感 ＿ 。 ｌ’ ＿ 荣格认为拥 有健康 人格 的人 是实 现 了个 体 化 的人。人
人格模式指出人格健康 者 的特征 中包 含深厚 的人 际关 系 和 深厚 的友谊 。中国古代传 统文化在人 与人 的关 系上 ， 张 ｊ 主 宽和处世 ， 强调 和谐有 序 ， 要善 于协 调好人 际关 系。大学 生
燕 国材曾将《 周易》 中对理想人格 的描述进 行概括 ， 得到
１ 项 心理 特征 ： 中包括奋 发有 为的积极 态度 、 人和乐 的 ８ 其 与
特 征之一就是具有 良好 的情绪调控能力 ＿ 。 ５ ］
格实 现整合 的人 ， 会表现 出高度的 自我认识 、 自我接 纳 、 自我 协调 。奥尔波特认 为健康 人格 者具 有 自我接纳 和 自我客 体
健全人格取向大学生心理健康量表的编制
健全人格取向大学生心理健康量表的编制心理健康是一个连续体,它的一端是心理疾病或障碍,另一端则是人格健全,中间还有心理机能正常或其它中等程度的心理健康状态。
心理疾病或障碍属于不健康的层次;心理机能正常属于“消极的心理健康”,已经被过分关注,甚至主导了心理学的研究;而人格健全作为“积极的心理健康”,正日益受到大家的关注。
人格健全的大学生具有高尚的目标追求,发展建设性的人际关系,从事具有社会价值的创造,渴望生活的调整,寻求生活的充实与人生意义。
编制有效的大学生心理健康量表不仅有重要的理论意义,而且有重要的应用价值。
本研究力求以理论探索与实证研究相结合、立足中国与借鉴西方相结合、发扬传统精神与适应现代需要相结合,采用多方法、多视角较系统地探讨适合于中国大学生的积极心理健康的结构和内涵,编制测量工具。
研究的基本思路是:首先用开放式问卷调查和内容分析探讨心理健康的内涵;然后用测量学方法来测查心理健康的结构,获得其操作化界定;然后用经过信效度检验的工具在概念关系中,运用相关、回归、结构方程等方法,探讨心理健康的特点及其影响因素。
所进行的五个研究包含10个小研究,共涉及被试4504名。
第一部分为“文献综述”,从健全人格的心理健康理论和大学生心理健康测量工具两个角度进行综述。
本文从西方积极心理学、中国传统文化、当代心理和谐等角度进行了文献综述,并梳理了国内外新近的一些研究,厘清了积极取向心理健康的内涵。
通过对心理健康测量工具的综述,发现大多数评估工具缺乏系统的方法学研究,缺乏具有中国文化特色的方法学依据。
第二部分为“大学生心理健康结构的初步探索”。
采用文献综述和开放式问卷调查的方法逐步厘清适合当代大学生的心理健康观。
数据表明:心理健康具有广泛的行为表现,以健全人格理论为基础的大学生心理健康量表能够反映大学生心理健康的特点。
第三部分为“健全人格取向大学生心理健康的理论建构和量表编制”,共有2个研究。
在总结先前研究的基础上初步建立了大学生心理健康的理论框架,根据大学生心理健康的现实结构,采用封闭式问卷调查与探索性因素分析、验证性因素分析、相关法,编制出包含6个维度,共27个项目的健全人格取向大学生心理健康量表。
广东地区民办高校大学生情绪智力与心理健康状况调查
了进而考察不 同年级的大学生在积极乐学 因子上 的差 异来
第 ８期
李春燕 广东地区民办高校 大学生情绪智力与心理健康状况调查
９ ９
（ ） 学生心理健康及其相关变 量的 回归分析 五 大 情绪评 价力 、 绪适应 力 、 情 情绪 调控 力 、 情绪 觉知 力 以 及 情绪表现力 五个变量先后进 入对 情绪智力的 回归方 程且
２０ ０ ９年 １ ２月 。
（ ） 回收的 问卷进 行 回答 完整 性与 真实性 的检 查 ， ３对 对于漏答项 目超过 ５条 的问卷予 以剔 除 ， 以及 对 于作 答有
两个 年级 的积极乐学水 平 在 ０ ０ ． ５水平 上也 存在显 著性
差异 ； 文理科学生在幸福 体验和 积极 乐学 两个 因子上 ， 、 文 理科学生之间均在 ０ ０ ．５水平 上存 在显著差异 ， 在幸福体验 上 ， （ ，１ ）＝４ ８ １ Ｐ＝０ ０ ９＜０ ０ ； Ｆ １８８ ．０ ， ．２ ． ５ 在积 极 乐学 上 ， Ｆ １８ ８ ５ ４ ２ Ｐ＝ ． ２ ０ ０ 。说 明相 比理科 学生 ， （ ，１ ）＝ ． １ ， ０ ０ ０＜ ．５
总之 ， 大学生 的情绪 智力 与心理 健康 之 间存 在显 著相
关， 这启示我们 ， 当前 高校对大学生进行 的心理健康 教育 在 中， 一定要重视学生 的情绪智力对 心理健康 的重要作 用。
参 考文 献 ：
有极显著的意义， 对情绪智力具有较高的预测作用（ Ｐ＜
００ １ （ 表 ７ 。 ．０ ） 见 ） 表 ７ 大 学生心理健康及其相关变量 的逐步回归分析
大学生人格健康调查量表
大学生人格健康调查量表（UPI）1． UPI简介UPI是University Personality lnventory的简称，UPI是为了早期发现、早期治疗有心理问题的学生而编制的大学生精神卫生、人格健康调查量表。
该量表1966年由日本大学的心理咨询专家与精神科医生集体编制而成。
1991年，由日本学生相谈学会会长松原达哉与樊富珉翻译介绍给国内。
1993年，由樊富珉、王建中主持“全国UPI应用课题研究，对UPI的有关条目、筛选标准，实施过程等进行了较为系统的修订，目前，国内已有几十所大学的心理咨询机构常备并每年使用。
”UPI主要以大学新生为对象，入学时作为心理健康调查而使用。
它有四个作用：（1）全面掌握了解新生入学时的心理健康状态，为学校制定有关教育管理政策提供参考资料；（2）做到有心理问题学生的早期发现，并提供及时帮助和必要的治疗；（3）起到心理卫生的宣传作用，有助于学生了解心理问题的表现，增强心理保健的意识；（4）作为大学生心理健康的研究手段与工具。
UPI的特点是简便易行，便于团体测验，信息量大，筛选有效性高；测验过程不易引起心理抵抗；对施测人员无特殊要求等。
是用于新生心理健康筛选，有心理问题学生的早期发现的最佳调查量表。
已在我国高校推广。
2． UPI问卷3． UPI的记分方法与筛选标准其中每一类学生可能有明显的心理问题，应尽快约请他们到咨询机构面谈，了解问题性质与程度。
通过每人15分钟左右的面谈，区分出A、B、C类。
A类：各种神经症、心理矛盾冲突激烈、明显影响正常学习、生活者。
对他们要继续坚持面谈，直至症状缓解或消除。
B类：一般心理问题，属适应不良，能维持正常的学习与生活者。
面谈时建立信任关系，有问题时可主动咨询。
C类：无特殊问题者，症状暂时不明显或已解除。
第二类学生应引起重视，有条件时可请来面谈。
一般过半年左右再调查一次。
4．UPI的实施与统计分析UPI可用于个别测试也可用于团体测试。
作为新生心理健康调查，可在新生入学后，以200人以内集体进行测验。
中国大学生积极心理品质量表编制报告
中国大学生积极心理品质量表编制报告一、引言积极心理是指个体积极向上的心理状态和品质，具有积极、乐观、自信、坚韧、奋斗等特点，是人们成功、幸福和健康的重要心理支撑。
大学生是国家的未来，培养大学生积极心理具有重要的现实意义。
为了了解中国大学生的积极心理品质及其现状，本报告编制了中国大学生积极心理品质量表，并对结果进行了分析和讨论。
二、编制思路本报告编制的中国大学生积极心理品质量表根据大学生的实际情况和心理规律，采用心理学测量的理论和方法，以了解大学生积极心理的方方面面。
品质量表由以下几个维度组成：1. 自信与乐观维度：包括对自我能力的评估、自我肯定程度、态度积极乐观程度等；2. 坚韧与抗挫维度：包括面对困难时的坚持与努力程度、逆境中的承受能力等；3. 奋斗与进取维度：包括追求目标的决心与动力、勇于拼搏的态度等；4. 情绪调节维度：包括积极情绪的感受程度和负面情绪的应对方向等。
三、调查与结果分析为了编制中国大学生积极心理品质量表，我们选择了包括北京、上海等多个城市的大学生作为研究对象。
经过广泛的调查和问卷收集，我们最终获得了一定数量的有效样本。
将所得数据进行统计和分析后，我们得到了一些有意义的结果。
1. 自信与乐观维度：调查结果显示，总体而言，大学生普遍对自我能力持有较高的评估，并且积极向上的态度较为突出。
这表明大学生在成长过程中培养了较高的自信心和乐观态度，在面对未来的挑战时比较坦然和积极。
2. 坚韧与抗挫维度：大多数大学生在挫折面前表现出较强的承受能力和不屈不挠的精神。
然而，也有一部分大学生在面对困难时表现出较为脆弱的一面，需要进一步提高他们的抗挫能力。
3. 奋斗与进取维度：调查发现，大多数大学生拥有积极向上的奋斗精神，对未来充满了向往和期待，并且愿意为之努力奋斗。
然而，仍有一部分学生缺乏目标和动力，对未来没有明确的规划和追求。
4. 情绪调节维度：大学生整体情绪较为稳定，能够积极应对压力和负面情绪。
《中国大学生人格量表》的编制
《中国大学生人格量表》的编制摘要在建立中国人人格大七结构模型以及成熟的人格量表基础上，本研究通过实证研究建立了适用于大学生群体的人格量表。
统计结果表明，由68个项目、7个维度构成的中国大学生人格量表（CCSPS）与中国人人格的7因素模型有着良好的拟合，而且信度和效度检验均符合心理测量学要求；此外，在55098名被试上建立了CCSPS的常模。
研究结果表明CCSPS针对中国大学生群体可靠的人格测量工具。
关键词中国大学生人格量表，信度，效度。
1问题提出世界卫生组织把健康定义为“在生理、心理和社会机能正常基础上的良好状态”，从而为心理健康提出了全面的要求，即个体生理、心理和社会适应方面的综合状态，而且是一种良好状态（well-being）[1]。
这个定义同时也隐含这影响心理健康的因素：既包括生理的，也包括心理的和社会适应的。
人格作为一种综合性的心理品质，不仅与个体的心理行为直接的关系，而且也会明显地影响个体的社会适应，并且与生理反应也有间接的联系。
因此，无论是心理健康的界定，还是影响心理健康因素的探索，以及心理健康教育都离不开对人格的研究的探讨。
作为大学生心理健康测评系统的有机组成部分，大学生人格维度的探索及人格量表的编制不仅有着重要的理论意义，也是现实的迫切需要。
首先，作为个体相对稳定的行为反应倾向，人格的差异不能解释为心理健康水平的差异，但却可以为科学认识心理健康及其影响因素提供一种动态的机制。
具备不同人格特点是个体无所谓好坏，但在某些情境下具备某种人格特点的人更容易适应，而在另外的情境下则是具备另外人格特点的人更容易适应[2]。
这就把个体自身的特点（人格特点）与个体所处情境特点之间的交互作用引进了心理健康评估和教育的范畴，因此有着重要的理论和现实意义。
第二，人格因素与其它影响心理健康的因素，如对生活事件的知觉[3]、应付策略的选择[4]、社会支持的多寡[5]、以及追求目标的类型和强度、内心情感的表露等等，都存在显著的交互作用。
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健全人格取向大学生心理健康量表的编制心理健康是一个连续体,它的一端是心理疾病或障碍,另一端则是人格健全,中间还有心理机能正常或其它中等程度的心理健康状态。
心理疾病或障碍属于不健康的层次;心理机能正常属于“消极的心理健康”,已经被过分关注,甚至主导了心理学的研究;而人格健全作为“积极的心理健康”,正日益受到大家的关注。
人格健全的大学生具有高尚的目标追求,发展建设性的人际关系,从事具有社会价值的创造,渴望生活的调整,寻求生活的充实与人生意义。
编制有效的大学生心理健康量表不仅有重要的理论意义,而且有重要的应用价值。
本研究力求以理论探索与实证研究相结合、立足中国与借鉴西方相结合、发扬传统精神与适应现代需要相结合,采用多方法、多视角较系统地探讨适合于中国大学生的积极心理健康的结构和内涵,编制测量工具。
研究的基本思路是:首先用开放式问卷调查和内容分析探讨心理健康的内涵;然后用测量学方法来测查心理健康的结构,获得其操作化界定;然后用经过信效度检验的工具在概念关系中,运用相关、回归、结构方程等方法,探讨心理健康的特点及其影响因素。
所进行的五个研究包含10个小研究,共涉及被试4504名。
第一部分为“文献综述”,从健全人格的心理健康理论和大学生心理健康测量工具两个角度进行综述。
本文从西方积极心理学、中国传统文化、当代心理和谐等角度进行了文献综述,并梳理了国内外新近的一些研究,厘清了积极取向心理健康的内涵。
通过对心理健康测量工具的综述,发现大多数评估工具缺乏系统的方法学研究,缺乏具有中国文化特色的方法学依据。
第二部分为“大学生心理健康结构的初步探索”。
采用文献综述和开放式问卷调查的方法逐步厘清适合当代大学生的心理健康观。
数据表明:心理健康具有广泛的行为表现,以健全人格理论为基础的大学生心理健康量表能够反映大学生心理健康的特点。
第三部分为“健全人格取向大学生心理健康的理论建构和量表编制”,共有2个研究。
在总结先前研究的基础上初步建立了大学生心理健康的理论框架,根据大学生心理健康的现实结构,采用封闭式问卷调查与探索性因素分析、验证性因素分析、相关法,编制出包含6个维度,共27个项目的健全人格取向大学生心理健康量表。
大学生心理健康量表的效度考察综合了聚合效度和区分效度两种方法。
使用的工具包括症状自评量表、大学生人格问卷(UPI)、卡特尔十六项人格
因素测验、自我和谐量表、主观幸福感量表。
数据表明:心理健康量表的各维度都具有符合心理测量学要求的效度水平,量表的内容效度、构念效度、校标效度都较佳,健全人格取向的心理健康量表能够测到我们的理论构想所期望测到的心理特征。
第四部分为“大学生心理健康的特点”研究。
采用相关法探讨当代大学生的心理健康状况的特点,比较不同性别、年级、学校和生源的大学生在心理健康各维度上的差异。
数据表明:女性组在情绪调控和勇于挑战维度上得分显著低于男性组,在心理健康量表的其它维度上性别差异不显著;不同年级的学生在心理健康量表的各个维度和总分上差异显著;不同类别的学校在“幸福体验”、“积极乐学”和“目标追求”维度上有显著差异;城市生源大学生的心理健康水平高于城镇生源和农村生源大学生。
第五部分为“心理健康的相关研究”,从心理健康的人格基础到心理健康的功能为基本线索展开,包含4个研究。
研究工具包括自编的大学生心理健康量表、自信问卷、自尊量表、青少年学生自立人格量表、领悟社会支持量表、青少年时间管理倾向量表、拖延量表、实际课业分数。
数据表明:心理健康与自立、自信、自尊之间正相关,自立、自信、自尊都能作为大学生心理健康的预测因子。
进一步支持了“自立、自信、自尊、自强是健全人格取向心理健康之基础”的理论假设。
领悟社会支持与心理健康相关显著,表明领悟社会支持对心理健康水平具有良好的预测作用。
心理健康与时间管理倾向呈正相关,与时间拖延呈负相关,善于管理自己的时间,对学习和工作不拖延的大学生心理健康水平较高。
心理健康与文化成绩呈正相关,尤其是“积极乐学”维度能有效预测大学生的文化成绩。
本研究的主要贡献就是在中国文化背景下,在健全人格框架中,通过系统性的实证研究,获得了大学生心理健康的内涵、结构的初步说明,编制了健全人格取向的大学生心理健康量表,填补了国内大学生积极取向心理健康测量的空白。
但量表的编制是一项长期的工作,今后会随着心理健康量表的理论发展和大学生心理健康的实践需要,不断修订、完善本量表,以其健全人格取向和简洁实用的鲜明特点,成为心理健康的研究者及咨询、教育领域的工作者乐于使用的测量工具。
在健全人格框架下,通过分析这些较系统的数据结果,研究获得了以下结论:1.本
研究初步完成了健全人格取向大学生心理健康量表的建构工作,健全人格取向的大学生心理健康量表包含六个维度:幸福体验、人际和谐、积极乐学、情绪调控、目标追求、勇于挑战,具有理论的合理性和数据的合理性,能够涵盖较低层次和较高层次的心理健康。
2.验证性因素分析证明该量表的结构较为合理,各项信效度指标均较好,达到了心理测量学的要求,可以作为大学生心理健康的测量工具。
3.心理健康具有个体差异,不同性别、不同年级、不同学校、不同地区的大学生在心理健康及其各维度上表现不同。
4.心理健康者具有高稳定性、高兴奋性、低忧虑性、低紧张性、自立、自信、自尊等人格特点。
5.心理健康的大学生有和谐的内心体验,领悟到更多社会支持,善于管理时间,少拖延,并且学业成绩也较高。