中国大学生心理健康量表
大学生心理健康调查问卷UPI及评分标准
大学生心理健康调查问卷（UPI）填表日期：2004年_____月_____日个人信息姓名：___________ 出生年月：___________ 民族：_________小学所在地：__________省____________市（县）高中毕业时间：____________________ 高中所在地：________________学号：______________ 所在系：________系__________专业班号：______________ 现住址：________楼__________号家庭情况现家庭住址：________________________________父亲：____岁职业：________ 文化程度：_________ 健康状况：_________母亲：____岁职业：________ 文化程度：_________ 健康状况：_________您的既往病史无难产、早产、肺炎、肝炎、结核脑炎、脑膜炎、痉挛、头部外伤其他：____________（请具体填写）你的近亲中，有精神卫生方面有问题的吗？（有病，中毒、自杀、去向不明等）有无如果有，是：( 如父母、兄弟、祖父母、叔舅、姑姨、表兄弟、堂兄弟)兴趣、爱好、特长：___________________________________是否做过心理测验：是否何时做过何种心理测验：智力测验测试时间_____________年人格测验测试时间_____________年其他测试名称：________________ 测试时间___________年入学动机：（多项选择，数量不限）1、为了振兴中华2、为了社会发展人类进步3、想做学问4、想掌握专门知识和技能5、想提高自己的教养水平6、为出国打基础7、为了今后就职方便8、由于父母老师的规劝9、想过几年自由的日子10、想参加丰富多彩的社团活动11、对结婚有利12、其他录取的专业和自己的愿望:1、非常符合、满意2、比较满意3、一般4、不太满意5、相差太远，很不满意6、无所谓你的第一志愿是，大学名：_______________ 专业名：__________________指导语：以下问题是为了了解并增进你的身心健康而设计的调查,请你按照题号顺序阅读，在你最近一年中，常常感觉到、体验到的项目的题号选择“是”，没有感觉过的项目的题号上划“否”。
中国大学生心理健康量表及评分标准
中国大学生心理健康量表及评分标准心理健康量表
中国大学生心理健康量表是一种常用的评估工具，用于测量大学生的心理健康状态。
以下是一些常见的心理健康量表：
1. 抑郁情况量表：用于评估大学生是否存在抑郁症状。
2. 焦虑情况量表：用于评估大学生是否存在焦虑症状。
3. 应对方式量表：用于评估大学生的应对方式，如积极应对、消极应对等。
4. 社交适应量表：用于评估大学生的社交适应能力。
以上仅为一些例子，根据具体情况，也可以使用其他相关的心理健康量表。
评分标准
心理健康量表的评分标准根据不同的量表而有所不同。
通常，
评分标准根据量表中的各个项目的得分情况进行判断。
以下是一种
常见的评分方式：
1. 抑郁情况量表：根据得分范围将大学生分为正常、轻度抑郁、中度抑郁和重度抑郁等级。
2. 焦虑情况量表：根据得分范围将大学生分为正常、轻度焦虑、中度焦虑和重度焦虑等级。
3. 应对方式量表：根据得分情况评估大学生的应对方式，如积
极应对、消极应对等。
4. 社交适应量表：根据得分情况评估大学生的社交适应能力，
如良好、一般和较差等级。
评分标准的具体细节可以根据实际情况进行调整和适应。
结论
中国大学生心理健康量表及评分标准对于了解大学生的心理健
康状况，指导干预和提供适当的支持具有重要意义。
根据具体情况，可以选择适当的心理健康量表，并根据评分标准对评估结果进行分
类和解读。
这有助于帮助大学生提高心理健康水平，促进其全面发展。
大学生心理素质量表
大学生心理素质量表各位同学：本调查是为了了解大学生心理素质状况，您的回答无所谓对与错，仅仅表达您的个人看法。
本调查为不记名调查，结果仅供研究使用，对您的资料我们将绝对保密，请您如实作答。
您的积极配合对于我们的研究非常重要，感谢您的合作！个人资料（请在与您情况相符的选项“□”上打勾）性别：□男□女学校：□普通大学□“211”重点大学年级：□大一□大二□大三□大四专业：□文科□理工科□艺术□体育□其它区域：□华北地区□东北地区□华东地区□华中地区□华南地区□西部地区□港澳地区请在以下每小题符合您的情况的选项上划“○”，其中5表示“非常符合”；4表示“符合”；3表示“说不清”；2表示“不符合”；1表示“非常不符合”。
非常符合符合说不清不符合非常不符合1．在公众场合讲话时我从不会胆怯。
5 4 3 2 1 2．做作业时我总是虎头蛇尾。
5 4 3 2 1 3．挫折对我而言是一种磨练。
5 4 3 2 1 4．在讨论中，我很少受别人的影响而改变自己的看法。
5 4 3 2 1 5．对于学习我总是很积极。
5 4 3 2 1 6．我通常能遵守自己的承诺。
5 4 3 2 1 7．即使发生不愉快的事情，我也会往好的方面想。
5 4 3 2 1 8．即使在我很愤怒时，我仍能努力使自己冷静下来。
5 4 3 2 1 9．有时我会把今天该做的事拖到明天去做。
5 4 3 2 1 10．发生意外事故时我能随机应变。
5 4 3 2 1 11．我的口头表达能力很好。
5 4 3 2 1 12．我能很快地与陌生人建立良好关系。
5 4 3 2 1 13．来到一个新环境后，我会调整自己以适应环境。
5 4 3 2 1 14．我对自己以后要从事的职业有明确的想法。
5 4 3 2 115．我经常看些科普书籍或影片以满足自己的求知欲。
5 4 3 2 1 16．我能和别人齐心合力把工作完成好。
5 4 3 2 1 17．在需要当机立断时，我总是能冷静处理。
中国大学生心理健康测评筛查量表因子标准解释
中国大学生心理健康测评筛查量表因子标准解释大学生心理健康筛查量表（COLLEGE STUDENTS MENTAL HEALTH SCREENING SCALE）共96个项目，分为三级筛查，共22个筛查指标。
一级筛查为严重心理问题筛查，包括幻觉等严重精神病性症状、自杀行为与意向两个指标；二级筛查为一般心理问题筛查，分为内化心理问题和外化心理问题两类，其中内化心理问题包括了焦虑、抑郁、偏执、自卑、敏感、社交恐惧、躯体化七个指标，外化心理问题包括了依赖、敌对攻击、冲动、强迫、网络成瘾、自伤行为、进食问题、睡眠困扰八个指标；三级筛查为发展性困扰筛查，包括了学校适应困难、人际关系困扰、学业压力、就业压力、恋爱困扰五个指标。
其中一级和二级筛查为学生心理健康问题筛查的核心，而三级筛查主要反映学生心理困扰的来源以及提示可能的潜在心理问题，可供各高校自愿选用。
具体如下：1 一级筛查（1）幻觉等严重精神病性症状：主要评估个体是否存在幻听、幻视、被害妄想等大学生群体中常见的精神分裂症状。
（2）自杀行为与意向：主要评估个体是否有过结束自己生命的行为、准备或想法。
2 二级筛查2.1 内化心理问题（1）焦虑：主要评估个体是否存在烦躁，坐立不安，神经过敏，紧张以及由此产生的躯体征象。
（2）抑郁：主要评估个体是否存在以苦闷的情感与心境为代表性症状，以生活兴趣的减退、动力缺乏、活力丧失等为特征，以反映失望、悲观以及与抑郁相联系的认知和躯体方面的感受。
（3）偏执：主要评估个体是否存在过敏多疑、固执己见和极易记恨，常处于戒备和紧张状态之中的不良个性特征。
（4）自卑：主要评估个体是否缺乏客观的自我认识，不能悦纳自我，自我拒绝、自我否定等。
（5）敏感：主要评估个体是否存在猜疑心重，过分在意他人不关注的小事，过分受他人评价和看法的影响等不良个性特征。
（6）社交恐惧：主要评估个体是否存在以害怕与人交往或当众说话，担心在别人面前出丑或处于难堪的境况，因而尽力回避为特征的一种恐怖障碍，主要表现为害怕与人交往，在不得不与他人交往时，常常有紧张、焦虑、不安、恐怖等情绪体验。
中国大学生心理健康筛查量表的编制
中国大学生心理健康筛查量表的编制摘要编制适合我国大学生的心理健康筛查工具具有重要意义。
本研究首先通过文献分析、实际调研及专家研讨的方式构建出量表的三个筛查级别，22个维度指标，并据此发展出具体项目。
再通过对890名普通大学生和67名正在接受咨询的临床大学生样本进行预试，对另810名大学生进行正式测试，以及多轮专家评估来检验和修订项目，最终形成中国大学生心理健康筛查量表。
结果表明，中国大学生心理健康筛查量表的模型结构合理，拟合良好；量表各项目区分度良好，信度和效度符合心理测量学要求；咨询求助和未求助大学生在量表以及各维度上的得分均有显著差异。
因此，该量表可作为中国大学生心理健康筛查的测量工具。
关键词大学生，心理健康，项目分析，信度，效度。
1问题提出大学阶段是个体人生转折与发展的重要时期，也是心理与行为问题的高发阶段。
由于社会竞争激烈、生活压力增大，加之学习竞争、择业压力、恋爱苦恼、经济限制、人际关系难处、家长期望过高等方面的压力，导致大学生心理负荷过重，心理问题越来越突出（王萍，牟宏玮，吴连海，2009a）。
大学生的心理健康问题已成为国内外研究者关注的重点（姚本先，陆璐，2007；Zivin，Eisenberg，Gollust，&Golberstein，2009）。
局部地区的调查数据显示，大学生心理健康状况不容乐观，应引起重视。
例如刘秀英（2011）对河南省10所高校在校大学生心理健康现状展开调查，结果发现心理不正常的比例超过了20%，其中有7.8%的大学生存在严重心理缺陷，有13.7%的大学生属于危险人群，而另外有24.7%的大学生心理处于临界状态。
宋丽娟、唐平、杨贵英、叶怀祥和张涛（2012）对四川省部分高校的大学生调研也指出，大学生总体的心理问题检出率在22.31%。
樊富珉与王建中（2001）对北京地区大学生的研究指出，北京市大学生心理健康状况优于全国大学生，但仍有16.51%的学生存在中度以上心理问题。
心理健康临床症状自评量表含分析与建议
心理健康临床症状自评量表含分析与建议一、引言心理健康临床症状自评量表（SCL-90）是一种广泛使用的心理评估工具，用于衡量个体的心理健康状况。
该量表包含了90个问题，涵盖了各种可能的心理健康症状，如焦虑、抑郁、强迫症、偏执、人际关系问题等。
通过回答这些问题，个体能够获得关于自身心理健康状况的客观数据，以帮助进行自我认知和寻求适当的帮助。
二、量表分析1、总体状况：根据SCL-90的得分，可以评估个体的总体心理健康状况。
总分越高，表示个体在心理健康方面的问题越多。
一般情况下，如果总分超过160分，就应考虑寻求专业的心理健康咨询。
2、因子分析：SCL-90的每个问题都代表一个特定的心理健康因子，如焦虑、抑郁、强迫症等。
通过分析各个因子的得分，可以更深入地了解个体在哪些方面存在心理问题。
3、常模比较：将个体的得分与常模进行比较，可以判断个体在哪些方面存在心理问题以及问题的严重程度。
常模是通过对大量正常人群的测试得出的平均数据。
三、建议1、自我认知：个体应认真回答SCL-90中的问题，以获得对自己心理健康状况的客观认知。
只有了解自己，才能更好地寻求帮助。
2、寻求专业帮助：如果个体在SCL-90中得分较高，或者在某些因子上的得分异常，那么应该考虑寻求专业的心理健康咨询。
专业的心理咨询师能够提供有效的指导和支持。
3、生活压力管理：心理健康与生活压力密切相关。
学会有效地管理生活压力，如通过锻炼、冥想、良好的睡眠习惯等，可以缓解心理压力，改善心理健康状况。
4、培养积极的生活态度：积极的生活态度有助于提高个体的心理健康水平。
建议个体积极参与社交活动，与家人和朋友保持良好的关系，同时培养自己的兴趣爱好。
5、定期评估：心理健康是一个动态的过程，建议个体定期进行SCL-90自评，以便及时发现并解决潜在的心理问题。
四、结论SCL-90是一个有效的心理健康临床症状自评量表，它可以帮助个体了解自己的心理健康状况，发现潜在的心理问题，并寻求适当的解决方案。
中国城市大学生心理健康量表及评分标准
中国城市大学生心理健康量表及评分标准介绍本文档旨在介绍中国城市大学生心理健康量表及评分标准。
心理健康在大学生的成长和研究中起着重要的作用，因此评估和监测大学生的心理健康水平是必要的。
量表介绍心理健康量表是一种用于评估个体心理健康水平的工具。
以下是一些常见的中国城市大学生心理健康量表：1. 抑郁状况量表（SDS）：该量表用于评估大学生是否存在抑郁症状，并对其进行程度评分。
抑郁状况量表（SDS）：该量表用于评估大学生是否存在抑郁症状，并对其进行程度评分。
2. 焦虑状况量表（SAS）：该量表用于评估大学生是否存在焦虑症状，并对其进行程度评分。
焦虑状况量表（SAS）：该量表用于评估大学生是否存在焦虑症状，并对其进行程度评分。
3. 孤独感量表：该量表用于评估大学生的孤独感水平，并对其进行评分。
孤独感量表：该量表用于评估大学生的孤独感水平，并对其进行评分。
4. 压力感受量表：该量表用于评估大学生的压力感受水平，并对其进行评分。
压力感受量表：该量表用于评估大学生的压力感受水平，并对其进行评分。
5. 自尊感量表：该量表用于评估大学生的自尊感水平，并对其进行评分。
自尊感量表：该量表用于评估大学生的自尊感水平，并对其进行评分。
这些量表通过特定的问题和选项，帮助评估者了解大学生的心理健康状况和问题。
评分标准针对以上量表，一般采用一定的评分标准来判断大学生的心理健康状况。
以下是一些常见的评分标准：1. 抑郁状况量表：抑郁状况量表：- 0-7 分：正常心理状态；- 8-16 分：轻度抑郁症状；- 17-23 分：中度抑郁症状；- 24-30 分：重度抑郁症状。
2. 焦虑状况量表：焦虑状况量表：- 0-50 分：正常心理状态；- 50-59 分：轻度焦虑症状；- 60-69 分：中度焦虑症状；- 70-80 分：重度焦虑症状。
3. 孤独感量表：一般没有明确的评分标准，通常根据各项问题的回答情况综合评估。
孤独感量表：一般没有明确的评分标准，通常根据各项问题的回答情况综合评估。
大学生心理测验量表一览表
现实感、冲动-稳健、内向-外向、
自贬-自尊、异常-正常、一致性和
否认
共 42 题，采用十点量尺方式评估， 高 中 专 至 成
依据“分离-个体化”的概念编制， 人
包含区分人我界线、利用“分裂”
这个防动机制以及人际关系等
测验时间 约 30 分钟
约 10 分钟
施测方式 个测，团测
个测，团测
管制等级 B B
己生涯发展的各项因 动、资讯探索、特质表现、方向选 生
B
素
择、科系选择、学业状况、和学习
困扰
多元智能量表（丙式） 吴武典修订
多元智能评估
含九个分量表：语文、数学/逻辑、 16 岁以上至 约 30 分钟 个测，团测
音乐、空间、身体动觉、知己（内 成年人 B
省）、知人（人际）、知天（自然）
和知道（存在）
效度指标
大学生身心适应调查表 朱锦凤编制
帮助教师和心理辅导 共 200 题，包括十个分测验：生活 大 学 一 年 级 约 20 分钟 个测，团测
老师发现困扰学生的 困扰、时间管理困扰、生涯困扰、 至硕一
心理问题
学习困扰、家庭困扰、人际困扰、
B
感情困扰、情绪困扰、精神困扰和
生理困扰
大学生心理适应量表
陈李绸编制
附录 1：大学生心理测验量表一览表
测验量表名称
编制者
测验功能
测验内容
适用对象
测验时间
施测方式 管制等级
备注
大学生心理健康量表
黄政昌等编制
筛选学生潜心理困扰 共 110 题，包括五个分量表和一个 在校大学生 约 20 分钟
个测，团测
特质类型和强度
效度指标：忧郁倾向、焦虑倾向、
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中国大学生心理健康量表
无偶尔有时经常总是
1.我情绪忽高忽低 1 2 3 4 5
2.做什么事我都感觉很困难 1 2 3 4 5
3.我喜欢与人争论、抬杠 1 2 3 4 5
4.我对许多事情心烦 1 2 3 4 5
5.遇到紧急的事我手发抖 1 2 3 4 5
6.我怕应付麻烦的事 1 2 3 4 5
7.我情绪低落 1 2 3 4 5
8.我感到人们对我不公平 1 2 3 4 5
9.我觉得大多数人都不可信 1 2 3 4 5
10.感到别人对我不友好 1 2 3 4 5
11.我不能控制自己发脾气 1 2 3 4 5
12.我感到前途没有希望 1 2 3 4 5
13.我喜怒无常 1 2 3 4 5
14.我要求别人十全十美 1 2 3 4 5
15.我抱怨自己为什么比不上别人 1 2 3 4 5
16.我觉得别人想占我便宜 1 2 3 4 5
17.我觉得活得很累 1 2 3 4 5
18.看到房间杂乱无章我就安不下心来 1 2 3 4 5
19.当我读书时需要很长时间才能提起精神 1 2 3 4 5
20.我感到有坏事发生 1 2 3 4 5
21.我感觉疲劳 1 2 3 4 5
22.我常为一些小事而心情不好 1 2 3 4 5
23.我不能容忍别人 1 2 3 4 5
24.别人有成绩我嫉妒 1 2 3 4 5
25.我的想法与别人不一样 1 2 3 4 5
26.遇到挫折我便灰心 1 2 3 4 5
27.我经常责备自己 1 2 3 4 5
28.害怕别人注意我的短处 1 2 3 4 5
29.我一紧张就头痛 1 2 3 4 5
30.我有打人或骂人的冲动 1 2 3 4 5
31.感到别人不理解我，不同情我 1 2 3 4 5
32.我固执己见 1 2 3 4 5
33.我对什么事都不感兴趣 1 2 3 4 5
34.我心里焦躁 1 2 3 4 5
35.我国人多、车多的路口心里发慌 1 2 3 4 5
36.遇到紧急的是我尿频 1 2 3 4 5
37.我心情时好时坏 1 2 3 4 5
38.我对新事物不习惯 1 2 3 4 5
39.我感到别人亏待我 1 2 3 4 5
40.我感到与人很难相处 1 2 3 4 5
41.我邮箱摔东西的冲动 1 2 3 4 5
42.我感到很难与人相处 1 2 3 4 5
43.我总觉得别人在背后议论我 1 2 3 4 5
44.我爱揭别人短处 1 2 3 4 5
45.我喜怒都表现在脸上 1 2 3 4 5
46.我唱紧张睡不好觉 1 2 3 4 5
47.我无缘无故感到紧张 1 2 3 4 5
48.应采取果断行动时我就犹豫不决 1 2 3 4 5
49.我不擅长与人相处 1 2 3 4 5
50.该做的事做不完我放心不下 1 2 3 4 5
51.我不分场合的发泄不满 1 2 3 4 5
52.我控制不住自己的情绪 1 2 3 4 5
53.当别人看我或议论我时我感觉不自在 1 2 3 4 5
54.我觉得别人对我的成绩评价不恰当 1 2 3 4 5
55.我感到自己没有什么价值 1 2 3 4 5
56.我总觉得别人在跟我作对 1 2 3 4 5
57.我情绪波动很大 1 2 3 4 5
58.我担心别人看不起我 1 2 3 4 5
59.我感到忧愁 1 2 3 4 5
60.我心情紧张时胃就不舒服 1 2 3 4 5
61.在变化的情况下我不能灵活处事 1 2 3 4 5
62.我觉得我的学习或工作的负担重 1 2 3 4 5
63.我对比我强的人并不服气 1 2 3 4 5
64.我不能接受别人的意见 1 2 3 4 5
65.我对亲朋好友忽冷忽热 1 2 3 4 5
66.我觉得生活没意思 1 2 3 4 5
67.我担心自己有病 1 2 3 4 5
68.遇到紧急情况时我心跳得厉害 1 2 3 4 5
69.我与陌生人打交道时感到为难 1 2 3 4 5
70.我心里总感觉有事 1 2 3 4 5
71.我在公共场合吃东西时感到不自在 1 2 3 4 5
72.我朋友有钱我感到不舒服 1 2 3 4 5
73.我做事想怎么做就怎么做 1 2 3 4 5
74.我难以完成工作或学习任务 1 2 3 4 5
75.紧张时我手出汗 1 2 3 4 5
76.我常用刻薄的话刺激人 1 2 3 4 5
77.不能容忍嘈杂的环境 1 2 3 4 5
78.我容易激动 1 2 3 4 5
79.我的感情容易受到别人的伤害 1 2 3 4 5
80.到一个新环境我不能很快适应 1 2 3 4 5
"说明：中国人心理健康量表，共有80个评定项目，每个项目采用5级评分制。
（1）无：自觉无该项问题；
（2）轻度：自觉偶尔有该项问题；
（3）有时：自觉有该项症状，时有发生；
（4）经常：自觉有该项症状，经常发生；
（5）总是：自觉有该项症状，总是发生。
"
"说明：中国人心理健康量表，共有80个评定项目，每个项目采用5级评分制。
（1）无：自觉无该项问题；
（2）轻度：自觉偶尔有该项问题；
（3）有时：自觉有该项症状，时有发生；
（4）经常：自觉有该项症状，经常发生；
（5）总是：自觉有该项症状，总是发生。
中国人心理健康量表，共有80个评定项目，可归类为10个因子，各个因子所包含的项目如下：
（1）人际关系紧张与敏感：包括10，14，23，31，49，53，71，79，共8项，该因子主要反映受试者人际关系方面的紧张，敏感等。
（2）心理承受力差：包括2，17，26，40，50，62，74，77，共8项。
该因子反映受试者感觉困难，遇到困难,挫折时，觉得工作学习负担重与难以完成，对待杂乱环境不能忍受。
（3）适应性差：包括6，18，35，38，48，61，69，80，共8项，该因子反映受试者对事情，环境，人不适应等。
（4）心里不平衡：包括8，15，24，39，42，54，63，72，共8项，该因子反映受试者感到别人对他不公平，抱怨自己赶不上别人，别人有成绩时自己生气，自己出力不讨好，觉得别人亏待自己，对比自己强的人不服气。
（5）情绪失调：包括1，13，22，37，45，52，57，65，共8项，该因子反映受试者情绪不稳定，心情不愉快，控制不住自己情绪等问题。
（6）焦虑：包括4，20，28，34，47，58，67，70，共8项。
该因子反映受试者对许多事情心烦，预感有坏事发生，心里烦躁，无缘无故紧张，担心自己有病等焦虑症状。
（7）抑郁：包括7，12，21，27，33，55，59，66，共8项。
该因子反映受试者情绪低落，对前途感觉无希望，对事情不感兴趣，觉得生活没意思等抑郁症状。
（8）敌对：包括3，11，30，41，44，51，76，78，共8项。
该因子反映受试者喜欢与人争论，不能控制脾气，爱刺激别人等敌对症状。
（9）偏执：包括9，16，25，32，43，56，64，73，共8项。
该因子反映受试者不信任人，固执己见，总认为别人背后议论自己与自己作对，不能接受别人意见，我行我素等偏执症状。
（10）躯体化：包括5，19，29，36，46，60，68，75，共8项。
该因子反映受试者心理紧张，特别是情绪产生的躯体化不适或症状，如手发抖，头痛，睡不好觉，胃不舒服，心跳加快等
"。