中国大学生心理健康教育的现状和对策
关于大学生心理健康教育工作的现状及建议
关于大学生心理健康教育工作的现状及建议随着社会的不断发展和进步，大学生心理健康问题日益受到关注。
大学生作为社会的中坚力量，其心理健康状况直接关系到国家的未来发展和社会的稳定。
当前大学生心理健康教育工作还存在一些问题和挑战。
本文将就大学生心理健康教育工作的现状进行分析，并提出相关建议，以期能够更好地促进大学生心理健康的发展。
1. 心理健康问题日益突出随着社会的快节奏发展和竞争压力的增大，大学生的心理健康问题日益突出。
许多大学生在学业压力、社交压力、就业压力等方面都面临着巨大的挑战，导致他们出现焦虑、抑郁等心理问题。
据统计，我国大学生中有相当比例的人存在心理健康问题，其中一些严重者甚至有自杀的倾向。
2. 心理健康教育工作不够关注尽管大学生心理健康问题日益突出，但是目前我国大学生心理健康教育工作在一些方面仍存在不足。
一方面，一些学校未能充分重视心理健康教育工作，相关资源和力量也相对匮乏；一些学生对心理健康教育工作的认知和意识不够，导致他们在面临心理问题时缺乏有效的应对和帮助。
目前的大学生心理健康教育工作模式还比较传统，主要是以宣传教育为主，缺乏针对性和系统性。
一些学校仅仅是通过开展心理健康知识的讲座、发布宣传资料等方式来开展心理健康教育工作，缺乏更具体、更有效的措施。
1. 增加相关资源和力量学校应当增加心理咨询师和心理健康教育的相关资源和力量，建立起更加完善的心理健康服务体系。
通过加大对心理健康教育工作的投入，使得学校能够更好地开展各项心理健康教育和服务工作，为广大学生提供更好的心理健康保障。
2. 加强学生心理健康意识和认知学校应当加强对学生的心理健康意识和认知的培养，通过开展志愿者服务、心理健康知识的普及等活动，让学生更加了解心理健康问题的重要性，提高他们自身的心理健康素养，增强自我调节和应对心理问题的能力。
3. 推广心理健康教育的新模式学校应当倡导和推广心理健康教育的新模式，例如开设心理健康课程、开展心理健康活动、搭建心理咨询平台等方式，使得心理健康教育工作更加生动、有效，更符合大学生的实际需求。
大学生心理健康教育的现状与未来
大学生心理健康教育的现状与未来随着社会发展和教育水平的提高，大学生心理健康教育越来越引起人们的关注。
在现代社会中，大学生面临着各种各样的心理问题，如焦虑、抑郁、人际关系困扰等。
因此，大学生心理健康教育的现状和未来发展呼唤我们深入思考和探讨。
一、大学生心理健康教育的现状大学生心理健康教育的现状并不容乐观。
首先，由于大学生面临的压力与日俱增，他们的心理健康状况普遍较差。
研究表明，大学生心理健康问题呈现年轻化、复杂化的趋势。
其次，大学生心理健康教育在教育体制和教育机构的重视程度上存在不平衡的现象。
一些高校将心理健康教育作为选修课程，并未将其纳入到核心课程中，缺乏长期的系统性培养。
再者，大学生心理健康教育缺乏有效的评价体系，缺乏定量的评估指标，导致教育效果无法科学衡量。
二、大学生心理健康教育的未来发展大学生心理健康教育的未来呼唤着我们采取积极有力的措施。
首先，要加大对大学生心理健康问题的关注，建立全面的评估指标体系，及时了解大学生的心理健康状况，为其提供及时有效的帮助。
其次，要加强师资队伍的培养和建设，提高心理健康教育教师的专业素养和教育水平，为学生提供更专业的指导和支持。
此外，要加强大学生心理健康教育的课程设置，将其纳入到核心课程中，实现全员全程心理健康教育。
最后，要加强大学生心理健康教育与社会资源的对接，建立起校内外心理健康资源共享的机制，提供全方位的心理支持。
总之，大学生心理健康教育的现状需要引起重视，未来的发展需要我们共同努力。
只有通过全社会的关注与支持，加强大学生心理健康教育的持续发展，才能为大学生打造一个健康、积极、快乐的成长环境。
大学生心理健康教育的现状与对策
大学生心理健康教育的现状与对策随着社会的发展和教育水平的提高，大学生心理健康教育在我国的高校中越来越受到重视。
目前在大学生心理健康教育方面还存在一些问题和挑战。
本文将对大学生心理健康教育的现状进行分析，并提出一些对策。
1. 教育力量不足。
大学生心理健康教育通常由学校的心理健康教育中心或心理咨询中心负责，但由于这些机构的资源有限，无法满足庞大的学生群体的需求。
目前，在大部分高校中，心理健康教育的师资力量不足，很难满足学生的个性化需求。
2. 学生心理问题普遍存在。
现代社会中，高校学生面临着来自学习、人际关系、就业等多方面的压力。
由于缺乏有效的心理调适方式，很多学生在面对压力时出现焦虑、抑郁等心理问题。
一些学生还可能产生学习困难、自卑等心理障碍，在学业和生活上受到了很大的影响。
3. 心理健康教育渠道有限。
目前，大学生主要通过学校提供的心理咨询服务来获取心理健康教育。
由于资源有限，学生往往需要排队等候，并且在这种传统的咨询模式下，学生可能不愿意主动寻求帮助，面临着隐私保护的问题。
针对以上现状，可以采取以下对策：1. 加强师资队伍建设。
学校应该增加心理健康教育师资力量，并提升心理咨询师的专业素养。
可以通过招聘更多的心理健康教育专业的教师或从其他相关专业转岗，以提高教育的质量和广度。
2. 建立多元化的心理健康教育模式。
除了传统的面对面咨询，学校还可以开设心理健康课程、举办心理健康讲座、组织心理调适培训等活动，以满足学生不同层次和需求的心理健康教育需求。
可以通过互联网等新技术手段，提供在线心理咨询服务，解决学生个别隐私的保护问题。
3. 提高心理健康教育的宣传力度。
学校应该加强对学生心理问题的宣传，增加学生对心理健康教育的认识和重视。
可以通过校内媒体、校园广播、社交媒体等多种渠道宣传心理健康教育的重要性和可行性，提高学生的心理健康素养。
4. 强化学生自我管理能力培养。
大学生心理健康教育不应该只是被动的接受教育，更应该培养学生主动管理自己心理健康的能力。
大学生心理健康现状及对策
大学生心理健康现状及对策大学时期是人生中重要的成长阶段，但同时也是一个让许多大学生面临心理健康问题的时期。
本文将探讨大学生心理健康的现状，并提出相应的对策。
一、大学生心理健康现状1. 压力过大：大学生面临来自学业、就业、人际关系等方面的巨大压力。
繁重的学业任务、竞争激烈的就业环境使许多大学生感到压力山大，难以承受。
2. 情绪波动：由于面临生活环境的转变、学业压力的增加，许多大学生经常陷入情绪波动中。
焦虑、抑郁等问题日益突出。
3. 人际关系问题：大学生面临从家庭解脱、与新同学相处等人际关系问题。
个体差异和沟通困难导致一些大学生在人际关系中感到无助和不安。
二、应对大学生心理健康问题的对策1. 加强心理教育：大学应加强对学生心理健康的教育，提供必要的心理辅导和培训，帮助学生理解情绪和压力，掌握正确的应对方式。
2. 建立学生社群：大学可以组织各种社团活动，为学生提供一个良好的社交平台，促进学生间的交流和合作，缓解孤独感和人际关系问题。
3. 推广心理咨询服务：学校应提供心理咨询服务，为遇到心理问题的学生提供适当的帮助和支持。
咨询师的专业指导和倾听能够有效减轻学生的心理负担。
4. 积极倡导积极心态：大学应积极倡导积极心态，鼓励学生乐观面对挑战和困难。
鼓励学生培养兴趣爱好，参与体育活动等，提高身心健康水平。
5. 增强家校合作：家庭和学校应加强联动，积极沟通交流，共同关注学生的心理健康状况，及时发现和解决问题。
6. 建立网络支持系统：利用现代科技手段，学校可以建立线上心理支持系统，为学生提供随时随地的心理咨询和指导，提高心理健康服务的可及性。
7. 加强自我管理与康复：学生也应自觉加强自我心理健康管理，学会自我调节，恰当地利用自我放松的方法，如运动、音乐、读书等，缓解压力和情绪问题。
三、心理健康的重要性大学生心理健康对于个人的成长和未来的发展具有重要的意义。
一个健康的心理状态能够提高学习效果、增强人际交往能力，并促进身心健康的发展。
大学生心理健康教育的现状与发展趋势
大学生心理健康教育的现状与发展趋势大学生心理健康教育一直是教育领域中备受关注的话题。
随着社会压力的不断增加和心理健康问题的凸显，大学生心理健康教育的重要性日益凸显。
本文将分析大学生心理健康教育的现状，并展望未来的发展趋势。
一、大学生心理健康教育的现状1. 心理健康问题的普遍存在随着高等教育规模的快速扩大，大学生心理健康问题也愈发突出。
大学生面临着课业压力、就业压力、人际关系压力等多重压力，因此心理健康问题的普遍存在成为了无法忽视的现实。
2. 心理健康教育的不足大学生心理健康教育在教育体系中的地位相对较低。
一方面，学校和教师对心理健康教育缺乏重视和投入，心理健康教育的师资力量和经费投入不足；另一方面，学生对心理健康教育的需求和参与程度也不高。
3. 心理健康教育的亟待改进大学生心理健康教育需要提供更加科学、系统和有效的教育方式。
传统的课堂教育方式已不能满足学生的需求，因此需要借助先进的科技手段和现代化的教育理念来开展心理健康教育。
二、大学生心理健康教育的发展趋势1. 强化心理健康教育的制度保障在大学层面，应加强心理健康教育相关政策的出台，明确学校对学生心理健康教育的责任和义务。
要建立健全的大学生心理健康教育体系，为学生提供全方位的心理健康教育服务。
2. 拓宽心理健康教育的内容和形式为了更好地满足学生的需求，心理健康教育需要拓宽其内容和形式。
除了传统的课堂教学，还可以通过心理咨询、心理测评、社会实践等多种形式来进行心理健康教育。
同时，鼓励学生积极参与，提升其自我管理和调适能力。
3. 利用互联网和信息技术开展心理健康教育随着互联网和信息技术的快速发展，大学生心理健康教育可以借助网络平台和移动应用来开展。
通过建立在线心理咨询平台、推广心理健康类APP等措施，提供更加便捷和个性化的心理健康教育服务。
4. 加强心理健康教育师资队伍建设心理健康教育的师资力量是关键。
学校应加强对心理健康教育师资队伍的培养和引进，提高师资的专业化水平和素质。
关于大学生心理健康教育工作的现状及建议
关于大学生心理健康教育工作的现状及建议1. 引言1.1 大学生心理健康教育的重要性大学生心理健康教育是指通过一系列的教育活动和服务来提升大学生的心理健康水平，帮助他们更好地适应大学生活、化解心理问题、提升心理素质。
大学生是一个特殊的群体，他们处于青春期的成长阶段，面对着学业压力、生活压力、就业压力等多方面的挑战，心理健康问题日益突出。
在这样的背景下，开展大学生心理健康教育工作显得尤为重要。
大学生是国家的栋梁，他们的心理健康状况直接关系到国家的未来发展。
大学生心理健康问题的存在已经成为一个社会问题，影响着社会稳定和谐。
大学生心理健康教育也是为了维护大学生的身心健康，提高他们的生活质量，促进他们全面发展。
大学生心理健康教育不仅仅是一种教育活动，更是社会责任和使命。
只有加强大学生心理健康教育工作，才能更好地保障大学生的身心健康，培养高素质的人才，推动社会的进步。
2. 正文2.1 大学生心理健康现状分析大学生心理健康问题日益严重，主要表现在以下几个方面：一、心理压力大：大学生面临着课业压力、生活压力、就业压力等多重压力，很多学生无法有效应对这些压力，导致焦虑、抑郁等心理问题的产生。
二、情绪波动频繁：大学生由于学业、情感等方面的困扰，常常情绪波动较大，容易出现暴躁、消极、自闭等问题。
三、社交困难：大学生在校园生活中可能面临社交困难，缺乏亲密的朋友关系，导致心理上的孤独感和排斥感。
四、心理问题隐蔽化：很多大学生遇到心理问题时不愿意表现出来，害怕被人误解或嘲笑，导致问题隐蔽化，不被及时发现和解决。
五、自我认知不足：大学生对自己的认知不足，缺乏自信和自尊，容易受到外界影响而产生心理问题。
大学生心理健康现状并不容乐观，需要加强心理健康教育工作，提高大学生心理健康水平，使他们能够更好地应对各种压力和困难。
2.2 大学生心理健康教育工作现状大学生心理健康教育工作的开展还存在一定的滞后性。
虽然大学生心理问题日益凸显，但是一些高校在心理健康教育工作上投入的资源和精力仍然不足，导致对大学生心理问题的关注程度不够高。
大学生心理健康教育的现状与对策
大学生心理健康教育的现状与对策简介随着社会的快速发展和竞争的加剧，大学生心理健康问题日益凸显。
大学生心理健康教育是提高他们心理素质、促进他们全面发展的重要途径。
本文将探讨当前大学生心理健康教育的现状，并提出一些应对策略。
一、大学生心理健康问题的现状1.1 心理压力增加大学生面临着来自学业、就业压力以及人际关系等各方面的压力，这些压力加剧了他们的心理负担。
部分大学生在应对压力时出现焦虑、抑郁等问题，严重影响了他们的学习和生活质量。
1.2 心理健康意识淡薄当前一些大学生对心理健康重要性的认识较低，缺乏预防和应对心理问题的意识。
一些校园中普遍存在着较为片面化的价值观，注重功利而忽略了内心情感等方面的需求。
1.3 缺乏专业指导与支持目前许多大学中未建立完善的心理咨询服务体系，缺少专业的心理健康专家及相关支持团队。
这使得有心理需求的大学生很难得到及时和有效的帮助。
二、大学生心理健康教育对策分析2.1 加强宣传和教育学校应积极宣传和教育，提高大学生对心理健康认知的水平。
组织开展丰富多样的宣传活动，推动以心理健康为主题的讲座、培训等，让大学生全面了解并重视自身心理健康问题。
2.2 强化心理咨询与支持体系建立校园心理咨询与支持体系是加强大学生心理健康教育的基础。
招募专业化精神卫生人员和心理辅导师，提供个体咨询、小组辅导等服务形式，并在校园内设立适当场所，以保护隐私和提供舒适环境。
2.3 实施课程改革在高校课程设置中增加相关的心理健康教育内容，并将其纳入必修课程体系。
通过系统性教育培养大学生良好的适应能力、压力管理技巧以及积极情绪调节能力。
2.4 建立多层次支持网络构建多层次、多元化的支持网络，培养学校领导、教师、同伴之间对大学生心理健康问题的关注和支持，促进全校各个层面共同参与，形成合力。
2.5 引导倡导阳光积极校园文化校园文化是影响大学生心理健康教育效果的关键要素。
通过举办各类丰富多彩的文化活动，鼓励积极向上、阳光向善、相互尊重的价值观念，在校园内营造积极向上的氛围。
大学生心理健康教育的现状与改进建议
大学生心理健康教育的现状与改进建议引言大学生是社会发展的未来和重要组成部分，他们面临着种种压力和挑战，因此心理健康教育变得尤为重要。
然而，目前大学生心理健康教育普及度不高，存在一些问题。
本文将探讨大学生心理健康教育的现状，并提出相关改进建议。
现状1. 缺乏宣传和认知度大部分大学生对心理健康教育缺乏了解，甚至对其重要性抱有误解。
校园宣传不够到位，导致很多学生没有意识到自己需要关注自身心理健康。
2. 资源匮乏很多高校在开展心理健康教育方面缺乏足够的资源投入。
缺少专职心理咨询师、心理咨询中心内部设施不完善等问题限制了相关服务项目的展开和质量。
3. 心理压力过大现代高校教育存在竞争激烈、升学就业压力大等问题，导致不少大学生心理压力过大。
缺乏应对心理困境的能力和途径，使得心理健康状况受到影响。
改进建议1. 提高宣传和认知度加强校园内对心理健康教育的宣传，组织一些宣传活动或讲座，提高学生对心理健康的认识与重视程度。
2. 加大资源投入高校应增加专职心理咨询师数量，完善心理咨询中心设施。
同时，建设良好的心理咨询网络平台，为学生提供全天候的在线支持。
3. 强化情感教育在课程设置中加入情感教育相关内容，并开设相关选修课程。
帮助学生正确认识自己的情绪、情感，并学会有效表达和处理自己的情感问题。
4. 建立同伴支持系统培养同学之间互相关爱、互相支持的氛围，鼓励大学生之间建立友谊和亲密关系。
可以成立一个专门的社团或组织来负责此项工作。
5. 加强家庭教育和社区支持通过家庭教育培养孩子的健康心理素质，鼓励家长了解大学生的心理需求，并提供支持。
同时，加强学校、社区与家庭之间的合作，形成全方位的支持体系。
结论大学生心理健康教育在现实中面临诸多挑战和问题。
充分认识到这些问题，并采取相应措施进行改进非常重要。
通过提高宣传和认知度、加大资源投入、加强情感教育、建立同伴支持系统以及加强家庭教育和社区支持等手段，可促进大学生心理健康的发展，提升他们的综合素质和幸福感。
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中国大学生心理健康教育的现状和对策魏钦（江苏省苏州工艺美术职业技术学院江苏·苏州215104）【摘要】随着中国高等教育的不断发展和社会环境的变化，高校大学生承受着巨大压力，在心理素质上普遍存在着环境适应能力差、情绪起伏大、意志力薄弱等一系列问题。
如何加强对大学生的心理健康教育，提高大学生承受挫折和调节情绪的能力，是亟待我们研究和解决的重要课题。
【关键词】中国大学生心理健康教育引导【中图分类号】G465【文献标识码】A【文章编号】1009－8534（2012）02－0057－02一、心理健康的定义心理健康这一概念涉及的范围极其广泛，世界卫生组织对它的定义是：“心理健康不仅指没有心理疾病或变态，还指人格的完善和心理潜能的充分发挥，即在一定的客观条件下将个人心境发挥成最佳状态。
”1946年第三届国际心理学大会还指出：“所谓心理健康，是指身体、智能、以及情绪上能保持同他人的心理不相矛盾，并将个人心理发展成为最佳的状态。
”我们理解的最佳状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应。
也就是说，遇到任何障碍和困难，心理都不会失调，都能以适当的行为予以克服。
二、当代中国大学生心理健康状态处于大学阶段的学生已经具有较完善的知识体系，基本具备正确的人生导向和价值取向，有了一定的是非观和判断能力。
所以在遭遇问题时，绝大多数学生都能适当处理，能够将心理调适到最佳状态。
但大量调查表明，在大学生中仍有部分同学的心理素质不能很好适应社会发展的需要，不能正常处理基本的人际关系，经常表现为意志薄弱、缺乏承受挫折的能力、缺乏自信心。
遇事如处理不好就很可能产生不良的心理反应，甚至成为精神创伤、产生心理障碍。
经过分析，产生这些心理问题的原因有以下几个方面：（一）学习造成的影响随着我国高等学校招生规模的不断扩大，学生数量急剧增加，带来的直接结果是竞争的日益加剧。
多数大学生都能认识到学习对一个人的发展至关重要，普遍感到学习压力大、存在着不同程度的焦虑。
特别是学习基础较差、性格比较内向、学习方法不够灵活的学生最容易产生焦虑感，有些学生还伴有失眠和神经衰弱等症状。
一旦学习成绩不理想，这些同学就容易产生挫折感和自卑感，变得极为脆弱，情绪极不稳定，心理问题顺势而生。
（二）教学存在的疏漏很多教师在任课过程中，对专业知识都能够进行深入的研究，但对心理健康内容的挖掘并不注重。
在学生评价上，往往注重学生成绩的好坏、关注最后结果的对错，不了解过程、不掌握动态。
对学生的评价容易造成盲目性和不公正性，有时还会挫伤学生的自尊心、自信心，很不利于学生心理健康的发展。
（三）交际面临的困难目前，独生子女已经是大学生的重要组成部分，他们的心理健康状况受到普遍关注。
经调查发现，这部分大学生由于是家庭的中心，处处受到别人的关心、照顾，普遍存在自私、独立性差、孤僻等心理方面的弱点。
来到大学步入新的环境，面对一个全新的人际关系圈，他们往往表现出以自我为中心，缺乏责任感和合作意识，在交往中唯我独尊，猜疑嫉妒心强。
更危险的是，由于存在交际困难，同面对面的交*[收稿日期]2011－10－27［作者简介］魏钦（1975—），女，江西上饶人，苏州工艺美术职业技术学院环境艺术系党总支副书记兼办公室主任，助理研究员，研究方向：教育管理。
第15卷·第2期2012年4月宿州教育学院学报Journal of Suzhou Education InstituteVol .15，No.2Apr .201257流相比较，一些大学生更愿意在网络这个虚拟的环境中进行交流，迷恋于虚拟世界，自我封闭，与现实世界脱离。
长此下去，对大学生的认知、情感和心理定位都会产生巨大的影响。
如何避免网络的消极影响？怎样有效促进大学生心理健康的发展？这些都是我们应该深入思考的问题。
（四）情感产生的误区在现代大学中恋爱已成为普遍现象。
大学生的性生理已经发育成熟，性意识增强，他们渴望爱情。
但恋爱对于大学生的学习和情感也存在负面影响，他们在恋爱中可能会遇到这样或那样的挫折，导致心情烦躁、心神不定。
比如出现单相思，倾心于对方却得不到任何回报；动机不端正，为了弥补内心空虚而最终更加空虚；择偶标准不切实际，失望大于期望；感情受挫，造成失恋而极度痛苦、悲伤。
如果以上情绪不能有效调节和控制，学生的心理健康就会出现严重问题。
（五）贫困导致的压力贫困大学生是高校的一个特殊群体，自卑心理是多数贫困生最为突出的心理问题。
由于经济窘迫，很多贫困生背负着沉重的心理压力。
在人际交往中，只要涉及到言谈举止、穿着打扮等话题，容易引起强烈的情感波动，把别人的关心和帮助当成是对自己的嘲弄、怜悯，甚至充满敌意，性格变得越来越敏感。
作为一个自我意识已经成熟的个体，这些学生有着强烈的自尊要求，而显形自尊与隐性自卑的矛盾在内心挣扎，一旦调控不好，心理问题会立即出现。
经调查，贫困生心理健康总体水平普遍低于非贫困生。
三、对大学生心理问题应采取的措施对于大学生来讲，出现心理问题如处理不好或疏导不及时，对学生心理的发展、能力的提高、乃至今后的人生都将产生不可预测的严重后果。
作为教育工作者，对于在大学生中出现的心理问题，我们应高度重视、认真对待、及时解决，摸索出一套行之有效的方法与手段。
（一）发挥学校心理咨询中心的作用学校应该建立起比较完善的专业心理辅导机构。
对于比较脆弱的学生，应及时给予辅导和咨询，进行有效的疏导和矫正，使学生的烦恼、抑郁有渠道宣泄和排遣。
另外，对于陷入心理困境的大学生来说，学校开通心理热线也不失为一种好的方法。
拨打心理热线要比走进心理咨询室容易得多，热线的一端，是倾听、包容和关怀。
从这个角度上看，心理热线是心理关怀中最亲民的。
再者，学校还应该建立一支专业的心理健康教师队伍，在年级、班级选拔心理委员和心理保健员，在全院上下建构一个完整的系、年级、班级的三级心理健康教育工作立体网络，形成职责明确、分工协作、层层落实的工作局面，使大学生心理健康教育工作逐步走上科学化、规范化、专业化的发展道路。
（二）加强新生和毕业生的心理教育大学新生是高校心理疾病的高危人群。
入校后，新生在面对大学环境、学习、生活等变化时会产生各种心理矛盾和冲突，需要重新调整自己的状态。
当感觉融入不了新的集体，发现在现实与想象之间存在巨大落差时，他们往往会表现出明显的失落和茫然，从而产生厌学、厌交往和焦虑不安等心理。
学校应该在新生入学时，早做心理健康普查。
以问卷、讲座、墙报等方式围绕着大学生的人际状况、对环境的适应能力、学习态度等问题，向新生们传授健康的心理以及如何正确自我判断等知识，做到防患于未然。
而作为毕业生，面临的最大问题就是就业。
面对激烈的竞争，可能遭受的挫折和压力将内心的稳定和平衡被打破，使他们陷入焦虑、抑郁等负性情绪。
所以我们要注意构建心理危机干预的心理健康教育系统，立足教育、重在预防，帮助毕业生树立自信、发展自我，学会应对危机，在心理上为顺利就业提供有力保障。
（三）开设心理教育课程心理问题的解决离不开相应理论知识的掌握，学校可以将心理健康教育作为一门公共必修课，分年级、分情况开设心理健康教育课程，运用心理学的基本知识和心理辅导专业技术方法，阐释与大学生心理健康有关的理论问题。
开设心理教育课程应该以经验为载体，帮助他们了解保持心理健康的方法和途径，培养乐观的人生态度和不断进取的拼搏精神，达到预防心理危机和提高心理素质的目的。
（四）实现心理教育与学科教学的交融各学科教学过程都包涵极其丰富的心理教育因素。
即使是从事专业教学的一般教师在传授知识过程中，只要研究和改进教学方法，贯彻心理学思想，注重考虑学生的心理需求，激发学生学习的兴趣，就能够开发学生的心理潜能，培养出良好的心理素质。
反过来还能促进专业知识的进一步掌握，达到心理教育与学科教学的交融。
（五）开展校园文化活动学校应该积极开展丰富多彩的校（下转第107页）2012年4月第15卷·第2期宿州教育学院学报58园文化生活，使学生在活动中发挥自己的专长，在广阔的空间尽情施展天赋与才华，在交际和合作中建立和睦、融洽的人际关系，培养健全的人格、健全的心理。
良好的校园氛围是学生成长的重要精神环境和心理氛围，是形成群体凝聚力、集体荣誉感的土壤，会潜移默化地优化学生的心理品质，对学生心理健康具有不可低估的作用。
大学生心理健康教育工作是一项系统工程，更是一项长期而艰巨的任务。
加强大学生心理健康教育，是全面提高大学生素质的内在要求，也是高校精神文明建设的重要措施。
我们所有的教育工作者都负有教育、引导大学生健康成长的职责，培养良好的心理品质，提高学生的综合素质，是我们义不容辞的责任。
我们要在工作中不断总结经验，使大学生心理健康教育在学生成长中发挥积极作用。
参考文献：［1］朱福生．大学生心理健康分析［J］．科技信息，2009（7）．［2］高汝男．大学生心理健康问题的原因分析与对策探讨［J］．高教论坛，2009，（1）．［3］李永兰．论大学生心理健康教育［J］．企业家天地，2009，（1）．［4］韩守东．重视高校大学生心理健康教育［J］．大众文艺，2009，（1）．案明法的思维能力。
关于这个案例的回答，在教师的启发指导下，同学A的分析是，王某可以向本公司劳动争议调解委员会申请调解，调解不成的，可以申请劳动仲裁。
同学B的分析是，王某可以直接向劳动争议调解委员会申请调解，调解不成的，可以向法院提起诉讼。
同学C的分析是，王某可以不申请劳动仲裁而直接向法院起诉。
同学D的分析是，王某如果进行诉讼并按简易程序处理，法院开庭审理时，可以申请先行调解。
（二）课中分析案例课堂中案例讨论首先是分析案例存在的问题，提出解决问题的途径和措施。
讨论达到一定程度后，教师针对讨论的案例及时进行分析、讲解，梳理思维过程，归纳规律性的知识。
［5］针对四位同学的分析，教师要讲明：“同学A和B表述了劳动争议解决的一般程序，根据企业劳动争议处理条例第6条的规定，劳动争议发生后，当事人可以向本企业劳动争议调解委员会申请调解，调解不成的，可以申请劳动仲裁。
当事人也可以直接申请仲裁，对仲裁裁决不服的，当事人可以向法院起诉。
同学A和B的分析符合这一规定，是解决本案的正确方案。
同学C的分析将劳动争议案件混同于一般的民事案件，忽视了劳动仲裁是劳动争议诉讼的前置程序，是解决本案的错误方案。
同学D从适用简易程序审理工伤赔偿案件的特殊规则的角度分析本案的。
根据最高人民法院《关于适用简易程序审理民事案件的若干规定》第14条的规定，法院在开庭审理工伤赔偿案件时，应当先行调解。
从而可以肯定同学D的分析是正确的”。
（三）课后反思案例结合以上分析，教师在课后总结时，给学生讲清本案的解题思路：“分析本案首先要弄清劳动争议案件的解决机制及其与诉讼的关系。