动物游戏之谜学案及答案
动物游戏之谜
阅读体验
学习目的
1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
3．学习巧妙生动的说明文写作方法。
4．注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。
预习检测
1．下列各项中加点的字注音全部正确的一项是（ ）
A．竭．力jié 嚼．烂jiáo 徘徊．huí 厮．打 sī
B．聒．噪ɡuō 广袤．mào 召．唤zhào 马驹． jū
C．尾鳍．qí 潜水qi．．á．n． 跳跃．yuè 信赖． nài
D．默契．qiè 脚趾．zhǐ 汲．取jí 羱．羊 yuán
2．下列各项中字形全部正确的一项是（ ）
A．隐蔽 漫游 兴高彩烈 众说纷纭
B．撕打 闪烁 碧波荡漾 与世隔绝
C．碰壁 磅礴 各执己见 神密莫测
D．陡峭 嬉闹 冰雪消融 朝气蓬勃
3．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（ ）
①海水是迷人的，大海在向我们召唤。我们的本能告诉我们，我们是在这个大海里＿＿的。
②游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地＿＿起来。
③＿＿对幼小动物＿＿成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。
A．诞生 组合 无论／还是
B．诞生 结合 无论／和
C．诞辰 组合 无论／和
D．诞辰 结合 无论／还是
答案：
1．B．（A，徊：音huái；C，赖：音lài；D，契：音qì）
2．D．（A，彩－采；B，撕－厮；C，密－秘）
3．A．（诞辰：生日；诞生：出生。"诞辰"是名词，"诞生"是动词，显然①句中填"诞生"。结合：人或事物间发生密切联系；组合：组织成为整体。根据②句句意，"组合"更恰当些。"无论"表示在任何条件下结果都不会改变，搭配的应该是"还是"而不能用"和"）
评价表一
题 目 1 2 3 优 良 达 标
自我评价
过程学习
要点解析
1、文章的基本结构
科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。
课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。
科学思维过程：提出问题 → 分析问题 → 解决问题
形 式： 总→ 分→ 总
演习说
自娱说
内 容：动物为什么游戏 还有待更深入研究
学习说
锻炼说
2．本文对动物游戏的描写在语言上有着自身的独特特点，和一般的说明文有所不同。
文中的文字写的非常生动，充满着情趣。
①、文章开头介绍三种动物的游戏时，用“走钢丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等比喻生动形象地描写了动物游戏的情形。叶猴“嬉闹”、渡鸦“欢快”、露脊鲸“得意洋洋”这些拟人手法的运用，让文章趣妙横生。
②、通过一系列的动词“依仗”“玩”“推挤”“抓住”“跳开”及修饰语“好像竭力”“巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时调皮、可爱、灵巧的姿态。
语言浅显易懂但又生动形象。
③、科普说明文的语言除了生动形象之外，还有一个重要的特点，就是科学性，即语言的准确性。（课文的第7自然段）
“战斗游戏得由两个以上的个体参加，是一种社会行为。战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。研究者认为，战斗游戏可能要比真的战斗更为困难，因为这种游戏要求双方的攻击有分寸，对伙伴十分信赖，动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”这一段中不少词语体现了语言的“准确性”
“亲密”一词修饰限制了“厮打”的程度，表明它们不是真正地“厮打”，而是“游戏”。所以“亲密”一词用得准确。“看似”“极”“绝”等程度副词，也准确的表达了作者的观点。
科学性和普及性，是科普文的两个重要特点。其中最重要的是科学性。没有被实践证明的学说，只能是假说。
典型题例
阅读下面的文字，完成1-3题。
着名的黑猩猩研究者珍妮·古多尔发现，幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏：用手掌舀一点水，用牙齿嚼烂树叶，来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。根据这样的发现，一些科学家认为，游戏行为是未来生活的排演
或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种"技能"，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。这对于动物将来的生存适应是非常重要的。这种假说可以称为"演习说"，基本观点是"游戏是生活的演习"。
有一些科学家不同意"演习说"。他们指出，游戏行为并不限于幼小动物，成年动物也同样需要。他们举出不少成年动物游戏的例子。对于成年动物来说，不存在用游戏来演习生活的需要。他们还指出，有些动物的游戏与生存适应毫无关系，例如河马喜欢玩从水下吹起浮在水面上的树叶的游戏，渡鸦喜欢玩从雪坡上滑梯的游戏等。这些科学家认为，动物游戏是为了"自我娱乐"，而"自我娱乐"是动物天性的表现，正像捕食、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样。越是进化程度高、智力发达的动物，这种"自我娱乐"的天性越强。游戏正是这种自我娱乐的集中表现。通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。因而，不仅幼小动物，成年动物也需要游戏。以上假说可以称为"自娱"说。
1．"这对于动物将来的生存适应是非常重要的"一句中的代词"这"指代什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2．根据第一段文字，给"演习说"下个定义。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3．第二段中举河马和渡鸦游戏的例子，有何作用？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
1．指代"熟悉未来生活中要掌握的各种'技能'"和"熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系"
2．"演习说"是科学家针对动物为什么游戏而提出的动物的游戏行为是未来生活的排演或演习的一种假说。
3．论证了有些动物的游戏与生存适应毫无关系的观点，从而进一步说明了"演习说"的漏洞。
评价表二
题 目 1 2 3 优 良 达 标
自我评价
能力训练
1.基础训练
在缅甸的热带丛林里，高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着、嬉闹着。它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……它们是在打架吗?
在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗？
阅读这段文字，回答下列问题。
1．这是叶猴在玩的什么游戏？游戏的种类有哪些？
2．为什么“它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……”？
3．从以上两段文字中找出动物游戏时非常欢乐的句子。
1．此时的叶猴，在玩的是“战斗游戏”。研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。
2．因为它们在进行“战斗游戏”。在玩“战斗游戏”时，它们（叶猴）互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸；它们配合默契，绝不会引起伤害；它们对伙伴十分信赖，能严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。
3．①两只叶猴跳荡着、嬉闹着。
②一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。
评价表三
题 目 1 2 3 优 良 达 标
自我评价
2.能力成长
阅读文段，完成练习。
生物多样性是一定时间、一定地区所有生物物种及其遗传变异和生态系统的复杂性的总称。它是由地球上生命以其环境相互作用并经过几十亿年的演变进化而形成的，是地表自然地理环境的重要构成成分之一。生物多样性与其物理环境相结合而共同构成的人类赖以生存和发展的生命支持系统，是社会经济发展的物质基础，对于维持自然界的生态平衡、美化和稳定生活环境具有十分重要的作用。生物多样性在基因、物种和生态系统等方面对人类的生存所具有的现实和潜在意义难以估量。因此，1992年在巴西里约热内卢联合国环境与发展大会上，150多个国家的政府首脑签署通过了人类历史上第一个《生物多样性公约》。这是一项全球性保护生物多样性的战略宣言，目的是为了当代和后代人的利益，为了生物多样性的固有价值，尽最大可能维持、保护和利用生物多样性。
生物物种多样性在地球上分布很不均匀，这主要是由水热条件的差异、地形的复杂性和地理隔离程度造成的。许多热带岛屿和其他一些陆地地区全年高温多雨，地理位置相对孤立，境内地表复杂，使得这里生存的生物种类最多。
自从35亿年前地球上出现生命以来，由于各种自然原因，难以计数的生物已经灭绝，现存的500-1000万种生物仅是过去曾经生活过的几十亿种中的少数幸存者。物种灭绝和生态系统被破坏，由此造成的遗传多样性的损失是不可逆的，也是不可弥补的。这不只是直接减少了人类可利用的生物资源，还可能造成更严重的后果。一般认为，一种生物物种的灭绝，将给以其为生存条件的其他10-30种生物的生存带来威胁。
生物多样性是人类起源与进化的基础，生物等自然资源的持续利用是保障社会经济持续发展的重要条件。但是，由于长期以来人类对生物环境的破坏、对自然资源的过度利用、保护不力等原因，生物多样性遭受的损失令人触目惊心。因此，采取有利措施保护生物多样性已成为十分紧迫的任务。
1．从原文看，下列对"生物多样性"的说明，不正确的一项是( )
A．生物物种的遗传变异和生态系统的复杂性是生物多样性的重要方面。
动物游戏之谜教案
动物游戏之谜教案
动物游戏之谜教案
动物游戏是一种既有趣又有教育意义的活动，它可以帮助孩子们更好地了解动物的生态特征、习性和保护意识。本文将介绍一个关于动物游戏的教案，帮助教育者们在教学中更好地引导孩子们学习和探索动物世界。
一、游戏目的
动物游戏的目的是通过互动和娱乐的方式，激发孩子们对动物的兴趣，增强他们的观察力和动手能力，培养他们的团队合作和沟通能力，同时提高他们的动物保护意识。
二、游戏准备
1. 确定游戏场地：选择一个宽敞的室内或室外场地，确保孩子们有足够的空间进行活动。
2. 准备游戏道具：根据游戏的主题和内容，准备相应的道具，如动物模型、图片、音频设备等。
3. 分组安排：根据参与游戏的孩子人数，将他们分成小组，每个小组人数适宜，确保每个孩子都能积极参与。
三、游戏流程
1. 游戏导入：通过引入一个有趣的动物故事或视频，激发孩子们对动物的兴趣，引起他们的好奇心。
2. 游戏介绍：向孩子们介绍游戏的目的和规则，让他们明白游戏的重要性和参与的方式。
3. 动物知识学习：通过展示动物模型、图片或播放相关音频，向孩子们介绍不同种类的动物，包括它们的生活环境、食物习性、外貌特征等。
4. 游戏互动：将孩子们分成小组，每个小组选择一个动物作为代表，通过角色扮演的形式，模拟动物的行为和声音。其他小组成员通过观察和猜测，猜出代表的动物是什么。
5. 团队合作：在游戏过程中，鼓励小组成员之间的合作和协调，让他们共同解决问题，提高团队凝聚力。
6. 游戏总结：在游戏结束后，与孩子们一起回顾游戏的过程和收获，鼓励他们分享自己的观察和体会。
四、游戏延伸
1. 制作动物手工：在游戏结束后，可以引导孩子们制作属于自己的动物手工，让他们通过实践加深对动物的理解。
2. 动物保护教育：在游戏过程中，可以加入一些关于动物保护的知识，让孩子们了解动物受到的威胁和保护的重要性。
3. 实地考察：安排一次动物园或自然保护区的实地考察活动，让孩子们亲身接触和观察不同种类的动物，加深他们对动物的认识。
动物游戏之谜教案 2
动物游戏之谜教案
教案主题：动物游戏之谜
教学目标：
1.学生能够了解不同动物的名称、特征和习性；
2.学生能够运用所学知识参与游戏活动；
3.学生能够培养观察、思考、合作和表达能力。
教学资源：
1.图片或卡片：不同的动物图片或卡片；
2.游戏道具：谜题卡片、绳子；
3.游戏道具：钥匙、锁。
教学准备：
1.将不同的动物图片或卡片准备好；
2.准备谜题卡片，每张卡片包含一个动物的谜题；
3.准备一条绳子，能够用来绑住谜题卡片；
4.准备一个大锁和一把钥匙。
教学步骤：
Step 1：引入主题（10分钟）
1.用些动物图片或卡片引起学生的注意；
2.询问学生他们最喜欢的动物是什么，为什么喜欢这个动物； 3.引导学生讨论不同动物的名称、特征和习性。
Step 2：学习动物谜题（15分钟）
1.分发谜题卡片，每个学生得到一个谜题卡片；
2.学生阅读自己卡片上的谜题，不能让其他学生看到；
3.阅读后，让学生独立思考并尝试猜测自己卡片上的动物是什么；
4.学生可以向周围的同学提问来获得更多的线索；
5.一旦学生猜中了动物的名称，可以互相验证答案。
Step 3：组织动物游戏（30分钟）
1.将绳子固定在教室的一些位置，将谜题卡片用绳子串成一串；
2.将大锁和把钥匙放在最后一个谜题卡片上，锁住；
3.学生需要按顺序回答问题才能获得谜题卡片，直到解开锁；
4.老师读出问题，学生依次回答，回答正确的学生可以拉绳子获得谜题卡片；
5.谜题卡片的顺序决定了学生解锁的顺序；
6.最后一个学生获得锁上的谜题卡片时，解开锁并获得奖励。
Step 4：总结与评价（10分钟）
1.学生回顾今天学到的动物名称、特征和习性；
2.学生进行小组或整体讨论，分享他们对这个游戏的体验和感受；
3.学生和老师共同评价游戏的有趣之处和改进之处； 4.老师总结今天的教学内容，对学生的表现给予奖励和鼓励。
Step 5：拓展活动（15分钟）
高中语文：12. 动物游戏之谜学案人教版必修3
12. 动物游戏之谜
年段：高一 学科：语文 主备： 审核：
课时：三课时 课型：新授 班级： 姓名：
【学习目标】
1.掌握科学小品的结构、语言等方面的特点
2.体察文中传达的人文内涵
【自学梳理】
1.字音
嬉．（）闹 聒．（）噪 尾鳍．（） 马驹．（）
默契．（） 汲．（）取 反馈．（） 亚羱．（yuán）羊
2.字形
••••灭澌毁撕哑嘶打厮
••••愦昏逃溃馈反聩振聋发
•••闹嬉嘻哈哈嘻微熹
••不知耻恬噪聒
••岌可危岌取汲
3.词义
比比皆是：到处都是。
各执己见：各自坚持自己的意见或主张。
兴高采烈：兴致高，精神足。
得意洋洋：称心如意（多指骄傲自满）的样子。
4．文本解读
①归纳课文中列举的动物游戏的种类、特征以及事例，并补充有关资料或自己观察发现的事例。
②对动物游戏现象，研究者提出了那些假说？
【精彩展示】
本文体现了哪些人文内涵？ 【测评反馈】
1.下列加点字的注音正确的一项是（ ）
A.聒噪．．（guō zào） 调剂．．（tiáo jì） 嚼．（jué）舌
B.陡峭．．（dǒu qiào） 汲．（xī）取 天赋．（fù）
C.捉摸．．（zuō mō） 消融．（róng） 尾鳍．（qí）
D.坠．（zhuì）地 嬉．（xī）闹 默契．（qì）
2.下列语句中，没有错别字的一项是（ ）
A.战斗游戏时，动物互相亲密地撕打，看似战斗激烈，其实极有分寸。
B.动物常常兴高彩烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。
C.通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿。
2023年动物的游戏之谜教案7篇(完整)
2023年动物的游戏之谜教案7篇（完整）
动物的游戏之谜教案篇1
教学过程设计
(一)、导入新课
请同学们欣赏一组图片：(展示动物游戏图片)
看到这些可爱、有趣得画面，可见动物也有它们得游戏，那么它们为什么会有游戏?游
戏得目的又是什么呢?今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们哪
些。那么动物是怎样进行游戏的呢?让我们走进“动物游戏之谜”。(板书)动物游戏之
谜
(二)检查预习：上节课，我们布置大家回去结合以前所学的知识，预习，并思考：围绕
着动物游戏的秘密，文章是如何展开的呢?请一个同学来说说你的预习结果。
明确：
(1)——(4)
动物也游戏
(5)——(8)
动物游戏的基本类型
(9)——(14)
关于动物游戏的四种假说
(15)
要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究
教师总结：文章由现象到分类，再到意义、目的，遵循着“由表及里、由浅入深”的逻
辑顺序，这非常符合人的认识规律，也符合科学研究的思维过程：提出问题——分析问
题——解决问题。3、信息筛选：通过预习，我们知道，本篇文章中作者给我们提出了
这样一个问题——动物为什么游戏。文章列举了各种假说。那就请同学们结合课后研讨
与练习一，找出四种假说的根据和结论。明确：a：演习说
根据：黑猩猩掌中戏水的游戏
结论：游戏是生活的演习
b：自娱说
根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯
结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平
衡，得到一定的自我安抚和自我保护。
c：学习说
根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏
结论：游戏是一种十分重要的学习行为。
d：锻炼说
根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏
结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力
深入探讨：好的。这几个同学都能够准确地从文中找到各种假说的根据和结论，那么，
在你们从文中找相关例子的时候，有没有注意到文中对于动物游戏的描写，在语言上很
注重准确、全面，避免含糊、偏颇，但也不乏生动形象，充满着情趣的语言。下面语句
中加点的词语的应用。(教师先进行示例分析，然后由学生体会、讨论，教师点评、归
12 动物游戏之谜
人教版语文必修3
12动物游戏之谜
科学家是怎么样对科学感兴趣的？
法布尔
法布尔出生于法国南部一个贫穷的农家，他的童年是在乡间与花
草虫鸟一同度过的。大自然那迷人的美深深地吸引了他，他抑制不住
去探索自然万物奥秘的渴望。灿烂的阳光使这个六岁的男孩心醉神迷，
“我是用嘴巴、用眼睛来享受这灿烂的光辉吗？”初生的科学好奇心
提出了这个童稚的问题。小法布尔受好奇心的诱惑，在无意中锻炼自
己，他要通过自己的观察去了解大自然的真相。于是，这个未来的观
察家开始实验了，他把嘴巴张得大大的，眼睛闭得紧紧的，灿烂的光
辉消失了；他又把嘴巴闭得紧紧的，眼睛睁得大大的，灿烂的光辉又重新出现了；他反反复复地实验，结果都相同。啊，多么了不起的新
发现。求真的精神在小法布尔身上发出了第一道微弱的光芒。
牛顿
三百多年前的一天晚上，一位青年坐在花园里观赏月亮。他仰望
那镶着点点繁星的苍穹，思索着为什么月亮会绕着地球运转而不会掉
落下来。忽然，有个东西打在了他的头上，这并不很重的一击，把他
从沉思中惊醒。他低头一看，原来，是一只熟透的大苹果从树上掉落
下来。他捡起苹果，又一次陷入了沉思：为什么苹果不落向两旁，不
飞向天空，而是垂直落向地面？这一定是地球有某种引力，把所有的
东西都引向地球。青年眼睛一亮：苹果是这样，月亮也是如此，月亮
一定是在地球引力的吸引下做高速运转。因为有引力，使它不能远离
地球；因为有速度，使它不会像苹果一样掉落下来……夜渐渐地深了，
青年手中拿着苹果，开心地笑了。他就是发现万有引力的英国科学家
牛顿。这一年，他才24岁。
普朗克
普朗克走上研究自然科学的道路，在很大程度上应该归功于一个
名叫缪勒的中学老师。普朗克童年时期爱好音乐，又爱好文学。后来
他听缪勒讲了一个动人故事：一个建筑工匠花了很大的力气把砖搬到
屋顶上，工匠做的功并没有消失，而是变成能量贮存下来了；一旦砖
块因为风化松动掉下来，砸在别人头上或者东西上面，能量又会被释
放出来……这个能量守恒定律的故事给普朗克留下了终生难忘的印
动物游戏之谜教案6篇
动物游戏之谜教案6篇
教学目标】
一、知识教育目标
1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
二、能力培养目标
1．巧妙生动的说明文写作方法。
三、德育渗透目标
1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。
重点、难点及解决办法】
1．学习本文准确全面的语言特点。
2．引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，体会二者结合之妙处。
学生活动设计】
1．阅读分析全文结构。
2．学习本文准确全面的语言特点。
课时安排】1课时 教学步骤】
课前预习】
一、知识链接（回顾说明文相关知识）
（1）介绍事物的形状、性质、结构、阐释事物的成因、关系、公用等的文章是说明文。他是以说明表达方式为主的文章。
（2）阅读说明文必须抓住事物的特征，所谓特征就是这一事物区别于其他事物的标志。
（3）说明事物必须按一定的顺序，常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
（4）说明文额语言要求准确、简洁。
（5）说明文的结构主要有总分式、递进式、并列式等。
（6）说明文中的记叙文中描写是有区别的。记叙文中的描写是为了把描写和事件继续得更生动、更形象，而说明文中的描写是为了把事物说明的更准确、更好懂。
（7）说明方法有分类法、下定义、列数字、举例子、作比较、比喻等。
二、自主探究
（2）动物为什么要进行游戏呢？研究者对此有哪几种不同的看法？找出关键句筛选出假说的根据和结论。（完成课后练习一）
（5）课文为什么没有确定的结论？
三、交流探究、解读课文 学法指导】对文章的阅读、理解一定要学会抓住关键句，特别是过渡句和总结句，它们是理解文章结构，熟悉文章内容的一把钥匙。
1、整体感知课文，把握文章结构。
科学研究的思维过程一般是：提出问题，分析问题，解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。
高中语文《动物游戏之谜》教学教案
高中语文《动物游戏之谜》教学教案
《动物游戏之谜》是一篇介绍动物游戏的科普文章。在介绍动物游戏现象的基础上，介绍了现今世界上人们对动物游戏现象的研究成果，启示人们积极地去探求动物游戏的目的。接下来是小编为大家整理的高中语文《动物游戏之谜》教学教案，希望大家喜欢!
高中语文《动物游戏之谜》教学教案一
【课题】动物游戏之谜
【课型】新授课
【课时安排】第一课时(共2课时)
【教学目标】
1、理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2、注意科普说明文文体的特点。
3、培养勤于探索、勇于钻研的科学精神，形成健康的情感态度价值观。
【重点难点】
1、学习本文准确全面的语言特点，学生学会分清层次结构。
2、注意科普说明文文体的特点
【教学方法】 讲授法 小组讨论法
【教学媒体】 黑板 学案
【教学过程】
一、谈话引入
黑板上书写 “游戏”，同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢?你从中收获了什么呢?大家喜欢游戏吗?为什么那么喜欢游戏呢?
看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片，今天我们来共同学习《动物游戏之谜》
二、介绍科普文体特征
科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章语言准确、全面在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神
阅读方法：
1、理清思路：弄清楚说明的条理和说明的顺序
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
2、说明方法：
下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状态等。
3、体会语言：
语言的准确性、科学性，说明语言平实、简明的特点，文艺性说明文语言的生动性。
三、初读课文，整体把握
1、请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢?围绕下列问题理清文章结构
①文章的结构形式是怎样安排的，思维过程采取了什么顺序?
明确：文章按照总-分-总，先说动物游戏，再说动物为什么游戏，最后得出结论，科学研究的思维过程是：提出问题——分析问题——解决问题
动物游戏之谜教案 3
动物游戏之谜教案
教案标题：动物游戏之谜教案
教案概述：
《动物游戏之谜》是一个旨在通过游戏方式增强学生对动物世界的认知和理解的教学活动。本教案旨在帮助学生掌握动物的分类、生态和适应性等概念，并通过游戏的方式培养他们的团队合作和创造思维能力。
教学目标：
1. 了解动物的分类和特征。
2. 理解动物的生态学原理，如食物链和生态系统。
3. 掌握动物的适应性，包括生活环境和生存策略。
4. 培养团队合作和创造思维能力。
教学资源：
1. 图书馆中关于动物分类、生态学和适应性的书籍。
2. PowerPoint或投影仪来展示相关图片和视频。
3. 游戏材料：动物卡片、棋盘、骰子等。
4. 小组分组标签。
教学活动： 1. 导入活动（5分钟）：
- 展示一些图片或视频，引起学生对动物的兴趣。
- 提出开放性问题，如“你们最喜欢的动物是什么？为什么？”鼓励学生表达他们对动物的兴趣和了解。
2. 知识讲授（15分钟）：
- 通过PPT或投影仪向学生介绍动物的分类和特征，例如哺乳动物、鸟类、爬行动物等。
- 讲解动物的生态学原理，如食物链和生态系统的概念和基本原理。
- 简要介绍动物的适应性，包括生活环境和生存策略。
3. 游戏活动（30分钟）：
- 将学生分组，每组4-6人，并给每个小组发放分组标签。
- 使用动物卡片和棋盘，设计一个游戏规则，让学生使用骰子前进并回答与动物分类、生态和适应性相关的问题。
- 鼓励学生在小组内合作，共同思考和解决问题。
4. 总结讨论（10分钟）：
- 让每个小组汇报他们在游戏中的收获和发现。
- 引导学生总结动物的分类、生态和适应性的重要性，并与现实生活联系起来。 - 解答学生可能有的疑问，并给予正确认知和补充知识。
5. 作业布置（5分钟）：
- 提醒学生复习所学内容，并鼓励他们自主探索更多关于动物的知识。
高中语文第四单元12动物游戏之谜学案2新人教版必修
新人教版高中语文必修课程
1 12 动物游戏之谜
学习目标
1.了解科普文章的文体特点。
2.掌握筛选信息、归纳要点的方法。
3.发掘文章的人文内涵,培养关爱动物的意识。
自主认知
一、整体感知
1.认真阅读课文,自主完成学案。
2.对预习中遇到的疑难问题作标注。
3.收集与动物游戏有关的资料。
二、自练自测
1.常识积累
科普文章是介绍科学领域关于某方面的探索、研究的文章。它具有 、
、通俗性三个特点。科普文章的说明顺序一般有 、 、 三种,常见的说明方法有下定义、 、引用、作比较、 、列图表、 等。
2.下列加点字的注音全部正确的一项是( )
A.竭．力(jié) 嚼．烂(jiáo) 徘徊．(huí) 辽阔无垠．(yín)
B.聒．噪(ɡuō) 广袤．(mào) 召．唤(zhào) 模糊纤．细(xiān)
C.尾鳍．(qí) 踝．节(ɡuō) 跳跃．(yuè) 晕眩．战栗(xuàn)
D.默契．(qiè) 脚趾．(zhǐ) 汲．取(jí) 璀．璨夺目(cuǐ)
3.对下列加点词语的解释,不正确的一项是( )
A.嬉．(游戏,玩耍)闹 汲．(从下往上打水)取
B.锻．(锻造)炼 捉摸．．(思索,考虑)
C.消融．(融化) 陡．(坡度很大,近于垂直)坡
D.聒．(声音嘈杂,使人厌烦)噪 厮．(互相)打
三、质疑问难
预习本文,你有什么问题?请写在下面。 新人教版高中语文必修课程
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合作探究
1.下列哪些句子的信息是主要的?哪些是次要的或不重要的?
①著名的黑猩猩研究者珍妮·古多尔发现,幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏:用手掌舀一点儿水,用牙齿嚼烂树叶,来汲取手掌中的水。②而成年黑猩猩在干旱的季节,就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。③根据这样的发现,一些科学家认为,游戏行为是未来生活的排演或演习,游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。④这对于动物将来的生存适应是非常重要的。⑤这种假说可以称为“演习说”,基本观点是“游戏是生活的演习”。
动物游戏之谜公开课教案
动物游戏之谜公开课教案
动物游戏之谜公开课教案
一、教学目标
1、知识与能力：回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色。
2、过程与方法：在了解并概括的大致内容，理清课文层次结构的过程中锻炼学生理解、筛选信息的能力。
3、情感态度价值观：发掘的人文内涵，珍爱动物。
二、教学重点
让学生理解内容，掌握这篇科普说明文总——分——总的形式特点。
三、教学难点
体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵。
四、教学方法
探讨交流
五、教学手段
多媒体辅助教学
六、课时安排
1课时
七、教学过程
（一）导入：谈话引入，建构话题
板书：“游戏”，同学们，儿时你们玩的游戏有哪些呢？你们从中收获了什么呢？
看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：
（展示动物游戏图片）
看到这些可爱、有趣的画面，可见动物也有它们的游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏的目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看这篇告诉了我们哪些。 （一）上课行为
1、温故知新
（1）今天，我们要学习的《动物游戏之谜》是一篇科普说明文。科普说明文是说明文中的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具。科普说明文遵循科学的原则传授科学知识，主要是自然科学方面的知识，内容相对集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，浅显易懂，把科学知识推广到社会各阶层。
（2）上节课，我们布置了预习，要求大家回顾初中所学的说明文的知识。初中我们学过哪些说明文？（《苏州园林》、《桥》、等）以《苏州园林》为例，它是按照逻辑顺序，采用“总—分—总”的结构模式，先写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文。再介绍苏州园林的总体特点是“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。最后，结束全文，引起读者的观赏愿望。（请学生来说）。
（3）检查预习：上节课，我们布置大家回去结合以前所学的知识，预习，并思考：围绕着动物游戏的秘密，是如何让展开的呢？请一个同学来说说你的预习结果。