多媒体课件制作使用之我见

多媒体课件制作使用之我见
所谓多媒体技术是指信息的载体，可以是文字、图形、图像、声音等的集成，是集计算机技术、声像技术和通讯技术于一体的。

而基于多媒体技术的多媒体教学课件，泛指一般教学软件，根据一定教学目标表现特定教学内容、反映一定教学策略的多媒体应用软件，它是利用
计算机多媒体技术把文字、图形、声音、动画等多种表现媒体综合起来而形成。

今天，多媒
体演示课件以其丰富的表现力、生动的视觉及声响效果，逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的传统教法，构建起新型的教学模式。

好的课件要求学习进度可控，路径可选，内容可调,交互性强。

构图美观大方，色彩协调统一，版式规范得体，表现方式简洁合理，易
于操作。

使得教师、学生可以根据教学需要选择，更好的交互，更好的体现教师的主导作用，有助于学生自主学习，激发他们的学习积极性，扩充知识，加深理解。

然而在使用过程中，课件的设计以及教学的具体实施，都存在许多错误的认识和做法，违背
了教学规律，带来不少负面影响，这就需要教师在使用过程中仔细地斟酌，谨慎地使用。

首先，在制作课件的过程中，有不少教师会将大量的资料揉合在一个课件中，课堂上便不厌
其烦地将大量的资料传递给学生，这从正面上是有积极意义传授知识的，但却将课堂变成电
脑艺术的演示厅。

时下有些课例，教学时教师只是照着稿子念，学生盯着屏幕看。

课本笔记
不用翻，上课就像搞展览。

当时感觉挺新鲜，课后功课全忘完。

流于形式，教师变成了“解说员”。

由于课堂信息量大，相应的对化学中的一些公式的推理过程、计算过程和逻辑思路有所省略，这就要求学生有极强的接受能力和课前、课后的自学能力。

但学生的接受能力、反应
能力毕竟有限，过多的资料使他们目不暇接，有时还没有反应过来就过幕。

另一方面，由于不少制作课件的软件如Powerpoint、Aothware、3DMAX越来越完善，素材
越来越多，再加上Flash等网页制作软件也参与课件的开发，不少课件便出现背景、装饰图
案五彩缤纷，不少与课堂教学无关的插图、动画、音响充斥整个课件，刺激了学生的无意注意，片面地追求和利用多媒体，流于形式，致使学生感觉上课如同看教师演戏。

学生没有记
住教学内容，却只记得音乐或图片；对学生来说，如果没有自主学习能力，则跟不上进度，
厌倦学习，结果严重地影响学生对课堂知识的注意力。

学生表面看似兴趣盎然，课堂看似活跃，但实际上教学的效果甚微。

其次，现在的学生大部分时间在学校度过，几千年的文明都在他们的书包里，学习起来势必
争分夺秒，由于他们学习负担过重，如果再长时间视力疲劳，无疑会造成视力减退，从而影
响学生的身体健康和学习效果。

根据调查，我所在学校有70％的学生患有不同程度的近视。

而一些多媒体充斥课堂主流的教学只会进一步加剧学生视力的下降，不考虑学生视力情况的
幻灯片花花绿绿，字体颜色变化多端，不顾及学生是否能看得清楚，学生每天都在这样的环
境中度过。

学生的感受如何，想法怎样，教师们可能不得而知。

第三，有些教师缺乏美术艺术设计方面整体设计经验，在制作多媒体课件时，忽视了色彩、
布局、字幕、层次四个方面，一昧地插入各种图片、视频等，搭配杂乱，青少年儿童时期正
是发现、发展美的阶段，这些毫无美感的课件抽象、枯燥，会影响孩子鉴赏美的能力，进而
影响其一生美学方面发展的能力。

第四，还有些教师过于追求时尚，借课件来哗众取宠，喧宾夺主，装点门面，把教学课堂变
成毫无生机的多媒体课堂，以此来掩饰自己基本功的不足，将会使现代化的教学手段失去其
积极的意义。

第五，现实中不少教师利用多媒体教学时已经脱开了粉笔和黑板。

但尺有所短、寸有所长，
作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的，教师在授课时往往
会有突然而至的灵感，却常常有无法加到课件中去的遗憾。

而黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删。

综上所述，我个人认为，运用多媒体课堂教学是课堂教学发展的必然趋势，但在教学中，教
师只应把多媒体当成一种媒体，制作、使用多媒体课件，只能是一种教学的辅助手段，不能
把它当成教学的全部手段来使用，在制作多媒体课件时，也要考虑到其科学性和实用性。

多媒体是现代教学工具，在教学中确实发挥着极为重要的作用，教师应通过对教学过程的设
计和灵活多变的操作，使多媒体发挥最佳教学功能，同时要从人与多媒体、教学内容与多媒
体的关系入手，探讨多媒体在教学运作中的基本规律和要求，使课件在教师的操控下有的放
矢地发挥作用，而不能把它当成提高教学效果的灵丹妙药。

要制作出优良的多媒体课件，我们就要摆脱花架子，苦练真功夫，力除虚空假，务求实效，
从教学实际出发，通过上网、使用教学光盘、观摩优质课等方式获取信息，广泛吸纳别人的
经验，发掘自身潜力，取长补短。

制作课件时，要花费多的时间在备课上，认真钻研教材，
找准重难点，不断修改，并且要具有创造性，大胆突破，讲究多媒体运用的实效性，选准多
媒体运用的适时性，依据学科特点，针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理有
效地利用各种媒体，包括传统媒体，取长补短。

优化使用过程，真正让多媒体服务于我们的
教学，真正地发挥多媒体教学的优势。

总之，在新形势下，多媒体课件是我们只有充分展现它的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，才能充分调动学生的主体性，通过情境创设，协作学习，促进学生
主动思考、主动探索、从而真正达到提高教学的效率和效益的目标，为新时代的教育开辟出
一方朗朗晴空。