多媒体课件制作使用之我见
多媒体课件制作使用之我见
所谓多媒体技术是指信息的载体，可以是文字、图形、图像、声音等的集成，是集计算机技术、声像技术和通讯技术于一体的。而基于多媒体技术的多媒体教学课件，泛指一般教学软件，根据一定教学目标表现特定教学内容、反映一定教学策略的多媒体应用软件，它是利用计算机多媒体技术把文字、图形、声音、动画等多种表现媒体综合起来而形成。今天，多媒体演示课件以其丰富的表现力、生动的视觉及声响效果，逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的传统教法，构建起新型的教学模式。好的课件要求学习进度可控，路径可选，内容可调,交互性强。构图美观大方，色彩协调统一，版式规范得体，表现方式简洁合理，易于操作。使得教师、学生可以根据教学需要选择，更好的交互，更好的体现教师的主导作用，有助于学生自主学习，激发他们的学习积极性，扩充知识，加深理解。
然而在使用过程中，课件的设计以及教学的具体实施，都存在许多错误的认识和做法，违背了教学规律，带来不少负面影响，这就需要教师在使用过程中仔细地斟酌，谨慎地使用。
首先，在制作课件的过程中，有不少教师会将大量的资料揉合在一个课件中，课堂上便不厌其烦地将大量的资料传递给学生，这从正面上是有积极意义传授知识的，但却将课堂变成电脑艺术的演示厅。时下有些课例，教学时教师只是照着稿子念，学生盯着屏幕看。课本笔记不用翻，上课就像搞展览。当时感觉挺新鲜，课后功课全忘完。流于形式，教师变成了“解说员”。由于课堂信息量大，相应的对化学中的一些公式的推理过程、计算过程和逻辑思路有所省略，这就要求学生有极强的接受能力和课前、课后的自学能力。但学生的接受能力、反应能力毕竟有限，过多的资料使他们目不暇接，有时还没有反应过来就过幕。
另一方面，由于不少制作课件的软件如Powerpoint、Aothware、3DMAX越来越完善，素材越来越多，再加上Flash等网页制作软件也参与课件的开发，不少课件便出现背景、装饰图案五彩缤纷，不少与课堂教学无关的插图、动画、音响充斥整个课件，刺激了学生的无意注意，片面地追求和利用多媒体，流于形式，致使学生感觉上课如同看教师演戏。学生没有记住教学内容，却只记得音乐或图片；对学生来说，如果没有自主学习能力，则跟不上进度，厌倦学习，结果严重地影响学生对课堂知识的注意力。学生表面看似兴趣盎然，课堂看似活跃，但实际上教学的效果甚微。
其次，现在的学生大部分时间在学校度过，几千年的文明都在他们的书包里，学习起来势必争分夺秒，由于他们学习负担过重，如果再长时间视力疲劳，无疑会造成视力减退，从而影响学生的身体健康和学习效果。根据调查，我所在学校有70％的学生患有不同程度的近视。而一些多媒体充斥课堂主流的教学只会进一步加剧学生视力的下降，不考虑学生视力情况的幻灯片花花绿绿，字体颜色变化多端，不顾及学生是否能看得清楚，学生每天都在这样的环境中度过。学生的感受如何，想法怎样，教师们可能不得而知。
第三，有些教师缺乏美术艺术设计方面整体设计经验，在制作多媒体课件时，忽视了色彩、布局、字幕、层次四个方面，一昧地插入各种图片、视频等，搭配杂乱，青少年儿童时期正是发现、发展美的阶段，这些毫无美感的课件抽象、枯燥，会影响孩子鉴赏美的能力，进而影响其一生美学方面发展的能力。
第四，还有些教师过于追求时尚，借课件来哗众取宠，喧宾夺主，装点门面，把教学课堂变成毫无生机的多媒体课堂，以此来掩饰自己基本功的不足，将会使现代化的教学手段失去其积极的意义。
第五，现实中不少教师利用多媒体教学时已经脱开了粉笔和黑板。但尺有所短、寸有所长，作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的，教师在授课时往往会有突然而至的灵感，却常常有无法加到课件中去的遗憾。而黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删。 综上所述，我个人认为，运用多媒体课堂教学是课堂教学发展的必然趋势，但在教学中，教师只应把多媒体当成一种媒体，制作、使用多媒体课件，只能是一种教学的辅助手段，不能把它当成教学的全部手段来使用，在制作多媒体课件时，也要考虑到其科学性和实用性。
多媒体是现代教学工具，在教学中确实发挥着极为重要的作用，教师应通过对教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体发挥最佳教学功能，同时要从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手，探讨多媒体在教学运作中的基本规律和要求，使课件在教师的操控下有的放矢地发挥作用，而不能把它当成提高教学效果的灵丹妙药。
要制作出优良的多媒体课件，我们就要摆脱花架子，苦练真功夫，力除虚空假，务求实效，从教学实际出发，通过上网、使用教学光盘、观摩优质课等方式获取信息，广泛吸纳别人的经验，发掘自身潜力，取长补短。制作课件时，要花费多的时间在备课上，认真钻研教材，找准重难点，不断修改，并且要具有创造性，大胆突破，讲究多媒体运用的实效性，选准多媒体运用的适时性，依据学科特点，针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理有效地利用各种媒体，包括传统媒体，取长补短。优化使用过程，真正让多媒体服务于我们的教学，真正地发挥多媒体教学的优势。
总之，在新形势下，多媒体课件是我们只有充分展现它的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，才能充分调动学生的主体性，通过情境创设，协作学习，促进学生主动思考、主动探索、从而真正达到提高教学的效率和效益的目标，为新时代的教育开辟出一方朗朗晴空
语文课堂教学中多媒体应用之我见
语文课堂教学中多媒体应用之我见
摘要：传统的教育模式已不能适应当前的教育发展，以现代技术教育为手段的教学给教育领域注入了新的活力。计算机通过直观教学、审美教学、情境教学使语文课堂教学充满生机。
关键词：直观；审美；情境
当今是高度信息化的时代，人才竞争的时代，追求高效率的优化效果的时代，对教育领域提出了更高的要求，急需有创新能力的人才出现。因此，传统的教育模式已不再适应目前的教育发展，以现代教育技术为手段的教学给教育领域注入了新的活力，展示了一个新的天地。如果能很好地利用信息技术进行教学，一定能使我们的课堂教学变得丰富多彩。
一、直观教学，激发兴趣
多媒体独特的形象性、直观性、生动性，通过图、文、声、像等形式使学生感官受到激发，使他们更加自主地参与学习。比如《火烧云》一课，文章里有许多精彩的句子：“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”可是由于学生没有经历，对这些绚丽的色彩、瞬间的变化，不能仅仅从文字中获得美感与熏陶，老师再怎么渲染、赞叹大概也难以达到预期的教学效果，不如让学生亲眼见到。我适当地插播一些火烧云图片，将五彩缤纷的情景展示在学生眼前，学生的学习兴趣会一下子被激发起来。在浓厚学习兴趣的促进下，学
生们主动发表看法，对媒体中展示的火烧云形状进行了丰富的想象与争论，有的说象马，有的说象龙，还有的说刚才还看见象有一群小狗似的，一转眼就跑得无影无踪了。这样一来课文火烧云形状一节就迎刃而解了。可见，利用好媒体手段进行教学，不仅能培养学生丰富的语言表达能力、理解力，而且还能挖掘他们欣赏美、创造美的能力。
二、审美教学，轻松感悟
在语文教学中，有些问题很难用语言把客观现实的情景变成真实具体的画面，即使教师或学生反复绘声绘色地朗读，学生也很难想象出事物的美，利用媒体进行教学，便能使抽象的知识直观形象化，使文字表达生动化，使学生在优美的画面中去感受“真实”的美。如在教学《日出》一课时，由于本课所描写的是海上的日出现象，我们的学生全都生活在内地农村，根本无法去体会、想象海上日出的壮观景象，况且连平时在家乡看日出的体验都很少，甚至没有。因此，本课教学起来十分抽象、枯燥。然而借多助媒体演示，再加上轻松的音乐，生动的朗读，仿佛把学生带到了北戴河的东山鹰角亭上，身临其境地去感受海上日出的美，这样就可以让学生在欣赏中轻松地说出海上日出的全过程：“霞光不断变换——红得耀眼、光芒四射的太阳冉冉升腾——很慢，只露出一个弧形的金边儿——很快扩大——猛地一跳，冲出海面——天空和大海布满耀眼的金光。”从而不仅能使学生深刻记忆这一现象，还可以达到提高背诵效率的教学目的。这样的媒体演示使学生真正认识了海上日出的
初中音乐课应用多媒体课件之我见
初中音乐课应用多媒体课件之我见
摘要：随着社会的不断发展进步，多媒体教学手段迅速在教学中广泛运用，在音乐教学中，运用多媒体进行辅助教学，充分发挥其优势，激发学生学习的主动性、积极性和学习音乐的兴趣，达到提高音乐教学的效果。合理恰当地运用多媒体教学手段，就成了教学探讨的一个新课题。
关键词：音乐教学；教学手段；多媒体运用
随着社会的不断发展进步和教育现代化的不断深入，多媒体技术迅速兴起，蓬勃发展，多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。由于多媒体具有图、文、声并茂的特点，可将悦耳的音乐、优美的歌声、迷人的画面完美地融为一体，能够让学生直观地感受音乐的美，所提供的教学环境是最理想的，能让学生展开丰富的音乐想象，充分发挥其优势，能够极大地激发学生学习的主动性、积极性和学习音乐的兴趣，学生能加深对音乐的理解和感受，从而培育学生美好的思想道德情操和健全的人格。进一步让学生掌握较多的音乐知识，达到提高音乐教学的效果。
一、创设激趣的音乐教学情境，使新课导入大放异彩
探求知识、调动创新思维的内动力是兴趣，音乐学习的最好老师也是兴趣。托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在新课导入时，根据学生的心理特征和年龄特点，创设激趣情境来巧妙地导人新课，就犹如磁石一般紧紧吸引住学生，就能使他们兴趣激发、思维活跃，很自然地进人最佳的学习状态。用流动的美丽画面体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。例如，在教学《在希望的田野上》一课时，我就采用课件展示：美丽的小河边，绿油油的庄稼，宽阔的田野，微风轻轻地吹着柳枝，小鸟在欢乐地歌唱，小河里的流水也在动情地唱歌……就像一首与田园有关的抒情诗。这样，鸟鸣、风吹柳枝与绿油油的庄稼、宽阔的田野和小河流水，营造出了希望的田野所描绘的意境，使学生产生身临其境的感觉，也把美融入了学生的心中，激发了学生学习演唱《在希望的田野上》这首歌曲的浓厚兴趣。
多媒体教学之我见
多媒体教学之我见
【摘要】自我市实施了全市中小学农村远程教育工程，给每个乡镇学校都配备了微机、投影、展台、电视等多种多媒体教学设备后，我积极对现代信息技术英语进行探究。从现代教学形式来看，新的课堂教学强调形成积极主动的学习态度，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。方便、快捷、高效是多媒体教学的一大特点，利用多媒体大大节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。但是凡事都有两面性，多媒体有自己的优点，也有它的不足，我们不可能因为它的优点而夸大它的作用，更不能因为它的不足而一票否决，让它们成了地道的装饰品。在实际教学中，我们应该有针对性的进行使用。
【关键词】多媒体；新课程；应用
接触微机是在1999年，学校开设了多门计算机方面的课程，感觉中微机在我脑海中就是一个高深莫测的东西，新鲜中透露着神秘。心想这么深奥的东西，我怎么能够接受得了，就算是学了还不知道能不能用的上。心理上不知不觉得有一种抵触的思想。
2004年，我市实施了全市中小学农村远程教育工程，给每个乡镇学校都配备了微机、投影、展台、电视等多种多媒体教学设备。因为自己认为有点基础，所以也就义不容辞的投入到了带头学习使用中去了。经过这几年的工作实践，我将我在工作中遇到的一些问题、见解阐述一下，希望能对多媒体教学带来点滴的帮助。
1现代教学形式分析
现代社会是一个高速发展的社会，信息技术的应用已经渗透到了我们的各行各业，大到导弹卫星发射，天气预报预测，小到商场管理应用，个人信息交流，无时无地不体现出信息技术对我们生活的影响。就拿我们一所普通的乡镇中学来讲，也已经配备了多媒体报告厅，网络教室等所谓现代化的教学设施，每个班级必不可少的是一台微机，一个展台，一台彩电。既然社会是在发展的，那我们每个人都要尽可能的去适应社会，所以，面对当前的形式，我们要做的首先是要认识到社会的发展，了解自己的不足，解放自己的思想，释放自己的活力，充实自己的大脑。只要这样，我们才能跟得上时代的发展，才能符合一个社会主义现代化教师的标准。
运用多媒体辅助英语教学之我见
运用多媒体辅助英语教学之我见
大悟县三里中学 何小霞
内容摘要：多媒体计算机辅助教学，代表了当今世界教育技术的发展方向，为我国的教育改革带来了一场革命。在中学英语教学活动中起着不可忽视的作用。传统的教学方式存在着很大的弊端，而使用多媒体技术辅助教学，可以充分发挥其丰富的文本、图形图像、音频和动画等功能，对激发学生学习兴趣，培养学生的分析、思考等能力有着显而易见的作用，但教师在运用多媒体手段教学的时候，要合理、有度，且不能过多过滥。本论文以多媒体技术辅助英语教学中的应用为题，综合论述了多媒体技术在英语教学中的作用，即激发学生的学习兴趣，提高学生能力，优化教学过程，提高教学质量和效率；以及在英语教学中应该注意的问题。
关键词：多媒体技术；中学英语教学；兴趣；注意。
由于受应试教育的影响，我国传统的外语教学在相当长的一段时间内，都是以教师在课堂上讲授为主，课堂仅限于对话、讨论、讲解，多数还是靠教师的一根粉笔，一本书、一块黑板来完成的，学生处于被动的学习状态，教学设备单一，教学形式单调，课堂气氛沉闷，不利于学生积极主动的学习。这种教学模式把英语这门实践性很强的课程变成了普通的知识课，而在这种模式下培养出来的学生，其语言知识和实际运用英语的能力与要求相差甚远。因此，我们必须改变传统的教学模式。现代外语教学正向着多媒体、综合化、网络化的方向发展，如果我们能在英语课堂上，合理有效的把多媒体技术运用于教学实践中，对于调动学生的视听感受，激发学生的学习兴趣，培养学生自主分析、思考以及合作交流的能力都有着积极的作用。
一. 创设情景，激发学生学习兴趣与积极性
初中生活泼好动，自制力较差，上课能集中精力的时间不长，容易开小差，但他们普遍好奇、求新、善于模仿，表现欲和参与意识较强。他们往往根据这一学科的有趣程度来决定学还是不学[4]。针对初中生的这些特点，集图像、视频、声音等多种方式于一体的多媒体技术，能创造出具有新颖性、丰富性、趣味性、感染力等性能的情境，把教材中单调枯燥的文字内容，通过多媒体方式形象生动逼真的表现出来，使整个教学过程图文并茂、声情并茂，从而渲染了气氛，使学生们置身其中，以激发其学习兴趣，提高其积极性，更有助于集中注意力，形成学习动机。比如，在教授Animal时，可用多媒体截取《动物世界》、《人与自然》中老虎、大象、狗、猫、羊、牛等的图片，录下它们的声音，待讲课时，以弹跳或飞入的动画效果将其呈现在屏幕上并伴随提问的方式，然后用录音机依次相应的播放出这些动物的单词读音及其叫声，学生们会兴致勃勃地大声跟读tiger、elephant、dog、cat、goat，cow，课堂上会响起上述动物叫声和英语朗读音；接下来可以让学生进行分组练习、两人小组练习，并要求他们模仿其语言、叫声甚至是进行分角色扮演，伴随而至的是欢声笑语，使整个课堂洋溢着愉快欢悦的气氛，同时也激发了其兴趣与积极性。
多媒体教学之我见 2
多媒体教学之我见
【摘 要】 随着社会信息化进程的不断加快，运用多媒体手段进行教学已越来越受到广大教师的关注，本文针对多媒体教学中容易出现的问题进行探讨与分析。
【关键词】 多媒体教学
【中图分类号】g632.0 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01
一、合理选用多媒体
多媒体课件教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。恰当的使用多媒体技术辅助教学，能生动、形象、直观地把课堂知识展示给学生，有助于学生对知识的理解、记忆和创新，更好地突出教学重点，突破教学难点，从而有效地调动学生的学习兴趣和提高课堂教学效率。给学生丰富的最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，从而有效的提高教学效率。
从使用功能角度看，它无疑是先进、便捷的。它本身其实没有什么弊端，只是使用者用出了弊端而已。我就觉得我能赶上多媒体时代是一种幸福。我需要时可以用它，不需要时可以不用，我用它时我做它的主人，它是我教学的辅助工具，而不是让我教学时变成它的操作工具。
曾听过一次公开课：上课教师将教学内容图片化，课文的题目、正文内容及课堂提问都与图片一起显示在屏幕上。学生一边欣赏画面，一边读着屏幕上的文字。一节课下来，学生竟没有看过书上的内容，也没有动笔写一个字；还有一次听课，教师精心准备了很多“精彩”的图片，整堂课，都是教师在做精彩的表演，学生没有思考的余地，没有参与的空间。课堂教学是教师的教与学生的学有机组成的，教师在教学过程中，应把多媒体作为一个为我所用的教学工具，作为一个为实现教学目标而采取的手段，更应该围绕教学目的并结合教学内容和学生特点选择使用。
教师要给学生传授丰富而又广阔的知识，靠传统的教学方法，速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。运用多媒体的目的，是为了高效地完成教学任务，必须因地制宜的选择，不能为追求时尚而滥用，更不能把它看作是优化教学的唯一手段。
多媒体教学之我见 3
多媒体教学之我见
随着社会的发展，我们已经进入了一个信息化的时代，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。同样，多媒体技术对教学也产生积极的效应，能为学生提供最理想的教学环境。
多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体（例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等）所不具备或是不完全具备的。多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图象信号先通过转换变成统一的数字信号，这样以后，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造性思维，具有重要作用。
多媒体已经广泛的用于教学领域，学校的教师通过多媒体可以非常形象直观的讲述清楚过去很难描述的课程内容，而且学生可以更形象的去理解和掌握相应教学内容。
教学领域是最适合用多媒体进行辅助教学领域。多媒体的辅助和参与将会使教学领域产生一场质的革命。 现代教育媒体的发展改变了”一张嘴一支粉笔一块黑板”的单调.目前很多老师都开始使用powerpoint软件来制作课件，并且将其应用到课堂上，从而
优化了课堂，提高了课堂教学质量！
多媒体教学有如下优势：
（一）创设情境，激发学习兴趣
浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是刺激学生学习的最有力的因素。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”。传统的课堂教学中，教师往往会通过朗读帮助学生感知课文的情感内容，以便使学生更好地理解课文，多媒体教学制作时，课文朗读由专业人员来完成，他们能够很好地把握课文的情感，用标准的普通话，抑扬顿挫的声调，准确、传神地传达出课文的感情基调。无论是快乐明朗的、缅怀追忆的、慷慨激昂的都能把握得非常到位。同时，图片、声音、音乐等多媒体手段一起参与进来，可以渲染气氛，创设情景，把学生引到情景氛围之中，最大程度地调动学生的感官系统，激发学生学习兴趣，帮助学生感受全文，把握文章基调。
多媒体辅助教学之我见
近几年来，随着信息技术的快速发 展，信息技术在教育领域中得到越来越 广泛的应用，传统的教学模式和教育方 法受到很大冲击，并促使教育发生了重 大变革。目前，应用在教育领域中的信 息技术主要包括卫星电视技术、数字音 像技术、计算机多媒体技术、计算机网 络技术、人工智能技术、虚拟仿真技术 等。其中，在校教学领域中应用最为广 泛的是计算机多媒体与网络技术。以 多媒体与网络技术为核心的现代教育 技术的应用，优化了教学过程和资源， 为探索和构建新型教学模式提供了有 力的保证。在多年的教学中，笔者经常 使用多媒体上课，对运用多媒体辅助教 学感受颇深。 一、教学形式灵活，教学方法 多样 运用多媒体进行教学，课堂内容比 使用一般教学手段丰富，教师通过多媒 体计算机展示课堂教学内容，使学生有 一种身临其境的直观感，教师根据内容 进行精讲、启发，学生提出问题，展开讨 论，再让学生仔细观察、体会和归纳，教 师进一步总结，这样能使学生系统地掌 握知识，从而改变靠教师“灌输”、学生 被动接受的“灌鸭子”形式，有效地激 发了学生的学习兴趣，真正体现了学生 为主体的教学模式。同时，可以把多种 教学方法，如直观教学、启发教学、视听 教学、互动教学等紧密结合起来，启发 学生独立思考，给学生有自己的思维空 间，发挥学生智能，有效促进学生相互 交流，从而达到提高学生多方面能力的 教学目的。 二、分散重难点。培养学生学 习兴趣 兴趣是最好的老师，是追求知识、 探索真理的无形力量，兴趣不应是父母 的遗传，而是通过后天的培养。培养浓 厚的学习兴趣，能使学生主动学习，提 高学习效率。在落后地区，学生学习的 自觉性、主动性不是很强。很多学生认 为，学习政治不易理解、枯燥无味。如 果在政治课堂教学中，单靠“三个一” （即一支粉笔、一本书、一张嘴）的传统 教学手段，很难使学生集中精力学习。 在一节课中，要使学生始终保持旺 盛的求知欲，保持高度的精力集中学 多媒体辅助教学之我见 河北省卢龙县燕河营镇花台中学 李政 习，是不容易做到的。因此，政治课教 学必须从提高学生的形象思维能力着 手，改革课堂教学，提高教学质量。多 媒体辅助教学的情境不受时空限制，可 以把教学内容的各方面形象地展现给 学生。这样既可丰富学生的学习资源， 又可刺激学生进行思维，还可增强学生 的欣赏能力，激活学生的求知欲。政治 课中的许多理论十分抽象，只凭教师讲 解，学生较难掌握。使用多媒体教学， 可以达到视听结合，给学生以动感。在 教学过程中，教师结合具体教学内容和 教学方法，采用图文并茂、动静结合手 段，就容易分散教学难点，使抽象的知 识变得形象具体，把知识化难为易，成 功地突破了教学难点。例如，在进行 “事物运动是有规律的”这一内容的教 学时，学生对“规律”和“规律现象”难 于理解、区别，容易把两者混淆。教师 在讲课时，可以通过多媒体计算机播放 录像或将一些相关画面、动画展示给学 生，教师适时结合播放的录像和学生得 出的结论进行讲解，然后再展示出一些 相关内容、画面让学生判断，使学生对 应掌握的知识理解得更透彻。 三、比较、归纳。使知识系统化 比较法是政治教学的一种有效方 法，只有通过比较，才能使学生掌握不 同概念、知识点之间的区别和联系。使 用多媒体教学，可以直观展示相关知识 的对比。如进行“社会保险和商业保 险”比较时，教师可以制作课件，通过 表格形式进行比较，把“社会保险”和 “商业保险”的性质、给付标准、费用、 保险依据、保障范围逐一地通过多媒体 展示出来，并且以提问形式引导学生回 忆学过的“我国的社会保障制度”一框 中与社会保险有关的知识，从而使学生 的知识前后联贯，加深对知识的理解。 四、扩大练习容量，巩固课堂 教学内容 在课堂教学中，针对教材的重点、 难点、疑点、似点进行课堂练习，让学生 对知识的加深理解，是很有必要的。如 果教师将题目抄在黑板上或口头念，既 浪费时间，题目容量又不大，即使使用 小黑板，也不能达到好的效果。教师使 用计算机制作课件，通过多媒体展示， 能使学生很快进入问题的思考，加快了 课堂教学进程，增加了练习容量。同 时，也能够因材施教，针对不同层次的 学生选择不同难度的练习，使不同层次 的学生都有自我表现的机会，从中体会 到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣， 保持其良好的学习心态，有利于学生的 发展。 通过多媒体计算机进行教学，可以 不断更新教学手段，能够活跃课堂气 氛，调动学生学习的积极性，使学生容 易掌握知识，提高了课堂教学效率。但 是使用多媒体教学，教师必须做到： （一）熟知教材内容，课前认真准备 在一节课的教学中，如何进行多媒 体设计是很讲究的。教师只有吃透教 材内容，准备好素材，才能充分利用多 媒体辅助手段，做到突出重点，突破难 点。这就要求教师先写好教案，在哪个 环节文字设计，是否配上图片、动画或 播放录像，必须在教案中注明，做到胸 有成竹。 （二）精心制作，增强美感和动感 制作好一个教学课件，不是一件容 易的事。教师必须用自己熟悉的软件 来制作，而且要有一定的审美观。在制 作过程中，字体、字号选择不当，背景颜 色与字体颜色设置不合理，图片、动画 选择与教学内容不符，录像播放时间过 长，动作路径过于繁杂，会使学生看不 清楚或眼花缭乱，直接影响到多媒体教 学效果。因此，选用的字体、字号、背 景、图片、动画、录像、动作都要做到精 思熟虑、精心制作，才能制作出高质量 的课件。 （三）不断总结，不断提高 “金无足赤，人无完人”，任何事物 都是一分为二，不是完美无缺。使用多 媒体进行教学，是一个延续的过程，不 是单独的片段。在教学中，教师应该不 断总结经验教训，在上每一节多媒体教 学后，教师必须针对所上的内容、课件 制作和教学方法等做好总结，找出优 缺，不断优化教学过程，才能提高自己 的教学水平。 总之，在教学过程中，运用教学手 段各有所长。但是，使用多媒体辅助教 学手段，能够吸引学生，使学生实现多 种感官有机结合，提高学生的学习兴 趣，达到掌握知识，提高能力，从而提高 政治课的教学质量。
多媒体教学之我见 4
多媒体教学之我见
摘要：随着社会的发展，随着多媒体技术、网络技术的广泛应用，利用计算机进行辅助教学已经成为现实。计算机多媒体教学以其生动性、形象性、交互性等特性引起教育工作者的广泛重视。实践证明，使用多媒体教学取得了很好的效果，同时也提高了教学的质量，但是如果运用不当，效果却差强人意。所以，本文从多媒体教学的利弊出发，谈一些看法。
关键词：多媒体教学；传统教学；教学媒体；教学方式
中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1009—0118（2012）11—0050—02
多媒体教学是一种现代的教学手段，在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程。这种教学有利于激发学习者的积极性和主动性，使学习者以多维的交互方式进行学习。
一、多媒体教学的优点
（一）形象直观，有利于学生对知识的掌握
传统教学注重知识的灌输，教学手段比较单调，学生在学习时容易产生厌倦感，学习兴趣和效率会受到一定程度的影响。而多媒体教学能够突破视觉的限制，多方位观察事物，在人机交互的环境中，增强学生的学习动力。 （二）图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣
多媒体教学通过制作课件，将多种音频、视频设备引入到教学过程中，播放动画、图片、声音，形象、生动、直观地提供信息，让学生在兴趣中学习。
（三）交互性，有利于学生形成新的认知
一些微观、抽象、难以理解，实验难度高，成本大，难以实地、实景、实体操作训练和无法示教的教学内容，可以运用计算机多媒体来进行全新的教学，学生可以更多地参与到教学活动中，使学生学习更加主动。
（四）动态性，有利于抽象事物的具体化
利用多媒体可以让静止的物体运动起来，多媒体课件可以化静为动，能够以超文本、超链接的方式组织管理学科知识和信息，使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来。
（五）可重复性，有利于重难点问题的解决
多媒体辅助教学之我见 2
教育管理 ｉｌ 瓣Ｇ ＡＮ 蠹
多媒体辅助教学之我见
文／朱孔学
语文新课改提出了“改进教师的教学力‘式，树立以学生 学习为主体的教学观念”．鼓励教师创造性探索新的教学途 径．改进教学方法和教学手段，激发学生学＞Ｊ语文的兴趣， 培养他们掌握和运用知识的态度和能 。新 标强调从“知 识和能力”“过程和办法”“情感态度和价值观”ｊ＝个维度 去发展学生。强调学生不足接纳知识的容器， 足“学习和 发展的主体”。教师应该采用诸如对话、讨论、辩论、研究、 演讲以及其他活动等“互动式”的教学力 法和途径，突出学 生的主体地位．为学生构建一个多维的自主空间，激活每位 学生的潜能．让每位学生都能张扬个性，发挥特长，充分展 示才华。１ｆｉ『多媒体辅助教学正足以其特行的优势迎合了新课 改的要求。 一、多媒体辅助教学在语文课堂上的优势 １．激发学生的学习兴趣。运用动画、视频、音效、网络等 手段结合的多媒体教学，能使原本单调的语，’ ‘揣述变得更为 生动有趣．引起学生的学习好奇感，调动学生学习语义的积 极性。 ２．突出重点，分散难点。教学重点是知识体系巾最重要、 最本质的学习内容．也足为了达到教学Ｌｉ的．１『ｉ『应该着重教 学的内容。在课堂教学巾，重点不够突出的现象比比皆足。 原闪同然是多方面的．但没有采用适 的教学手段来突出重 点是一个主要因素。 ３．扩大信息量，有助于提高课堂教学效率。『大Ｊ为一 面多 媒体教学可以通过多种信息传输 式，让学生多种感官接受 “束０激”：另一方面可大量节省教师在课堂上讲解、书写板书 的时问，以达到精讲多练的效果。 ４．陶冶情操，渗透德育和美育。利用多媒体教学手段“再 现”已消逝的语文现象。调动学生的听觉、视觉等感官，使 学生通过感受语文氛围，从而进入语文的角色 巾，接受感 染和教育。 二、多媒体辅助教学在语文课堂上的不足 １＿用屏幕包办一切。多媒体的演示功能，拓展了教学的相 对时空，为课堂教学带来了极大的便利。传统的板书全都设 计成生动美观的展示方式，虽然用键盘和鼠标代替了粉笔后。 节约了时间，但那种稍纵即逝的电影式的展示却埋下了当堂 清楚，课后模糊的隐患。因为在用粉笔一字一词一句的书写 过程中，师生之间有一种奇特＿ｍｊ微妙的交流作用。特别足那 些重要的知识细节，或师生共同建构起来的知识系统，一般 都应板书出来。一个考虑多么完善的课什，也不可能完全适 合每一节语文课。因此在教学过程巾我们应该耍机下 “板”。 ２．变相的“填鸭式”教学。人尤时尤刻不在力求完美，我 们在制作课件时也力图完美尤缺， 此我们将所有教学内容、 教学环节全部预设在课件巾，使课什变成了电子教材。多媒 体教学的这种格式化、定义化、程序化的特点．使整个课堂 只能按照教师事先设计的程序按部就班地进行，大大限制了 ５４ 师生在教学巾的灵活性和白『Ｉｌ度，学生的主体地位将受到遏 制甚至不复存在。这种教学状况与“填鸭式”的教学手段又 有何二致呢？从本质上看，义使教学同到了以教师为中心的 传统模式。只不过足用现代高科技包裟了的传统教学ｆ１｛“人 灌”变成了“机灌”，教育也就成了变相的高级“填鸭式”教 育。 ３．用机读代替范读。“听、说、读、写”是语文不可缺一 的能力。如今新 念指导下的课堂，特别强调“想”和“说” 的能 培养， 忽视了读的能力训练．多媒体的课堂更是如 此。有了多媒体，教师范渎足几乎没有了．取而代之的是声 情并茂的课义录音。我们常说“学高为师，德高为范”．没有 了我们的范读。学生义以什么为模范 ？难道冷冰冰的机器 会比活生生的老师更有激情？特别是对古诗文和散文的两种 文体的朗渎，我们必须躬身践行。只有这样才能让学生在学 习巾获得关的享受。 三、语文课堂教学如何正确使用多媒体 １．黑板、粉笔也罢、多媒体也罢，它 毕竟只是一种教学 辅助工具，影响课堂教学最大的因素还是教师和学生。“人 与人之ｌ 日ｊ的自然语 ’ 足最具亲和力，最灵活的语言．师生之 间课堂上互动性的交流应该足最有效的教和学的途径。”在课 堂上，教师所具有的人性作用足计算机的功能所不可取代的。 让两者优势互补，取长补短，达到最佳的整合．达到师生合 一，人机合一。将教学媒体运用到课堂巾，不拘泥于传统， 这足新课程标准对我们教师的要求。这要求我们遵循新课程 下多媒体课什制作的原则，明确多媒体只是教学的辅助手段． 要充分利用多媒体的优势来解决课堂难题。 ２．课件风格要和教师教学风格相协调。在教学过程中．教 师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以 在设计课什的过程巾，教师应亲自创作，把自身的风格融入 课什巾，体现自己的教育思想，义让学生易于接受。如果因 为使用了多媒体，把原奉简明的，搞得花里胡哨，只能使学 生满头雾水，弱化了教师在课堂教学巾的主导作用。 ３．计算机多媒体运用的环节和选用的软件要适时适量。我 们教师应该充分利用兀意注意的规律与积极因素，由引起学 生ｌ尢意注意到维持他们的有意注意．进而转化为从事学习和 创造活动所必需的“有意后注意”。所以不论在哪个环节使用 多媒体，教师都应抱定一个日标：足为了挖掘教材中的情景 语 点，足为了“活化教材”，创造真实的情境，激发学习课 义的兴趣。 综上所述，多媒体辅助教学在巾学语文教学中的广泛应 用，足教育变革、教学手段变革的必然结果。从发挥教师教 育功能角度讲，大大改善了教师教学 式，提高了教学效率。 使教师能用更多的时间和精力去真正实现对学生的全面教育。 然，多媒体也不足万能的，在教学中耍根据实际需要．合 理使用多媒体辅助教学，以提高课堂效率和教学质量。 （作者单位：江苏省连云港市赣榆县初级中学）
运用多媒体进行英语教学之我见
运用多媒体进行英语教学之我见 教学改革
运用多媒体进行英语教学之我见
白树良
（青海省平安县巴藏沟中心学校青海平安８１０６００）
【摘要】 多媒体在英语教学中应用的突出优点可以创设意境，激发学生的学习兴趣；优化教学手段，突出教学重、难点；拓展学生的思 维空间，发挥学生的想象力；融声音、画面、动作于一体。但在具体应用中应注意避免把英语课变成多媒体课件展示课，保持课件风格和教师 教学风格的一致性。 【关键词】 多媒体；英语教学；应用
随着现代教育教学模式的发展，英语教学理念从以教师为中心转
向以学生为中心，教学手段也从以教师讲授为主转为较大程度地运用
多媒体技术，这使课堂教学更为生动具体形象。多媒体的运用有利于
创设良好的英语交际环境，提高学生学习英语的兴趣，拓展学生的思维
空间，大幅度提高课堂教学效率，构建学生认知图式。在传统教学模式 中，教学以教师讲授、使用粉笔加黑板为主的传授方式。现代多媒体教
学技术替代了静止、呆板的教具，以图文并茂、声像俱佳，课堂教学注入
了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导弓｝、刺激的独特作
用。
一、应用多媒体教学的优点
１、创设意境，激发学生的学习兴趣
多媒体的运用有利于激发学生的学习兴趣。心理学研究表明，没
有愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习就是学生沉重的负担。传统的教学方 法是一支粉笔～张嘴，教师从头讲到尾，这种教法单一，它使学生学习
兴趣下降，直至厌学。而计算机辅助教学则可以极大地激发学生学习
兴趣。创设语境，使教学变得生动形象，这就是多媒体教学的最大优
势。在英语教学中也不例外，新课标强调任务式教学，运用多媒体课件
可使教学过程形象生动。如：Ｂｏｏｋ２教学Ａｓｋｉｎｇ ｔｈｅ ｗａｙ时，我们可以利 用多媒体课件制作一个模拟小城市，一个卡通警察，一位路人等。通过
立体直观的真实生活演练，便把问路，指路及其重要交通习语一网打
尽，让学生学得轻松，乐在其中。我们可以通过制作一些背景资料片，