对使用ppt教学的优缺点及发展之我见
ppt教学利和弊
PPT教学的与弊随着科学技术日新月异的发展，现代信息技术对化学教学的影响也是空前巨大的。
现在的中学课堂已经趋于现代化和多样化，不再是从前的粉笔黑板，取而代之的是一页页被赋予鲜艳色彩的PPT。
多媒体教学已经趋于平常化，但是多媒体教学的普及对教学来说有利也有弊，怎样在教学中合理运用多媒体仍然是一个值得思考的问题。
首先，站在学生的角度，我们不能不承认，我们被整合了图形和影像等多媒体元素的PPT所吸引，在视觉和听觉的双重刺激下,我们的注意力更容易集中,而且对某些重要概念的理解和记忆也更加深刻。
这种新颖的方式使一些抽象的概念变得具体形象，富有感染力，配以动画等形式又有一种身临其境的感觉。
例如，我现在正在学习《电机学》，众所周知，这是一个很有难度的课程，当讲到有关变压器的知识时，老师PPT中的动画就让我们真正地去了解变压器的结构，工作原理等等，这对我们对于相关概念的理解是很有帮助的。
在PPT教学中，同学们能保持良好的注意力和心理状态，这也就进一步帮助了同学们对知识的记忆，同时也激发了同学们对课程学习的兴趣。
而且在上课期间，某张图片或者某个动画会激起同学们的联想，在这种全方位刺激下，我们对知识的掌握也就更加容易。
而且通过PPT,老师和同学们的互动也增加了，也使得课堂氛围达到了一个比较好的效果。
就这些方面来说，PPT教学无疑为课堂教学增添了一道亮丽的风景线,通过这种教学方式我们既陶冶了情操，又学会了知识。
但是，随着那一页页的PPT滚动播放，我们真的是在思考么？PPT教学具有高速快捷的特点，老师的每一次点击都给了我们一个结果，我们只是被动地接受这个结果，并没有过多的时间去思考，只是一味的接受，而这样也就变相的让我们的大脑变得懒惰了，它不再去独立地思考和参与。
由于我是一个理科生，对此深有感触。
有一些物理公式等的推导过程，利用PPT讲解的话往往觉得推导过程一瞬就过去了，没有留下特别深刻的印象而且往往像丈二的和尚——摸不着头脑，因为PPT展现的只是一页的内容，我们忘了前面的推导过程，所以变得迷惑不解。
如何评课件ppt的优缺点
03
02
01
缺乏个性化的设计使得课件看起来单调乏味，难以引起学生的兴趣。
样式单调
没有根据学科特点或授课对象进行创新，使得课件缺乏吸引力。
缺乏创新
缺乏个性设计的课件往往不符合学生的认知规律，影响学生的学习效果。
不符合认知规律
过多的文字使得学生在阅读和理解课件时感到非常疲劳，影响学习效果。
如何评课件ppt的优缺点
目录
课件ppt的优点课件ppt的缺点如何评价课件ppt的质量如何提升课件ppt的质量课件ppt的优化建议课件ppt的未来发展趋势
01
CHAPTER
课件ppt的优点
课件PPT的内容通常比较精炼，每一页都包含了核心的信息，使得学生能够快速地了解知识点。
简洁明了
课件PPT通常会将重点和难点以加粗、斜体、颜色等方式突出显示，帮助学生更好地掌握重点。
课件PPT的设计应该具有吸引力，能够吸引学生的注意力。例如，可以使用鲜艳的颜色、有趣的图片或动画等来吸引学生。
2. 是否具有互动性
课件PPT应该具有一定的互动性，使得学生可以参与到教学过程中。例如，可以设置问题、讨论或测验等环节，引导学生积极参与。
3. 是否具有反馈机制
课件PPT应该具有一定的反馈机制，使得学生可以及时了解自己的学习情况。例如，可以在课件PPT中设置作业或测验的答案和解析，帮助学生更好地掌握知识点。
详细描述
在评价内容完整性时，可以从以下几个方面进行考察
1. 教学内容是否全面
课件PPT中的内容是否涵盖了课程的所有知识点，是否包括了必要的例题、案例分析等。
2. 结构是否清晰
课件PPT的结构应该清晰明了，章节划分合理，使得学生能够容易地理解教学内容。
浅析PPT教学手段在课堂教学中的优势
浅析PPT教学手段在课堂教学中的优势PPT（PowerPoint）是一种通过幻灯片形式来展示内容的软件工具，因其直观、易用的特点，在课堂教学中被广泛应用。
本文将从几个方面对PPT教学手段在课堂教学中的优势进行浅析。
PPT教学可以提高教学效果。
通过PPT，教师可以将复杂的知识概念用直观、生动的图文并茂的方式呈现给学生，使学生更容易理解和记忆。
PPT可以将文字、图片、图表、音频、视频等多种媒体元素有机地结合起来，使教学更加多样化和灵活，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和积极性。
PPT教学可以提高教学效率。
相比传统的黑板教学，使用PPT可以更加高效地组织和安排课堂内容。
教师可以提前准备好PPT，通过幻灯片的方式一目了然地呈现教学内容，从而避免了在黑板上书写、擦写的繁琐过程，节约了课堂时间。
PPT还具有快速编辑和修改的特点，教师在课堂上可以随时根据学生的反馈进行即时调整和更新，提高了教学的灵活性和效率。
PPT教学可以激发学生的主动学习和思考能力。
PPT的幻灯片形式使得学生在接受教学内容的也可以主动思考和提问。
学生可以通过观察和分析幻灯片上的内容，思考问题、解决问题，积极参与到教学过程中来。
PPT还可以设置问题、案例分析、互动游戏等环节，让学生在参与中学习，从而培养学生的思维能力和创造力。
PPT教学可以提供复习和备课的便利性。
教师可以将课堂PPT保存下来，供学生复习使用。
学生可以根据PPT的内容进行学习和温习，同时还可以更好地掌握和记忆课堂内容。
教师可以根据课程的需要和学生的实际情况，对课堂PPT进行修改和更新，形成备课的积累和资源共享，提高了教学的质量和效果。
PPT教学手段在课堂教学中具有许多优势，可以提高教学效果、提高教学效率、激发学生的主动学习和思考能力，提供复习和备课的便利性等。
PPT教学也有其局限性，教师需要合理运用PPT教学手段，结合其他教学手段，确保教学过程的全面与完整。
ppt教学利与弊（5篇）
ppt教学利与弊（5篇）第一篇：ppt教学利与弊PPT教学利与弊随着科学技术日新月异的发展，现代信息技术对教育事业的影响也是空前巨大的。
现在的大学课堂已经趋于现代化和多样化，不再是从前的粉笔黑板，取而代之的是一页页被赋予鲜艳色彩的PPT。
多媒体教学已经趋于平常化，但是多媒体教学的普及对教学来说有利也有弊，怎样在教学中合理运用多媒体仍然是一个值得思考的问题。
首先，站在学生的角度，我们不能不承认，我们被整合了图形和影像等多媒体元素的PPT所吸引，在视觉和听觉的双重刺激下,我们的注意力更容易集中,而且对某些重要概念的理解和记忆也更加深刻。
这种新颖的方式使一些抽象的概念变得具体形象，富有感染力，配以动画等形式又有一种身临其境的感觉。
例如，我现在正在学习《电机学》，众所周知，这是一个很有难度的课程，当讲到有关变压器的知识时，老师PPT中的动画就让我们真正地去了解变压器的结构，工作原理等等，这对我们对于相关概念的理解是很有帮助的。
在PPT教学中，同学们能保持良好的注意力和心理状态，这也就进一步帮助了同学们对知识的记忆，同时也激发了同学们对课程学习的兴趣。
而且在上课期间，某张图片或者某个动画会激起同学们的联想，在这种全方位刺激下，我们对知识的掌握也就更加容易。
而且通过PPT,老师和同学们的互动也增加了，也使得课堂氛围达到了一个比较好的效果。
就这些方面来说，PPT教学无疑为课堂教学增添了一道亮丽的风景线,通过这种教学方式我们既陶冶了情操，又学会了知识。
但是，随着那一页页的PPT滚动播放，我们真的是在思考么？PPT教学具有高速快捷的特点，老师的每一次点击都给了我们一个结果，我们只是被动地接受这个结果，并没有过多的时间去思考，只是一味的接受，而这样也就变相的让我们的大脑变得懒惰了，它不再去独立地思考和参与。
由于我是一个理科生，对此深有感触。
有一些物理公式等的推导过程，利用PPT讲解的话往往觉得推导过程一瞬就过去了，没有留下特别深刻的印象而且往往像丈二的和尚——摸不着头脑，因为PPT展现的只是一页的内容，我们忘了前面的推导过程，所以变得迷惑不解。
浅谈运用PPT课件进行幼儿园教学的优缺点及改进建议
丰富的视听效果，提高幼儿学习兴趣
图文并茂，吸引幼儿注意力 动态呈现，激发幼儿好奇心 音效动画，增强幼儿感知力 情境创设，提高幼儿理解力
简化教学难点，易于幼儿理解
图文并茂，生动有趣
直观形象，便于记忆
操作简单，易于掌握
结合游戏，增加趣味 性
多样化的互动形式，提高幼儿参与度
多种互动方式：PPT课件可以通过图片、音频、视频等多种形式与幼儿 进行互动，提高幼儿的兴趣和参与度。
寓教于乐：PPT课件中的互动游戏和动画效果可以激发幼儿的学习兴趣 和好奇心，使学习变得更加有趣和生动。
个性化教学：PPT课件可以根据每个幼儿的特点和需求进行个性化教学， 更好地满足幼儿的学习需求。
提高教学质量：PPT课件可以帮助教师更好地组织教学内容和活动，提 高教学质量和效果。
儿思考、 解决问题，培养他 们的思维能力
鼓励创新：鼓励幼 儿尝试新事物、新 方法，培养他们的 创新精神
THANK YOU
汇报人：
03
改进建议
精简PPT内容，突出重点
提炼核心内容，避免文字 堆砌
运用图表、图片等直观形 式展示信息
合理安排幻灯片数量和布 局
突出重点和关键词，便于 幼儿理解和记忆
结合幼儿实际操作，注重能力培养
针对幼儿发展 阶段设计课件， 注重幼儿能力
培养。
增加互动环节， 鼓励幼儿参与 操作，提高幼 儿动手能力。
互动式学习：设置互动环节，如提问、操作、讨论等，鼓励幼儿参与其中，提高学习效 果。
创新教学方式：尝试采用游戏化、故事化等方式进行教学，使幼儿更容易接受和理解。
灵活运用教学流程，激发幼儿思维能力
引导幼儿参与：设 计互动环节，鼓励 幼儿参与，激发他 们的学习兴趣
PPT在教学中的利弊体会之我见
信息量可能过大。承载大量的信息是 PPT 教学最大的特点之一，但是由此带来 的弊端也是不可忽视的。部分教师在制作 课件的时候，不能针对性进行筛选和把控， 将和教学有关的所有内容都纳入到课件之 中，这导致了 PPT 中囊括了过量的信息， 在授课的过程中，教师为了在有限的时间 内讲解所有的教学内容，只能加快教学速 度，这在一定程度上限制了学生对教学关 键问题的思考。部分课件在学生还没有来 得及思考的时候就悄然划过，根本没有机 会进行咀嚼和反思。笔者调查研究中发现， 有的教师制作的一节课的 PPT 相当于传统 教学模式张两三节课的内容，如此大的信 息容量必然导致飞快的展示速度，学生将 会花费大量的精力来跟踪教师的节奏，自 然会产生头晕目眩、眼花缭乱之感。造成 这样的结果是和 PPT 教学的初衷南辕北辙 的，所以教师在使用 PPT 教学的时候应该 充分地考虑学生的身心特征和学科本身的 特点。 师生之间缺乏互动和交流。有些教师 在使用 PPT 教学的时候，往往倾向于使其 掌控教学全过程。但是 PPT 课件一般是教 师在课前经过严密的逻辑制作而成的，如 果机械地运用其控制课堂节奏，那么很容 易造成师生之间缺乏互动的局面。师生之 间互动的缺乏是当前很多教师在使用 PPT 进行教学的时候都容易犯下的致命错误。 一些教师被 PPT 禁锢在讲台之上，一些只 顾计算机操作，无暇关心讲台下的学生， 不能及时了解学生对知识的掌握程度，也
不能准确地把握学生对 PPT 课件真实的看 法。部分教师制作的 PPT 课件内容繁杂、 枯燥乏味，学生总是急于将 PPT 上的知识 记成笔记，根本没有听到教师所讲授的内 容，部分相对懒惰的学生知识轻描淡写地 看一些教师的课件，看过之后头脑之中一 点印象都没有，在这种情况下所谓的教学 相长无疑是一句空话。 教师的主导作用被忽视。PPT 作为一 种教学手段，在教学中起到的本应该是辅 助作用，它的作用是为课堂带来更加直观 的展示效果，扩大学生的感知空间，也就 是说 PPT 教学并没有改变教师在教学过程 中的主导作用。但是部分教师在使用 PPT 教学的时候却迷失了方向的重点，导致自 身的主导作用被边缘化。少数教师由于缺 乏教学经验，教学方法简单，他们将教材 的内容一股脑地照搬到 PPT 课件之中，笔 者认为这样的教学方式和传统教学方式无 甚区别，不仅会增加教师无谓的工作量， 还会导致学生注意力的丧失，不仅没有发 挥出新媒体的重要作用，反而更加达不到 教学要达到的目标。授课是一门艺术性工 作，教师需要根据授课对象和授课内容及 时、 动态地调节自身的教学方式， 运用生动、 易懂、幽默的语言让学生了解到课堂知识， 有时还需要教师运用合适的肢体语言和面 部表情来使得语言更加生动、更加深刻、 更加艺术，如此才能扣住学生心弦，激发 学生学习兴趣。 过分重视教学内容，忽视了教学形式。 一些教师片面地认为，只有教学内容丰富 了，学生的注意力才能得到集中。于是他 们花费了大量的时间和精力来制作课件， 殊 不 知 这 是 大 错 特 错 的 行 为。 我 们 运 用 PPT 课件的主要目的是做到泾渭分明、主 次清晰，如果教师仅仅追求表面，那无疑 于喧宾夺主，所以各个阶段运用 PPT 教学 都要因地制宜，华而不实只能成为无效的 教学手段。 总而言之，运用多媒体特别是 PPT 课 件进行教学只是一种手段而非目的。在教 学中，采取哪种教学辅助手段要根据教学 的内容来选取。笔者非常强调形式与内容 的统一，不合适的形式一定会影响到内容 的有效传递。作为教师，我们应学会合理、 灵活地使用各种教学辅助工具，不能被某 一种工具所奴役。毕竟当有一天教师的投 影仪坏了，教师也要有信心运用个人魅力 来上一节课，不是吗？ （ 作者单位： 咸宁职业教育（集团） 学校）
对使用ppt教学的优缺点及发展之我见
对使用ppt教学的优缺点及发展之我见【1】各位老师，大家好！早在几天前就认真看了这个模块的学习要求和任务，所以本模块才刚刚开放就迫不及待的进入阅读部分，并认真细心的阅读了每个阅读材料。
在没有吸取大家老师宝贵经验的条件下就发了此贴，恳请各位老师阅读后给予批评指正。
一：我从事小学数学工作，学校的多媒体硬件主要就是一台电脑，两台电视机。
即远程教育所配备的农村学校的设备。
虽然条件较差，但我们总不能浪费资源，将其作为一个摆设放在一边吧，所以我曾多次尝试进行“ 多媒体” 教学。
在这一点上我相信大家老师和我有一样的经历。
二：在我的教学过程中，对将PPT 运用于教学的优缺点总结如下：优点，学生方面：1 、将多媒体素材经过加工后制作而成的PPT，能直观、生动、形象地展示教学内容，极大地调动学生深入学习的积极性，激发学生的学习兴趣；2 、为学生进行自主学习和协作学习提供了更为广阔的学习空间，有利于学生进行思考，有利于培养学生的协作精神和创新精神等。
将事物演变的复杂过程真实的呈现给学习者，达到了将抽象的东西形象化的效果。
便于学生从感性上更好地认识事物，便于记笔记。
老师方面：1 、可以节省许多授课时间，课堂形式更多样化，改变了传统教学的单一化。
2 、对老师提出了更高的要求，平常准备一节讲授课正常的情况下可能一个小时，甚至更少，但准备一节“多媒体”课，老师的工作量往往翻几翻，合理的教学设计就不用说了，单说课件制作方面，往往一个课件制作下来，教案、教材就能背下来了，教法也更丰富了，平常的备课中的不足之处也得到了体现。
缺点：1 、毕竟是 8 、 9 岁的孩子，总是充满好奇和疑问。
学生的注意力往往会停留在某一张漂亮的图案上、某一段动听的音乐上等。
往往忽视了课件的内容和对知识点的重视。
在一定程度上反而造成了相反的结果。
2 、并不能像一味地追求“豪华课”一样的使用 PPT 进行教学，有些课型并不适合用 PPT 教学，在这一点上老师容易被误导、总认为有多媒体参与的教学就一定是高质量的“豪华课”。
PPT在教学中的利弊
由于整合了图形和影像等多媒体元素,无疑为课堂教学增添了一道亮丽的风景线,在视觉和听觉的双重刺激下,学生的注意力更容易集中,某些元素也会留给学生更为深刻的印象.在教研组内的公开课交流活动中,我在讲解《抛物线及其标准方程》时,在引入课题的过程中,应用了"河北赵州桥","栅格抛物线天线""由抛物线旋转而成的抛物面的汽车反射镜"等等影音材料,把学生的注意力一下子吸引到课堂中来,给了大家一个非常直观的抛物线的印象,也让大家有一种"数学"无处不在的感受.可以演示科学精确的实验过程当遇到数学实验时,比如在引入几种圆锥曲线的由来时,自我感觉书上的实验在"粉笔+黑板"为主体的传统教学中做起数学实验来很不方便,无论是椭圆,双曲线,还是抛物线的实验,课堂教学中的可操作性不强,倘若利用计算机来模拟这些实验,经过实践,取得了相当满意的教学成果.比如利用几何画板模拟出抛物线轨迹的形成实验的环境,解决了两个最主要的问题.一是精确的确保了到定点F的距离等于到定直线L的距离这一事实.在计算机中可以由计算机精确的测出|MC|(动点M到定直线L的距离)和|MF|动点M到定点F的距离然后根据它们的瞬时长度相等.让人信服.二是动态的显示了这一轨迹的形成过程,更为直观.课堂容量大量增大在传统的教学模式中,让数学老师最为头疼的莫过于需要书写大量文字,表格的习题课和复习课,或者比较课程.以往都是通过另加小黑板的形式来解决,但是这样处理容量也相当有限,并且也不太方便,现在有了多媒体教学,可以很方便的把这些东西制作成为精美的课件,显示的大量文字信息显得游刃有余,更为可贵的是在进行比较的时候利用师生一起填写表格的形式,优势相当明显.倘若这些板书工作通通需要课堂上解决,无疑有些浪费时间,让整个课堂显得松散.可以演绎动态的变化过程在本期的立体几何教学中,有些内容依照传统板书方式很难讲授清楚,学生也不好理解.比如:多面体欧拉公式的证明,以及祖日恒原理,锥体体积公式的证明.在多面体欧拉公式的证明中,牵涉到将多面体转化为由多边形组成的平面图形这一步骤,也就是通常所说的压缩平铺过程.这一步骤倘若利用PowerPoint或者最好利用Flash制作成渐变的过程.那么学生可以很直观的观测出这一变形中的不变量.再谈祖日恒原理和锥体体积的教学过程,本课主要向学生诠释等积法,割补法,由特殊到一般几个重要的数学方法和思想,在课程中充分利用计算机辅助教学,用几何画板制作出相关的"割补"动画,等积法的思想就很直观的体现出来了.另外,多媒体教学还有可重复性,师生交互好等等优势.数学多媒体教学的弊端多媒体教学具有很明显的优势,但是其弊端也很显然.我在长时间段的利用课件上课后曾经作过一个调查,大多数学生在肯定多媒体教学的直观,素材丰富的时候还是对吸收知识的效果流露出了一定的担心,因为人脑毕竟不如电脑,计算机辅助教学信息量较大,变化快,有时学生很难跟上课件的速度,想在课堂上吸收和掌握知识有一定困难,想记笔记却又来不及,找不到重点.而老师容易站在自己的角度理解不到学生对课件的这种既爱又恨的感觉.另外现在的中学阶段学生对事物的认知程度还不高,在掌握知识的过程中需要一定的模仿.而老师无疑应该承担起榜样这一角色.哪怕是画图的一笔一画都会对学生产生一定的影响.特别是本学期学习立体几何阶段.不少专家指出,学好立体几何的第一步是能画出直观,准确的立体图形.而作为初学者的学生有很多人在把文字,符号语言转化为图形语言的过程中存在不小的困难,画不出一个直观的图形,自己都看不清楚,很难想象能顺利的解决立体几何问题.老师应当身先士卒,把每个典型图形的画法依据直观,简洁,明了的方式呈现在学生面前.有助于学生尽快入门.多媒体教学和传统教学的冲突.数学学科的特点体现在其对思维严密性的较高要求,创新能力的培养等等,在演绎公式的推导,运算的演变,数形的结合方面,笔尖流露出来的是思维的物化,这也是一种数学美的体现.这种推导,演变,结合正是传统教学优势所在,毕竟大家是在靠双手解题,靠笔尖书写.而多媒体演示这些流程反而拉远了学生和知识的距离.多媒体教学是把双刃剑多媒体教学是把双刃剑,关键看你怎么整合各种媒介,能否充分发挥各种媒体的自身优势.在平时的教学中我体会到以下几点经验和教训:努力利用多媒体营造一个愉快,和谐,民主,激情的环境.心理学表明一个人在和谐,愉快的环境中吸取知识的效率最高.数学学科特点让不少的学生觉得枯燥.传统的教学方式也会让学生厌倦,因此适时的采用多媒体教学,增强教学的直观性,减轻学生"空想"的思维累赘会给学生一种清新的感觉.这样也有助于为学生提供一个思维平台,让他们站在多媒体元素的基础上,想得更远,培养他们的创新意识和积极参与思考的团队精神.在多媒体素材的收集上,不要贪多,要注重质量,要全教研组的老师都积极的参与,因为一个精美的多媒体教学范例,需要花费大量的心血和时间来设计和制作.倘若大家各做各的,而不广泛交流,很难取得最佳效果.年青教师对电脑操作熟悉,应当多承担实践部分,老教师的经验是最宝贵的财富,青年教师应当多向老教师讨教,征询意见,拿出一个适当的方案设计好教学过程.多媒体教学的误区误区一:画蛇添足首先,我们要明白,多媒体教学并不是为了让课堂变得花哨,更不是为了博取学生一笑.因此在课件设计和制作同时,切忌贪多,追求形式上的"漂亮".试想多于夸张的动画,震撼的效果反而有一种喧宾夺主的感觉.要充分考虑到学生的年龄阶段选择素材.比如多于活跃的漫画人物或者是主题就不适合高中数学课件里使用.误区二:喧宾夺主老师和学生是课堂的主人.既然叫计算机辅助教学,那么"辅助"二字就体现出了它对整个教学过程不过是一种辅助,老师要把握好使用多媒体教学的分寸,现在网络资源相当丰富,也有不少名校,名师的教学录像或者录音可以供我们参考.本来这是一件好事情,但是切忌把整个教学过程往自己的课堂上一搬,不具体情况具体分析,导致老师可有可无,学生也会感觉难以融入"别人的教学过程".倘若这样都行,那学校还要那么多自己的老师干嘛干脆找来录像,天天放给学生看就行了.误区三:越俎代庖由于多媒体教学的方便性,在日常教学中,老师容易放电影一样对于某些公式或者运算的推导过程一放到底,甚至包办了学生该运算该思考的地方,之后自我感觉良好,觉得过程很顺利流畅.谁知这样越俎代庖让课堂的含金量反而下降,一节课下来平淡无奇.没有给学生留下足够深刻的惊奇,学生也缺乏思考之后得到结论的成就感.总的来说,数学课堂上的多媒体教学有利有弊,关键看你怎么去整合,我们应该不断探索和积累,在设计每个教学过程当中都应当注意该程序的教育性,科学性,技术性,艺术性,使用性,权衡利弊,取长补短.相信我们的数学课堂会变得更加生机勃勃!多媒体教学：利弊谁先？ 学记团/陈嘉妮 话题背景：随着多媒体教学的普及，板书已不再是老师授课的唯一方式，一种新的教学方式——PPT走入了课堂。
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早在几天前就认真看了这个模块的学习要求和任务，所以本模块才刚刚开放就迫不及待的进入阅读部分，并认真细心的阅读了每个阅读材料。
在没有吸取大家老师宝贵经验的条件下就发了此贴，恳请各位老师阅读后给予批评指正。
两台电视机。
即远程教育所配备的农村学校的设备。
虽然条件较差，但我们总不能浪费资源，将其作为一个摆设放在一边吧，所以我曾多次尝试实行“多媒体”教学。
在这个点上我相信大家老师和我有一样的经历。
优点，学生方面：
1 、将多媒体素材经过加工后制作而成的PPT，能直观、生动、形象地展示教学内容，极大地调动学生深入学习的积极性，激发学生的学习兴趣；
2 、为学生实行自主学习和协作学习提供了更为广阔的学习空间，有利于学生实行思考，有利于培养学生的协作精神和创新精神等。
将事物演变的复杂过程真实的表现给学习者，达到了将抽象的东西形象化的效果。
便于学生从感性上更好地理解事物，便于记笔记。
老师方面：
1 、能够节省很多授课时间，课堂形式更多样化，改变了传统教学的单一化。
2 、对老师提出了更高的要求，平常准备一节讲授课正常的情况下可能一个小时，甚至更少，但准备一节“多媒体”课，老师的工作量往往翻几翻，合理的教学设计就不用说了，单说课件制作方面，往往一个课件制作下来，教案、教材就能背下来了，教法也更丰富了，平常的备课中的不足之处也得到了体现。
缺点：
1 、毕竟是 8 、 9 岁的孩子，总是充满好奇和疑问。
学生的注意力往往会停留在某一张漂亮的图案上、某一段动听的音乐上等。
往往忽视了课件的内容和对知识点的重视。
在一定水准上反而造成了相反的结果。
2 、并不能像一味地追求“豪华课”一样的使用 PPT 实行教学，有些课型并不适合用 PPT 教学，在这个点上老师容易被误导、总认为有多媒体参与的教学就一定是高质量的“豪华课”。
综上所述，首先我认为当然不能一味的追求PPT 教学，要有针对性的选择课型、完美的教学设计、适当的课件制作、对学生的了解达到师生默契的配合。
其次：21 世纪是一个媒体和技术的时代，它们在改变我们生活的同时也在改变我们的教学方式，如何恰当地选择和使用教育媒体已经成为教师专业发展中面临的最重要的问题，我
们不能说现在条件差，就不使用或者学习使用教育媒体了，那很多年前我们不是还没有电脑、没有打印机吗？现在我们不是有了。
所以我认为多媒体走进乡村学校也将成为一种可能，PPT 教学也必将成为一种主要的教学方式，把教育领向一个更高的高度发展。
那么我们当前要做的是“人等设备、不让设备等人”。