鼓励教师参加学历提高培训的办法和措施

鼓励教师参加学历提高培训的办法和措施一、指导思想

为了建设具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师培训工作进一步规范化、制度化，特制定我校教师培训工作办法和措施。

二、培训原则

我校的教师培训，要着眼于优化教师队伍结构和学科建设的需要，贯彻思想政治素质和业务水平并重、理论与实践统一的思想，坚持按需培训，学用一致的方针，坚持在职为主，加强实践、多种形式并重的培训原则。

三、培训目标

（一）近期目标

1、鼓励教师积极参加教培中心组织的各项进修培训活动，以提高学历培训、计算机培训、普通话培训、以课件制作和多媒体教学工作为培训重点。争取90﹪教师的计算机水平达到一级水平，有80﹪以上的教师普通话水平达到二级甲等水平。

2、继续开展上课、备课等学科技能培训。

3、开展课题研究和课堂教学改革研究活动，邀请专家来校讲座，形成良好的教研氛围，在市、旗级各项竞赛获奖率不低于教师数的20﹪，课题立项、成果获奖应排名旗中上水平。

4、学校要经常开展教师业务竞赛活动，不断提高教师的

业务水平。

5、提高教师对新课改的研究、探索能力，提高教师的科研水平。

（二）中远期目标

1、到2013年，全校教师的最低学历不能低于大专，争取到2014年，有60﹪的教师达到本科学历。

2、到2013年全校高级教师人数要达到教师总人数的50﹪以上，有旗级学科带头人，并争取有市级学科带头人。

3、青年教师有比较扎实的教学基本功，能较好得用于各项教学任务，教师素质在全旗达到中上水平，形成一批以青年教师为主的骨干力量。抓好骨干力量建设，以点带面，打响我校品牌。在市、旗级各种比赛活动中获奖人数要达到30﹪以上。

4、积极开展现代教育技术培训工作，教师的计算机应用能力要适应教育发展的要求，到2013年教师基本上会利用多媒体进行教学，并能制作课件。

5、学校要及时掌握教育发展动态，教师的培训工作要适应教育发展的要求，及时地组织教师进行各类培训，把教师培训工作作为学校发展中的一项重要工作来抓。

四、培训计划与制度

（一）学科带头人、骨干教师的培训

发展教师特长，使之形成自己的教学风格，成为校级名师，市、旗级学科带头人。

1、确定培养对象，将其安排在教科研第一线的重要岗位，明确培养目标，落实培养措施。

2、学校领导对确定的培养对象要在政治思想、业务能力和学术方面进行重点培养。

3、采取“请进来，走出去”的方式，聘请专家跟踪听课，提供外出听课、学习机会。

4、有组织、有计划地把他们派到外地考察、进修、听课，提高其水平，扩大其知名度。

5、建立学科带头人、骨干教师业务成长档案袋，每次活动成绩记录在案。

6、吸收学科带头人、骨干教师参加学校承担的各级课题实验当中，通过课题的实验研究促进骨干教师的专业成长。

7、学科带头人和骨干教师培养对象若承担重点教科研项目，学校应在经费上给予支持

（二）教师远程（全员）培训

1、建立远程培训学习制度。

2、充分利用远程网上资源进行校本研修。

3、积极参与本地教师学习资源开发工作。

4、建立信息反馈机制，收集反馈教师对远程培训的建议.

（三）新教师培训

建立“一对一”的师徒结对活动。通过以老带新的方式，提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力。

1、确定校骨干教师做为带教教师，新教师与带教教师的关系要在双方自愿、计划交流的基础上建立，并经学校批准进行聘任。

2、带教教师要耐心帮助被带教教师树立先进的教育理念，理解熟悉课程标准、教材、并进行教法的具体带教。

A、教学计划及每学期总结的书写；

B、备课及教案书写（新教师的教案，带教教师要审阅）；

C、作业批阅及学生学习评价；

D、课堂教学过程的带教（说课、跟踪听课—每周两节以上、评课、多媒体课件制作等）；

E、习题选编及命题制卷；

F、了解学情及教学辅导等。

3、在带教教师指导下，新教师要适应学科教学各项工作，掌握学校工作的一般规律，遵守学校规章制度，加强行为规范意识。

4、在带教教师指导下，新教师应谦虚谨慎，勤奋努力学习，初步掌握教学常规和教学基本功，熟悉教学大纲和教材，懂得课堂设计，能够调控课堂。

5、在带教教师指导下，新教师坚持多看、多想、多学、多问、多思，虚心向带教教师求教，做到脑勤、手勤、腿勤，坚持每周听两节以上带教教师的课，并做好记载及时总结反思。

6、新教师上课前应写出符合规范要求的详细教案，并应经带教教师审阅。上课必须用普通话，表达流畅、口齿清楚，声音洪亮板书有条理，书写符合规范，使用教具及实验器材要示范正确。

7、在带教教师指导下，新教师在信息技术整合方面，应该深刻认识到现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，认真学习现代教育理论和最新科技知识，不断更新的信息技术知识技能，提高信息技术与学科教学整合的教学设计能力，利用信息技术及有关资源促进持续的专业能力发展和终身学习。

（四）课改培训

1．进一步领会新课程的基本理念、教学策略，切实提高实施新课程的能力。

2．熟悉课程标准，明确课程目标和教学要求。

3．了解新教材的结构体系和编写意图，把握起始年级教材的特点与内容要求，提高理解和驾驭教材的能力。

4．掌握新教材教学的基本方法，能按新理念独立完成教

学设计，组织教学活动。

5．学会反思教学中的得失成败，不断提高教育教学能力。

6、采取集中培训与校本研修相结合，等灵活多样的培训模式，科学安排培训时间。

7、参训教师在认真学习的基础上，还进行多项课题研究，自主撰写研究论文，进行评选和交流。

8、对参加课改培训教师的培训效果的检验实行量化测评，录入教师接受继续教育的档案。

9、加强政策引导，提供课改保障。

（五）班主任培训

1、构建班主任队伍科学管理的机制，抓住"选拔、培训、激励"这三个环节，继续组织定期学习、现场观摩和考察研讨、基本功竞赛、新老班主任结对子等活动。

2、坚持每月一次的集中培训，保证集体培训时间。

3、建立班主任专业成长档案。由政教处对每位培训对象设立个人档案，记载班主任专业成长轨迹，使班主任专业化发展成为学校教师专业化发展的有力支柱。

4、建全班主任专业培训激励机制，实行培训考核制。根据要求对培训任务完成情况、班主任工作进步情况，分别给予“优秀”、“合格”、“不合格”的评定，不合格的教师不参与评优评先。