心理课教案：走进心理学
五年级下册心理健康教育教案-走近心理学全国通用
五年级下册心理健康教育教案走近心理学全国通用一、教学目标1. 让学生了解心理学的基本概念和作用，认识到心理健康的重要性。
2. 培养学生运用心理学知识解决生活中问题的能力。
3. 帮助学生建立积极的心态，提高心理素质。
二、教学内容1. 心理学的基本概念和作用2. 心理健康的重要性3. 如何保持心理健康4. 心理学在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：心理学的基本概念和作用，心理健康的重要性，保持心理健康的途径。
2. 教学难点：心理学在生活中的应用，如何运用心理学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，视频，挂图等。
2. 学具：笔记本，彩笔，剪刀，胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的心理小测试，引起学生对心理学的兴趣。
2. 新课导入：讲解心理学的基本概念和作用，让学生了解心理学的重要性。
3. 案例分析：分析一些生活中的心理问题，让学生了解心理学在生活中的应用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何保持心理健康，分享自己的心得体会。
六、板书设计1. 走近心理学2. 课题：心理健康教育3. 内容：心理学的基本概念和作用，心理健康的重要性，保持心理健康的途径，心理学在生活中的应用。
七、作业设计1. 让学生结合自己的生活实际，思考心理学在生活中的应用，写一篇心得体会。
2. 让学生设计一份关于心理健康的宣传海报，提高同学们的心理健康意识。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 在讲解心理学知识时，要注意理论联系实际，让学生能够真正理解和运用心理学知识。
3. 课后要关注学生的心理健康状况，及时发现问题，提供帮助。
通过本次课程，希望学生能够认识到心理学的重要性，学会运用心理学知识解决生活中的问题，保持心理健康，提高心理素质。
重点关注的细节：教学过程一、导入在导入环节，教师可以通过一个有趣的心理小测试来吸引学生的注意力，例如“你是一个乐观的人吗？”测试，让学生在轻松的氛围中进入课堂。
第一课--走进心理学教案
第一课--走进心理学教案教案：走进心理学日期：年月日星期：第X节课认知目标：了解心理学的研究对象，心理辅导、心理治疗以及精神病治疗三者之间的区别；心理辅导的主要内容和形式，心理健康的标准。
情感目标：意识到心理健康课的重要性和必要性，有心理困扰等需求主动找老师寻求帮助的正确思想认识。
行为目标：积极寻找身边的心理现象，发现心理学的神奇、有趣之处。
重点难点：心理辅导和心理咨询。
课时：2课时（80分钟）教具：PPT教学方法：讲授法、讨论法欢迎大家来到___！作为学生你们是幸福的，作为老师的我也是幸福的。
选择___，你们是幸福的，我也是幸福的。
上心理健康课，你们是幸福的，我也是幸福的。
让我们携手同行，一起幸福的走过高中三年吧！环节一：立规矩（上课要求）积极主动、全员参与、互相尊重、保密原则、倾听原则（有组织、有纪律）。
每节课推荐参考书目和著名电影。
环节二：破冰之旅（我是谁？你是谁？）导入新课。
先介绍自己家乡，扩展学生视野。
留下联系方式，方便日后沟通。
学生滚雪球式小组自我介绍：8人围圈而坐，从其中一人开始，每人用一句话介绍自己。
一句话必须包括姓名、所属和特征。
规则：当第一个人说完后，第二个人必须从第一个人开始讲起，第三个人一直到第八个人都必须从第一个人开始讲起。
环节三：导入新课（心理学之我见）大家在初中、小学有没有上过心理健康课？这是大家的第一次心理辅导课。
在开始本课内容之前，我想请问大家一下，平时的生活中大家有没有接触过有关心理学的知识，或是心理现象，可以自由讨论。
教学过程：1.教师自我介绍，介绍心理辅导的主要内容与形式，让学生了解心理健康的标准，激发研究兴趣。
让学生从已有的思维模式中跳脱出来，消除对心理学的误解，不要再以“有色眼镜”看心理学。
2.什么是心理学？为什么要研究心理学？如何研究心理学？3.心理学的误区，包括6个不等式，以及心理辅导、心理治疗、精神病治疗三者之间的区别和联系。
结语：通过本课的研究，相信大家对心理学有了更深刻的认识，也意识到了心理健康课的重要性和必要性。
高中心理健康 走进心理学 教案(表格式))
走进心理学教案【基本信息】本课题目：走进心理学授课对象：高一学生课时安排：40 min课程类型：授新课【教材分析】1. 教材的地位与作用：该课题位于《心理健康教育》高中一年级上册的第一课。
从本书看，该课位于本教材最开始，起着启下的作用，对于学生初次接触心理学具有引导作用。
其主要是为了帮助学生了解心理学，走出对心理学的误区。
2. 教学内容：（1）心理学的含义（2）心理健康的含义及状况（3）心理咨询【学情分析】1.已有相关基础本次教学前，部分学生在初中已经接触过心理健康课程，对其抵触心理较少；同时高一的学生其知识面相对来说更多，对于心理学现象及含义的理解更容易把握。
2.可能存在的问题心理健康课本身是为学生放松压力，但部分学生对其仍有误解，认为只是玩耍的课程，则对于上课后情感的影响效果可能不是很显著。
2.心理特点分析此阶段高一学生心理本身压力较重，稍微不慎容易起反作用；同时因为还处于高一年级，对很多事情充满好奇心，也更容易投入到本课程中。
【教学目标】——三维目标1. 知识目标：了解并掌握心理学的基本内涵；熟知心理辅导、心理咨询、心理治疗；2. 能力目标通过学习走进心理学，学生破除部分关于对心理学的误解，能够在未来更多关注这方面的问题；3. 情感、态度、价值观目标通过学习，消除误解，意识到心理健康课程的重要性和必要性；【本课内容】1. 教学重点：心理健康的含义；心理咨询；2. 教学难点：心理健康的含义【教学方法/手段】讲授法、探究教学法【教学资源】多媒体教学资源。
走进心理健康课教案(通用5篇)
走进心理健康课教案（通用5篇）走进心理健康课教案1活动目标：1、引导幼儿逐渐养成进取乐观的生活态度。
2、懂得情绪愉快有利与身体健康。
初步学习正确的方式排解不开心的情绪。
3、学习正确的方式排解不开心的情绪。
4、培养幼儿热爱生活，欢乐生活的良好情感。
重、难点分析：学习正确的方式排解不开心的情绪。
活动准备：4个木偶、一个开心枕活动过程：一：感受欢乐拍手入场，进行开心碰碰碰的游戏。
二、开心与烦恼1、刚才玩的真开心，你们想想平时你还遇到过什么开心的事？2、开心的时候你会怎样？（用动作表现）3、除了开心的事，我们还会遇到一些不开心的事，谁来说一说你都遇到一些什么不开心的事？4、不开心的时候你会怎样？（用动作表现）5、你喜欢开心的自我还是不开心的自我？小结：不开心就是生气，生气不仅仅不让人喜欢，还会对我们身体产生坏的影响。
生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自我生气，把生气这个坏习惯消灭掉。
三、让自我开心1、介绍开心枕。
2、传递开心，让每个幼儿和“开心枕”抱一抱，亲一亲。
3、说一说抱着“开心枕”有什么感觉？4、把开心枕送给其他人来感受一下开心的滋味。
四、化解不开心1、生气商店：谁明白什么是消气商店？2、我们来看看谁来消气商店了？3、依次出示小动物，请幼儿帮他们想办法！4、你觉得消气商店好吗？为什么？5、如果你生气了，你会想哪些办法让自我消气呢？小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，能够唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的'哭一哭，这样你就能消气，让自我欢乐起来。
走进心理健康课教案2活动目标：1、了解每个人都有自己独特的名字，乐意在群体中表述自己对名字的想法。
2、初步了解父母带给自己名字的含义，并爱上自己的名字。
活动重难点：重点：了解每个人都有自己独特的名字，并了解自己名字的含义。
难点：1、了解自己名字的含义；2、在群体中表达自己对名字的想法。
活动准备：1、幼儿名牌；2、绘本ppt；3、视频；4、爱心卡活动过程：一、谈话导入，聊聊名字1、我们初次见面，你愿意分享下你的名字吗？（出示名字卡）2、教师分享自己的名字（名字卡）二、分享交流，阐述心声1、出示ppt，小老鼠，让幼儿知道原来对于名字也有喜欢或不喜欢的。
走进心理学初中版教案模板
课时： 1课时教学目标：1. 让学生了解心理学的定义和基本研究内容。
2. 消除学生对心理学的误解，提高学习兴趣。
3. 培养学生自我认知和人际交往的能力。
教学重点：1. 心理学的定义和研究领域。
2. 心理学在日常生活中的应用。
教学难点：1. 让学生理解心理学与生活的密切关系。
2. 激发学生对心理学的兴趣。
教学准备：1. 多媒体课件2. 心理测试卡片3. 游戏道具（如眼罩、盲盒等）教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师进行自我介绍，并简要介绍心理学课程的基本情况。
2. 提问：同学们，你们对心理学有什么了解？你们认为学习心理学有什么意义？3. 学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——走进心理学。
二、讲授新课（20分钟）1. 心理学的定义和研究领域- 通过多媒体课件，展示心理学的基本概念、研究方法以及研究领域。
- 结合实际案例，让学生了解心理学在生活中的应用。
- 引导学生思考：心理学与我们的生活有什么关系？2. 消除误解，提高兴趣- 通过提问、讨论等方式，帮助学生消除对心理学的误解，如“心理学就是算命”、“学心理学的人心理有问题”等。
- 强调心理学是一门科学，旨在研究人类的心理和行为规律。
3. 心理学与生活- 以游戏体验的形式，让学生感受心理学在日常生活中的应用。
例如，通过“盲人走路”游戏，让学生体会视觉对生活的影响。
- 引导学生分享感受，加深对心理学应用的理解。
三、互动环节（15分钟）1. 心理测试- 发放心理测试卡片，让学生了解自己的性格特点、情绪状态等。
- 鼓励学生积极参与，分享测试结果。
2. 小组讨论- 将学生分成小组，讨论以下问题：- 心理学对个人成长有哪些帮助？- 如何运用心理学知识解决生活中的问题？- 各小组派代表分享讨论成果。
四、总结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调心理学的重要性。
2. 布置作业：- 阅读一篇关于心理学的文章，了解心理学在某个领域的应用。
- 思考：心理学对我们有哪些启示？教学反思：本节课通过多种教学手段，让学生了解心理学的定义、研究领域和实际应用，消除了对心理学的误解，提高了学习兴趣。
一课走进心理学教案
一课--走进心理学教案一、教学目标：1. 让学生了解心理学的基本概念和研究对象。
2. 让学生了解心理学的研究方法和应用领域。
3. 培养学生对心理学的兴趣和好奇心。
二、教学内容：1. 心理学的基本概念：心理现象、心理学家、心理学分支。
2. 心理学的研究方法：观察法、实验法、调查法、个案研究。
3. 心理学的应用领域：教育心理学、临床心理学、社会心理学、工业心理学。
三、教学重点与难点：重点：心理学的基本概念和研究方法。
难点：心理学应用领域的理解和举例。
四、教学准备：1. 教材或教参：《心理学导论》等。
2. 教学多媒体：PPT、视频等。
3. 教学道具：心理学相关图片、案例等。
五、教学过程：1. 导入：通过一个小故事或现象，引发学生对心理学的兴趣和好奇心。
2. 基本概念：介绍心理学的基本概念，如心理现象、心理学家、心理学分支。
3. 研究方法：讲解心理学的研究方法，如观察法、实验法、调查法、个案研究，并通过实例进行说明。
4. 应用领域：介绍心理学的应用领域，如教育心理学、临床心理学、社会心理学、工业心理学，并举例说明。
5. 课堂讨论：引导学生就心理学某个话题进行讨论，分享自己的看法和经验。
6. 总结与展望：总结本节课的主要内容，布置课后作业，鼓励学生继续探索心理学。
7. 板书设计：根据教学内容，设计简洁明了的板书，帮助学生梳理知识点。
8. 课后作业：布置相关阅读材料或练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与程度和发言情况。
2. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的掌握情况，通过阅读材料和练习题的完成质量。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作能力和对心理学概念的理解深度。
七、教学策略：1. 启发式教学：通过提问和案例分析，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，增强课堂氛围。
3. 实践性教学：通过课后作业和实际案例分析，让学生将理论知识应用于实践。
走进心理健康教育教案(6篇)
走进心理健康教育教案（6篇）走进心理健康教育教案1一、班会目的：通过这次主题班会，使同学能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近父母。
二、班会预备：调查问卷、课件制作、开展方法：商量法，说说、议议。
三、班会程序：1、课前填写调查问卷调查同学与自己父母的关系，不需写名字，真实填写。
A、亲热。
B、比较紧急。
C、疏远和一般。
2、依据课前统计状况师：是谁，把我们带到这秀丽的世界？是谁，呵护我们、爱护我们、照看我们？是我们的父母！可是，如今你是否觉得父母和你们的距离已经渐渐地拉大。
你和父母是否已经没有了亲热感？今日，就让我们来学习如何走近父母。
四、出示一些图片，内容是1、不顾父母劝阻，长时间上网，荒废功课；2、放学迟迟不愿回家，贪玩。
师：除了以上状况？你是否还会不愿与父母外出，或长时间看电视，或与父母争吵等状况？请同学讲讲与父母还有哪些地方关系紧急？师：假如你有以上状况，父母会如何惩处自己？请同学们讲讲并说说被惩处后的感受。
〔同学发言〕师：被父母惩处，责骂，或者打，你会觉得父母很不近人情。
那让我们站在父母的角度上看看五、从父母角度看投影事例的“孩子，我为什么打你”。
六、从自身找缘由师：是的，打与不打都是爱，那被打大事中，你又有没有做错？请曾经被父母惩处过的同学，说说自己做错了什么？〔同学发言〕七、小组活动写一写，算一算父母每一天要为家庭做多少事，付出多少时间？想一想，父母容不简单？你有没有分担父母的艰辛？议一议，对自己父母不满足的同学，说一说你认为谁的父母最抱负？说一说，拥有“最抱负父母”的同学说说自己父母。
八、与父母沟通师：我们要应和父母多一点沟通。
我们该怎么和父母沟通呢？〔同学发言〕1、老师说说自己与父母孩子沟通的状况？2、同学说说自己与父母沟通的状况。
3、选出一些写得比较好的“给父母的一封信”，请同学读出来，并把父母的回信也读出。
小结：由此可见，我们与父母的关系并非不能转变，父母也不是不近人情的，他们也在关怀我们，也在想方法走近我们。
走进心理学教案
走进心理学教案一、引言心理学作为一门独特的学科，研究的是人类心理活动的规律及其对行为的影响。
它不仅可以帮助我们更好地理解自己和他人，还能够提供解决心理问题的方法和技巧。
因此，心理学已经成为现代教育领域中不可或缺的一部分。
本教案将带领学生一起走进心理学的世界，探究其中的奥秘。
二、目标1. 介绍心理学的定义和基本概念。
2. 分析心理学的发展历程，了解心理学家对心理学的贡献。
3. 探索不同领域的心理学研究，如发展心理学、社会心理学等。
4. 学习心理学的应用，如临床心理学、教育心理学等。
5. 培养学生的心理素养，提高他们的自我认知能力和人际交往技巧。
三、教学内容1. 什么是心理学？- 定义：心理学是研究心理现象及其规律的学科。
- 基本概念：心理、心理活动、行为、心理学家等。
2. 心理学的发展历程- 古代心理学：希腊哲学家对心灵和意识的思考。
- 实验心理学的兴起：心理学的科学化进程。
- 心理学的分支学科：认知心理学、行为主义心理学等。
- 当代心理学的发展：脑科学的兴起与技术的进步。
3. 不同领域的心理学研究- 发展心理学：儿童和青少年的心理特点和成长规律。
- 社会心理学：个体在群体中的行为和思维方式。
- 人格心理学：个体的性格特征和心理构成。
- 心理测量学：心理测试的设计和分析方法。
4. 心理学的应用- 临床心理学：对心理问题的诊断与治疗。
- 教育心理学：学习和教育中心理因素的研究和应用。
- 工业组织心理学：组织人员选拔、激励和管理的科学方法。
- 体育心理学：运动员心理素质的培养和提高。
5. 培养心理素养- 自我认知：了解自己的情绪、需要和价值观。
- 情绪管理：掌握情绪调节的技巧，提高情绪智力。
- 人际交往：学习有效的沟通技巧和解决冲突的方法。
四、教学方法1. 讲授：通过教师讲解的方式介绍心理学的概念和发展历程。
2. 讨论：组织学生展开小组讨论，交流不同领域的心理学研究。
3. 实践：安排学生进行实验、观察等活动，加深对心理学理论的理解。
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在现实生活中，我们可以巧妙地利用禁果效应。曾有一个孩子学了一年的电子琴就不想再琴了，聪明的妈妈为了调动孩子的积极性，就买了一台高级电子琴放在自己的卧室内，不让孩子碰。这下，孩子急了：“妈妈，电子琴不是买给我的吗？为什么不让我弹？”妈妈就故意激她说：“反正你也学不会，碰它干吗？”这时，孩子大叫起来：“谁说的！我一定会学会的！”此后，每当妈妈外出时，这个小孩就会悄悄地去偷着弹。
通过本节课，皆在让学生对心理这个学科有所了解，并产生了解自我内心世界，促进自我心理健康成长的动机，改变“我很健康，不需要上心理课”的观点，以及消除同学们对心理咨询的误解，在此基础上，建立良好的师生关系，以及班级心理课堂的约定（倾听、尊重、分享）。
教学
目标
1.学生初步了解心理学的主要研究领域，减少对心理学的神秘感；
教学过程
第一课时
一、暖身活动
大家好，从今天开始，我们将在一起度过每两周一次的心理课。
我先自我介绍：我的名字——侯雪萍，身份——国家二级心理咨询师，学校心理老师，大家可以称呼我侯老师或者心理老师。
大家之前有没有上过心理课或者接触过学过心理学的人？相信大家是第一次上心理课，第一次和学过心理学的人相处。那么，在你们的心中，学过心理学的人是一个什么样的人？（学生思考）
2.学生初步了解心理咨询的含义、流程和作用，消除对心理咨询的误解；
3.初步建立心理辅导活动课的基本架构，形成安全的课堂心理氛围；
4.对学生状况、需求等做出初步了，激发学生对心理课堂的兴趣。
2.学生形成主动求助的意愿
教学
难点
如何避免枯燥的讲授，如何生动形象地向学生呈现心理学的主要研究领域，心理咨询的含义，流程和作用。
每当我向别人介绍我是学心理学的时候，人们都用一种怪怪的眼神看我，常还有人会问我“既然你是学心理学的，那你猜猜我现在心里在想什么呢”“那以后我们跟你说话可要小心了，免得被你看透了”……很多不了解心理学的人都认为心理学是一门很神秘的学问，真的是这样吗？
接下来，我们来看一下发生在我们身边的心理学现象。
二、掀起你的盖头来——走进心理学
“禁果效应”在日常生活里很常见，是人们与生俱来的一种逆反心理，它存在的心理学依据在于：无法知晓的“神秘食物，总比已知的事物更具有诱惑力，结果就促使人们去偷食“禁果”以求得心理平衡。
禁果效应首先引发了人们的好奇心理：
比如马路上出了交通事故，大家都想挤进去看看。有后来的，没挤进去，光听里面的人议论纷纷，“哎，真惨呀，给压成这样。”“可不是，看样子是活不成了。”他一着急，喊上了：“让我进去，我是死者的哥哥。”这一声还真管用，人们马上让出一条路来，他进去一看，地下躺着一头驴。
课题
第一课：走进心理学
教师
侯雪萍
班级
初一1班——20班
时间
2课时
理念
阐述
初中学生第一次接触心理课，对心理课堂缺乏了解，虽然他们之前有通过各种渠道了解心理学，但对心理课的整体实施的方法、内容以及课堂规则等还没有了解。一些学生还抱着“我的心里很健康，不需要上心理课”的想法，还有一部分学生认为“上心理课就是有心理问题”，把心理健康与心理变态混在一起，学生中常见的想法是心理课就是玩玩闹闹的课，对于心理课抱着无所谓的态度。
再比如说一天人们在街上走着，看见有几个人在抬头看天，好长时间，一动也不动，于是人们都开始猜测，看什么呢，飞碟UFO？一会儿，人越聚集越多，都这个模样，往天上看。后面的还一个劲儿问前面的，看什么呢？我怎么什么也没看见？前面的说，我也不知道，我再问问我前面的。一个接一个，问到最初的几个人。这时其中一位开始把头低下来，嗯，这下感觉好多了。等他一回头，吓了一跳，后面好几十个人都往天上看呢。他还奇怪了，问这是怎么回事？正好后面一个接一个问到他这儿了，我们都看你看天这么长时间了，一动不动，到底看见什么了？是不是飞碟？这个人笑了，真不好意思，刚才走着走着，突然鼻子流鼻血了，一时止不住，只好仰头。这就是人们的好奇心。
尽量少使用“禁止”，避免激发人们的逆反心理。如美国某段公路屡屡发生交通事故，警察写了大量的标语“严禁超车”“禁止高速行驶”等等，都不管用。后来写了这样一个标语，“开慢点，忙不过来了。------棺材铺”结果交通事故大大减少。
从消极方面来说，，我们还必须注意避免陷入“愈禁愈难禁”的恶性循环之中。在现实生活中，你会看到这样的现象。妈妈告诉一岁多的孩子：“不要扔奶瓶啊。”孩子听了之后立刻就“啪”地将奶瓶扔了；“不要将玩具放嘴里啊！”孩子听完之后立马将积木塞进嘴里。最后，妈妈让孩子的“不要”都变成了提醒他“要”。这是因为父母对孩子的威胁，常常诱发他们的挑战性，孩子最终就用反抗父母意志的行动来证明自己并非胆小鬼。
设计了五个问题来吸引学生。
1、为什么禁果分外香？
大家知道《圣经》之《旧约创世纪》中的上帝造人说吗，上帝造出了亚当和夏娃，让他们住在伊甸园里面，园子里有各种珍珠玛瑙，奇花异草，还有一颗善恶树。上帝对亚当和夏娃说，园子里的东西你们可以随便动，但就是不能吃这颗善恶树上的果实。亚当和夏娃在里面过得非常快乐，但是夏娃看到善恶树上的果实又红又鲜亮，非常想尝一尝。后来蛇对夏娃说，善恶树上的果实非常好吃，而且吃了以后可以增长智慧。于是夏娃忍不住诱惑，终于偷吃了一个果子，而且让亚当也吃了。上帝知道了非常生气，于是把亚当和夏娃赶出了伊甸园。他们来到大地上，生儿育女，成为了人类的祖先。
我们好像都有过这种奇怪的心理：越是得不到的东西就越想得到；越是不让知道的东西就越想知道。比如说桌上有一瓶液体，你如果说：“禁止喝。”肯定有人会趁你不注意偷偷喝上一口，尝尝这到底是什么东西。如果你说，“这是一瓶有毒的药品，大家不要喝。”相信大家听了你的话，就没有人想再尝尝毒药是什么滋味了。
在心理学上，这种逆反的心理现象被称为“禁果效应”，也就是说，理由不充分的禁止反而会激发人们更加强烈的探究欲望。
2、为什么情人眼里出西施？
此现象曾经在你们身上也发生过，不过你们的关系不是“情人”，而是师生关系。表现在：在老师眼中，学习好的学生样样都好，学习差的学生，一无是处；每个人都有偶像，而且还不允许任何人诋毁你心中偶像，你觉得他是完美的。引出——晕轮效应：