白云小学学校2012-2013第一学期质量分析
白云小学一年级数学期末质量分析报告1
白云小学一年级数学期末质量分析报告本次一年级数学期末考试，试题命题立足基础，考查能力；关注过程探究；鼓励拓展创新，考查学生基础知识的掌握情况、基本技能的形成情况，数学能力的培养情况……我现在所带的孩子们，个个都天真活泼，可爱无比。
家长们更是呵护备至，使我时常感到如履薄冰，责任重大。
经过一个学期的相处，他们对于数学的学习已经进入了一个崭新的阶段，他们身上的优点和毛病，也都悄悄地露出来了。
我会利用这次期末考试的客观地分析出孩子们的长处和短处。
如：在某些能力上哪些孩子较差？只有客观、全面地熟悉学生，才能帮助他们在学习上不断取得进步！一、存在的问题及原因本次试卷中，主要存在以下几方面；1、审题不够认真造成错误这次考试主要问题是孩子们对学习不“细”。
目前大部分的孩子在学习数学时的最大困难是无法"审题”。
什么叫审题？就是通过学生自己的理解去看懂题目的要求，明白题目要求自己去干什么。
如：我拿的卡片数比13大，比16小，我拿的卡片数是（）。
A、12B、14C、16D、17有些学生在没有明白题意的情况下，就随意选择，造成丢分。
所以，这就要求我们要适时地去引导孩子，培养孩子的审题能力。
帮助孩子学会审题的方法，注意看清标题、一字一句的读懂题意，然后在下笔。
2、解决问题时应用策略的意识不强本次测试实践操作这部分丢分比较严重。
如：我是统计员。
长方体有（）个，正方体有（）个，圆柱体有（）个，球体有（）个。
（）最多，（）和（）同样多。
有些学生物体数量就没有认真数，填错了，后面的空也就跟着错了。
分析原因，我认为他们数物体的顺序和方法没有掌握，统计能力较差。
3、粗心，您想过吗？我认为一方面是学习习惯不好造成的，另一方面就是数学思维方法的掌握欠缺。
粗心是一种很不好的习惯，它成为许多人成功路上的绊脚石。
二、今后努力方向——培养学生学习习惯凡是学习成绩显著而且稳定的人，一般来说都是从小培养形成了良好的学习习惯。
对于低年级的学生而言，他们并不知道如何自觉、主动地来学习。
学校教学质量分析2013.1
2012—2013学年度第一学期期末检测教学质量分析白云湖镇中心小学本学期期末检测已结束，为全面了解我校学生的学习情况，掌握我校教育教学质量在全镇的定位，发现问题，找出根源，从而采取有效措施，制定切实可行的办法，推动下学期教育教学质量的再提升。
下面就小学语文、数学、英语试卷上呈现的成绩与问题，对教学情况进行对比分析。
一、考试数据分析文字数据分析：一年级语文全镇最高平均分95.7，最低平均分88.08，我校两个班分别为92.33分、93.74分，分居第二、三名，其中一年级二班语文12名学生取得100分，占全班的22%。
数学全镇最高平均分94.5，最低平均分84.75，我校两个班分别为84.75分、86.68分，成绩较差。
二年级语文全镇最高平均分为91.16，最低平均分84.69，我校三个班分别为84.69分、89.60分、87.67分，分居全镇三、六、十名。
其中一班最差。
数学全镇最高平均分97.74分，最低平均分89.99，我校三个班分别为93.49分、97.33分、97.74分，分居全镇第一、二、九名。
其中二班、三班各有16名学生取得100分，分别占全班人数38%，36%。
三年级语文全镇最高平均分为85.7，最低平均分79.25，我校三个班分别为79.82分、80.64分、83.74分，分居全镇三、七、九名，其中三年级一班成绩较差。
数学全镇最高平均分92.22，最低平均分74.48，我校三个班分别为84.63分、86.35分、88.63分，分居全镇第四、七、八名。
英语全镇最高平均分73.32，最低平均分61.74，我校三个班分别为69.02分、70.88分、66.01分，分居全镇第二、四、七名，总体成绩较为理想。
四年级语文全镇最高平均分为90.73，最低平均分77.74，我校三个班分别为90.73分、89.54分、77.74分，分居全镇一、三、八名，一班、二班成绩较好，三班成绩较差。
数学全镇最高平均分94.24，最低平均分83.03，我校三个班分别为92.09分、90.68分、94.24分，分居全镇第一、二、三名，成绩很好。
2012-2013年第一学期教学质量分析
曙光小学2012—2013年教学质量分析------以质量求生存以反思促进步各位老师，大家好！2012-2013年第一学期期末考试已经圆满结束了。
面对成绩，学生们拼搏的身影还闪现在我们眼前；面对成绩，老师们在办公室与教室之间穿梭的画面再次呈现于我的脑海之中；成绩是汗水的结晶；成绩是拼搏的果实。
为了学校能够走出一条属于自己的特色之路。
我就上学期期末考试取得的成绩和出现的问题及今后提高教学质量需要改进的措施进行分析汇报，具体如下：一、教学质量基本情况分析（一）试题方面本次考试试题由县教育局统一安排，由我们本校年级交叉监考，年级交叉阅卷。
整个过程认真、严密。
从试题来看注重基础、体现能力。
只有六年级的数学难度较大，其它学科基本上难易适中。
（二）考试成绩分析成绩来源于教师的教和学生的学。
回顾昨天，老师在平时的教学中，很注重基础知识的教学，不仅在培优方面下功夫，同时也注意了学困生的培养，因而在本次考试中及格率和优秀率都有所提高，不过，从学生的整体成绩上看，每个班都有不同程度的学习困难的学生，他们的表现是各科成绩都不能达到理想的状态，差距较大，这就给我们所有代课教师一个警告：这部分学生的辅导工作应该说任重道远，培优补差工作的力度应该再加大一些，不能放在口头上，应该落实在行动上，我们需要竭力合作，找最佳辅导方案，争取最快改变这部分学生的学习状况，从而更大限度的提高整体成绩。
（三）考试成绩总体分析各年级语文成绩从本次的成绩上看，一年级三个班各项都较好，而且三个班成绩咬的很近，而五年级五（2）、五（3）特优率较低。
各年级数学成绩从成绩中我们看到各年级之间的差距较小，尤其是六年级两个班只差0.78，但两个班的优率和特优率都较低，此外还有五个班的及格率没有达到100%，这就需要我们在培优补差上下功夫。
各年级英语成绩从成绩看三年级、五年级的英语还要在特优率上努力各年级科学成绩从成绩看到三、四年级优秀率、特优率都较低各年级品生、品社成绩从成绩看一年级和三年级各项都较低，尤其是一年级的特优率。
2013年上期教学质量分析.doc
2013年上期教学质量分析（2012-2013学年度第二学期）一、组织形式：本次期末考试,我校严格按中心校要求，使用教育局统一提供的试卷，认真组织。
采用大循环的方式进行监考，中心校工作人员对各考场进行不定期的巡视，做到了严肃考纪；考试结束后，采用流水阅卷的方式，并且本年级教师不参加本年级的阅卷和登分。
阅卷实行教研组集中统一批阅，所测出的各科成绩真实可信。
现将具体质量情况分析如下：二、全校成绩基本情况统计及数据分析：本次考试应考351人，实考350人，其中语文平均分83.6分，单科及格人数344人，及格率93.5%，优秀率为56.9%，100—90分151人，89—85分62人， 84—80分52人，79—60分79人， 59分以下24人。
数学平均分87.9分，单科及格人数356人，及格率96.7%，优秀率为73.5%，100—90分218人，89—85分56人，84—80分33人， 79—60分49人，59分以下12人。
双科合格人数为339人，双科合格率是92.2%。
本次英语实考人248人，全校英语合格率为92.3%。
在中心学校统考的四五年级语文、数学、英语中，我校三个班共获8个名次，六年级名列全市12名。
从成绩看我校教好的完成了教育教学任务，但根据优秀率来看，语文、数学优秀率还是偏低，说明中下学生较多，有待于今后抓好培优扶困工作，全面提高学生成绩。
三、各科卷面分析：语文一年级：好的方面：第一道题，读准音写规范，考得比较全面，有考拼音与识字、有反义词、有古诗等内容。
学生看拼音写字，学生完成得较好。
存在的问题1、第一小题和第十小题，第一小题是选择正确的音节进行抄写，丢分的同学，是前后鼻音不分，将“医生”的“生”误选为前鼻音而不得分。
第十小题是我会连，这一小题，有一部分同学失分在四分，2、第一大题：我会连中，个别学生量词区分不过关，语感不强，所以错得比较多。
帮汉字找家，笔画区分不清，完成的不太好。
3、第二题，读短文，回答问题中出现了不认识的生字，所以有些学生做的不太好。
2012--2013年上学期六年级语文质量分析
2012-2013年上学期六年级上册语文期末考试卷质量分析一、试卷评价纵观整份期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际社会生活，关注学生心灵，涉及面广，难度适中，较好地渗透新课程理念。
学生基础知识不够扎实，积累运用的量不足，口语交际还需努力，阅读习惯的养成和独立阅读的能力还欠缺。
作文内容涉及面较广，但必须提醒学生多积累语言，加强习作训练。
全乡人数378 人，及格人数207 人，及格率54.76%；全乡优秀人数24人，优秀率6.35% 。
90分以上9 人。
下面就具体情况作以下分析：二、试题与反思（一）基础知识1、看拼音，写词语本题主要检测的是学生的基础知识拼读能力，从检测的结果来看大部分学生都能全部做对，只有少数个别学生空白没有写出，因此，从检测来看大部分学生已掌握了拼读知识。
但还需多加强学生的拼音练习，让学生在基础部分都争取不丢分。
2、把下面的子加偏旁组成新字，再各组一个词本题主要考查学生对字的识字能力。
大部分学生能组字但不会组词。
大部分学生已掌握此题的做法。
但还需让学生多读多写，增加知识量。
3、用直线把下列词语搭配起来本题检测学生短语的搭配，大部分学生都已掌握，只有六个学生没有做对。
同样，需要学生多读多写，提高语言积累。
4、判断下列句子使用了哪种修辞方法本题检测的是学生对修辞方法的运用，很多学生已掌握知识，有部分同学没看清题目，做成了判断。
今后应多加强修辞手法与说明方法的区分训练，让学生了解几种常用的修辞手法和说明方法。
5、按要求改写句子（1）把句子写精炼。
学生对题目都能理解，得分率在百分之五十，有部分学生却找不到主谓词。
（2）把句子写具体。
学生得分率在百分之八十，但部分学生只是补充出一处，因此丢分。
（3）词语连成一句通顺的话。
本题考核学生的语言能力，但学生的基础较差，文中的句子也不能组成一句话。
得分率在百分之五十。
（4）反问句改为陈述句。
小学质量分析2013年12月
2012——2013学年度下学期小学期末考试质量分析根据学校工作安排，2013年12月末，学校对小学1—6年级的各学科进行了质量检测。
为了及时了解、反馈此项工作情况，总结经验，查找不足，更好的改进教学工作，下面就此项工作作简要分析。
一、统计分析（一）、与2012.12期末考试对比：一年级语文平均分提高2.3分，及格率持平，优秀率升高9个百分点。
数学平均分下降2.3分，及格率高出7个百分点，而优秀率降低21个百分点，从统计数据看，一年级两科总成绩和2012年持平，但优秀学生、高分生相对少一些，教师要在培养高分生，提高低分生上下功夫。
二年级语文平均分降低7.8分，及格率下降2个百分点，优秀率下降23个百分点，幅度较大；数学平均分提高2.5分，及格率持平，优秀率提高16个百分点，幅度较大。
总体上看，二年级不如上学年（语文下降幅度大，优秀生少）。
三年级语文总分与上年差距较大，平均分低10.7分，及格率低11个百分点，优秀率降低43个百分点；数学平均分高1.5分，及格率低2个百分点，优秀率高3个百分点，总体持平；英语学科平均分低3分，及格率持平，优秀率高5个百分点；品德与社会学科各项都低于上年度，平均分差7分，及格率低2个百分点，，优秀率差距较大，低30个百分点；科学学科各项均高于上年度，平均分高5.4分，及格率高13个百分点，优秀率高22个百分点。
总体而言，不如上学年。
四年级语文各项均低于上年度，平均分低15分，及格率差2个百分点，优秀率差54个百分点；数学学科与上年度基本持平；英语学科各项高于上年度，平均分高1.5分，及格率高7个百分点，优秀率高14个百分点；品社学科品均分比上年度低9.6分，及格率接近，优秀率第53个百分点；科学学科均高于上年度，平均分高5分，及格率高14个百分点，优秀率高13个百分点。
总体而言，不如上学年。
五年级语文学科各项低于上年度，平均分差3分，及格率差3个百分点，优秀率低26个百分点；数学学科均高于上年度，平均分高14分，及格率高22个百分点，优秀率23.6个百分点；英语学科与上年基本持平，平均分高4分，及格率高4.6个百分点，优秀率低6个百分点；品社学科平均分、及格率与上年度比很接近，优秀率低22个百分点；科学学科低于上年度，平均分差5分，及格率低5个百分点，优秀率差距大，大约低50个百分点。
2012-2013学年度第一学期教学质量分析
联财学区2012—2013学年度第一学期质量检测分析各位老师大家好:2012-2013学年度第一学期县教研室对小学四年级数学、五年级语文、六年级语文、数学、英语进行了检测，在过去的一个学年里，我校全体教师，坚持以教学为中心，紧紧依靠教学研究、探索有效的课堂实践，促进了学生的全面发展，提高了教育教学质量，全面完成了学期教学任务。
为进一步强化质量意识，提高教学效益，为新学期教育教学工作提供科学的依据，确保我校教学质量稳步提升，现对上学期教学质量作如下分析。
一、数据统计（一）四年级数学成绩统计及分析四年级数学全县16个乡（镇）50所学校65个教学班参加检测。
我镇一所学校两个教学班计86人参试。
从成绩上看，联财学区乡镇排名第3名，在50所学校中，联财小学处于第9名，在58个班级中，一班处于全县第19名、二班处于全县第21名，和上学期中期检测相比，学区乡镇排名依然保持第三名，学校由第4名降到了第9名,下降了5个名次，一班由中期的13名下降到19名，降了6个名次，均分由中期的89.9分到期末的87分，下降了2.9分，合格率和中期相比提升了4.5个百分点。
二班由中期的12名下降到到21名，降了9个名次，均分由中期的89.9下降到86.4，降了3.5分，合格率由中期的97.7下降到95.3,下降了2.4个百分点。
每次检测试题易难程度肯定有所不同，从整体来看四年级数学呈稳定态势。
（二）五年级语文成绩统计及分析五年级语文全县16个乡（镇）36所学校58个教学班参加检测。
我镇一所学校两个教学班计104人参试。
从成绩上看，联财学区乡镇排名第4名，在36所学校中，联财小学处于第9名，在58个班级中，一班处于全县第18名、二班处于全县第28名，和上学期中期检测相比，一班稳中进步较快，由中期的24名提高到18名，提升了6个名次，合格率提升了9.8个百分点。
二班由中期的22名下降到28名，下降了6个名次。
（三）1. 六年级语文成绩统计及分析六年级语文全县16个乡（镇）32所学校60个教学班参加检测。
六年级语文上学期期末测试卷质量分析
2012—2013学年度上学期六年级语文期末测试卷质量分析此次测试题覆盖面广，难易适度，有较高的区分度。
试题强调了书本知识与生产生活实际的联系，设计了结合学生现实生活的探究性试题，要求学生要广泛接触社会现实生活，要能灵活应用所学的语文知识解决实际问题，对小学生综合能力的培养具有良好的作用。
一、基本情况本学期学生参考人数35人，最高分87分，最低分49分，平均分75.5分，及格人数33人，及格率94%。
二、试题分析本次测试卷满分100分。
共有四个大题，第一大题：识字写字23分；第二大题：积累运用19分；第三大题：阅读28分。
第四大题：习作30分。
评卷结果逐题分析如下：（一）识字写字23分看拼音写词语，学生能准确无误地写出来。
选择正确读音，出现错误较多的是“曲高和寡”中的“和”的读音。
选择书写完全正确的一组这一题的正确率较高。
形近字组词错误率较低。
给加点字选择合适的解释这一题中，（3）、（4）题有个别同学选错。
（二）、积累运用19分用所填词语写一段描写家乡的美景中，有部分学生用词不当、内容不完整。
积累的内容学生掌握的较好，都能正确的填写。
仿写句子中，有部分同学不能正确掌握好句式，导致失分。
（三）、阅读理解。
（28分）这篇短文篇幅不长、浅显易懂，学生阅读起来没有什么困难。
要回答的问题难度适中。
此题得满分的人数为0，结果表明，此题的得分率偏低。
部分学生不能静下心来通读全文，认真感悟，故答题时偏差较大，答非所问，失分较多。
这主要是由于学生缺乏对整篇文章的理解，学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，因此造成失分。
（四）、习作。
（30分）这次的习作题目自拟，主要体现写人们互相关爱的事。
对学生来说是较容易写的题材，此题得分最高为25分，最低分9分。
从学生的作文内容来看，学生的思维开阔了很多，写作内容广了，不足的是，有些同学没有写具体，或者是语言不准确、不清楚,书写不规范，字迹潦草，错别字较多，少部分学生在补充题目时用词不当，句子不通顺，个别格式不对，这样就造成少数学生丢分。
【免费下载】白云小学学校 第一学期质量分析
2012～2013学年第一学期期中质量检测分析总结永昌镇白云小学2012年11月5日力较差，胡乱应用。
部分观察题、操做题失分高，可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力也就是应用类题型还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。
3、英语学科：学生在听说认读写这五个方面基础不够扎实，题型训练不够全面，如本次考试中的部分题目，老师普遍没有训练过，学生也没有做过，另外就是忽视英语作文教学及训练，对本次考试成绩造成较大影响。
（二）改进办法。
1、建立教学质量目标制和问责制，确实落实校长是教育质量的第一责任人，教导是直接责任人，科任教师是具体责任人，对人为因素造成质量下降，学校在年度考核排名中做扣分处理。
2、深化课改，加强教研力度，提高教研的实效性和针对性，加快学习型学校的建设。
学校领导、教务人员要加强对课堂教学情况的了解、指导，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学，提高课堂效益。
3、建立每天及周末课外作业审查制度，设置各科课外作业本，每天及周末设置要布置课外作业任课教师每天要及时检查，对发现没完成的学生要及时督促完成，屡次不完成的要和家长联系。
4、全面落实上级教育主管部门制定的常规管理意见。
向管理要质量，定期或随机检查教师的常规工作，杜绝无教案上课、无故拖延作业、试卷的批改反馈，让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。
5、落实学区制定的奖罚制度，上课巡查制度。
对学区考试中成绩前三名的教师实行奖励，激励教师的成就感和进取意识，对后三名的教师在年度考核排名中作扣分处理。
6、做好家校联系，建立完善家访制度和家长会制度。
通过家长会及家访等形式要求家长督促学生晚上的学习情况，检查学生的预习、作业完成情况，邻近学生也可以组成学习小组，相互帮助、交流和监督，达到共同进步，家校多联系配合，不让学生沉迷电视、游玩中，让学生养成良好的学习习惯。
7、培养先进，关注后进，关注每一位学生。
2012年秋六年级语文期末检测质量分析
永乐镇中心小学2012~2013学年度第一学期期末检测六年级语文质量分析永乐镇中心小学李时森2012~2013学年度第一学期期末检测阅卷工作已经结束，为了去粗取精，去伪存真，发扬成绩，弥补不足，现将六年级语文质量分析如下：一、试题特点1、重视基础知识和基本能力的考查。
此份试题覆盖面广，全卷共八个大题，分为拼写、词语、句子、积累、阅读、习作，涉及到的知识和能力有：读拼音写词语、补充词语、按要求写句子、课文再现、快乐看图、课外阅读、习作等。
但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。
2、课内外相结合，全面考查学生的语文素养。
试题依标靠本，不出偏题、怪题，课内外知识和能力综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。
3、试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。
如补充句子、快乐看图，具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。
习作一项的开放性也比较明显，主要写人与人之间发生的故事和感受，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。
二、试题分析本次期末检测考试六年级语文共八个大题。
第一题“根据拼音写词语”，主要检查学生对本学期所学的词语是否会写。
第二题“词语补充”，同样检测学生对本学期所学的词语的掌握情况。
第三题“选择”，检查学生对一次多义的理解。
第四题“完成句子”，本题主要是看学生对缩句、关联词语、反问句改陈述句、修改病句、把句子补充完整的掌握情况。
第五题“课文再现”，主要检查学生对所学课文内容是否掌握。
第六题“快乐看图”，要求看懂图意，并说说自己的看法。
第七题“课外阅读”，考查学生的理解能力、思维能力、概括能力、语言组织能力。
第八题“习作”，主要考查学生的写作水平。
总之，此份试题以教材为主，体现了新课程理念。
题型新颖，知识面广，既注重了考查学生对已学知识的掌握，又注重了对学生能力的训练。
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2012～2013学年第一学期期中质量检测分析总结
永昌镇白云小学
2012年11月5日
白云小学2012～2013学年第一学期期中
学科质量检测总结
一、本次质量检测各学科成绩统计（分学科统计）。
（一）语文
1.成绩统计表（保留一位小数）
年级考试人数平均分及格率% 优良率% 备注
一年级37 70．42 70．3 56．8
二年级27 67．2 66．7 55．6
三年级30 80．0 80．0 20．0
四年级30
五年级18 70．6 77．8 27．8
六年级34 47．0 50．0 0
2.分数段统计表（单位：人）
年级总人数100分以上99.5--80 79.5—60 59.5--40 40分以下一年级37 3 18 4 4 7
二年级27 0 15 2 2 8
三年级30 0 6 18 6 0
四年级
五年级18 0 5 9 4 0
六年级34 0 0 10 13 11
（二）数学
1.成绩统计表（保留一位小数）
年级考试人数平均分及格率% 优良率% 备注
一年级37 71．0 83．8 51．3
二年级27 81．9 92．6 74．1
三年级30 80．9 100．0 60．0
四年级30 81．8 90．0 70．0
五年级18 60．9 67．0 17．0
六年级34 55．4 47．1 11．8
2.分数段统计表（单位：人）
年级总人数100分以上99.5--80 79.5—60 59.5--40 40分以下一年级37 0 19 12 2 4 二年级27 0 20 5 1 1 三年级30 0 17 13 0 0 四年级30 2 19 6 3 0 五年级18 0 3 9 3 3 六年级34 0 4 12 7 11
（三）英语
1.成绩统计表（保留一位小数）
年级考试人数平均分及格率% 优良率% 备注
三年级30 67．5 66．7 33．3
四年级30 70．3 73．3 33．3
五年级18 50．7 33．3 0
六年级34 55．4 35．0 5．0
2.分数段统计表（单位：人）
年级总人数100分以上99.5--80 79.5—60 59.5--40 40分以下三年级30 0 10 10 10 0
四年级30 3 7 12 6 2
五年级18 0 0 6 7 5
六年级34 0 2 10 21 1
（三）综合
1.成绩统计表（保留一位小数）
年级考试人数平均分及格率% 优良率% 备注
六年级34
2.分数段统计表（单位：人）
年级总人数100分以上99.5--80 79.5—60 59.5--40 40分以下六年级34
二、对本次质量检测成绩的分析说明。
从本次检测分析我校的成绩如下：从平均分看一至四年级数学的平均分都高于了70分，平均分80分以上的课程有4门，低年级和高年级的平均分普遍低于中年级，英语学科成绩较之上学期变化不大，仍处在低分线，部分课程优良人数学为零，需要引起学校的高度重视。
三、本单位在本次质量检测中存在的问题分析、说明及改进办法。
（一）存在的问题。
1、语文学科：从卷面分析和反馈看，学生的识字水平两极分化，课外阅读积累面窄量少，阅读习惯还没有养成。
阅读、理解、审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合能力较低。
习作能力还处在较低水平上，卷面不够清晰，书写能力不高，可以看出教师平时作文指导方式单一，随意性较大，对学生交流借鉴指导力度不足，学生从同学教师中获得的指导帮助不多。
2、数学学科：从卷面分析和反馈看，数学概念掌握不牢固，理解偏差，忽视应用，造成判断和选择题失误，答题习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量
关系能力较差，胡乱应用。
部分观察题、操做题失分高，可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力也就是应用类题型还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中获得提高。
3、英语学科：学生在听说认读写这五个方面基础不够扎实，题型训练不够全面，如本次考试中的部分题目，老师普遍没有训练过，学生也没有做过，另外就是忽视英语作文教学及训练，对本次考试成绩造成较大影响。
（二）改进办法。
1、建立教学质量目标制和问责制，确实落实校长是教育质量的第一责任人，教导是直接责任人，科任教师是具体责任人，对人为因素造成质量下降，学校在年度考核排名中做扣分处理。
2、深化课改，加强教研力度，提高教研的实效性和针对性，加快学习型学校的建设。
学校领导、教务人员要加强对课堂教学情况的了解、指导，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学，提高课堂效益。
3、建立每天及周末课外作业审查制度，设置各科课外作业本，每天及周末设置要布置课外作业任课教师每天要及时检查，对发现没完成的学生要及时督促完成，屡次不完成的要和家长联系。
4、全面落实上级教育主管部门制定的常规管理意见。
向管理要质量，定期或随机检查教师的常规工作，杜绝无教案上课、无故拖延作业、试卷的批改反馈，让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。
5、落实学区制定的奖罚制度，上课巡查制度。
对学区考试中成绩前三名的教师实行奖励，激励教师的成就感和进取意识，对后三名的教师在年度考核排名中作扣分处理。
6、做好家校联系，建立完善家访制度和家长会制度。
通过家长会及家访等形式要求家长督促学生晚上的学习情况，检查学生的预习、作业完成情况，邻近学生也可以组成学习小组，相互帮助、交流和监督，达到共同进步，家校多联系配合，不让学生沉迷电视、游玩中，让学生养成良好的学习习惯。
7、培养先进，关注后进，关注每一位学生。
在重视学生的学业成绩的同时，要全面提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力，让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。
8、要求教师教学中注意细节，充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助形式的作用，课内多提问、激励、检查，关注后进学生的每一个微小进步。
9、加强早读课的管理，明确早读课的任务，防止早读
流于形式。
四、对本次质量检测考试程序及考试过程情况总结说明。
按照教育局和学区的安排，11月1日由由学区统一组织进行了期中质量检测。
本次检测由学校统一组织监考和阅卷，确保了考试成绩的真实性。
五、对本次质量检测考试命题、印刷、组织、安排等方面的意见建议。
此次检测，纵观整个试卷，本次试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容有一定的代表性，覆盖面广，重点突出，1－4年级试卷题量适中，难易适度，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况，五、六年级数学试题题量过大。