校本教研的基本流程
校本教研活动程序(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升我校教师教育教学水平，促进教师专业成长，加强校本教研活动的有效开展，特制定本活动程序。
二、活动目标1. 提高教师教育教学能力，促进教师专业发展。
2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 探索适合我校教育教学实际的教研模式，提升学校教育教学质量。
三、活动时间每月第一周星期五下午2:00-5:00四、活动地点学校会议室或各教研组活动室五、活动程序1. 开场（10分钟）（1）主持人介绍活动主题、时间、地点、参加人员等基本信息。
（2）简要回顾上一次教研活动成果，对本学期教研活动进行展望。
2. 专题讲座（30分钟）（1）邀请专家或校内优秀教师进行专题讲座，内容涉及教育教学理论、教学方法、教学技巧等。
（2）教师认真聆听，做好笔记。
3. 教学案例分析（40分钟）（1）选取具有代表性的教学案例，由主讲教师进行详细讲解。
（2）其他教师针对案例进行讨论，提出改进意见。
（3）主讲教师总结案例中的亮点和不足，分享教学经验。
4. 教学研讨（60分钟）（1）根据教学实际，确定研讨主题。
（2）分组讨论，各小组提出自己的观点和策略。
（3）各小组派代表进行汇报，其他小组进行点评。
（4）主持人对研讨内容进行总结，提出建议。
5. 互动交流（20分钟）（1）教师之间进行互动交流，分享教学心得和经验。
（2）主持人对交流内容进行点评，引导教师深入思考。
6. 活动总结（10分钟）（1）主持人对本次教研活动进行总结，肯定成果，指出不足。
（2）对下学期教研活动进行安排，提出要求。
六、活动要求1. 参会教师需提前做好准备工作，积极参与活动。
2. 教师应认真聆听、记录，做好笔记，为研讨和交流提供依据。
3. 教师在活动中应尊重他人，积极发言，共同探讨教育教学问题。
4. 活动结束后，教师应将活动心得和体会整理成文，提交给教研组长。
七、活动评价1. 教师参与度：根据教师出勤情况、发言次数、活动笔记等进行评价。
2. 教学研讨质量：根据研讨主题的针对性、讨论的深度、提出的策略等进行评价。
小学校本教研操作方案
小学校本教研操作方案目标本教研操作方案旨在帮助小学校本教研活动的顺利进行，并提供简单的策略，避免法律纠纷和复杂情况的发生。
操作步骤以下是小学校本教研的操作步骤：1. 确定教研主题：根据学校教学需求和教师的兴趣选择合适的教研主题。
2. 制定教研计划：根据教研主题制定教研计划，包括教研目标、时间安排、教研内容等。
3. 组建教研团队：邀请对该教研主题感兴趣的教师参与教研团队，并确定教研组长。
4. 收集教学资源：收集与教研主题相关的教学资源，包括教材、教辅资料、网络资源等。
5. 分工合作：根据教研计划，确定教研组成员的具体任务和分工，并落实相应的合作方式和时间节点。
6. 开展教研活动：按照教研计划，组织教研活动，包括教学观摩、教学设计、教学讨论等环节。
7. 整理教研成果：教研活动结束后，教研组成员整理并归档教研成果，包括教案、教学设计、教学反思等。
8. 分享与交流：教研组成员可以通过会议、研讨会等形式分享教研成果，与其他教师进行交流和互动。
9. 评估与改进：对教研活动进行评估，并根据评估结果进行改进，提高教研的质量和效果。
注意事项在进行小学校本教研时，需要注意以下事项：- 遵守法律法规：在教研活动中，必须遵守相关的法律法规，不得违反教育部门的规定。
- 保护个人隐私：在教研过程中，要保护学生和教师的个人隐私，不得泄露个人信息。
- 尊重知识产权：在使用教学资源时，要尊重知识产权，不得侵犯他人的版权或其他权益。
- 建立合作共享：教研活动应建立合作共享的意识，鼓励教师之间相互学习和借鉴，促进教育教学水平的提高。
总结小学校本教研是提高教师教育教学能力的重要途径，通过制定操作方案和遵守相关原则，可以保证教研活动的顺利进行，并取得良好的效果。
同时，教研活动也应与法律法规相结合，注重保护个人隐私和知识产权，建立合作共享的教研文化。
开展校本教研活动的步骤(3篇)
第1篇一、活动背景校本教研活动是提高教师教育教学水平、促进学校教育质量的重要途径。
通过开展校本教研活动，可以促进教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养，优化教学过程，提高教学质量。
以下是开展校本教研活动的具体步骤。
二、活动步骤1. 制定校本教研活动计划（1）明确教研目的：根据学校实际情况和教师需求，确定本次教研活动的主题和目标。
（2）确定教研内容：结合教学实际，选择与主题相关的教学内容、教学方法和教学评价等。
（3）制定活动时间：根据学校作息时间和教师实际情况，合理安排活动时间。
（4）确定参与人员：根据教研内容，邀请相关教师、教研组长、学校领导等参与活动。
（5）制定活动形式：根据教研目的和内容，选择合适的活动形式，如讲座、研讨、观摩、案例分析等。
2. 组织教师培训（1）邀请专家讲座：邀请教育专家或优秀教师进行专题讲座，提升教师教育教学理念。
（2）组织教师学习：组织教师学习相关教育教学理论、教学方法和教学评价等方面的知识。
（3）开展教师培训：针对教研内容，开展针对性的教师培训，提高教师的教学能力。
3. 开展教研活动（1）分组研讨：将参与教师分成若干小组，围绕教研主题进行研讨，交流教学经验，探讨教学方法。
（2）案例分析：选取典型案例，组织教师进行分析讨论，找出教学中的问题和不足，提出改进措施。
（3）教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习优秀教师的教学方法和教学技巧。
（4）专家点评：邀请专家对教研活动进行点评，指出优点和不足，提出改进意见。
4. 整理总结（1）收集教研资料：收集教研活动中的资料，包括教师研讨记录、案例分析报告、教学设计等。
（2）撰写教研总结：对教研活动进行总结，包括活动目的、内容、形式、成果等。
（3）反馈与改进：将教研总结反馈给教师，针对存在的问题提出改进意见，促进教师教学水平的提升。
5. 持续跟进（1）跟踪教学实践：关注教师将教研成果应用于教学实践的过程，了解教学效果。
（2）开展教学反思：组织教师进行教学反思，总结经验教训，不断提高教学水平。
学校校本教研活动过程(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，学校教育面临着越来越多的挑战和机遇。
为了提高教育教学质量，加强教师队伍建设，我校积极响应国家教育部门的号召，开展了一系列校本教研活动。
本文将详细描述我校校本教研活动的整个过程。
二、活动目的1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 深化课程改革，优化教学设计，提高课堂教学效率；3. 增强教师团队协作能力，提升学校整体教育教学水平；4. 推动学校教育教学工作不断创新，适应时代发展需求。
三、活动内容1. 主题研讨（1）确定研讨主题：根据学校教育教学实际情况，确定本学期研讨主题，如“核心素养下的课堂教学改革”、“信息技术与教育教学的深度融合”等。
（2）收集资料：教师通过查阅文献、上网搜索、请教专家等方式，收集与研讨主题相关的资料。
（3）研讨交流：组织教师开展研讨活动，分享各自收集到的资料和心得体会，探讨教育教学中的问题及解决方案。
2. 课例研究（1）选择课例：根据研讨主题，选择具有代表性的课例进行深入研究。
（2）教学设计：教师针对所选课例，进行教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
（3）课堂观察：教师走进课堂，对所选课例进行观察，记录教学过程中的亮点和不足。
（4）反思总结：教师针对课堂观察结果，进行反思总结，提出改进措施。
3. 教学观摩（1）组织教师参加校内外教学观摩活动，了解先进的教育教学理念和方法。
（2）教师结合观摩活动，反思自身教育教学实践，改进教学方法。
4. 教研培训（1）邀请专家学者开展专题讲座，提升教师教育教学理论水平。
（2）组织教师参加各类培训，如信息技术培训、课程改革培训等。
四、活动过程1. 准备阶段（1）成立校本教研领导小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
（2）制定校本教研活动方案，明确活动目的、内容、时间、地点等。
（3）确定研讨主题、课例、教学观摩等具体内容。
2. 实施阶段（1）按照活动方案，组织开展各类教研活动。
校本教研活动流程
校本教研活动流程现在的校本教研活动不再侧重于课堂教学中各个环节的形式多样，而是注重课堂的实效性。
这就要求每位老师在教研活动中关注这堂课的实效性和学生的参与率。
具体流程如下：一、主持人开场白。
1、介绍与会人员。
2、这次教研的主题及主题是怎样提出来的。
3、作课人的这节课选自哪一部分。
4、围绕这次教研主题如何进行集体备课教研。
二、作课人说课。
1、说学生。
（关注学生参与率和对本节课内容的接受情况。
）2、说教材。
（注重学习目标，要说出三维目标，即：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观；介绍学习重难点，并说清楚把它设为重难点的原因。
）3、说教法和学法。
（即：为了完成本节课的学习目标，所采用的教法和学法。
）4、说教学流程。
（同时，还要说明每个流程的设计意图。
）5、说课后反思。
（教学效果、这节课的成功和不足之处、是否完成了本节学习目标。
）三、所有听课老师评课。
评课的过程并不一定要按顺序逐个发言，它就像是鸡一嘴鸭一嘴，进行思想碰撞的过程，最后达成共识。
评课老师要提前根据本次拟定的教研活动的主题搜集与之相关的教育教学理论，在评课过程中结合本节课堂教学实例进行研讨。
四、主持人总结。
1、说出通过本次教研活动达成的共识，并将其更好地应用于以后的教学工作中。
2、说出本次教研活动中发现的新问题。
每节课都不是完美的，都会存在这样或那样的问题，在这些问题中，将比较突出的共性问题生成下次教研的主题。
3、根据下次教研的主题，提出下次教研前需要准备的教育教学理论，为下次集体备课及教研做好准备。
五、专家作整体指导。
六、主持人结束语。
校本教研活动基本流程
校本教研活动基本流程校本教研活动基本流程校本教研活动基本流程流程一：【问题选择，确定主题】有研讨价值的“问题”，来自于我们的现实，来自于我们的课堂，教研组提前征集到许多来自于教师群体中的问题，并对某些问题进行专门的研讨。
但由于研讨的方式过于简单，对问题的认识还比较肤浅，还没有找到解决问题的有效途径。
因此，我们可以从实际中去探索、筛选，从中挖掘出一些有效的教研“问题”，以此作为研究的主题。
切忌主题不宜太大，因为太大课堂难以驾驭，主题越小越容易研究，研究起来越具体越方便，结合自己的课堂实践，进行小课题研究。
流程二：【学习理论，设计方案】备课组长或教研组长通过查阅书籍和网络寻找与主题相关的理论文章，筛选出一些对问题解决有帮助的材料，印发给全组教师供大家选择学习，并要求教师从中提出问题解决的策略。
在理论学习的基础上组织集体备课，设计教学方案，要突出问题的解决方法和教学策略的研究。
流程三：【观察课堂，研究课例】第一阶段是做课教师自我反思，包括主题研究的目的的确定，内容设计、方式的选择。
在教学过程中的成败，预计效果与实际效果的差距，造成的原因是什么。
第二阶段是分观课小组交流各自的观课笔记、统计数据，找出差异，运用理论知识围绕主题与差异展开讨论，进行“病理”诊断与分析，开出初步的“处方”；第三阶段是小组之间围绕主题展开平等对话，深度会诊。
组长围绕主题做代表性发言，组员补充，就问题说事，找出问题背后的原因，提出问题解决的有效策略；第四阶段是主持人归纳总结。
这个课例研究可以在初步试教、改后在教后进行。
当然，在课例研究的过程中，也生成了新的问题。
流程四：【行为跟进，持续研究】研讨后，教研组长或备课组长根据每位教师所选择的研究问题（后续衍生出的问题）和教师的教学能力，组建小组进行新一轮的研究，确定主备人员，小组人员依据研究形成的共识，帮助主备优化教学策略，修改教学方案，而课后主备教师进行课例实践，邀请同组教师对自己所借鉴的研究主题策略和方法进行观察和研究，使问题得到比较好的解决。
校本教研活动步骤(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，学校教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校决定开展校本教研活动。
通过本次活动，旨在提高教师教育教学能力，丰富教育教学资源，营造良好的教研氛围。
二、活动目标1. 提高教师教育教学能力，促进教师专业成长。
2. 丰富教育教学资源，提升教学质量。
3. 营造良好的教研氛围，促进教师之间的交流与合作。
4. 推动学校教育教学改革，实现学校可持续发展。
三、活动步骤1. 准备阶段（1）成立校本教研领导小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
（2）制定校本教研活动方案，明确活动目标、内容、形式、时间、地点等。
（3）召开教师会议，宣传校本教研活动的重要性，动员教师积极参与。
（4）收集教师教学困惑和需求，为活动提供针对性指导。
2. 实施阶段（1）开展教学观摩活动。
组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习先进的教学理念和方法，提高自身教育教学能力。
（2）开展教学研讨活动。
针对教学中的实际问题，组织教师进行研讨，共同寻找解决方案。
（3）开展课题研究活动。
围绕教育教学改革，组织教师开展课题研究，提高教师科研能力。
（4）开展教学技能比赛活动。
组织教师参加教学技能比赛，激发教师提高教学技能的热情。
（5）开展教学反思活动。
鼓励教师进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
3. 总结阶段（1）召开校本教研活动总结会议，总结活动成果，表彰优秀个人和团队。
（2）整理活动资料，形成校本教研活动档案。
（3）撰写校本教研活动总结报告，为今后开展校本教研活动提供借鉴。
四、活动保障措施1. 加强组织领导。
成立校本教研领导小组，负责活动的策划、组织、实施和总结。
2. 完善制度保障。
建立健全校本教研制度，确保活动有序开展。
3. 优化资源配置。
为活动提供必要的场地、设备、经费等支持。
4. 营造良好氛围。
通过多种形式宣传校本教研活动，提高教师参与度。
5. 强化过程管理。
对活动进行全程跟踪，确保活动质量。
校本教研的基本操作过程
校本教研的基本操作过程
一般地说，校本教研要建立在教学具体问题基础上，本着“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的指导思想，走“问题——设计——行动——反思”的行动研究之路。
1、问题。
校本教研研究的“问题”是指教师在教学中的实际教学问题、真实问题、自己的问题。
2、设计。
这里讲的主要是教学设计，但不是一般意义上的课堂教学设计，而是指解决教学问题的一种设想、策划及行动方案。
3、行动。
行动是设计方案付诸于实施的过程，对教师而言，行动意味着改革、改进和进步。
这种行动要注意以下几个问题：（1）要验证设计方案的可行性。
（2）要发现和寻找各种新的可能性。
（3）要服务于学生的发展。
4、总结（反思）。
某问题研究基本结束，必须进行总结，这一总结既是这一问题的终结，又是过渡到另一个问题研究的中介。
在总结这个环节中教师作为研究者主要要做以下几件事：（1）整理和描述问题研究的概况。
（2）评价和解释。
（3）反思和重新设计。
上述四个环节构成了校本研究的相对完整的一个螺旋圈。
校本研究过程就是问题——设计——行动——总结循环往复、螺旋上升的过程。
（5）校本教研过程切忌形式主义。
不能只是一般性地听听课，评一评，相互恭维几句，教研活动就算结束。
体育校本教研流程(3篇)
第1篇一、引言体育校本教研是学校根据自身实际情况，以解决体育教学中的实际问题为出发点，通过教师集体研讨、实践反思、同伴互助等方式，不断优化体育教学过程，提高体育教学质量的一种研究活动。
本文将详细阐述体育校本教研的流程，旨在为学校开展体育校本教研提供参考。
二、体育校本教研流程1. 确定研究主题（1）学校根据国家课程标准和地方课程要求，结合学校体育教学实际，确定一个或多个研究主题。
（2）研究主题应具有现实意义、可操作性和针对性。
2. 组建教研团队（1）根据研究主题，选拔具备一定教学经验、科研能力和创新精神的教师组成教研团队。
（2）教研团队应具备以下特点：年龄结构合理、学科背景互补、教学风格多样。
3. 制定研究计划（1）教研团队根据研究主题，制定详细的研究计划，包括研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤和时间安排等。
（2）研究计划应具有科学性、合理性和可行性。
4. 实施研究计划（1）教研团队按照研究计划，开展以下工作：a. 阅读相关文献，了解研究领域的最新动态和发展趋势；b. 观摩优秀体育教师的课堂教学，学习他们的教学经验；c. 分析学校体育教学中存在的问题，寻找解决策略；d. 开展教学实践，验证研究假设；e. 收集、整理和分析研究数据。
（2）在教学实践中，教研团队应注重以下几点：a. 尊重学生主体地位，关注学生个体差异；b. 注重培养学生的体育兴趣和运动能力；c. 强化教师专业素养，提高教学质量。
5. 反思与改进（1）教研团队对研究过程和结果进行反思，总结经验教训。
（2）针对研究过程中发现的问题，提出改进措施，调整研究计划。
（3）教研团队定期开展交流、讨论，分享研究成果，促进共同成长。
6. 总结与推广（1）教研团队对研究成果进行总结，撰写研究报告。
（2）将研究成果在学校范围内进行推广，提高体育教学质量。
（3）根据研究成果，调整学校体育教学策略，优化体育课程设置。
三、结语体育校本教研是提高学校体育教学质量的重要途径。
幼儿园校本教研实施步骤
幼儿园校本教研实施步骤一、确定教研主题1. 调研教师需求，了解教师在教育教学实践中遇到的问题和困惑。
2. 分析幼儿园发展目标和课程要求，明确教研主题的方向和重点。
3. 结合实际情况，选择具有代表性和可行性的教研主题。
二、制定教研计划1. 确定教研目标，明确教研活动所要解决的问题。
2. 设计教研活动方案，包括活动时间、地点、参与人员、活动内容等。
3. 制定评价标准，为后续的教研过程和效果评价提供依据。
三、组织教研活动1. 发布教研计划，通知相关教师参加活动。
2. 安排活动场地和准备相关材料，确保活动顺利进行。
3. 协调参与人员，确保活动参与度和效果。
四、实施教研过程1. 开展理论学习，提高教师的理论素养和认识水平。
2. 组织观摩研讨，让教师们分享教学经验和教学方法。
3. 进行实践操作，让教师在实际操作中掌握新的教学技能和方法。
4. 及时记录活动过程和参与教师的反馈意见，为后续总结反思提供依据。
五、总结与反思1. 对教研活动进行总结，梳理活动成果和收获。
2. 分析活动中存在的问题和不足，提出改进措施。
3. 反思个人在教研活动中的表现和收获，促进教师专业成长。
六、评价与改进1. 根据评价标准对教研活动进行评价，肯定取得的成果，指出需要改进的地方。
2. 根据参与教师的反馈意见和实际效果，对教研方案进行调整和完善。
3. 将评价结果和改进措施反馈给相关教师，促进教师不断改进教学方法和提高教学质量。
七、优化教研方案1. 根据总结反思和评价结果，对原有的教研方案进行优化改进。
2. 结合幼儿园的实际情况和教师需求，调整教研主题和目标，使教研方案更加贴近实际需要。
3. 创新教研形式，引入新的教学理念和教学方法，使教研方案更加具有前瞻性和创新性。
4. 注重教师个人专业成长，针对不同教师的特点和需求，制定个性化的教研方案，促进教师全面发展。
八、实施与推广1. 将优化后的教研方案付诸实践，确保教研活动的有效性和可操作性。
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校本教研的基本流程
结合假期的校本教研培训，我整理了一下我的主要发言内容。
也就是校本教研的基本流程。
希望对校本教研，尤其咱们初中数学学科的校本教研基本流程还不太了解的学校能有所帮助。
也希望老师们能认真的去完成我们在学校内的数学教研。
从而提高我们县的教学水平。
我们看了前的教研，下面我结合教研谈一下课例式校本教研的基本流程。
我们首先应该知道我们的教研是为我们的教学服务的，所以我们的教研要有一个主题，而这个主题的确立要来源于我们的教学实际，是来源于课堂中，是咱们老师最棘手的教学问题，是解决咱们自己的，迫切需要解决的问题。
是咱们教学中老师们的共性问题和典型问题。
如：在教学中对于新问题的引入；课堂中如何调动学生的学习积极性；如何组织学生进行有效的探究；在教学中我们教师的提高艺术，以及多媒体如何在我们的数学课堂的应用等等，这些问题都是我们教学中实际存在的问题，是有价值的问题，解决后是能提高咱们的教学水平。
并且我们所提出的主题要有解决的可能性，我们所选的问题要能通过校本主题教研活动能够解决或局部解决的。
（例如咱们今天的主题《小组活动的有效性》就是因为我们在下乡过程中看到我们教师课堂中小组活动中出现的一些问题，是我们急需解决的问题，因此就和咱们几个老师商量，定课题为小组活动的有效性。
）
定完主题就需要我们进行理论学习，这个理论学习，具体分成三个阶段：一是实践前学习，定期学习一些理论，也就是我们平时的理论知识的积累，在下乡中我发现我们的老师都有读书笔记，这是很多的理论的积累，这是很不错的习惯的。
二是实践中的学习，例如白鹤鹏老师在上《平行线的性质》这节课的过程中，就会出现小组合作中的问题，怎样上这节课才能更好的体现这个主题，他就要找查阅一些资料和找同事进行探讨问题，然后在决定怎么上这节课。
这就是实践中学习。
实践后的学习,也就是我们听完这节课后的研讨阶段,(即我们的评课)在评课中我们会对白老师的这节课中所体现出来的小组活动是否有效来提出自己的看法,看我们提出的主题是否解决了,但一般情况下一个主题的解决不是只靠一节课就能解决的,是需要我们进行多次教研才能完成的.(这里我多说一句,每次下乡听教研我们总是定一个新的主题,有的老师就说主题不好找,那能每次教研都有主题呢?这是错误的,我们的主题来源于课堂,但不是由一节课就能解决的,比如小组合作这个主题,这节课白老师完成的不错,但能保证我们学校其它的老师也能完成不错吗?这节课这样组织有效,但其它的课这样组织是否有效呢?这都是需要我们跟进的问题.所以对于我们学校来就一个学期能很完成一个课题就
很不错的.我这里所说的完成,是让我们在校的每一位数学老师都能很好的去在课堂中实践,去取的成效.所以我们这节课后我们还要让其它的教师,就这个课题继续做课).理论学习的方式我们又分自学和集体学习两种.在学校中我们的教研组长事先查找相应的理论资料,筛选对我们主题教研有帮助的资料,推荐或发给组员进行学习,同时也需要我们老师自己也要根据主题自主查寻相关的资料,为这一次教研做准备.正是因为这样,我才把主题通知教研的老师,所以我们在教研时,才能围绕着我们这次主题去评课,避免大家无边无际的地发言,而离我们所研讨的主题甚远.
在主题教研中还有一人重要的环节就是集体备课.在我们确定了主题和进行了理论学习之后就要着手安排课堂实践,这里就需要我们学校的老师进行集体备课,对这个主题在这节课中如何体现提出我们的建议,对执教教师的初步课堂设计进行讨论,然后由我们的上课老师最后定下自己的教学设计,然后加以实施.在这里我们白老师课的也是根据多个老师进行了集体备课之后,才定的教学设计和录制的课.
下面就在于我们的第四个环节课堂实践.即由我们在集体备课中指定的执教老师,围绕主题上一节公开课,这节课的选择要能更好的体现我们这一主题.而我们有学校并不是先定好主题,再去围绕主题去选课,而是先选上那一节课,再去从这节课中去选主题,这就起不到我们教研的目的,解决不了我们课堂中出现的问题.这是很不合适的.
进行完课堂实践后就是我们教研中最为关键的一部主题研讨,也就是组织我们在校的所有数学教师,对我们刚刚上的这节课进行一个研讨,在这个研讨教程中我们要有主持人.结合我们这次教研来说,南庄中学的胡学梅老师就是我们的主持人,她首先要介绍这个主题的由来.对于这次教研来说主题的由来是因为在下乡过程中我发现咱们小组活动中出现的一些问题而和老师们共同确定的.刚刚由主持人已经说了，我这里就不多说了.然后由我们做课老师对自己的这节课进行一个简单的说课和课后的反思,要说一下自己怎么设计这节课的,怎么围绕主题是设计这节课,为什么这样设计,而在执教过程中我是否完成了我的设计,我所设定的目标是否达到.我感觉还有那些缺憾等等.对于我们这次教研来说白老师的反思就非常到位。
然后就是我们参加研讨教师通过我们观摩这节课,对白老师这节课是否完成我们所确定的主题来进行研讨，咱们老师们评的也非常到位，从小组设置，问题的提出等地方提出了很有见解的意见。
同时也结合自己的课提出了自己不同的看法。
这是非常好的。
也是我们老师需要学习的。
在下乡过程中
我发现我们评课时有的学校老师还是放不开，总在说这个老师的课这里上的好，那里上的好，而说不上那里不好，可能有多个方面的原因，但我考虑还是主要怕上课的老师不高兴，大家应该知道，我们对于研讨来说主要是针对这节课，针对这个主题，针对观点。
是为了更好的解决我们教学中的困惑的，而不是针对某个人的。
我们只有把欠缺的地方帮他找出来，把我们的观点说出去，才有助于做课老师的提高。
有助于咱们整个学校以及整个县的数学教学水平有所提高。
因此大家都不要考虑太多。
当然我们这次教研中还有一个非常好的地方，就是教师的评课都是围绕着我们的即定主题来评的，没有你说你的我说我的，稍有欠缺的地方是缺少争论，都把自己的观点说了出来，但是少了争论，少了思维的碰撞。
我希望以后的教研中我希望能看到勇于发表不同的意见。
在研讨的最后，还需要我们主持人对我们这次活动做一个总结。
总结我们这次研讨中我们认为可行的方法和欠缺的方法，为了把我们的教研更好的研讨下去，主持人围绕这个主题中未有确定的问题再次指定上课老师，上不同的课，但主题是相同的。
再次进行研讨。
如果我们所确定的主题大家认为解决了，我们就要指定不同的老师用大家确定出的方法上一节课，看大家是否能灵活使用了。
是否能进条推广了，让我们的老师都撑握我们的方法。
当然，我们这节课中除了围绕主题谈以外，还有一些这样那样的小问题，而这些问题就需要主持人记下来，做为我们完成这个主题后的以后的主题。
在教研的时候大家发现有一个人一言不发，这就是我们的记录人，记录人把我们整个教研记录下来，可以整理记录不全，但是却记录着我们每个老师重要的观点。
把他记录的东西直接放入我们档案盒着，就形成了我们的档案。
还有一个环节就是专家引领，本来我们打算请徐老师过来的，但是由于徐老现因事不能来，我们这里就缺少了这个环节。
这里的专家也可以是我们校内的专家等等。
我们再回顾一下教研的流程：确立主题——理论学习——集体备课——课堂实践——主题研讨（主题的由来——招教教师的说课和反思——教师的研讨——主持人的总结）这几个环节。
在我们校本教研进行一段时间之后，我们就需要总结研讨的成果，即把我们教研的问题加以推广，把我们的教学问题转化成课题进行深入研究，可以通过研究报告，活动安全，教学论文等途径，把研究成果表达出来，形成教研新文化。
总之，我希望通过这次培训给大家有所帮助，能把我们县的数学教学水平提高到一个新的层次。
谢谢大家！。