(完整版)六年级学困生帮扶计划
六年级帮扶工作计划
六年级帮扶工作计划六年级帮扶工作计划时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，是时候开始制定工作计划了。
但是相信很多人都是毫无头绪的状态吧，下面是小编收集整理的六年级帮扶工作计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。
进入六年级，许多的学生经过几年的学习生活，已经养成了各种学习习惯。
对于学困生各种各样的坏习惯也已经根深蒂固，这给学困生的帮扶工作造成了很大的障碍。
针对这种情况，为了使学困生尽快赶上学优生，决不上任何一个孩子掉队，特制定此计划。
一、转变思想，从根本上使学困生进步想要提高学困生的学习成绩，改变他们的学习习惯，首先要转变学生的思想，只有思想转变过来了，他们才会熟悉到自己应该做什么。
所以，我要先和他们交流看法，用他们的观点去分析他们的生活，从而和他们拉近距离，然后在向他们传输正确的学习观和人生观，使他们熟悉到学习的作用。
当他们熟悉到学习对于他们是多么重要时，再和他们交流学习习惯和学习方法他们就会认真去听，他们的进步也就是一个时间问题了。
二、民主平等的`对待，既不轻视又不放纵作为学习上的一个弱势群体，也许他们的自尊心更轻易受到伤害，他们更渴望平等的对待，只有让他们感觉到在你的眼里他们和其他学生是一样的，这样才更轻易和他们交流。
现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。
但是，也不能因为太注重他们所谓的自尊心就放纵他们，要公平、公正的对待他们，这样他们其实更加乐于接受。
不然，你给了他们一些特权，他们反而以为你不想真心的管他们。
老师必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，样他们倍感亲切、暖和，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。
三、具体措施如下1、定期和学生交流近期的学习态度、状态和思想波动状况，总结经验，及时纠正不正确的思想和学习方法。
小学学困生帮扶计划及措施及记录范文六篇
小学学困生帮扶计划及措施及记录范文六篇拆解开“计划”的两个汉字来看，“计”是的表意是计算，“划”的表意是分割，“计划”从属于目标达成而存在，“计划”的表意定义：计划是分析计算如何达成目标、并将目标分解成子目标的过程及结论。
以下是小编整理的小学学困生帮扶计划及措施及记录范文六篇，欢迎阅读与收藏。
小学学困生帮扶计划及措施及记录1从上学期数学期末测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，大约有15名学困生，通过调查发现这些学生学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。
本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生帮扶计划”，具体措施如下：一、制定有关学困生工作计划本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定帮扶方案，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。
二、及时填写好典型学困生个人档案从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。
三、定期做好家访工作以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。
2024年六年级学困生辅导计划（6篇）
2024年六年级学困生辅导计划为了确保所有学生能够掌握必要的知识，必须重视和支持学习困难学生的转变。
在此过程中，班主任应满怀爱心地关注学生，挖掘他们的潜在优点，采取个性化的教学方法，并实施持续的教育。
应重视培养学生的非智力品质，采用适宜且有效的方法进行教学。
针对学习困难学生的辅导措施可从以下几个主要方面实施：1. 增强学习困难学生的自信心。
这是转变工作的基础。
2. 采用科学的教育方法对待后进生。
3. 对学习困难学生应展现更多的宽容和理解，秉持真诚、关爱和耐心的态度。
4. 班主任需关注并激发学生的学习兴趣，培养其稳定而集中的兴趣，使其在学习中能够持之以恒，追求卓越，从学习过程中获得乐趣。
5. 班主任应努力培养学生的坚强意志。
6. 教师应提供及时的辅导。
7. 家庭的支持是学习困难学生转变的重要外部条件。
家长在学生成长中扮演着显著而重要的角色。
班主任应通过家长学校、家长会、家访等形式与家长建立良好的沟通桥梁。
8. 在教育与教学方法上，教师应勇于尝试和改革，具体包括：① 备课时考虑学习困难学生的情况，明确他们的学习难点和易犯错误，确保教学质量和学生转变的同步进行。
② 上课时确保学习困难学生也能参与课堂讨论，将复杂问题简化，鼓励学生参与，并对他们的课堂纪律进行适当管理。
③ 布置作业时考虑到学习困难学生，适当减少作业量，提供基础难度的题目，确保作业的质量而非数量。
④ 辅导时应将学习困难学生置于优先位置，利用早晚自习时间进行耐心指导。
⑤ 批改作业时，优先处理学习困难学生的作业，面对面地进行详细批改，帮助学生找出错误原因并进行改正。
在评价时，即使是微小的进步也应给予肯定，并利用群体的正面影响，开展互助学习活动，帮助学生尽快迎头赶上。
在转变过程中，我们应注意以下问题：1. 避免对学习有困难的学生进行歧视，也不应过度纵容成绩优秀的学生，应保证平等对待。
2. 根据学习困难学生的实际情况制定适宜的学习计划，提供相应难度的练习和讲解，以促进其逐步进步。
2024年六年级学困生辅导计划(6篇)
六年级学困生辅导计划一、指导思想素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。
本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我班每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真地分析了学困生形成的原因，并且制定了“学困生工作计划”。
二、学生基本情况分析本班后进生转化对象有：李云标、蔡文斌。
学生的基本情况是这样的：平时做作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。
学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。
三、工作任务1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。
2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。
3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。
四、具体帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施：1、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每次单元考试后谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2、加强关注程度在平时的教学中，多关注这两名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导，鼓励他们的进步。
密切关注学生的进步情况，并加以记录。
3、培养学习习惯（1）课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
2024年六年级学困生辅导计划范文（6篇）
六年级学困生辅导计划范文一、指导思想以素质教育为指导，以数学课程标准中“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”为目标，以“不让一个学生掉队，不放弃任何一个学生”为已任，树立“没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法”的信念，关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。
二、工作任务1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。
2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。
3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。
三、具体工作和措施1、根据学生开学初的学习情况，确定学困生名单，并及时了解学困生形成的原因。
学困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几方面：（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。
2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果，家庭环境对学生的成长有直接而重大的影响，针对这类学困生，要培养他们养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度，另一方面要积极与家长沟通，两方面共同努力，提高学生的成绩。
3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质，有些学生他们在成长过程中，遇到过多的挫折会使他们产生挫败感，这时如果家长和老师给予漠视、讽刺、挖苦，他们就会丧失自信心，从而严重影响他们生活学习的主动性和创新性，针对这类学生，教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。
首先，告诉他们-你们每个人都很聪明;其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出“我能行”;最后要欣赏他们，使他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的提高。
4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生，应该循序善诱，进行个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。
5.学生与老师和家长共同制定学生的个性成长档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。
六年级学困生辅导计划
六年级学困生辅导计划篇一：六年级学困生辅导打算一、辅导思想为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。
1、培养学困生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才寻到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责备。
要做到三心：诚心、爱心、耐心。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的阻碍是非常明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
②教师上课要想到学困生，一是课堂提咨询教师要把较难较大较深的咨询题分解成较小较易较浅的咨询题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人咨询津。
二是操作时要想到后进生，要鼓舞学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。
三操纵学困生课堂违纪的咨询题。
③布置作业时，要想到学困生，要让学困生吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对专门学困生甚至能够用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目能够不做。
④教师辅导要把学困生放在优先进展的地位，教师要充分利用早晚自修时刻，对学困生进行耐心辅导。
六年级学困生的帮扶方案
六年级学困生的帮扶方案背景介绍学困生是指在学习中有困难、成绩较差且无法自行解决的学生。
针对六年级学困生的帮扶方案，可以提高学困生的学习成绩，为学习提供更好的帮助。
分析问题原因学困生成绩较差的原因是多种多样的，需要对不同原因的学困生采取不同的解决方案。
•学习方法不当学习方法不当是学生不理解或不清楚学生应该如何去学习新知识和技能的原因。
学生可以通过了解学习方法来提高他们的学业成绩。
•缺乏学习习惯学习习惯是指学生获得知识的方式和规律。
学生应该养成良好的学习习惯，包括做好课前预习和课后复习等。
•缺乏自信心如果学生缺乏自信心，则可能会放弃及时解决学术问题，即学生会推迟学习或不找老师寻求帮助。
学生可以通过改变思维方式，培养自信心，从而提高学习成绩。
帮扶方案针对学困生的不同原因，学校可采用以下帮助措施：1.学习方法不当的学困生–教师应该向学生介绍明确的学习目标，帮助学生认识到他们应该学什么。
–教师应该采用不同类型的教学工具，如图表和大纲，设计有关学科的活动和游戏。
教师还可以给学生提供有关学科的视频网络网站和应用程序链接，以帮助学生进一步学习新知识。
–为教师提供更好的培训和资源，例如使之了解不同的教育理论和学习模式，以使其更好地帮助学习困难的学生。
2.缺乏学习习惯的学困生–学校应该鼓励学生参与和管理学习小组，提高学生学习习惯。
学习小组可以协助学生一起分享问题、查找答案，并共同制定课程计划和作业清单。
–学校可以为学生开展各种学习技能课程、学习及学术辅导等校内活动，为学生提供练习机会。
同时，学校还可以为学生提供“自学课程”，通过对学生的个性化学习进行指导和诊断，帮助学生制定有效且可行的学习计划。
3.缺乏自信心的学困生–学生可以参与校内各种公共演讲、辩论、主持和戏剧等表演活动中，尽量锻炼自己的语言表达和自信心。
–学校应该针对学生个别困难，依据六年级学生的特点设计教材，注重讲解学习方法，争取做到“示范富有表现力的口头和书面语言”和“指导档案和其他文本”。
小学六年级社会学困生帮扶计划
小学六年级社会学困生帮扶计划
背景介绍
在学校教育中，社会学困生是需要特殊关注的一类学生。
近年来，随着教育和社会的发展，学生面临的困难和挑战也越来越多。
为了帮助小学六年级社会学困生度过学业难关，学校制定了一系列帮扶计划。
帮扶措施
研究方面
1.设立小组辅导课：将需要帮助的学生分为几个小组，每周定时开展学科辅导课，帮助学生解决研究中的难点和问题。
2.定制研究计划：针对每个学生的具体情况，制定适合其的研究计划，帮助他们更好地掌握知识和技能。
3.进行针对性考试：定期对学生进行针对性测试，发现学生的
不足之处，及时帮助解决。
心理方面
1.定期心理疏导：将学生分为几个小组，由专业心理老师定期
开展心理疏导工作，帮助学生调节情绪，积极面对研究和生活。
2.建立心理档案：对每个学生的心理状况进行记录和分析，及
时发现异常情况，并提供相应帮助。
结语
小学六年级是孩子人生中的转折点，也是十分关键的学习阶段。
通过学校制定的帮扶计划，希望能让每一个社会学困生都能够充分
发挥自己的潜力，取得更好的学习成绩。
同时，也希望家长和社会
各界能够给予更多关注和支持，共同营造一个良好的成长环境。
小学六年级品德与生活学困生帮扶计划
小学六年级品德与生活学困生帮扶计划目标本帮扶计划旨在帮助小学六年级品德与生活方面遇到困难的学生，提升他们的综合素质和自我发展能力。
计划内容1. 诊断与评估：根据学生的研究和行为表现，确定他们在品德与生活方面的困难，并制定个性化的帮扶计划。
2. 学术辅导：为学困生提供专业的研究辅导，帮助他们加强各科目的基础知识和研究方法。
3. 品德培养：通过开展各类品德教育活动，引导学生树立正确的价值观和积极的生活态度。
4. 心理支持：提供心理咨询和辅导，帮助学生解决情绪问题，增强自信心和适应能力。
5. 家校合作：与学生家长密切合作，共同关注学生的成长和发展，并制定个性化的家庭辅导计划。
实施步骤1. 选取学困生：根据学校老师、家长和学生自愿报名的情况，筛选出需要帮助的学困生。
2. 制定帮扶计划：针对每个学困生的具体情况，制定帮扶计划，明确帮扶的目标和内容。
3. 实施帮扶计划：学生在校内参与相关辅导和活动，家长积极配合并在家庭中给予引导和支持。
4. 定期评估和调整：对学困生的帮扶效果进行定期评估，并根据评估结果进行调整和改进。
5. 结果跟踪和总结：记录学困生在帮扶计划中的进步和成绩，为后续工作提供参考和经验。
预期效果通过小学六年级品德与生活学困生帮扶计划的实施，预期达到以下效果：1. 学困生的研究成绩明显提升，综合素质得到全面发展。
2. 学困生的品德和行为惯有所改善，形成良好的行为表现和道德观念。
3. 学困生的心理状态得到有效调整，积极面对研究和生活中的困难。
4. 学困生与家长和教师之间的沟通和合作得到增强，形成共同关注学生发展的良好氛围。
总结小学六年级品德与生活学困生帮扶计划是一项旨在提高学困生综合素质和促进其自我发展的计划。
通过个性化的帮扶措施和多方合作，我们相信学困生能够克服困难，取得积极的成果。
六年级个人帮扶计划书
六年级个人帮扶计划书背景在六年级的学习中，由于学科知识的深度和广度加大，学习内容的复杂度逐渐上升，导致一些同学可能会出现一些学习和心理上的困难。
为了尽量帮助这些同学克服困难，我们制定了个人帮扶计划。
目的本计划的主要目的是：帮助学习有困难的同学，提高他们的学习成绩和综合素质，促进班级整体发展。
计划框架第一阶段：了解情况在这一阶段，我们需要了解个别学生的情况，包括学习成绩，学习习惯，兴趣爱好和潜在的心理问题等。
通过了解学生的情况，我们可以制定更具针对性的帮扶计划。
第二阶段：制定计划在这一阶段，我们需要根据了解到的情况，制定个别学生的帮扶计划。
计划的制定应该充分考虑学生的实际情况和困难点，既要注重学科知识的学习，又要关注学生心理问题的解决。
第三阶段：实施计划在这一阶段，我们需要按照计划，对个别学生进行有针对性的帮扶活动，包括课外辅导，心理疏导，兴趣培养等方面的活动。
通过帮助学生克服学习和心理上的困难，提高他们的学习成绩和综合素质。
第四阶段：效果评估在这一阶段，我们需要对帮扶计划的实施效果进行评估，看看计划是否取得了预期的效果。
如果效果不理想，我们需要针对性的进行改进和完善，以达到更好的效果。
重点工作了解个别学生情况了解学生情况是制定个别帮扶计划的前提和基础。
在具体实施中，我们将通过以下方式了解学生情况：•老师评价：通过与任课老师沟通，了解学生在学科知识方面的学习情况和成绩。
•学生自评：让学生自己对自己的学习情况和习惯进行自我评价。
•家长反馈：通过与家长沟通，了解学生在家庭环境和心理方面的情况。
•班主任的意见：班主任是学生在校园内的“家长”，他们了解学生的各方面情况，尤其是心理情况，更为直接。
制定个别帮扶计划制定个别帮扶计划应该充分体现“因材施教”的原则，同时应该注重以下方面：•内容的具体性：不能太笼统，要具体到学科和具体难点。
•个人化：针对性强，不同学生的计划不能一致。
•可行性：计划要有可行性，不能过于简单或过于复杂。
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六年级数学学困生帮扶计划
六年级是小学的最后阶段，在这一阶段，知识面广，难度加大，部分学生学习数学知识有一定困难，为了不让这些学生掉队，本学期制定辅导计划，采取相应措施，提高他们数学的能力。
一、指导思想
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。
本着“没有教不好的学生，确
保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相
结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我班每个学生学有
所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
本学期利用假期走访,
我不但了解了每个学困生的特点,而且认真地分析了学困生形成的原因，并且制定
了“学困生工作计划”。
二、学困生基本情况分析
本班学困生转化对象有：李武、李倩、李福林、孟思洁、鱼欣彤丁宇翔、刘天行、尚坤、惠欢。
学生的基本情况是这样的：平时做作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，上课不专心听讲，作业不能按时完成。
学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。
三、工作任务
1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。
2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。
3、认真做好学困生转化记录，以便日后总结经验、教训。
四、具体帮扶措施
针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施：
1、加强思想教育
许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。
如果认为从基础学科学习中树立自信心比较困难，可以从常识课入手。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每次单元考试后谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2、加强关注程度
在平时的教学中，多关注这几名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导，对于他们的点滴进步及时肯定，密切关注他们的进步情况，并随时记录。
3、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①教师备课要想到
学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成
较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。
二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。
三控制学困生课堂违纪的问题。
③布置作业时，要想到学
困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们
的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。
⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精
批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生
找出原因，加以改正。
上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。
在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助
学困生尽快赶上来。
4、鼓励学生帮助
通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。
教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。
同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。
5、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变以前老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师只起到指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
6、实行“低、小、多、快”的教法改革
摸清学生相关知识储备、能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。
根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。
在实际教学中，教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。
快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正甚
至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。
7、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。
通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。
8、学困生考评奖励措施
根据每学期期末的成绩，对学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，没有进步的不予评价。
有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进
步奖”，以示鼓励。
帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长.
总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与学生的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。