初二人教版数学教学设计(精选12篇)

初二人教版数学教学设计〔精选12篇〕篇1：初二人教版数学教学工作总结本学期来，我担任八年级二班的数学老师，在教学期间认真备课、上课、听课、评课，及时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断进步自己的业务程度，充实自己的头脑，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断进步，并顺利完成教育教学任务。

一、坚持认真备课备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。

二、努力增强我的上课技能进步教学质量，使讲解明晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索明晰，层次清楚，言简意赅，深化浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分表达学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习才能，让各个层次的学生都得到进步。

如今学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。

三、与同事交流，虚心请教其他老师在教学上，有疑必问。

在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克制自己的缺乏，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改良工作。

四、完善修改作业布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。

为了做到这点，我常常上网、书店等地去搜集资料，对各种辅助资料进展挑选，力求每一次练习都起到最大的效果。

同时对学生的作业修改及时、认真，分析^p 并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，防止了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。

对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，要进步后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。

而是充满乐趣的。

从而自觉的把身心投放到学习中去。

这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强迫学习转化到自觉的求知上来。

使学习成为他们自我意识力度一局部。

在此根底上，再教给他们学习的方法，进步他们的技能。

并认真细致地做好查漏补缺工作。

后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、积极推进素质教育新课改指出要以进步学生素质教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是注意了学生才能的培养，把传授知识、技能和开展智力、才能结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新才能。

让学生的各种素质都得到有效的开展和培养。

七、工作中存在的问题教材挖掘不深化。

教法不灵敏，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发缺乏。

新课标下新的教学思想学习不深化。

对学生的自主学习、合作学习，缺乏理论指导，差生末抓在手。

由于对学生的理解不够，对学生的学习态度、思维才能不太清楚。

上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，老师心中无数。

导致了教学中的盲目性。

教学反思不够。

八、今后努力的方向加强学习，学习新课标下新的教学思想。

学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。

多听课，学习同科目老师先进的教学方法的教学理念。

加强转差培优力度。

加强教学反思，加大教学投入。

在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进！篇2：初二数学教学设计一、教学目的1、让学生通过对的图形创造、观察、考虑、猜测、验证等过程，体会勾股定理的产生过程。

2、通过介绍我国古代研究勾股定理的成就感培养民族自豪感，激发学生为祖国的复兴努力学习。

3、培养学生数学发现、数学分析^p 和数学推理证明的才能。

二、教学重难点利用拼图证明勾股定理三、学具准备四个全等的直角三角形、方格纸、固体胶四、教学过程(一) 兴趣涂鸦，引入情景老师：很多同学都喜欢在纸上涂涂画画，今天想请大家帮老师完成一幅涂鸦，你能按要求完成吗?(1)在边长为1的方格纸上任意画一个顶点都在格点上的直角三角形。

(2)再分别以这个三角形的三边向三角形外作3个正方形。

学生活动：先独立完成，再在小组内互相交流画法，最后班级展示。

(二)小组探究，大胆猜测老师：观察自己所涂鸦的图形，答复以下问题：1、恳求出三个正方形的面积，再说说这些面积之间具有怎样的数量关系?面积边长第Ⅰ个正方形第Ⅱ个正方形第Ⅲ个正方形2、图中所画的直角三角形的边长分别是多少?请根据面积之间的关系写出边长之间存在的数量关系。

3、与小组成员交流探究结果?并猜测：假如直角三角形两直角边分别为a、b,斜边为c，那么a，b，c具有怎样的数量关系?4、方法提炼：这种利用面积相等得出直角三角形三边等量关系的方法叫做什么方法?学生活动：先独立考虑，再在小组内互相交流探究结果，并猜测直角三角形的三边关系，最后班级展示。

(三)兴趣拼图，验证猜测老师：请利用四个全等的直角三角形进展拼图。

1、你能拼出哪些图形?能拼出正方形和直角梯形吗?2、能否就你拼出的图形利用面积法说明a2+b2=c2的合理性?假如可以，请写下自己的推理过程。

学生活动：独立拼图，并考虑如何利用图形写出相应的证明过程，再在组内交流算法，最后在班级展示。

(四)课堂训练稳固提升老师：请完成以下问题，并上台进展展示。

1.在Rt△ABC中,∠C=900,∠A,∠B,∠C的对边分别为a,b,ca=6,b=8.求c.c=25,b=15.求a .c=9,a=3.求b.(结果保存根号)学生活动：先独立完成问题，再组内交流解题心得，最后上台展示，其他小组帮助解决问题。

(五)课堂小结，梳理知识老师：说说自己这节课有哪些收获?请从数学知识、数学方法、数学运用等方向进展总结。

(六)课外涂鸦，延伸课堂(1)在边长为1的方格纸上任意画一个顶点都在格点上的直角三角形;(2)再分别以这个三角形的三边为直径向三角形外作三个半圆,这三个半圆的面积之间有什么关系?看看又会有什么新的数学发现?17.1.1 《勾股定理》教学反思勾股定理的探究和证明蕴含着丰富的数学思想和数学方法，是培养学生良好思维品质的最正确载体。

它以简洁优美的图形构造，丰富深化的内涵刻画了自然界的和谐统一的关系，是数形结合的完美典范。

著名数学家华罗庚就曾提出把“数形关系”(勾股定理)带到其他星球，作为地球人与其他星球“人”进展第一次“谈话”的语言。

为让学生通过对这节课的学习得到更好的历练，在教学时，特别注重从以下几个方面入手：一、注重知识的自然生发。

传统的教学中，老师往往喜欢压缩理论传授过程，用充足的时间做练习，以题代讲，搞题海战术。

但从学生的开展来着，假如压缩数学知识的形成过程，不讲究知识的自然生发，学生获取知识的过程是被动的，形成的体系也是孤立的，长此以往，学生必将错过或失去思维开展和才能进步的机遇。

在这节课上，不刻意追求所谓的进度，更没有直接给出勾股定理，而是组织学生开展画一画、看一看、想一想、猜一猜、拼一拼的活动，学生在活动考虑、交流、展示中，逐渐的形成了对知识的自我认识和自我感悟。

这样做不仅能帮助学生结实掌握勾股定理，更重要的是使学生体会用自己所学的旧知识而获取新知识过程，使他们获得成功的喜悦，增强了学生主动性，同时他们的思维才能在知识自然形成的过程中不断开展。

二、注重数学课上的操作性学习操作性学习是自主探究性学习有效途径之一，学生通过在理论活动中的感受和体验，有利于帮助学生理解和掌握抽象的数学知识。

在这节课上，首先让学生动手画直角三角形，得出研究题材，然后又让学生利用四个直角三角形拼一拼，验证猜测。

这样充分的调动了学生的手、口、脑等多种感官参与数学学习活动，既享受了操作的乐趣，又培养了学生的动手才能，加深了对知识的理解。

三、注重问题设计的开放性课堂教学是老师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究学习的双边活动。

这其中老师的“引导”起着关键作用。

这里的“引导”，很大程度上靠设疑提问来实现。

在教学理论中，问题设计要具有开放性。

因为开放性问题更有利于培养学生的创造性思维、表达学生的主体意识和个性差异。

本节课在设计涂鸦直角三角形时，安排学生在方格纸上任意涂鸦一个直角三角形;在设计拼图验证环节时，安排学生任意拼出一个正方形或直角梯形，有意没指定画一个详细边长的直角三角形和正方形，就是不想对学生的思维给出太多的限制条件，给出更多的想象和创造空间。

虽然探究的时间会更长，但这更符合实际知识的产生环境，学生只有在这样的环境下进展创造、发现和磨练，才能素养才会得到更有效的历练。

四、注重让学生经历完好的数学知识的发现过程。

新《数学课程标准》在关于课程目的的阐述中，首次大量使用了“经历(感受)、体验(体会)、探究”等刻画数学活动程度的过程性目的动词，就是要求在数学学习的过程中，让学生经历知识与技能形成与稳固过程，经历数学思维的开展过程，经历应用数学才能解决问题的过程，从而形成积极的数学情感与态度。

教学从学生感兴趣的涂鸦开场，再经历观察、分析^p 、猜测、验证的全过程，让学生充分的经历了完好的数学知识的发现过程，使学生获得对数学理解的同时，在知识技能、思维才能以及情感态度等多方面都得到了进步和开展。

假如有时机再上这节课，我想我会投入更多的精力对学生可能会给出的答案进展料想，以便在课堂上给予学生更多的启迪，让他们走的更远。

一堂课，虽已完毕，但对于生命课堂的领悟这条路，还有很长的路要走，我将继续上下求索，做学生更好的支点。

篇3：初二数学教学设计教学设计思想新教材打破了旧教材从定义出发，由理论到理论，按部就班的旧格局，创造出从理论到理论再回到理论，由浅入深，符合认知构造的新形式。

本节首先通过四个实际问题引出二次根式的概念，给出二次根式的意义。

然后让学生通过二次根式的意义和算术平方根的意义找出二次根式的三个性质。

本节通过学生所熟悉的实际问题建立二次根式的概念，使学生在经历将现实问题符号化的过程中，进一步体会二次根式的重要作用，开展学生的应用意识。

教学目的知识与技能1.知道什么是二次根式，并会用二次根式的意义解题;2.熟记二次根式的性质，并能灵敏应用;过程与方法通过二次根式的概念和性质的学习，培养逻辑思维才能;情感态度价值观1.经历将现实问题符号化的过程，开展应用的意识;2.通过二次根式性质的介绍浸透对称性、规律性的数学美。