安全用电课程标准
临时用电课课程设计
临时用电课课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解并掌握临时用电的基本知识和技能，能够正确、安全地使用临时用电设备。
具体目标如下：1.知识目标：了解临时用电的概念、分类和应用场景；掌握临时用电设备的基本构成和原理；熟悉临时用电设备的使用方法和注意事项。
2.技能目标：能够正确连接和使用临时用电设备；能够检查和维护临时用电设备，确保其安全运行。
3.情感态度价值观目标：培养学生对临时用电设备的安全意识，使其能够自觉遵守临时用电的安全规定，提高自我保护能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.临时用电的概念和分类：介绍临时用电的定义，以及常见的临时用电设备及其分类。
2.临时用电设备的构成和原理：讲解临时用电设备的基本构成元件，以及其工作原理。
3.临时用电设备的使用方法：介绍临时用电设备的使用步骤、注意事项及其操作技巧。
4.临时用电设备的安全维护：讲解临时用电设备的安全检查、维护方法及其注意事项。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用以下教学方法：1.讲授法：教师通过讲解、示范，引导学生了解和掌握临时用电的基本知识和技能。
2.讨论法：学生分组讨论临时用电设备的使用方法和注意事项，分享学习心得。
3.案例分析法：教师呈现一些临时用电事故案例，让学生分析原因，并提出预防措施。
4.实验法：学生动手操作临时用电设备，实践所学知识和技能。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用符合课程标准的教材，为学生提供系统、科学的学习材料。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，帮助学生拓展知识视野。
3.多媒体资料：制作课件、教案等多媒体资源，以图文并茂的形式展示教学内容。
4.实验设备：准备临时用电设备及其相关实验器材，为学生提供实践操作的机会。
五、教学评估本节课的评估方式将包括以下几个方面，以全面、客观地评价学生的学习成果：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等，了解学生的学习状态。
《电工技术基础与技能》课程标准
《电工技术基础与技能》课程标准一、课程性质焊接技术课程是大专业、小工种课程模式的大专业课程之一，是中等职业教育电子类专业的专业基础课程。
本课程的学习情境是通过学习使学生了解电工相关知识和技术，熟悉安全用电与电气事故应急处理的基本常识，掌握一般电路图的识读技术，能正确选用电工测量仪器仪表，具备检测、分析常用机床电气电路的初步能力。
着重培养学生的科学思维方法、分析与解决的能力，使其成为具有创新精神和实践能力的高素质技术人才，并为后续课程的学习打下必要的基础。
本课程的设计突破了学科体系模式，打破了原来各学科体系的框架，围绕专业培养目标，根据本课程在专业教学中的作用地位，以“工作过程为导向，典型工作任务为基点，综合能力为本位”，以学生将来从事的职业岗位必备的相关知识和技术为依据，兼顾了企业和学生两者的需求，着眼于人的全面发展，即以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。
本课程结构以相关岗位必备的电工基础知识和实用技术为主线，删除繁冗的计算和原理推演，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力。
通过本课程的学习，使学生具备安全用电、直流电路安装与检测、常用电工电子元件的检测、电机和变压器、单相交流电路、三相交流电路、电气控制图的识读知识、电气设备常见故障的处理等专业知识与技能应用能力，具备资料收集、制订和实施工作计划、检查和判断、总结和汇报等方法能力；具备沟通协作、语言表达、爱岗敬业的职业道德、安全与自我保护的等社会能力。
二、课程基本理念该课程基于我校电子电器应用与维修专业“对接行业、工学结合、校企共育”的人才培养模式，以培养学生电工技术基础与技能应用能力为目的，以电工技术基础操作技能为重点，实行“教、学、做”一体化的教学模式。
三、课程设计思路本课程以电工技术基础与技能工作过程为主线，以真实企业实际维修业务为背景，以维修电工从业资格考试标准为参考，以融“做、教、学、评”理论学习与实践操作一体化为手段，以面向电工工作全过程和各岗位的维修电工职业能力需求为目标建构课程内容，重视学生在校学习与实际工作的一致性，采用“工学结合”的行动导向的教学模式，灵活运用任务驱动、仿真教学、案例教学、角色扮演等多种教学方法，课程内容充分体现了职业教育的职业性、实践性和开放性的要求。
《低压电工作业》课程标准
《低压电工作业》课程标准1．课程定位学生通过对电工技能实训基础理论学习和实训技能的学习，能系统掌握电工技能实训的基本工作原理及其相关的基本概念，各主要电工技能实训的基本知识，课程的主要任务是讲授特种作业（电工）人员应该掌握的安全技术知识和实际操作技能，内容包括：安全基本知识（安全生产常识、触电事故及现场救护、防触电技术、电气防火与防爆、防雷和防静电）；安全技术基础知识（电工基础知识、电工仪表及测量、电工安全用具与安全标识、电工工具及移动电气设备）；安全技术专业知识（低压电气设备、异步电动机、电气线路、照明设备、电力电容器）；电动机拖动控制。
重点培训学生的动手能力、分析生产实际问题和解决问题的能力，要理论密切联系实际。
培养学生的团队协作、勇于创新、敬业乐业的工作作风。
2.课程目标通过本课程的教学，使学生熟悉现行电工上岗所需技能，掌握各种电工岗位的特点，具体目标如下：2.1 学生知识结构目标1．掌握特种作业（电工）人员的安全基本知识。
2. 掌握电工基础知识。
3．掌握常用电工（螺丝刀、试电笔、偏口钳、尖嘴钳、扳手等）工具的结构及使用方法。
4．掌握常用电工测量仪表（万用电表、钳形电流表、兆欧表、接地电阻测量仪等）的结构、工作原理及使用方法。
5．掌握常用低压电器（熔断器、断路器、主令电器、交流接触器、热继电器等）的结构、工作原理、选型及实际应用。
6．掌握导线的剖削、连接及绝缘恢复的方法。
7．掌握居民供电照明电路组成及工作原理，并懂得看电路原理图。
8. 掌握电动机拖动控制线路组成及工作原理，并懂得看电路原理图。
2.2学生专业能力目标1．熟练使用常用电工工具（螺丝刀、试电笔、偏口钳、尖嘴钳、扳手等）。
2．熟练使用常用电工测量仪表，会使用万用电表测量交流电压、直流电压、直流电流、电阻、二极管；会使用兆欧表测量电动机的绝缘电阻，判明是否合格；会使用钳形电流表测量在线电流；会使用接地电阻测量仪测量接地电阻。
3．熟练常用导线的剖削、连接及绝缘恢复的方法。
电气安全技术课程标准
电气安全技术课程标准精品管理制度、管理方案、合同、协议、一起学习进步《电气安全技术》课程发电厂及电力系统专业课程《电气安全技术》教学标准重庆水利电力职业技术学院电气工程系2014年8月1・前言1.1课程基本信息建议学时：40 学分：2 适用专业：发电厂及电力系统专业先修课程：电路原理及磁路、电工测量、发电厂电气设备、电机学、高电压技术、电气运行后续课程：电气运行综合实习、顶岗实习1. 2课程性质电气安全技术课程主要包括电气安全及防触电技术的基本知识、发电厂电气设备、供配电设备及工厂用电设备的安全技术要求。
电气防火、防爆与防雷技术。
培养发电厂及电力系统学生电气安全意识和安全技能。
让学生掌握电气安全的管理措施和技术措施。
同时让学生掌握人身触电急救、绝缘测试和接地电阻测试方法、电气消防技术和防雷接地施工技术。
对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑及明显的促进作用。
1. 3课程设计思路电气安全技术课程是发电厂及电力系统专业的学生走上工作岗位前职业安全意识综合培养的一门生要课程。
是根据学生毕业后从事的工作岗位中的典型工作任务概括出的学习情境口它包括了电工技术基本知识、防触电技术基本知识、触电急救、电气防火与防爆等9个学习情境口2 •课程目标3.课程内容与学时分配4.课程教学实施4.1课程整体教学设计学习情境1教学内容与能力要求学习情境2教学内容与能力要求学习情境3教学内容与能力要求学习悄境4教学内容与能力要求dll学习情境5教学内容与能力要求学习悄境6教学内容与能力要求学习1W境7教学内容与能力要求学习情境8教学内容与能力要求学习1W境9教学内容与能力要求4.2教材选用与编写建议重庆市安全生产技术培训中心，《电工作业》。
特种作业人员安全技术培训教材。
并尽快自编教材并出版。
4. 3课程教学资源开发与利用在网络教学平台上建立课程学习网站包括：各个学习情境的教学课件、学习指南、习题、试卷库以及该课程相关的视频库、图片库、案例库。
安全生产课程标准
《安全生产》课程标准一、课程名称------------------------------------------------------------------ -1 -二、适用专业------------------------------------------------------------------- -1 -三、参考学时------------------------------------------------------------------ -1 -四、前言 ----------------------------------------------------------------------- 1-（一）课程性质 (1)（二）设计思路 (1)五、课程目标------------------------------------------------------------------- -1 -（一）知识教学目标 (1)（二）能力培养目标 (2)（三）思想教育目标 (2)六、课程内容要求-------------------------------------------------------------- -2 -七、课程考核------------------------------------------------------------------- -4 -A. 其他说明 ------------------------------------------------------------------- -5 -一、课程名称《安全生产》二、适用专业电子电器应用与维修专业三、参考学时34学时、前言（一）课程性质《安全生产》课程是电子电器应用与维修专业核心课程，是电子专业学生学习的必修课。
（二）设计思路本课程通过针对电工电子、机械等工科类专业教学及未来就业岗位的需要，介绍了安全生产概述、安全法律法规、作业现场安全管理、安全基础知识、职业危害与防护、个体防护用品使用、事故应急与解救常识等，并通过一些典型案例分析告知学生今后工作和学习中要注意的安全问题。
小学科学教学设计《用电与安全》
《用电与安全》教学设计一、教学内容粤教科技版《义务教育课程标准实验教科书·科学》四年级上册第四单元第7课。
二、教材分析《用电与安全》是四年级上册第四单元“电和电路”的第7课。
本课学习的知识点是日常生活中的用电与安全，通过六个生活情境判断用电是否安全，并通过实验检测出用电安全隐患。
本课是内容是应用性较强的内容，每位同学在日常生活中都会接触到电、使用到电，但对用电与安全没有系统和全面的了解。
《小学科学课程标准》指出通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯，了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系。
通过前几课学习中学生已学习了电池、用电器、闭合回路、导体、绝缘体等有关相的知识，在此基础上本节课让学生通过自己的活动，与同学合作、交流等，使他们对用电与安全形成一个初步认识，知道安全用电的重要性，了解如何做到安全用电，由于本课涉及到家用220Ｖ电源，部分实验由教师操作。
教材安排的流程：任务驱动→提出问题→方法与计划→观察和实验→分析归纳→表达与交流，使学生亲身感受科学探究学习的乐趣，感受学习科学对生活的帮助，增长安全用电技能。
三、学情分析本课是学生经过本单元前面6课内容的学习，学习了《让灯泡亮起来》《让更多的灯泡亮起来》《控制灯泡的亮与灭》《导体与绝缘体》这些内容，本课进一步探究“电和电路”中最重要的部分：用电与安全，学生对电的使用和探究有一定的基础和研究兴趣。
四年级学生对电的概念既熟悉，又模糊，日常生活中他们只是知道把用电器接上电源就能工作了，学生的前概念就是如此，但对于如何安全用电他们还感觉到很模糊。
根据四年级学生心理特征，对事物充满好奇，对实验体现好动，他们有表述自己经历与体验的愿望，这些都是对我们的教学有利的因素。
但他们对于问题的回答还缺乏条理性和逻辑性，需要在教师的帮助下完成。
日常生活中用电与安全极易激发学生的热情与兴趣，根据学生对“电与电路”知识的经验储备，本课适合学生通过生活经验探究，揭示用电与安全，使学生用电与安全的认识由模糊变清晰。
《安全用电》课程标准
《安全用电》课程标准课程代码：课程类型：核心专业课程适用对象：工业机器人学时：36参与编制（修订）企业：编制（修订）人：审定人日期：2023.6一、课程定位1.课程性质《安全用电》是工业机器人专业的技术核心课程，2.课程作用主要针对电工类、电气类等岗位开设，主要培养学生在电气和电工等工作岗位的用电应急处理能力，要求学生掌握事故案例分析、触电及触电救护、安全防护技术及应用、电气设备的防火和防爆、用户事故调查及管理办法等。
3.课程衔接在课程设置上，前导课程有《电工基础》，后续课程有《电子技术基础》。
二、教学设计思想通过对企业调研结果分析，明确了本专业的主要就业岗位、典型工作任务和职业能力，确定了本课程的设计思路为：安全用电，作为一般知识，应该为一切用电人员所了解；作为一门专业技术，应该为全体电气工作人员所掌握；作为一项管理制度，应该引起有关部门、单位和个人的重视并遵照执行。
三、教学目标本课程的培养目标是（一）知识教学目标1、掌握人体触电及防护措施，具备触电急救和外伤救护的知识。
2、掌握雷电及防雷知识；3、熟悉用电设备的安全与使用4、掌握输配电线路及高压变配电设备的安全运行5、掌握电气防火和防爆的措施6、了解安全生产法规与标准（二）职业基本素质教学目标1、有能吃苦耐劳，有安全为天的责任心；2、工作踏实、诚实守信、善于沟通合作，服从组织领导。
3、具有较强的专业基础知识和专业知识，能在工作实践中不断提高专业技术水平，能及时捕捉本专业新技术、新知识，了解该领域发展动态和方向；4、具有较强的实践技能，具备一定的分析和解决本专业实际问题能力，具有初步的组织管理能力，具有一定的生产管理和技术管理能力（三）职业关键能力教学目标1、具备防止人身触电的安保措施制定工作能力；2、具备触电急救和外伤救护工作能力3、具有电工基本技能应用能力4、具备消防工作能力5、具备基本保护电路设计能力6、具备防止雷电事故发生的保护措施制定工作能力7、具备安全用电检察工作能力四、课程内容和教学安排安全用电课程根据电力企业的实际需求和从业岗位调研，与企业能工巧匠、技术主管一起，根据工作领域和岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，通过对从事安全工作的岗位进行分析，归纳出安全员工种岗位的工作任务，以岗位任务为培养导向，以安全员职业资格标准为培养目标。
中职《电工基本操作》课程标准
《电工基本操作》课程标准课程名称：电工基本操作适用专业：机电技术应用专业、电工电子技术应用专业参考课时：126课时一、前言(一)课程的性质本课程是中等职业学校电工电子技术应用专业专业的一门专业核心课程。
通过典型任务的安装、调试和检测，使学生掌握相关电气识图、安装、调试和检测与设计的核心技能，具备分析和解决生产生活中实际问题的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。
(二)课程设计思路根据行业、企业对电工电子技术应用专业岗位职业能力基本要求的调查，进行《电工基本操作》课程开发设计。
其设计思路，打破原来以传授知识为主的传统教育模式，以培养学生必须具备的职业能力为要求，设计典型工作任务为教学内容，每个工作任务以任务分析、任务描述、相关知识、任务实施、归纳总结、随堂练习和拓展提高七个环节来构建。
相关知识把握“必需、够用、实用”原则，紧紧围绕完成电工基本操作工作任务的所需来选取，通过拓展提高来开阔学生的思路和眼界。
运用理实一体化教学设计实施教学，并综合运用，任务驱动、演示法、讨论法等多种教学方法，“做中教、做中学”，在完成每个工作任务中学习必要的相关理论知识，掌握娴熟的连接、调试和检测操作技能。
本课程更注重培养学生职业能力，必须考虑该专业对理论知识学习的需要，并融合中、高级职业资格证书对知识，技能和态度的要求，此外，《电工基本操作》教材与《电力拖动》教材，配合使用。
适当关注前置、后续专业课程的内容安排。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合、课前准备与课堂参与相结合、课内学习和课外实践相结合的方法，重点评价学生学习态度和职业能力。
二、课程目标（一）职业能力目标：1.使学生具备识别、安装、调试和检测的核心技能；2.能熟练使用电子仪器仪表和电工工具；3.掌握相应连接电气线路的工艺；4.具备识读典型电气原理图、建筑电气图的能力；5.具备检测和排除低压配电电路、电动机、电力变压器常见故障的能力；6.掌握电工基本的安全操作规范。
《新能源汽车高压安全及防护》课程标准
《新能源汽车高压安全及防护》课程标准—\概述（一）课程性质本课程是新能源汽车专业基础课程之一。
它是专业核心基础课程，是一门实践性强的综合课程。
（二）课程基本理念本课程以项目教学为核心，以岗位职业要求为指导，通过工作情境设计、案例分析、理实一体化等活动项目来组织本课程的教学。
（三）课程设计思路课程框架结构：按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块专业课程体系”的总体设计要求，彻底打破学科课程的设计思想，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的实践能力。
学习项目选取的依据是以本专业所对应的岗位群要求而制定，以新能源汽车专业一线技术岗位为载体，使工作任务具体化，针对任务按本专业所特有的逻辑关系编排模块。
二、课程目标明确课程在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面共同且又具专业特点的课程总体目标，包括知识教学目标、技能教学目标、素质教学目标等。
（一）总目标通过以工作任务为核心的教学活动，使学生掌握新能源汽车高压安全及防护的基本知识和技能,促进学生职业素养的养成，为培养高素质专门人才奠定良好基础。
（二）具体目标了解电的相关知识，掌握触电急救的基本技能。
熟悉电动汽车的安全性隐患和防护措施。
会正确维护使用新能源汽车。
能正确使用安全防护用品并会进行高压断电操作。
了解各种新能源车型的特点和操作方法。
培养学生对新能源汽车的认知，和安全防护习惯。
学分和学时分配：2学分，建议课时为36学时，其中理论28学时，实践8学时。
对学生选课的建议：必修四、实施建议根据课程实施的各个环节，提出教材编写、教与学、教学评价、课程资源开发与利用等建议，并提供典型案例，体现课程设计的基本理念。
（一）教学建议：教学应采用项目教学法，以工作任务为项目目标，培训学生的学习兴趣，教学中要注重创设教育情境，争取理论实践一体化教学模式，要充分利用挂图、投影、多媒体、仿真、实物等教学手段。
安全用电教学总结
安全用电教学总结（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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安全用电课程标准一、适用对象
中职三年制电子与信息技术专业。
二、课程性质
安全用电是一门与现场工种对应的职业课程,是一门理论与实践高度结合的课程,该课程以国家职业资格标准为培养目标,培养学生在安全方面的专业技能,使学生毕业后在从事相应岗位的工作中,具备扎实的岗位技能。
四、课程设计思路
安全用电课程根据电力企业的实际需求和从业岗位调研,与企业能工巧匠、技术主管一起,根据工作领域和岗位的任职要求,参照相关的职业资格标准,通过对从事安全工作的岗位进行分析,归纳出安全员工种岗位的工作任务,以岗位任务为培养导向,以安全员职业资格标准为培养目标。
六、课程教学实施
1.课程整体教学设计
学习情境1 教学内容与能力要求
学习情境2 教学内容与能力要求
学习情境3 教学内容与能力要求
学习情境4 教学内容与能力要求
学习情境5 教学内容与能力要求
学习情境6 教学内容与能力要求
学习情境7 教学内容与能力要求
二教学方法与建议
1.本课程教学宜采用理论实践一体化的教学方法,在完成相关实验或训练项目的过程中学习有关的技术知识。
2.本课程也适宜项目教学法。
在教学过程中,应立足于加强学生实际操作能力的培养,通过项目训练提高学生学习兴趣,激发学生的成就感,每个项目的实施可采用小组合作学习的方法,强化学生的团队协作精神。
三考核与评价建议
本课程考核分为两部分,一是形成性考核,二是终结性考核。
1.形成性考核
本课程平时的形成性考核是对学生平时学习过程的检查,它涵盖了知识掌握、能力培养和习惯养成等方面的考核,是科学测评学生学习效果,反馈学习信息,促进学生自主学习,提高学生综合素质和能力的重要途径。
要求教师每章结束后都要以不同的形式布置思考题,要求学生自觉完成。
形成性考核成绩主要参考学生学习质量提问、作业、项目实训和学习态度考勤情况
2.终结性考核
终结性课程考核分为两部分进行：一是理论教学部分的考核；二是实践教学部分。
1 理论教学部分的考核。
理论教学主要是向学生传授与课程相关的基础理论知识,解答相关的理论问题,其考核重点电路分析计算知识；防止人身触电的安保技术知识；雷电及防雷知识；触电急救和外伤救护的知识。
2 实践教学部分的考核。
实践教学,教师根据实际情况制定实践教学课题,学生根据课题情况防止人身触电的安保措施制定；防止雷电事故发生的保护措施制定；触电急救和外伤救护；进行操作,完成项目。
3.考核评价与成绩评定
具体考核体现方式如下：
1 形成性考核
形成性考核成绩=学习质量*60%+学习态度*40%
2 终结性考核
终结性考核成绩=理论考试成绩*40%+实训项目考核成绩*60%
3 学生最终成绩认定
学生最终总成绩=形成性考核成绩*30%+终结性成绩*70%
四课程资源的利用与开发
积极开发和利用网络课程资源,充分利用图片、视频、多媒体课件等提高学生对学前教育各教学方法的认识,同时应积极创造条件搭建远程教学平台,扩大课程资源的交互空间。
本课程将开发教学文档、讲义、课件、教材等资源,届时可供学生使用。
七、课程实施资源
一教材选用
1.本课程选用的为中国劳动社会保障出版社的教材。
2.教材选用原则
1 内容体现科学性、时代性、实用性.
2 面向应用,理论与实践有机结合.
3 教学与项目开发融为一体,浅显易懂,符合中职学生认知规律.
4 任务驱动：学生在完成任务的过程中掌握操作技巧,调动他们学习的主动性和积极性.
二师资
1.获得中等职业学校教师资格证书。
2.获得维修电工、安全用电职业资格证书。
三其他资源
1.根据课程教学需要,制作课件,提高教学效果。
2.多媒体教室、实训室。