部编版语文三年级下册枣核教学设计(推荐3篇)
部编版三年级下册语文《枣核》教案
部编版三年级下册语文《枣核》教案教案：部编版三年级下册语文《枣核》一、教学内容本节课的教学内容来自部编版三年级下册语文教材，第22课《枣核》。
本课主要讲述了枣核的聪明才智，以及他如何帮助村民解决困难，成为村民的领袖。
课文通过讲述枣核的冒险经历，引导学生学习枣核勇敢、聪明、乐于助人的品质。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文内容，体会枣核的勇敢、聪明、乐于助人的品质。
4. 培养学生的团队合作意识，学会与人分享和帮助他人。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板2. 生字词卡片3. 课文朗读录音4. 与课文内容相关的图片或视频五、教学过程1. 导入：通过展示与课文相关的图片或视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受枣核的形象特点。
3. 讲解：对课文进行详细讲解，引导学生理解枣核的冒险经历，以及他所展现出的勇敢、聪明、乐于助人的品质。
4. 朗读：分组进行课文朗读，培养学生的朗读能力，感受课文的情感。
5. 练习：通过随堂练习，让学生运用所学的生字词，巩固学习成果。
6. 分享：让学生分享自己学习课文的心得体会，培养学生的表达能力。
六、板书设计枣核勇敢聪明乐于助人七、作业设计1. 请学生用课文中的生字词造句。
例题：枣核勇敢地跳进了狼群，成功地解救了村民。
答案：我今天在学校的比赛中勇敢地参加了跑步比赛，获得了第一名。
2. 请学生用自己的话复述课文的经过。
3. 请学生思考：你从课文中学到了什么？你认为枣核的品质有哪些值得你学习的地方？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲述枣核的故事，让学生感受到了勇敢、聪明、乐于助人的品质。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
部编版小学语文三年级下册 枣核精品教案
《枣核》教学方案1课时【教学目标】1.认识“枣、核”等10个生字，读准“折、涨、嚷”3个多音字。
2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
【教学重点】默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
【教学难点】默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
【教学过程】一、课程导入1.谈话导入：同学们，你们见过枣核吗？像枣核一般大小的孩子你们见过吗？（出示图片）2.过渡：这节课就让我们一起去认识一位小如枣核的男孩，你别看“枣核”个子小，他的本领可不小呢。
（板书：枣核小如枣核）设计意图：通过谈话导入，使学生对枣核产生好奇，引导学生对这篇课文内容产生疑问，并激发学生的学习兴趣。
二、整体感知1.自读任务教师明确要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：课文可以分为几部分？每个部分讲了什么？（3）思考：课文的主要内容是什么？2.随文识字字词检测，读准字音。
枣（zǎo)核（hé) 夫妻（qī) 爹（diē) 勤（qín）快扶犁（lí) 聪（cōn g)明大旱（hàn）县衙（yá）衙役（yì）咧（lie）争辩（biàn）拴（shuān）牛缰（jiān g）绳吆（yāo）喝搜（sōu）人折（zhē)腾困（kùn)得很牲（shēn g)口官府（fǔ) 岂（qǐ）能善罢（bà)甘休绑（bǎn g）起来铁链（liàn）噗（pū）塞（sāi）进钱褡（dā）涨（zhàn g)得通红嚷（rǎn g）道点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。
3.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
zǎo héqīd iēlícōn g zhēkùn shēn g fǔbàzhàn g rǎn g枣核妻爹犁聪折困牲府罢涨嚷点拨：（1）通过组词“枣树”“枣核”来理解和记忆“枣”“核”。
枣核教学设计一等奖及评课【3篇】
枣核教学设计一等奖及评课【精选3篇】枣核教学设计一等奖及评课【精选3篇】一其次课时一、回顾上节内容１听写字词２梳理课文结构３引导同学深化课文二、连续学习课文1、阅读第一段。
提问三”的意思是什么？有何作用？同学回答后明确：意思是一次又一次。
作用是增加文章的悬念感，为下文表现人物的感情服务。
2、阅读2—4段。
提问：风烛残年是什么意思？意思是风中的蜡烛，比方人已到了晚年。
提问：“他托在掌心，像比珍宝玛瑙还珍贵”一句运用了什么修辞手法？表明白什么？同学回答后明确：运用了比方了修辞手法，表明白美籍华人珍惜的态度，得枣核如获至宝的感动心情。
提问：“殷切”是什么意思？表明白什么？同学回答后明确：意思是深厚而感动，表明白美籍华人急于得到枣核的心情，增加悬念感，为下文表现人物的感情作铺垫。
提问：美籍华人与分别快半个世纪的伴侣见了面，第一句话说的是什么？这一句话表明白什么？同学回答后明确：第一句话是“带来了吗？”表明白美籍华人急于得到枣核的心情。
3、同学依据下列问题读5—11段。
⑴写沿途风光的目的是什么？⑵“一座两层小楼”，“车库的门就像熟悉仆人似的自动掀启”，孩子们“都成家立业了”，“各种新式设备也都有了”，以上这些话语表明白什么？有什么作用？⑶美籍华人的思乡之情是通过什么表现出来的？⑷“这里一过圣诞，我就想旧历年”中的“一……就……”有什么表达效果？⑸列出文中美籍华人倾诉心里活动和借助谈话写人物行动的句子，说说这些句子在语言方面有何特点？体现了人物什么思想感情？同学阅读思索后明确：⑴写沿途风光，目的一是再次造成悬念，二是为下文作示意。
⑵这些话语表明美籍华人伴侣事业家庭都如意，更肤浅地体现了游子的思乡之情。
⑶美籍华人的思乡之情详细通过栽种杨柳、养睡莲、堆叠北海，追忆当年在北海泛舟的情景，试种家乡的枣树来体现的。
⑷“一……就……”这个词语起强调的作用，“一”过圣诞，“就”自然而然想旧历年，把游子之情表达得自然肤浅。
部编版三年级下册语文《枣核》教案
部编版三年级下册语文《枣核》教案一、教学内容本课选自部编版三年级下册语文教材第七单元，详细内容为《枣核》一文。
文章以生动的笔触描绘了枣核的形状、颜色以及与人们生活的密切关系，旨在让学生了解我国传统文化中关于枣核的寓意，培养学生的观察力和想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，了解枣核的特点及文化寓意。
2. 过程与方法：通过观察、思考和讨论，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养学生关爱自然、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，体会枣核的寓意。
2. 教学重点：学会生字词，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示枣核实物，引导学生观察并描述枣核的形状、颜色，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，分析课文内容，引导学生体会枣核的寓意。
4. 例题讲解：讲解关于枣核的谜语，让学生通过思考、讨论，找出答案。
5. 随堂练习：学生根据谜底，自己编写一个关于枣核的谜语。
六、板书设计1. 《枣核》2. 主要内容：枣核的形状、颜色枣核的寓意枣核在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：以“枣核”为主题，编写一个谜语或一个小故事。
2. 答案：谜语答案不唯一，小故事要围绕枣核的特点和寓意展开。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行自我评价，查找不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：引导学生课后收集有关枣核的民间故事、传说，了解枣核在不同文化背景下的寓意，拓宽学生的知识视野。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计。
3. 板书设计的内容和结构。
4. 作业设计的题目和答案开放性。
部编版语文三年级下册枣核说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级下册枣核说课稿(推荐3篇)部编版语文三年级下册枣核说课稿【第1篇】［教学目标］1、熟悉内容，理清线索的基础上，学习作者借物抒情的手法。
2、体会文中包含深情的语言。
3、学习作者设置悬念的巧妙构思。
4、培养学生热爱祖国热爱民族的思想感情。
［教学重点］学习作者巧设悬念的手法。
突破方法：指导学生泛读课文，理清线索。
［教学难点］了解思乡之情在文中的具体体现。
突破方法：选读与精读相结合。
选读课文时从大体处体会海外游子浓郁的乡情，精读课文品味语言，从微观的语言上品析课文中游子对祖国对故乡的真情实感。
［教学方法］导拨教学法［课时安排］一课时［教学过程］一、创设情境，导入课文同学们，让我们一起背诵一首古诗----《静夜思》。
(师生齐背)谁能给大家讲一讲这首诗的意思？(师放《静夜思》画面投影，学生发言后师强调明确)这首诗表达的是思念家乡的感情，从字里行间，我们可以看到，在一个月光如水的夜晚，诗人难抑思乡之情，仰天望月，对阗月亮倾诉自己思念家乡的感情，现在，老师请同学们想像一下，如果一个人远离家乡很久，经过时间的流逝，高山大河的阻隔，他还会有这种思乡之情吗？---这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。
二、简介作者（出示文字投影，指导学生从名、时、地、评、作五个方面认识作者）萧乾，1910年生，现代作家，翻译家、记者，1939年赴美讲学，开始了七年的欧美生活，他先后写出了《矛盾交响乐》、《血红的九月》、《伦敦一周间》、《美国之行》等优秀特写，他的《美国之行》是40年代对美国的真实记录。
它犹如大西洋彼岸吹来的一缕春风，送来了一束有关美国现代化社会生活和海外华人心态的信息，赢得了广大读者的欢迎。
三、熟悉课文，认字识词（放课文录音，出示投影，请学生边听边注意下列字词）①蹊跷②嫣红③山坳④玛瑙⑤胡同⑥依恋⑦匀称⑧国籍⑨不约而同⑩故弄玄虚（出示词卡，检查听读效果）四、细读课文，把握内容（投影出示问题）1、课文写了一件什么样的事？（默读课文后回答）2、课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？找出相关语句。
部编版语文三年级下册枣核教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册枣核教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级下册枣核教学设计【第1篇】教学目标：1、朗读课文。
认识爹、勤等7个生字，重点指导读好“衙”。
2、体会枣核的机智和勇敢。
3、默读课文，用自己的话复述这个故事。
教学重难点：1、体会枣核的机智和勇敢。
2、用自己的话复述这个故事。
教学课时：1课时教学准备：课件教学过程：一、出示，导入课题。
1、出示枣核，导入新课——枣核，齐读课题。
师：一对夫妻在期盼中得到了他们的孩子，（出示），看到他们的孩子，你们有什么想说的？生1：这个孩子好小。
生2：这个孩子能做什么呢？师：这个孩子就是枣核，今天我们一起走进课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的枣核。
（多媒体出示课题，学生齐读）设计意图：有导入，设置问题，让学生产生疑问，学生带着问题走进文本更能让理解文本内容。
多种渠道，加深学生印象。
二、初读课文，整体感知。
1、初读课文，认清文中的生字词，读懂内容，想一想文章讲述了什么事情。
2、检查生字词。
a、齐读、指名读；齐读，看图说意思；进行识字游戏。
b、想一想文章讲述了什么故事？（学生回答）设计意图：齐读、个人读，以图佐意，游戏的方式进行识字比赛，多种教学形式，不断的激发学生的兴趣，让孩子主动学习。
分组形式的出现，的辅助，更能解决识字难点。
在兴奋的情绪中，孩子学得轻松，学习效率更高。
三、精读课文，品趣处。
1、学习枣核的“勤劳能干”。
师：枣核虽然小，但是却有很多本领，说一说。
生答。
师：想一想他还会哪些本领？生1：洗衣服。
生2：插秧。
师：真是个——生接“勤劳能干”的孩子。
师随机板书。
2、想一想后面哪些内容你觉得有趣，做上标记，并且想一想用自己的话说说哪里有趣。
a、捉弄衙役，牵回牛羊师：哪些内容有趣？怎么有趣，用自己的话说。
生回答。
师：体会到枣核的——？生：聪明。
师：用你们的朗读，把这一段故事读给大家听好吗？别急，读也是有学问的，想想该怎么读？出示读书小法。
（课件）学生自读，个别读。
部编版三年级下册语文第28课《枣核》教学设计
部编版三年级下册语文第28课《枣核》教学设计《枣核》教学方案1课时【教学目标】1.认识“枣、核”等10个生字，读准“折、涨”2个多音字。
2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
【教学重点】默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
【教学难点】默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
【教学过程】一、课程导入1.谈话导入：同学们，你们见过枣核吗？像枣核一般大小的孩子你们见过吗？（出示图片）2.过渡：这节课就让我们一起去认识一位小如枣核的男孩，你别看“枣核”个子小，他的本领可不小呢。
（板书：枣核小如枣核）设计意图：通过谈话导入，使学生对枣核产生好奇，引导学生对这篇课文内容产生疑问，并激发学生的学习兴趣。
二、整体感知1.自读任务教师明确要求：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：课文可以分为几部分？每个部分讲了什么？（3）思考：课文的主要内容是什么？2.随文识字字词检测，读准字音。
枣（zǎo)核（hé) 夫妻（qī) 爹（diē) 勤（qín）快扶犁（lí) 聪（cōng)明大旱（hàn）县衙（yá）衙役（yì）咧（lie）争辩（biàn）拴（shu ān）牛缰（jiāng）绳吆（yāo）喝搜（sōu）人折（zhē)腾困（kùn)得很牲（shēng)口官府（fǔ) 岂（qǐ）能善罢（bà)甘休绑（bǎng）起来铁链（liàn）噗（pū）塞（sāi）进钱褡（dā）涨（zhàng)得通红点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。
3.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
zǎo hé qī diē lí cōng zhēkùn shēng fǔ bà zhàng枣核妻爹犁聪折困牲府罢涨点拨：（1）通过组词“枣树”“枣核”来理解和记忆“枣”“核”。
部编版语文三年级下册枣核教案精选(3)篇2024年
部编版语文三年级下册枣核教案精选（３）篇２０２４年〖部编版语文三年级下册枣核教案第【1】篇〗教学重难点1、梳理作者的写作思路，学习课文作者怎样设置悬念的方法。
2、学习课文作者的选擦，小中见大的写法。
教学设计第一步，初读课文，疏通课文思路，分析题目，学习作者悬念的设置。
第二步，研读课文，感悟海外华人依恋故乡的民族情感。
第三步，品读课文，通过重点的词句，联系语境品味语言的深意。
教具准备1、收录机、投影仪、光碟、。
2、与课文相关的和课件。
教学时间一课时教学过程第一步，初读课文，疏通课文思路，分析题目，学习作者悬念的设置。
1、导语入题中华民族是一个有着五千年的悠久历史和灿烂文化的民族，每个炎黄子孙历来都有着崇高的爱国主义精神，他们无论走到哪里都不会忘记故乡的一切。
《枣核》一文写的就是一个远在大洋彼案的风烛残年的老人对祖国的无限眷恋和热爱。
下面，我们就一起来品读一下《枣核》这篇文章，体会海外华人对祖国的情感。
2、布置学生自读课文，师板书课题。
1)、自读课文画出自己不认识的字或不解的词语。
2)、找出你认为好的语句，并说说为什么？3、听配乐朗读课文，思考：a、注意听读课文，纠正自己的误读。
b、了解课文的结构。
c、找出课文的线索（说出哪一个词贯穿课文的始终的）？d、课文枣核设置了哪些悬念（请同学们画出文中相关的语句）？e、悬念对表达中心有什么作用？4、自由读课文后思考并讨论以上问题。
5、阅读反馈。
〖部编版语文三年级下册枣核教案第【2】篇〗一、【教材分析】《枣核》是苏教版八年级上册第二单元“爱国情怀”的第一课。
全文以“枣核”为线索，采用以小见大、以物传情的表现手法，讲述一位美籍华人要几颗故乡的枣核试种，以寄托思乡之情的故事，反映中华民族是一个具有深厚民族意识和丰富民族情感的伟大民族。
朴实的叙事、真诚的独白、精巧的构思、简洁质朴富含抒情色彩的语言，使这篇叙事散文美不胜收。
二、【教学目标】知识与技能：1、了解作家作品，感受海外游子浓浓的思乡之情。
2024年部编版语文三年级下册枣核教案3篇
部编版语文三年级下册枣核教案３篇〖部编版语文三年级下册枣核教案第【1】篇〗教学目标：1.朗读课文。
认识爹、勤等7个生字，重点指导读好“衙”字。
2.默读课文，用自己的话复述这个故事。
3.试着续编这个故事。
教学重点：体会枣核的机智和勇敢。
教学准备：教师：搜集，制作课件。
教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，揭题解题1.读了课题，你能想到什么？（枣核就是枣的核。
）2.启发谈话：这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事。
大家想知道这个孩子为什么叫枣核，这个孩子身上有什么有趣的故事呢？接下来我们一起来学习28课《枣核》【设计意图：通过设疑，激发学生对故事的兴趣，调动学习的积极性。
】二、初读课文，整体感知1．自由读课文，注意读准生字字音，读通句子。
2．检查生字词。
爹娘勤快扶犁衙役牲口官府指名读，齐读。
重点指导“衙”的读音，读yá,旧时官署的称呼。
指名读课文，说一说课文讲了一件什么事。
枣核是一个像（）一般大小的孩子。
他既（）又（），比正常的孩子还（）。
但有一次，他帮乡亲们将县官（）夺了回来，可闯下（）了，被官府（）。
最后，枣核凭着自己的（）和（）成功地离开官府。
【设计意图：由于三年级的学生的概括能力还不够强，采取填空法可降低概括课文主要内容的难度，降低学习的难度。
】三、再读课文，感悟理解1．默读课文，想一想：枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地方可以看出来。
画出相关语句。
2．小组讨论。
【设计意图：这篇课文生动有趣，但是篇幅较长，适合小组合作学习。
小组讨论时，每个学生都有机会参与到学习中，充分发挥学生的自主学习、独立思维的作用，培养学生独立学习的能力。
】3．汇报交流：（1）枣核是一个勤劳能干的孩子，从哪里能看出来出示相关句子：枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。
他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。
枣核是一个机智、勇敢的孩子，从哪些事情中能看出来？（从帮乡亲们夺回牲口和机智脱险两件事情中可以看出来。
部编版三年级(下)枣核教案优秀版
《28*枣核》教学设计教材分析：这是一则流传已久的民间故事，一对夫妻生了一个枣核那么大的孩子，为他取名“枣核”。
枣核不光勤快，也很聪明，他凭借自己的智慧帮助庄稼人从县官那里夺回了被强行牵走的牛和驴。
故事充满丰富的想象和活泼的民间色彩。
主人公枣核虽然长得奇小，却能发挥他的力量,惩罚恶人,帮助乡亲,获得大家的尊敬。
学情分析学生对枣核这一事物不陌生,故事主人翁用“枣核”作为名字,形象贴切。
主人公小枣核勤快、聪明,利用自身特点,为村民取回牲口,这对学生富有启发。
三年级学生具有一定的阅读能力，可以结合本课培养学生语言文字运用能力，发展思维能力，致力于学生的核心素养的形成与发展。
教学目标知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、把握文章的主要内容,复述故事。
3、初步了解民间故事的特点。
过程与方法：1、默读课文，理清故事的顺序，感受民间故事的想象奇特。
2、比较读课文和讲故事的不同，学习抓住故事的重点去复述，感受语言的鲜活。
3、利用人物的衬托，展开想象去复述故事。
情感、态度与价值观：1、感受枣核的聪明、敢于与邪恶势力做斗争的精神。
2、体会民间故事的魅力，培养传承祖国优秀文化的意识。
教学重点感受民间故事的特点，学习复述故事的方法。
教学难点在理解故事顺序的基础上加入想象复述故事。
教学方法示范讲故事、小组合作续编故事。
教学准备教师准备：多媒体课件，作业纸。
学生准备：预习课文，自学生字、新词。
课时一课时教学过程一、课前热身1、同学们，今天我们只有一个学习任务——讲故事。
研究过讲故事的同学请举手,讲过故事的请举手，听过故事的请举手。
那么你们觉得怎样才能讲好故事?2.上课之前我们先尝试一下，选不同的角色练习不同的腔调。
出示句子：大家别慌，跟我走！来……出示可供选择的角色：司马光雷锋叔叔毛主席学生练讲。
设计意图：学生在交流中初步感知讲故事的特点，通过尝试感受不同的人说话的语气不同，激发学生对讲故事的兴趣，调动学习积极性。
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部编版语文三年级下册枣核教学设计(推荐3篇)部编版语文三年级下册枣核教学设计【第1篇】枣核教案设计设计说明这是一则流传已久的民间故事。
讲述了一个叫“枣核”的孩子，用自己的智慧帮助村民夺回牲口、惩治恶官的故事。
故事充满丰富的想象和活泼的民间色彩。
主人公枣核虽然长得奇小，却能发挥他的力量，惩罚恶人，帮助乡亲，获得了大家的尊敬。
教学时，首先，我通过多种形式的读，尤其是指导学生通过默读，了解故事内容。
其次，我抓住“枣核不光勤快，也很聪明”这一关键句，引导学生在上下文中体会人物形象。
最后，我借助角色朗读、复述故事、续编故事等方式，引领学生感悟枣核惩恶扬善的美好品质，并提高学生说与写的语文学习能力。
课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：预习课文，自学生字、新词。
课时安排1课时。
教学过程一、创设情境，激发兴趣1.出示课题，然后教师展示枣核：同学们，见过枣子吧？那么它的核能有多大呢？2.出示教材插图中那个枣核般大的孩子的。
激趣：一个枣核那么大的孩子，那么小，能做什么呢？让我们走进课文，去听听他的传奇故事。
相机板书课题《枣核》。
教师提示：“核”是多音字，还有一个读音是hú，多用于口语。
3.学生齐读课题。
设计意图：借助实物让学生感受枣核之小，枣核孩子之小，激发学生探究枣核孩子传奇故事的兴趣。
二、初读课文，整体感知1.出示带拼音的生字词，学生开火车当小老师领读。
枣核hé夫妻qī爹diē扶犁lí折zhē腾困kùn得很牲shēnɡ口官府fǔ善罢bà甘休涨zhànɡ得通红2.出示多音字“折、涨”，引导学生根据不同的读音组词。
折shé（）zhé（）涨zhànɡ（）zhǎn ɡ（）3.去拼音，男女生比赛读生字词。
枣核夫妻爹扶犁折腾困得很牲口官府善罢甘休涨得通红4.检查学生生字词理解、识记情况。
(1)学生交流不懂的词语，老师解答。
(2)学生交流识记生字的方法。
5.引导学生自由朗读课文，要求：(1)自由、大声朗读课文。
(2)选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读，努力读通每一个句子。
(3)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考：课文主要讲了一个什么故事。
设计意图：初读课文，在引导学生识记字词的基础上，获得对课文的初步感知，初步掌握课文的主要内容。
三、小组合作，重点感悟1.四人小组，相互说说这篇课文主要讲了一个什么故事，然后派代表交流。
(说出大意即可)2.过渡：老师从你们的交流中听懂了这个故事，但老师有个疑问，枣核是一个什么样的孩子？你是怎么知道的呢？3.四人小组讨论，组织交流：(1)感受枣核个子小。
①课件出示：“一个枣核那么大的孩子。
”追问：这么小的孩子，一年又一年，还一点儿也不见长。
如果你是他的爸爸或妈妈，着不着急？②组织学生读出第2自然段爹娘着急的语气。
(指生读，男女生配合读)相机板书：个子小。
③小结：是啊，枣核是一个身形很小的孩子。
(2)感受枣核的勤快。
①过渡：枣核虽然个子小，但是他却很有本领，谁能说说枣核还是一个什么样的孩子？引导学生围绕中心句“枣核不光勤快，也很聪明”，边读边思考。
②导学：他的勤快体现在哪里？找出文中的句子来说说。
③引导学生想象：枣核除了会扶犁，会赶驴，会打柴外，他还会什么？④小结：枣核真是一个勤快的孩子，能帮爸爸妈妈干这么多的活，真了不起。
⑤拓展：同学们，你们会帮爸爸妈妈干什么活呢？(3)感悟枣核的聪明。
①板书导学：你能说说从课文的哪些地方让你感觉枣核很聪明？②引申讲解：古时候，县官管理一个地方，他每年要向皇帝进贡，就是交钱交粮食，这些钱财粮食从哪里来？就是从老百姓那里收来。
有的时候，收成不好，老百姓种不出粮食，交不上粮，就只好将家里值钱的东西上交。
③引导学生感悟：老百姓的生活过得很苦，可县官还要拉走他们种田的牛、驴。
枣核用他的智慧，帮百姓要了回来，还狠狠地惩罚了欺负百姓的县官，这真是——出示：伸张正义惩恶扬善(齐读并板书)。
4.小结并板书：枣核虽然个子小，但他本领不小(相机板书：本领大)。
你看，他不光勤快，也很聪明。
(相机板书：不光也很)这是文章的关键句，从这句话中，我们能了解到枣核具有勤快、聪明的特点，这个关键句还能帮助我们讲故事呢！设计意图：充分发挥学生的学习主动性，为他们创造合作、相互学习的机会。
通过故事，引导学生感受人物品质，以及明白故事所蕴含的惩恶扬善的道理。
另外引导学生走出文本，想象枣核的勤快，并联系自身，谈谈自己的本领，培养学生主动帮助父母做事的思想观念，在教学的同时，渗透德育教育。
四、复述故事，拓展延伸1.过渡：我们讲故事，讲究层次清晰，故事情节的推进，老师的板书告诉我们讲故事时一定要有顺序，先介绍枣核个子小，再介绍他虽然个子小，但是本领不小，能干很多活，他不光勤快，也很聪明，帮助老百姓伸张正义。
这么出色的枣核，这么好听的故事，不让更多的人听到就可惜了，现在请同学们来试着练习讲讲这个故事，加一些动作就更好啦！2.学生小组或同桌之间练习讲故事，教师巡视指导。
3.学生上台讲故事，师生评议，以鼓励为主。
可围绕以下评价要点进行评价：1.按顺序复述。
2.重要情节讲具体。
3.讲出的故事有趣味。
4.拓展：枣核用智慧躲掉了衙役们的棍子，大摇大摆地离开了县衙，听县官被打得哇哇直叫，猜，接下来会不会有其他的事情发生呢？请同学们展开想象，续编这个故事。
设计意图：教师应注重学生听说读写的能力，由于课堂时间有限，课堂内重点训练学生说的能力，承接故事内容，将续写留到课外，让学生在想象中树立正确的价值观。
板书设计教学反思《语文课程标准》重视学生的参与，教学中教师应充分发挥学生的主动性和创造性，因此本课创设学生小组合作的环节，一是让学生在初学时说说课文主要讲了什么，学生从小组的交流中取长补短，也为复述故事做准备；二是让学生讨论主人公“枣核是一个什么样的孩子”这是教学的关键点，学生在相互交流中感悟人物品质，以及相对应的事例，这也为复述故事做准备。
学生在交流中养成主动交流的习惯，掌握学习语文的方法。
本篇课文由于是略读课文，因此，在教学字词方面侧重于学生的前置性学习，让学生在预习时主动识字，课堂以小老师领读等方式突出对学生前期预习内容的检测，提高学习效率。
部编版语文三年级下册枣核教学设计【第2篇】枣核教学目标：1.朗读课文。
认识爹、勤等7个生字，重点指导读好“衙”字。
2.默读课文，用自己的话复述这个故事。
3.试着续编这个故事。
教学重点：体会枣核的机智和勇敢。
教学准备：教师：搜集，制作课件。
教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，揭题解题1.读了课题，你能想到什么？（枣核就是枣的核。
）2.启发谈话：这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事。
大家想知道这个孩子为什么叫枣核，这个孩子身上有什么有趣的故事呢？接下来我们一起来学习28课《枣核》【设计意图：通过设疑，激发学生对故事的兴趣，调动学习的积极性。
】二、初读课文，整体感知1．自由读课文，注意读准生字字音，读通句子。
2．检查生字词。
爹娘勤快扶犁衙役牲口官府（1）指名读，齐读。
（2）重点指导“衙”的读音，读yá,旧时官署的称呼。
3.指名读课文，说一说课文讲了一件什么事。
枣核是一个像（）一般大小的孩子。
他既（）又（），比正常的孩子还（）。
但有一次，他帮乡亲们将县官（）夺了回来，可闯下（）了，被官府（）。
最后，枣核凭着自己的（）和（）成功地离开官府。
【设计意图：由于三年级的学生的概括能力还不够强，采取填空法可降低概括课文主要内容的难度，降低学习的难度。
】三、再读课文，感悟理解1．默读课文，想一想：枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地方可以看出来。
画出相关语句。
2．小组讨论。
【设计意图：这篇课文生动有趣，但是篇幅较长，适合小组合作学习。
小组讨论时，每个学生都有机会参与到学习中，充分发挥学生的自主学习、独立思维的作用，培养学生独立学习的能力。
】3．汇报交流：（1）枣核是一个勤劳能干的孩子，从哪里能看出来出示相关句子：枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。
他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。
（2）枣核是一个机智、勇敢的孩子，从哪些事情中能看出来？（从帮乡亲们夺回牲口和机智脱险两件事情中可以看出来。
）（3）枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的？找出相关句子读一读。
a.等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。
b.闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下，又听到了吆喝声：“哦喝！哦喝！”c.折腾了大半夜，衙役们困得很，有一个衙役头子说：“不用管它，不知是个什么东西在作怪，咱们睡咱们的觉吧。
”这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门开开，赶着牲口回到了村子。
（4）枣核是怎样机智脱险的？找出相关句子读一读。
a.衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。
b.衙役们打这面，枣核蹦到那面去，打那面，枣核蹦到这面来，怎么也打不着。
c.枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。
县官直喊：“快打！快打！”衙役一棍打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。
满堂的人都慌了起来，跑上前去照顾县官去，枣核大摇大摆地走了。
四、深入体验,深入理解1．你喜欢枣核吗？为什么？2．读了这一篇故事，你受到了什么启发？五、梳理内容，复述故事1.这个故事非常有趣，你能根据板书提示，加上自己的想象讲一讲这个故事吗？2.学生复述故事。
六、回顾课文，续编故事1.枣核大摇大摆地走了之后，还会发生怎样的故事呢？你能接着往下讲吗？2.学生练习，续编故事。
板书设计：28. 枣核名字来历勤快能干救出牲口顺利脱险部编版语文三年级下册枣核教学设计【第3篇】教学目标：1、从质朴而富于抒情色彩的语言中体会海外华人依恋故土的民族感情；（重点）2、学习用枣核设置悬念的巧妙构思方法；（重点、难点）3、体会以小见大，借物抒情的写法；（重点、难点）4、结合语境，品味词语的深刻含义。
（难点）教学思路：自主、合作、探究知识链接：萧乾：出生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，现代著名作家、翻译家、记者。
原名萧秉乾，曾用名萧若萍。
毕业于燕京大学新闻系。
二战期间，曾作为《大公报》的记者，奔波在西欧反法西斯战场上，创作了许多优秀的特写报道。
主要作品集有：《篱下集》、《栗子》、《人生采访》等。
著作选编为《萧乾选集》（六卷本）。
悬念：在文学作品中故意设置“疑问”或矛盾冲突，造成并维持读者期待、关切的心情的方法。
期待是一种艺术享受。
作者一旦把矛盾摆在读者面前，他们就会对人物的命运、情节的发展变化产生期待的心理。
期待心理是悬念的实质，因此，悬念的设置要尽量早，而其消释则宜尽量晚些。