学校卫生学名词解释
卫生学知识点总结
绪论1.卫生学★：是人类在生存和发展过程中与各种危害健康因素斗争中逐步形成和发展起来的学科，它以预防医学理论为基础，以“环境与健康关系”为主线，运用基础医学、临床医学、环境医学和社会医学理论和方法，研究环境因素与人群健康的关系，阐明有益和有害环境因素对健康的影响以及与环境相关疾病发生、发展和流行的规律，以达到改善环境、预防疾病、促进健康、延长寿命和提高生命质量的目的。
●健康的概念：健康是身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱。
2.发展简史●个体摄生阶段希波克拉底(Hippocrates)：医生要注意环境因素对健康的影响。
●群体疾病防制阶段●综合预防保健阶段3.三级预防★●一级预防：又称病因预防，是指在疾病前期或无病期，针对病因或危险因素采取综合性的预防措施，目标是防止伤残或减少疾病的发生。
●二级预防：又称临床前期预防或者“三早”预防，即在疾病尚处于临床前期或者疾病早期时做到早期发现、早期诊断、早期治疗的预防措施，目标是防止或者减缓疾病发展。
●三级预防：又称临床预防，即在临床期或者康复期，采取积极地治疗和康复措施，目标是防止伤残，促进功能恢复，提高生存质量，延长寿命。
4.主要环境问题和解决措施●主要环境问题①生产性污染：“工业性三废”(废气、废水、固体废弃物)。
③生活性污染：“生活性三废”(粪便、污水、垃圾)。
③交通污染：交通运输工具所产生的噪声、振动以及各种废气。
④其他污染：电磁辐射、放射性废弃物、电子废弃物、抗生素污染、自然灾害所释放的大量烟尘、废气等。
●解决措施a. 组织措施：①健全环境保护法律法规，严格执法。
②卫生监督和卫生管理。
b. 规划措施：①城乡建设和改造规划。
②工业企业规划和布局。
c. 技术措施：①改革工艺、综合利用、化害为利。
②净化处理。
③制定、完善卫生标准。
第一章人类和环境人类的环境1.环境及其基本构成●环境★：指在特定时刻由物理、化学、生物及社会心理各种因素构成的整体状态，这些因素可能对生命机体或人类活动直接地或间接地产生现时或远期作用。
卫生学
卫生学一．名词解释1.健康：健康不仅仅是没有疾病和虚弱，而是生理、心理和社会适应的完美状态2.原生环境：天然形成的未受或少受到人为因素影响的环境3.次生环境：在人类活动影响下，发生了重大变化的自然环境4.生物富集作用：一些重金属和难分解的有机化学物可在生物体内蓄积，使生物体内的浓度远远高于其在环境介质中的浓度，这种作用称为生物富集作用5.生态系统：由生物群落（动、植、微生物）及其生产的环境所构成的一个有物质、能量和信息流动的功能系统的统称6.环境污染物：进入环境并能引起环境污染的物质7.一次污染物：从污染源直接排入环境，其理化性状没有发生改变的污染物8.二次污染物：进入环境的一次污染物经环境中物理、化学或生物作用，形成与原来污染物理化性状和毒性完全不同的新的污染物9.环境污染：由于各种人为或自然的原因，使环境的构成发生重大变化，造成环境质量恶化，破坏了生态平衡，对人类健康造成直接、间接或潜在的有害影响称为环境污染10.公害病：指严重的环境污染引起的区域性疾病11.水体富营养化：生活污水中的磷元素等进入水体后还可与生活污水中氮元素等共同作用使水中藻类及其他水生生物大量增殖，耗氧量增加，水的感官性状和化学性状迅速恶化，导致水体富营养化12.煤烟型烟雾：由于煤烟和工业废气大量排入大气且得不到充分扩散而引起。
主要污染物是SO2和烟尘13.光化学烟雾：主要由汽车尾气排出的氮氧化物盒碳氢化合物在太阳紫外线的作用下发生光化学反应，所形成的一种刺激性很强的浅蓝色的混合烟雾14.游离性余氯：达到消毒效果后水中尚剩余的游离氯15.生物地球化学性疾病：由于某地区地壳中元素分布不均衡，导致当地水、土壤、植物中某种微量元素过高或缺乏使当地人和动物从外界环境中获得该元素的量不能满足或超出机体适应范围而引起的某些特异性疾病，又称化学元素性地方病16.地方性克汀病：是在较严重的缺碘性甲状腺肿病区出现的一种病，患者生后即有不同程度的智力低下、体格矮小、听力障碍、神经运动障碍、甲状腺功能低下及甲状腺肿，可概括为呆、小、聋、哑、瘫17.地方性氟中毒：由于一定地区的环境中氟元素过多，而致生活在该环境中的居民经饮水、食物和空气等途径长期摄入过量氟所引起的以氟骨症和氟斑牙为主要特征一种慢性全身性疾病18膳食营养素参考摄入量（DRI ）：膳食DRI 是在RDA 基础上发展起来的一组每日平均膳食营养素摄入量的参考值，包括4类营养素摄入量指标，即估计平均需要量（EAR ），推荐摄入量（RNI ）、适宜摄入量（AI ）和可耐受最高摄入量（UL ）19.蛋白质消化率：指蛋白质可被消化酶分解的程度。
成熟的名词解释卫生学
成熟的名词解释卫生学卫生学，即卫生科学，是一门综合性学科，主要从多个角度研究和分析卫生问题的根源及其与社会及自然环境之间的关系。
它涉及了公共卫生及相关领域的研究，为全社会提供评估、分析、改进和促进健康和质量生活的方案。
卫生学是以社会、经济及政治环境中的卫生问题为基础，以科学、技术、法律、政策及管理为工具，分析卫生问题原因及关键因素，来确定改善卫生状况的方法和手段。
卫生学专业的研究对象是卫生事件，由卫生监测分析、卫生调查研究及卫生服务评估等三大类组成，包括人口卫生、疫苗调查及控制疾病、医疗有效性评估及卫生系统体检等研究。
卫生学研究可以简单理解为通过社会科学方法，以及各种可用的数据源，研究预防疾病、促进健康和提高生活质量的有效方案，以及制定有效的政策和行动。
因此，卫生学的研究方法综合了计量经济、公共卫生、社会心理学、政治学等多学科的工具和理论。
研究卫生学的过程包括：卫生问题的探索、分析、评估及不断实施并进行监控及评价，以达成卫生改善的目标和效果。
卫生学的研究包括：生活环境调查和评估、医疗机构及系统改进、健康管理、卫生学实践指南的编制及卫生教育政策的制定等。
其中，卫生调查主要研究公众的身体健康、生活状况、营养和以及与健康相关的其他因素，如卫生观念和行为。
卫生学的发展，改变了人们对健康的定义，也正是因为有了卫生学，才使得人们能够看到健康不仅仅是靠治疗，更需要通过合理的健康行为及环境影响进行预防和积极维护。
另外，在卫生学中，不仅仅研究疾病和人群健康，而且还注重对护理及卫生管理的研究，以确保健康服务的可负担性和更加有效的卫生保健。
最后，卫生学的研究可以真正促进全社会的健康，减少住院费用、减少社会医疗压力、提高生活质量，改善全社会的整体卫生水平。
总的来说，卫生学是一门综合性的学科，以科学、技术、法律、政策及管理为工具研究卫生问题原因及关键因素，来确定改善卫生状况的方法和手段。
它包括了卫生监测分析、卫生调查研究、卫生服务评估等，以及护理和卫生管理研究，通过社会科学方法和各种可用数据源研究预防疾病、促进健康和提高生活质量的有效方案，以及制定有效的政策和行动，从而改善全社会的整体卫生水平。
学校卫生学
学校卫生学：儿童少年卫生学，是保护儿童少年身心健康、促进儿童少年发育的科学。
心理卫生：精神卫生，是研究如何维护和促进人类心理健康的科学。
（改善及保持心理健康措施，处于能按期身心潜能进行活动的健康水平）注意缺陷多动障碍（ADHD）：儿童多动症，是指非智力因素引起的、与年龄不相符的注意障碍，冲动行为、容易分心及活动过度，并伴有学习困难和社会适应能力下降的一组儿童行为异常症侯群。
（认知，情感，行为，人际交往）儿童癔症：歇斯底里，有明显的情绪因素我而导致的精神障碍想象。
（感觉，运动障碍、出现意识状态改变）营养素：指示物中科给人体提供能量、机体构成成分和组织修复以及生理调节功能的化学成分。
（蛋白质，脂肪，碳水化合物，维生素，矿物质，水）传染病：传染性疾病，是有病原体引起的，能在人与人，动物与动物和人和动物间相互传染的疾病。
伤害：是指由于运动、热量、化学、电或放射性的能量交换超过机体组织的耐受水平而造成的组织损伤和由于窒息而引起的缺氧，以及由此引起的心理损伤等。
健康促进行为：个人或群体表现出的，客观上对健康有直接促进作用或者通过生理和心理的中介因素间接促进健康的一组行为。
健康：健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而是身体、心理和社会适应的完好状态生长发育的一般规律1.生长发育的阶段性和连续性幼儿期：3~6岁。
亦称学前期18岁以下的人群都界定为儿童。
胎儿和婴幼“头尾发展律”儿童、青春期“向心律”2.生长发育速度的不均衡性一次生长突增：胎儿4个月至出生1年二次突增，10岁男女孩生长出现第一次交叉（身高14岁，体重15岁）各部分增长比例：头颅增1倍，躯干增2倍，上肢3倍，下肢4倍。
3.各系统生长模式的时间顺序性与统一协调性神经系统发展最早，淋巴系统发展最快4.生长轨迹现象和生长关键期青春期（10-20岁）：是个体从出现第二性征至性成熟的生理发展过程；是个体从儿童认知方式到成人认知方式的心理过程；是个体从社会经济的依赖性到相对独立状态的过渡松果腺：褪黑素具有抑制哺乳动物生殖系统发育的作用甲状腺功能低下症又称“呆小症”“克汀病”婴幼儿由于头部发育变化较大，故对6岁以下（尤其3岁以下）儿童常测量头围。
学校卫生学
学校卫生学第一章1、学校卫生学：是以学生的生长发育，健康状况与教育环境之间的关系为研究对象，探讨促进学生身体正常发育，保护健康，增强体质的理论和方法的一门育人科学。
2、健康：正常体质状况的表现和反应，是身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。
3、遗传：是一种生物现象4、遗传学：研究遗传的物质基础和规律的科学5、学校卫生工作的主要任务：监测学生健康状况，对学生进行健康教育，培养学生良好的卫生习惯，改善学校卫生环境和教育卫生条件，加强对传染病、学生常见病的预防和治疗。
6、搞好卫生工作必须确立的基本观点是：发育、预防、教育的观点7、学校卫生学的研究方法：调查统计的方法，观察实验法（自然观察法、实验室的检查分析、身体检查法），总结经验的方法第一章1、运动系统：由骨、骨连结和骨骼肌三部分组成，是人们从事劳动和运动的主要器官2、骨是组成运动系统的主要成分3、小朋友折而不断的现象称为———青枝骨折4、呼吸是机体吸入氧气，排除二氧化碳的过程5、呼吸系统是人体进行气体交换，维持人体生命活动的系统6、感受器的适应在刺激强度持续不变得出情况下，感受器对刺激的感受性下降7、变声：青春期喉部各软软骨发育较快，声带变长变厚，引起嗓音突变8、循环系统是一个封闭的连续性的管道系统，包括心脏和血管9、血容量是存在于循环系统中的全部血量10、消化系统是由消化管和消化腺两部分组成11、唾液腺的生理作用：淀粉酶使食物中的淀粉初步消化成麦芽糖；唾液与食物搅拌，刺激味蕾，使人吃东西有滋味；唾液中的溶菌酶有消灭细菌的作用；唾液中的黏蛋白对胃黏膜有保护作用12、肝脏是人体最大的腺体、消化腺13、上行性泌尿系统感染：小孩尿道短、尿路口已被感染，细菌经尿道上行。
到达膀胱、肾脏引起感染14、内分泌释放的化学物质是激素15、激素对人体的生长发育、性成熟及物质代谢有重要作用16、脑垂体是人最重要的内分泌器官、被称为内分泌之王17、甲状腺素的主要功能：调节人体的新陈代谢；兴奋神经系统；促进骨骼生长发育18、侏儒症：-由于腺垂体合成和分泌生长素不足，使生长素无法发挥正常的生理效应而引起的体格障碍19、克汀病：由于体内合成甲状腺不足，引起的智力和体格发育障碍20、免疫系统的组成：免疫器官、免疫细胞、免疫分子21、预防接种；用人工的方法将疫苗打入体内22、生理性远视：小孩眼球的前后距离短，物体往往成像于视网膜后五岁前有23、弱视：视力下降但查不出眼睛有任何器质性病变，最佳治疗：六岁24、神经系统是调节机构，使人体成为一个整体25、斜视：第二章1、生长发育是衡量儿童少年健康状况的重要标志生长：细胞繁殖增大和细胞间质的增大，表现玩各个器官，系统和整个身体大小及重量的增加发育：形态的改变细胞和组织间的分化和功能提高2、生长发育过程中所表现出来的规律生长发育是由量变到质变的复杂过程；生长发育既有连续性又有阶段性；各年龄段生长发育的速度不同；儿童身体各系统发育有非均衡性和阶段性；生长发育包括生理和心理；每个儿童的生长发育有自己的特点3、生长发育处于长期加速的趋势；儿童生长速度快、发育和成熟提前及成人身高增高、寿命复合现象4、最基本的形态指标：升高、体重、坐高、胸围5、影响生长发育的因素：遗传、营养、体育锻炼、疾病、其他（季节有害物6、体相障碍：个体在客观上躯体外表并不存在缺陷，或者有细小的缺陷，但其主观想象有奇特的丑陋而产生的极为痛苦的心理疾病7、生长发育的评价方法：发育水平、速度、匀称程度第三章1、新的健康观：健康不只是指没有疾病和虚弱，而是指包括身体、心理和社会三个方面的良好状态2、弱智儿童患病率3-53、儿童青少年异常的心理表现：精神发育不全；精神病；人格障碍症；神经官能症4、心理疾病产生的原因：遗传、先天的获得性影响、后天原因（脑疾病）、内分泌异常、传染病、器官疾病和身体缺陷、情绪、环境因素5、为了促使儿童心理健康，应采取的教育手段和方法在儿童成长的过程中，认识方面的发展是重要的，但情感意志的培养、身体健康均应重视学习成绩并不能全面反映学生能力，评价学生不能以分数高低位标准强调因材施教，对于优秀学生或是学困生都要在其原有的基础上，采用不同的教育方法提高他们能力，促使他们心里健康发展给学生一定的自由活动时间6、不良行为：儿童的不良行为是指逃学、说谎、偷窃、对异性的过分关心。
河北医科大学卫生学名词解释
河北医科大学卫生学名词解释1.生物富集作用:一些重金属和难分解的有机化学物则可在生物体内蓄积，使生物体内的浓度远远高于其在环境介质中的浓度，这种作用称为生物富集作用。
2.生物放大作用:环境中某些污染物沿食物链在生物体之间转移并在生物体内的浓度逐级增高，使高位营养级生物体内的浓度高于低位营养级生物体内的浓度，此过程称为生物放大作用。
3.环境污染:由于各种人为或自然的原因，使环境的构成发生重大变化，造成环境质量恶化，破坏了生态平衡，对人类健康造成直接、间接或潜在的有害影响。
4.水体富营养化:磷元素等进入水体后还可与生活污水中氮元素等共同作用使水中藻类及其他水生生物大量增殖，耗氧量增加，水的感官性状和化学性状迅速恶化，导致水体富营养化。
5.靶部位:污染物在机体贮存的部位往往是毒物质直接作用的部位。
6.贮存库:有的组织器官中化学物含量虽然很高，却未显示出该部位明显的毒作用，此部位被称为贮存库。
7.物质蓄积:当进入人体内的污染物的吸收速度或总量超过机体排出的速度或总量时，该物质的原形或代谢产物就可能在体内逐渐增多并潴留，这种现象称为化学物质的物质蓄积。
8.损伤蓄积:有些毒物进入体内后，用现代检测技术没有检测出其原形或代谢产物，却出现慢性毒性作用，最终可能导致疾病，这种现象称为损伤蓄积。
9.LD50或LC50:指毒物引起一组受试实验动物半数死亡的剂量或浓度，又称致死中量。
10.公害病:公害病是严重的环境污染引起的区域性疾病，具有法律意义，须经严格的医学鉴定和国家法律正式认可。
11.职业性有害因素:在职业活动中产生和存在的、可能对职业人群健康、安全和作业能力造成不良影响的因素或条件统称为职业性有害因素。
12.职业病:是指劳动者在职业活动中接触职业病危害因素所引起的特定疾病。
13.分散度:是指物质被粉碎的程度，以粉尘粒子直接大小的数量或质量组成百分比来表示。
14.尘肺:是由于长期吸入生产性粉尘引起的以肺组织弥漫性纤维化为主的全身性疾病。
学校卫生学重点
学校卫生学：研究保护和增进学生身心健康的一门综合性、交叉性学科。
学校卫生学的主要研究内容：饮食、环境、疾病预防、教学、心理、遗传与优生研究方法：调查统计方法实验分析法总结经验法遗传：生物产生同类生物的现象生物前后代之间的差异叫变异遗传病：凡是由于生殖细胞或受精卵的遗传物质发生突变或畸变所引起的疾病，通常具有垂直性传递和终生性的特征。
遗传病的种类：单机因病多基因病染色体病孟德尔第一定律：用豌豆实验提供，一对遗传因子在杂交过程中互不影响，形成配子时必然分离到配子中去，这种现象叫做分离。
优生：优生已经成为一项国家政策，其主要的内容是控制先天性疾病新生儿，以达到逐步改善和提高人群遗传素质的目的。
优生的措施：1避免近亲结婚2提倡婚前检查3选择最佳生育年龄27-29 4做好孕期保健儿童运动系统特点：骨骼软（安排适当体育锻炼提供富含钙维生素等营养物质促进骨骼组织生长），易变形（培养正确的坐立行姿势避免局部长时负重），肌肉易疲劳（适当体育锻炼），关节易脱臼（不超过肌肉负荷量）生长发育长期加速：指儿童生长速度加快发育和成熟提前，成年身高增加以及寿命延长等复合现象的一个综合性概念。
呼吸道：鼻，咽，喉，气管，支气管发育离差评价法：将个体儿童的发育数值和标准的均值及平均差相比较来评价个体儿童发育状况的一种方法。
常用方式：发育等级评价法发育曲线图评价法体形图评价法费尔斯综合评价法儿童呼吸系统特征：管道狭窄，组织柔软，黏膜上有丰富的血管和淋巴管，故易受损，出血出现炎症反应。
儿童神经系统特征：中枢神经系统发育迅速，脑重增加快，神经骨髓鞘逐步形成，血脑屏障功能不完整，脑耗氧多，对血糖变动敏感，大脑皮层的兴奋过程大于抑制过程，易扩散，也易疲劳。
影响儿童生长发育的因素：1遗传因素2营养因素3激素作用4劳动和体育锻炼因素5睡眠因素6精神情绪因素7疾病药物的影响8季节气候环境污染生活无规律心理卫生：广义，促进健康，发挥更大的精神效能为目标，狭义，预防精神疾病的发生心理健康：个人能充分发挥自己的心里潜能，妥善处理和适应人与人之间，人与社会之间的相互关系，经常保持心理处于最佳发展状态。
卫生学名词解释
卫生学名词解释
卫生学是指研究保护和促进人类健康的学科。
以下是几个卫生学中常见的名词解释：
1. 健康：身体、心理和社会完善的状态，而不仅仅是无病的状态。
2. 疾病：身体或心理出现异常变化，影响身体正常功能的异常状态。
3. 危害因素：指导致疾病或健康问题的外部或内部环境因素，如病原体、不良生活方式等。
4. 预防措施：为了预防疾病或保持健康而采取的措施，包括预防接种、个人卫生等。
5. 流行病学：研究疾病在群体中发生分布和影响的科学。
6. 社区卫生：针对社区中的居民提供卫生保健服务和资源的综合性健康项目。
7. 卫生教育：通过教育和宣传来改变人们的行为和态度，以促进个人和社区的健康。
8. 卫生设施：提供医疗和卫生保健服务的场所，如医院、诊所等。
9. 环境卫生：关注环境对健康的影响，包括水质、空气质量、垃圾处理等。
10. 营养学：研究食物与健康之间的关系，以及饮食对人体的影响。
卫生学名词解释
第一章人类和环境1.卫生学：卫生学是以预防医学理论为基础，以“环境与健康关系”为主线，运用基础医学、临床医学、环境医学和社会医学理论和方法，以公共卫生策略为手段，研究环境因素与人群健康的关系，阐明有益和有害环境因素对健康的影响以及与环境因素相关疾病发生、发展和流行规律，以达到改善环境、预防疾病、促进健康、延长寿命和提高生命质量。
2.※生物圈：生物群落(生产者、消费者、分解者)与非生物环境所组成的自然系统称为生态系统。
地球上最大的生态系统即生物圈。
3.※环境：指在特定时刻由物理、化学、生物及社会各种因素构成的整体状态，这些因素可能对生命机体或人类活动直接地或间接地产生现时或远期作用。
4.原生环境：指天然形成的、未受或少受认为因素影响的环境。
5.次生环境：人类活动下形成的环境。
6.※食物链：生态系统中一种生物被另一种生物所食，后者再被第三种生物所食，彼此形成一个以食物连接起来的链状关系。
各种食物链在生态系统中相互交错形成食物网。
食物链可影响环境中的物质转移和蓄积。
7.生态系统：生物群落(生产者、消费者、分解者)与非生物环境所组成的自然系统称为生态系统。
8.生态平衡：在一定的时间内，生态系统中的生产者、消费者和分解者之间，生物群落与非生物环境之间，物质、能量的输出和输入，生物学种群和数量，以及各种群数量之间的比例，始终保持着一种动态平衡关系，称之为生态平衡。
9.※环境污染：由于各种人为或自然的原因，使环境的构成发生重大变化，造成环境质量恶化，破坏了生态平衡，对人类健康造成直接、间接或潜在的有害影响，称之为环境污染。
10.※公害：严重的环境污染引起环境破坏，给人类生活和健康造成危害者，称为公害。
11.※公害病：由于严重环境污染而引起的地区中毒性疾病称之为公害病。
12.环境污染物：进入环境并能引起环境污染的物质叫做环境污染物。
13.水体富营养化：指的是水体中N、P等营养盐含量过多而引起的水质污染现象。
14.※生物富集：一些重金属和难分解的有机化学物可在生物体内蓄积，使生物体内的浓度远远高于其在环境介质中的浓度，这种作用称为生物富集作用。
卫生学名词解释
卫生学名词解释集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-卫生学1.健康（health）：意味着结实的体格和完善的功能，并能充分发挥作用。
不仅仅是没有疾病和虚弱，而是生理、心理和社会适应的完美状态。
2.一级预防（primary prevention）：又称病因预防，指在疾病前期或无病期，针对病因或危险因素采取综合性措施，目标是防止或减少疾病发生。
3.二级预防（secondary prevention）：又称临床前期预防或“三早”预防，指在疾病早期做好早期发现、早期诊断、早期治疗，目标是防止或减缓疾病发展。
4.三级预防（tertiary prevention）：?又称临床预防，主要针对发病期和康复期，采取有效治疗和康复措施。
目标是防止伤残，促进功能恢复，提高生存质量，延长寿命。
实质上是一种“疾病管理”措施。
5.环境（environment）：在特定时刻由物理、化学、生物及社会各种因素构成的整体状态，这些因素可能对生命机体或人类活动直接地或间接地产生现时或远期作用。
6.原生环境（primitive environment）：天然形成的，未受或少受人为因素影响的环境。
7.次生环境（secondary environment）：在人类活动影响下，其中物质交换迁移和转化，能量信息的传递都发生重大变化的环境。
8.生态系统（ecosystem）：生物群落与非生物环境所组成的自然系统。
9.生态平衡（ecological balance）：生态系统中生产者、消费者和分解者之间，生物群落与非生物群落之间，物质、能量的输出和输入，生物学种群和数量，以及各种群数量之间的比例，始终保持着一种动态平衡的关系。
10.生物圈（biosphere）：有生物生存的地球表层，有地球上所有生命物质及其生存环境构成。
11.食物链（food chain）：生物系统中的一种生物被另一种生物所食，后者再被第三种生物所食，彼此形成一个以实物连接起来的链状关系称为食物链。
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学校卫生学名词解释
学校卫生是学校运用卫生技术，健康知识和心理学知识，全面推进学校运行管理，促进学校文化的发展的多方面的事业。
它的内容丰富多彩，以保护学校情况的补充，其中包括学校人口卫生、环境卫生、学校医务卫生、心理卫生等。
学校人口卫生主要是通过调研和检查，诊断学校学生或者员工的健康状况，控
制学校学生或工作人员传染病的传播，维护学校学生和员工的健康。
环境卫生主要是指学校清洁卫生管理，体现在定期和季度清洁洗涤，室内和室
外环境管理，对橱柜、橱柜、地板砖界面等多种卫生要素的权宜服务，如垃圾的收集和处理，灭虫，香薰等。
学校医务卫生工作主要是以联系性的促进学校和社区的健康管理为主，旨在健
康扶助贫困学校，健康教育，急诊，疾病调查和控制，促进健康，促进健康，营养和社区护理等。
心理卫生服务主要是为学生提供心理健康、人际关系、学习技巧等教育和咨询
服务，以达到学生们思想、情感、健康的综合发展。
学校卫生服务的持续科学性的改善，能够有效地提升学校教育的质量，促进健
康的学习环境，进一步增强学校学习和文化的综合性水平。
它不仅对学生形成有利的身心发展有着多方面的支持，也是促进学校秩序良性发展的重要载体。
因此，学校卫生学在提升健康水平，确保学校安全和舒适使用、管理运行中占据了关键地位。
“学校卫生学”主要是指学校的卫生服务的多学科紧密结合的学科应用活动，
以及营造一种健康的学习环境，以改善校园卫生情况，提高学生身体健康素质和社会适应能力，增强学校文化氛围，促进学校良性发展。
针对学校卫生，要针对学校各年级学生，依据不同性别、不同类型、不同发育水平，采取全面性和差异性的健康视角，从实施健康教育，健康评价，预防控制疾病，处理残疾症状，营造学校健康氛围，促进学生的健康素质全面发展，等方面来着重加强学校卫生管理工作，以维护学校师生的安康和学校的健康发展。
综上所述，学校卫生学是一门值得关注的学科，能够有效地提高学校的卫生情况，促进师生健康良性发展,提高学校文化水平。
因此，认真研究和推行学校卫生
学理论，有助于推动学校健康持续发展，保障学生健康成长，促进学校教育发展，推动教育事业的健康发展。