第1讲课件的获取和处理

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三年级上册信息科技教学第一单元《走进我的数字生活》第1课课件

你们认识这些数字设备吗？
小学信息科技三年级上册第1单元
二、活动室
请你向他人推荐家庭数字设备吧。
1. 初探数字设备功能
准备间
活动室
收获园
收获园
领取设备：各小组领取一台手机或平板电脑。设备初体验：每组学生对所分配的设备进行初步体验，观察其外观、按键布局等，并尝试开机操作。
数字设备初体验后，与其他同学分享一下体验后的收获。
收获园
挑战台
2．趣评数字实验
这节课通过活动探究，你有哪些收获？请对自己进行点评，点亮小星星。
你可以点亮多少颗小星星呢？
评分项目
学习态度知识掌握实践能力团队合作创新思考
评分标准
课前调研和课堂活动的参与程度和态度。数字设备的基本知识、功能及使用方法的掌握情况。在实验操作、任务挑战和问题解决过程中的表现。在小组讨论、分享和互评中的合作精神和沟通能力。提出的创新性的选添计划和改进建议合理科学。
2. 智选家庭数字新成员
准备间
活动室
收获园
收获园
根据自己的家庭生活需求，参考教师提供的添置表格，设计并分享家庭数字设备添置计划。
需求分析
（为什么要添加？）
选择设备
功能评估
预算考虑
（数字设备的功能）
（与父母商量计划多少费用）
拍完小组大合照后，与其他组分享一下体验后的收获。
小学信息科技三年级上册第1单元
义务教育《信息科技》三年级上册 / 第1单元走进我的数字生设备
xxx小学
学习情境
数字设备正在悄悄地改变着人们的生活和学习。你认识它们吗？寻找家庭中的数字设备，了解它，向同学介绍它，让更多的人和它成为好朋友。

《软件体系结构实用教程》课件第1章

·装配的构件。装配的构件在安装前已经装配在操作系统、数据库管理系统或信息系统不同层次上，使用胶水代码就可以进行连接使用。目前一些软件商提供的大多数软件产品都属于这一类。
·可修改的构件。可修改的构件可以进行版本替换。如果对原构件修改错误、增加新功能，可以利用重新“包装”或写接口来实现构件的替换。这种构件在应用系统开发中使用的比较多。
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第1章软件重用与构件技术
图1-1 重用驱动的软件开发过程
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第1章软件重用与构件技术
应用者重用关心利用可重用构件来建立新系统，它包括以下几个步骤：
(1) 寻找候选的可重用的构件，由它们来产生软件生命周期每一阶段的交付。
(2) 对候选构件进行评价，选择那些适合于在本系统内重用的构件。
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第1章软件重用与构件技术
1.1.3 重用驱动的软件过程 1．软件重用失败的原因尽管软件产业从本质上是支持重用的，但到目前为止，
很少有成功实施重用的公司。主要原因有以下几点： (1) 缺乏对为什么要实施重用的了解。 (2) 认为重用没有创造性。 (3) 管理者没有对重用承担长期的责任和提供相应的支持。 (4) 没有支持重用的方法学。
(4) 根据构件重用时的形态，分为动态构件和静态构件。动态构件是运行时可动态嵌入、链接的构件，如对象链接和嵌入、动态链接库等；静态构件如源代码构件、系统分析构件、设计构件和文档构件等。
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第1章软件重用与构件技术
(5) 根据构件的外部形态，将构成一个系统的构件分为以下5类：
·独立而成熟的构件。独立而成熟的构件得到了实际运行环境的多次检验，该类构件隐藏了所有接口，用户只需用规定好的命令使用即可，例如数据库管理系统和操作系统等。

基因工程第1讲概论课件

为基因工程技术的诞生典定了理论基础。
理论上的可行性。
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二、分子遗传学新方法是基因工程的技术基础（六大技术）
首当其冲的是要解决: ① 如何自如地得到目的基因； ② 如何在体外改造基因，得到重组体； ③ 如何在体外转移重组基因；
直到20世纪70年代中期，相继出现了几项关键性技术，梦想成真。
42
实际上的可操作性材料、实验条件、时空条件、
经济条件和政策。基础方面的基本条件（可能性+ 可行性+ 可操作性）具备, 尚需人的科学创新思维+ 艰苦的实践。才能得到创新的发明、发现
49
1970年, MIT 的科学家率先提出在体外把不同来源的遗传物质进行重组的设想, 但遭到反对, 不予支
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办
不
不
到
到
的
的
22
第一节基因工程的发生与发展
23
一、基因工程诞生的理论基础
2生物遗传的物质基础是 DNA 肺炎链球菌光滑型和粗糙型的转化试验
24
● 1944年, 美国微生物学家 Avery证明基因就是DNA分子, 提出 DNA 是遗传信息的载体。
32
遗传密码表
目录33
mRNA分子上从5 至3 的方向,每3个核苷酸构建一个密码子, 编码某一特定氨基酸或作为蛋白质合成的起始、终止信号, 称为三联体密码(triplet codon), 也称遗传密码子(genetic codon)。
解决了信息语言的对应关系。
34
•密码: 43 = 64
14
（4）利用重组DNA技术可以在体外大量扩增、纯化人们感兴趣的基因, 研究其结构、功能及调控机制, 从而拓宽了分子生物学的研究领域。

音频素材的获取和处理课件

音色调整
改变音频的音色，使其更加符合需求或特定风格。
动态处理
对音频进行压缩、扩展等动态处理，控制声音的动态范围和变化。
04
音频素材的合成与导出
音频素材的合成
音频素材的导入
将多个音频素材导入到音频处理软件中，为合成做准备。
音频素材的调整
对每个音频素材进行音量、音调、节奏等方面的调整，确保它们能够和谐地融合在一起。
02
音效和背景音乐的选择能够营造出特定的氛围，增强广告的感染力和记忆点。
电影和电视制作
在电影和电视作品中，音效和配乐能够增强视觉效果，营造出特定的氛围和情感。
音效能够模拟环境声音，增强场景的真实感，使观众更加沉浸于剧情中。
游戏音效制作
游戏音效能够为游戏增添趣味性，提高游戏的可玩性。音效能够提示玩家游戏状态，如生命值、弹药量等，使游戏体验更加流畅。
音频素材的获取和处理课件
• 音频素材的获取 • 音频处理软件介绍 • 音频素材的处理 • 音频素材的合成与导出 • 音频素材的应用场景
01
音频素材的获取
音频素材的来源
01
02
03
互联网资源
通过搜索引擎、音乐平台、公开的音频库等途径获取。
实地录音
使用录音设备录制现场声音，如自然环境、活动现场等。
自适应降噪
根据录音环境自动调整降噪参数，实现最佳降噪效果。
音频混响
混响时间
调整混响时间，模拟不同环境下的声音反射效果。
混响类型
选择不同类型的混响，如房间混响、大厅混响等，以适应不同场景。
混响强度
调整混响的强度，使声音更加自然、舒适。
音频均衡器调整
频谱调整
通过均衡器调整音频的频谱分布，增强或减弱特定频段的声音。

递归第1课时递归的概念与特征课件浙教版(2019)高中信息技术选修1(25张PPT)

利用递归解决问题
Use recursion to solve problems
#02
问题
problem
在迭代中，斐波那契数列指的是这样一个数列: 1,1,2,3,5,8,13,21,34,...即从第3项开始，每一项都是前面两项的和。请根据同学们斐波那契数列的定义，用递归算法去求解斐波那契数列的第n项，编写计算斐波那契数列的程序，并求出斐波那契数列第45项的结果，自定义函数名为fib。
a→c
move(n-1, b, a, c)
【程序实现】
def move(n,a,b,c): global s if n==1: s+=1 print(a,"->",c,s) else: move(n-1,a,c,b) move(1,a,b,c) move(n-1,b,a,c) returnn=int(input("请输入盘子数："))s=0move(n,"A","B","C")
楼梯上有8级台阶，从下开始往上走，每次可以走一步或者两步，自定义函数fg可以计算走完n级台阶有多少种走法。实现对应功能的Python程序如下：def fg(n): if n==1: return 1 elif n==2: return 2 else: return fg(n-1)+fg(n-2)Print(‘走完8级台阶的方法共有’，fg(8)，‘种’)则走完这8级台阶的走法有（）A.34种 B.35种 C.36种 D.37种
分析问题
递归公式与递归条件：根据定义可知:ib() = ib(−) + ib(−) ≥, ∈ 当 = 或者 = 的时候 ib() 为，此时直接返回结果就可以。

1.1信息的来源与获取课件(1)

文字图片声音视频
输入方法
键盘输入、手写板输入等照相机、扫描仪等录音机等摄像机等
课堂总结
信息的来源与获取
信息的需求与来源信息的采集
信息的整理与保存
分析问题需求分析寻找来源采集方法采集工具
分类转化保存
THANKS
对于非数字化格式的信息，如纸质书本上的文字等，需要使用多种工具将其转化为计算机能够辨认的文件，这个过程称为信息的数字化。比如用文字处理软件输入文字、用图表处理软件输入数据、用扫描仪转化纸质信息等。
1 6
03 信息的整理与保存
任务四
小组交流分享将获取的信息输入计算机的方法，填写下表。
信息类别
分析表，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础。
栖息环境
地理散布
……
演变历史
生存现状
保护法规 ……
行为特点
……
形态特征
XXX
生活习性
食性食物
进食方法
……
……
衍生文化
…… 动漫影视
音乐小说
外பைடு நூலகம்大使
01 信息的需求与来源
任务一
通过问题分析，选择一些项目作为研究内容，制作信息需求分析表。
信息需求分析表
学习目标
1. 了解信息来源的多样性。 2. 学会根据问题确定信息需求和信息来源 3. 能够选择恰当的方法获取信息。
课程目录
1. 信息的需求与来源 2. 信息的采集 3. 信息的整理与保存
01
信息的需求与来源
6
01 信息的需求与来源
当我们遇到问题时，第一从分析问题开始，列出信息需求
11

教案中如何引导学生进行信息获取和处理

教案中如何引导学生进行信息获取和处理教案是教师备课的重要内容，而在教师设计教案的过程中，如何引导学生进行信息获取和处理是一个关键的环节。

本文将从准备教案的材料、培养学生的信息获取能力和信息处理能力三个方面进行探讨。

一、准备教案的材料准备教案的材料是引导学生进行信息获取和处理的基础。

教师在准备教案时，应当根据教学目标和学生的学习需要，选择合适的教材、课件以及其他教学资源。

这些材料应当具备以下几个方面的特点：1.丰富性：教材材料应当丰富多样，能够满足学生多样化的信息获取需求。

教师可以使用多种类型的教材，包括文字、图片、视频等形式，以便学生能够通过不同的方式获取信息。

2.权威性：教材材料应当具备一定的权威性，确保所提供的信息是准确可靠的。

教师可以通过筛选教材、参考权威出版物等方式来保证材料的权威性。

3.针对性：教材材料应当有针对性地满足学生的需求。

教师应当根据学生的年龄、兴趣、知识水平等因素，选择适合的材料，以便学生能够更好地理解和处理信息。

二、培养学生的信息获取能力引导学生进行信息获取和处理，首先需要培养学生的信息获取能力。

下面是几个培养学生信息获取能力的方法：1.培养阅读能力：阅读是获取信息的主要途径之一，教师可以通过指导学生进行课外阅读、推荐相关书籍等方式来培养学生的阅读能力。

2.引导学生进行资料查找：教师可以提供一些题目，引导学生使用图书馆、互联网等资源查找相关资料，从中获取所需信息。

3.组织学生进行讨论或小组合作：讨论和合作可以帮助学生从多个角度获取信息。

教师可以组织学生进行小组活动，让学生相互交流和分享信息。

三、培养学生的信息处理能力在学生获取到信息之后，教师还应当培养学生的信息处理能力，让学生能够有效地筛选、整理和利用所获得的信息。

以下是几个培养学生信息处理能力的方法：1.培养学生的分析能力：教师应当引导学生对所获得的信息进行分析，帮助学生理清信息之间的关系和逻辑。

2.指导学生进行归纳总结：教师可以要求学生将所获得的信息进行归纳总结，形成清晰的思维框架。

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第一讲课件资源的获取和处理
一、课件资源的获取
1、在百度上搜索课件资源
普通的搜索只要在网页搜索就可以完成，但是有时候需要PPT或者word文档，就可以采用一些特殊方法来搜索。

下面就说说我最常用的一招，用百度搜索引擎直接快速搜索word文档和ppt课件。

在互联网上很多有价值的资料并不是普通的网页，而是以Word、PowerPoint、PDF等格式存在。

恰好百度就支持对Office文档（包括Word、Excel、Powerpoint）、Adobe PDF文档、RTF文档进行了全文搜索。

其实，要搜索这类文档，很简单，在普通的查询词后面，加一个“filetype：”文档类型限定。

“Filetype:”后可以跟以下文件格式：DOC、XLS、PPT、PDF、RTF、ALL。

其中，ALL表示搜索所有这些文件类型。

例如，查找“七年级上unit6英语课件”。

在搜索引擎输入框中键入“七年级上unit6英语课件filetype：ppt ”，点击结果标题，直接下载该文档，也可以点击标题后的“HTML版”快速查看该文档的网页格式内容。

另外您也可以通过百度文档搜索界面()，直接使用专业文档搜索功能。

2、也可以到/进行搜索
3、有些网站上的课件不容易下载，你可以到找可以下载的资源。

当然前提条件是你必须安装迅雷软件，这样你看见的资料都可以下载了。

4、如何利用google找幻灯：google的搜索语法里有filetype:ppt,利用它就可以找到一些有用的幻灯。

比如我们要找顾玉东的有关的ppt，就可以用它
5、在论坛中获取课件资源
通常论坛上有许多的共享课件资源，不过下载的前提条件是你必须是论坛上的注册用户，有些论坛对注册用户要求有一定的积分，这就需要你经常在论坛上发贴，以赚取积分，否则下载会受限的。

上图是论坛上的主题，点击主题即可以进入下载页面。

这个主题提供的是下载链接，你可以点击此链接下载
6、从配套教学光盘中获取课件。

把光盘放入光驱，打开我的电脑，右击光驱，点“资源管理”进入光盘内容管理界面，把你所需要的课件复制出来，同时把相关的视频资源、文字资源复制下来，以备制作课件时使用。

二、课件资源的处理
1、如果是PPT文档，可以直接引用，利用Powerpoint打开可直接对目标页进行复制粘贴等操作，如果课件中有制作者的相关信息，应把它去掉，或替换为自己的信息。

2、如果是DOC文档，摘取对自己有用的部分就可以了。

3、如果是SWF文件，可直接引用或利用转换软件转换为视频。