《海陆分布》 一等奖精品教案(最全教学设计)(5)
科学普及出版社初中地理七年级上册 第一节 海陆分布-公开课比赛一等奖
《海陆分布》教学设计梁丽萍佛山市顺德区梁开初级中学一、设计思路与理念1、充分创设情景，尽可能增加教学过程的趣味性、实践性，通过丰富多彩的教学活动，促进学生的主动参与意识，以合作学习促自主探究。
2、构建基于现代信息技术的地理课程。
通过微课，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。
通过使用Google earth动态地图，提高学生的空间意识。
3、学习对生活有用的地理，使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。
使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，构建开放的地理课程。
4、建立学习结果与学习过程并重的评价机制。
既要关注学生学习结果，也要关注其学习过程，以及情感、态度、行为的变化。
二、教材分析1、本节教材的作用本节讲授的是义务教育课程标准实验教科书《地理》（科普版）七年级上册第二章第一节《海陆分布》第一课时的内容，主要涵盖了课程标准的以下内容：运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布的特点；运用世界地图说出七大洲的分布。
2、教学重点、难点海陆分布特点；七大洲的名称、分布。
三、学情分析1、学生的学情分析初一学生刚接触地理，对地理有一定的好奇心、新鲜感。
但学生对地理的学习方法需在教学中给予指导。
2、学生学习能力分析学生的地理空间观念不强；读图、析图能力较差。
四、教学目标1、知识与技能（1）通过观察Google earth动态地图、阅读《世界海陆面积比较》、《南、北半球海陆分布》和《东、西半球海陆分布》，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
（2）通过阅读世界地图，说出七大洲的分布。
2、过程与方法（1）通过微课学习，掌握七大洲的分布特点、相邻分界线等。
（2）通过“看、画、拼”，培养学生的观察力和空间思维能力。
（3）通过小组讨论、合作探究，从中表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。
3、情感态度与价值观通过对地球表面的认识，培养学生的科学兴趣和科学探究精神。
海陆分布教案
海陆分布教案教案：海陆分布一、教学目标：1.了解海洋和陆地的基本概念，并能区分它们的共同特征和区别；2.掌握海洋和陆地的分布规律，理解它们的形成原因；3.培养学生对海洋和陆地的观察和分析能力，提高他们的地理综合素养。
二、教学内容：1.海洋和陆地的基本概念；2.海洋和陆地的分布规律及其形成原因；3.海洋和陆地的特征和特点。
三、教学重点和难点：1.教学重点：海洋和陆地的基本概念和特征；2.教学难点：海洋和陆地的分布规律及其形成原因。
四、教学方法：1.教师引导学生进行观察和思考，激发学生的自主学习和合作学习意识；2.通过图片、地图、实物等教具，让学生进行直观感受和实地考察；3.运用讨论、问答、小组合作等教学方式，培养学生的分析和解决问题的能力。
五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.引导学生回忆上节课内容，概括海洋和陆地的特点和特征；2.通过问题引导学生思考：海洋和陆地存在哪些不同之处？有何联系？Step 2：探究（15分钟）1.教师通过图片或实物展示陆地和海洋的特点和形成原因，激发学生的兴趣；2.学生观察图片或实物，思考陆地和海洋有何相同之处和不同之处，通过讨论得出结论；3.教师引导学生观察世界地图，找出陆地和海洋的分布规律；4.学生分组进行小组合作，调查不同地区的海洋和陆地分布情况，通过填写表格整理数据；5.小组展示调查结果，进行汇报和讨论。
Step 3：拓展（15分钟）1.学生观察地球仪或世界地图，分析陆地和海洋的分布规律；2.教师讲解陆地和海洋的形成原因，引领学生进行思考和讨论；3.学生运用所学知识，通过问题解答等方式，加深对陆地和海洋分布规律的理解。
Step 4：练习（10分钟）1.学生根据所学知识，解答海洋和陆地分布的原因；2.学生用同样的方法，讨论和分析其他地理现象，如山脉的分布和地形的形成等；3.教师对学生的回答进行评价和指导。
Step 5：总结（5分钟）1.学生对本课内容进行总结，并概括出海洋和陆地的共同特征和区别；2.学生提出问题，进行互动讨论；3.教师对学生的表现进行评价和总结。
七年级地理世界的海陆分布教案
七年级地理世界的海陆分布教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级地理优质教案海陆分布教学设计
七年级地理优质教案海陆分布教学设计七年级地理优质教案:海陆分布教学设计一、教学内容本节课我们将学习《地理》教科书七年级下册第二章“地球海陆分布”。
具体内容包括：地球表面海陆分布特点，解世界上大陆、大洲以及它们之间区别和联系，掌握世界地图上海陆分布基本状况。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生解地球表面海陆分布特点，掌握世界地图上海陆分布基本状况。
2. 过程与方法：通过观察、分析世界地图，培养学生空间想象能力和地理思维能力。
3. 情感态度与价值观：使学生认识到海陆分布对地理环境影响，激发学生对地理学习兴趣。
三、教学难点与重点教学重点：地球表面海陆分布特点，世界地图上海陆分布基本状况。
教学难点：如何引导学生通过观察地图，发现并理解海陆分布规律。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、世界地图、多媒体课件。
2. 学具：学生用地球仪、世界地图、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国神舟十一号飞船拍摄到地球照片，引发学生对地球海陆分布好奇心。
2. 新课导入：向学生介绍本节课教学目标和内容，引导学生学习地球海陆分布相关知识。
3. 实践情景引入：让学生观察地球仪和世界地图，引导他们发现地球表面海陆分布特点。
4. 例题讲解：讲解如何计算地球表面海陆面积比例，使学生理解海陆分布不均匀性。
5. 随堂练习：让学生在地球仪和世界地图上找出七大洲和四大洋，并解它们之间位置关系。
7. 课堂小结：对本节课主要内容进行回顾，检查学生对海陆分布知识掌握情况。
六、板书设计1. 地球海陆分布海陆分布特点世界地图上海陆分布大陆、大洲区别与联系七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，简述地球海陆分布特点及其对地理环境影响。
2. 答案：地球海陆分布特点有：海陆分布不均匀，陆地集中于北半球、东半球，海洋集中于南半球、西半球；海陆分布对地理环境影响有：影响气候、生物、水资源等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、分析地图，使学生掌握地球海陆分布特点，达到教学目标。
初中地理《海陆分布》教案一等奖
初中地理《海陆分布》教案一等奖《初中地理《海陆分布》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、初中地理《海陆分布》教案一等奖新课程理念：学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。
改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。
现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，下面我就《海陆分布》这节课的教学过程当作案例来进行分析一下。
一、问题导入，激发学生强烈的学习愿望师：同学们，地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。
他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。
”那么到底应该叫地球还是水球？学生活动1、观察地球仪和火箭升空的动画演示，觉得新奇2、学习小组讨论：是地球还是水球？3、由学生讨论后请学生代表发言，在此基础上教师归纳。
评析：问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。
通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。
问题激发了学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中。
积极主动地投入学习；激发了学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。
二、动手观察探究新知，观察思考，深入自学1、师：引导学生旋转地球仪,开展“拥抱地球”活动，观察任何半球是陆地大还是海洋大？最后统计学生的拥抱结果，从而得出结论。
（海洋比陆地大）2、师：这个结果对于我们现代人来讲是很容易的，而古代人认识海陆分布有没有那么容易呢？接下来就让我们来认识几位著名的探险家和他们为人类认识世界所作的贡献吧。
3师：看看陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？学生活动1、随机的用双手拥抱地球，看看他们的右手大拇指所指的地方是海洋还是陆地。
七年级地理教案海陆分布教学设计
七年级地理教案海陆分布教学设计教案：七年级地理——海陆分布教学内容：一、教材章节：人教版七年级地理下册，第五章《海陆分布》二、详细内容：本节课主要讲述地球上的海陆分布情况，包括海洋和陆地的面积比例，以及它们对人类活动的影响。
具体内容包括：1. 地球上的海洋和陆地的面积比例；2. 世界海陆分布的特点；3. 海洋和陆地的作用；4. 人类活动与海洋和陆地的关系。
教学目标：1. 了解地球上的海陆分布情况，掌握海洋和陆地的面积比例；2. 理解世界海陆分布的特点，提高读图能力；3. 认识海洋和陆地的作用，培养保护海洋和陆地的意识。
教学难点与重点：难点：世界海陆分布的特点，海洋和陆地的作用。
重点：地球上的海陆分布情况，人类活动与海洋和陆地的关系。
教具与学具准备：1. 地球仪；2. 地图；3. PPT；4. 笔记本。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师通过展示地球仪和地图，引导学生观察地球上的海陆分布情况，提出问题：“请问同学们，你们观察到地球上的海洋和陆地的面积比例大约是多少？它们分布有什么特点？”二、例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示世界海陆分布的图片，引导学生阅读图片，分析世界海陆分布的特点，讲解海洋和陆地的作用。
三、随堂练习（10分钟）教师布置随堂练习题，让学生自主完成，题目包括：1. 地球上的海洋和陆地的面积比例是多少？2. 世界海陆分布的特点有哪些？3. 海洋和陆地的作用是什么？四、课堂小结（5分钟）五、板书设计（5分钟）教师设计板书，内容包括：1. 地球上的海陆分布情况；2. 世界海陆分布的特点；3. 海洋和陆地的作用；4. 人类活动与海洋和陆地的关系。
作业设计：1. 完成随堂练习题；2. 绘制一幅世界海陆分布图，标注出海洋和陆地的面积比例及分布特点；3. 写一篇短文，阐述海洋和陆地的作用及人类活动与海洋和陆地的关系。
课后反思及拓展延伸：教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
初中地理《海陆分布》教案
初中地理《海陆分布》教案一、教学目标1. 让学生了解地球表面的海陆分布情况，理解地球是蓝色的星球。
2. 让学生掌握大洲、大洋的分布，能够绘制世界海陆分布图。
3. 培养学生热爱自然，保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：地球表面的海陆分布情况，大洲、大洋的分布。
2. 教学难点：如何让学生理解地球是蓝色的星球，培养学生保护环境的意识。
三、教学方法1. 采用多媒体教学，展示地球海陆分布的图片和视频，增强学生的直观感受。
2. 采用案例分析法，以具体的海陆分布案例为例，引导学生深入理解海陆分布的特点。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论地球海陆分布的意义，培养学生的合作意识。
四、教学步骤1. 导入新课：通过展示地球海陆分布的图片，引导学生思考为什么地球被称为蓝色的星球。
2. 讲授新课：讲解地球表面的海陆分布情况，大洲、大洋的分布，引导学生掌握世界海陆分布图的绘制方法。
3. 案例分析：以具体的海陆分布案例为例，让学生深入理解海陆分布的特点。
4. 小组讨论：让学生分组讨论地球海陆分布的意义，培养学生保护环境的意识。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，对表现优秀的学生进行表扬。
五、课后作业1. 绘制世界海陆分布图，并标注出大洲、大洋的名称。
2. 写一篇关于保护环境的小短文，不少于300字。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业评估：检查学生绘制的世界海陆分布图和保护环境短文的完成情况，评估学生的理解和应用能力。
3. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、沟通交流能力和解决问题的能力。
七、教学反思1. 教师需要反思教学内容是否清晰易懂，是否适合学生的认知水平。
2. 反思教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和积极参与。
3. 考虑学生在学习过程中的困难和问题，寻找改进教学的方法和策略。
八、教学拓展1. 邀请地理专家或环境保护工作者进行专题讲座，增加学生对海陆分布和环境保护的了解。
(完整版)《海陆分布》教学设计(案例)
我们的责任和义务， 培养学生热爱科学， 积极探索自然奥秘的精神，组织学生大讨论， 增强
学生竞争意识， 团结协作精神， 通过师生互动，创建了一种民主平等的新型师生关系。
让学
生感受到是对生活有用的地理。
三、重点和难点
重点： 1、认识海陆面积比例
2 、七大洲、四大洋名称位置、分布及轮廓图
难点：认识七大洲和四大洋的分布位置与关系。 四、教具：多媒体课件、地球仪、世界地图、
发学习热情，有
亚欧（略），亚非 (l 略 ) ，南北美洲分界线——巴拿马运
效的落实教学目
河，亚洲、北美洲分界线——白令海峡。
标。
师：组织竞赛。
规则： 1、以小组为单位， 看哪一组的同学最先用简笔画
的形式画出七个大洲的轮廓。
2、评选优胜组。 3、颁奖。 拓展延伸： 1、 填 图：在教材图 2 ． 1 中填注七大洲和四大洋的名
分体现以学生发
任务，然后小组互评，修正问题，全班交流。这样调 动了每一位同学参与的热情，给了他们交流、展示自
展为本的教学理 念
我的空间。学生的综合能力得到了提高。
师：展示“图 2.7 大洲的分界线” 在世界地形
图中找 到这些 大洲及 其分界线，并把分界线描绘出
来。重点指导学生读图，找到亚、欧、非三洲的分界
线，还有哪些大洲之间仅以海峡分隔？并描绘说明。
生 : 以 小组为 单位参加 活动， 讨论发 言。亚洲 和
欧洲是一个整体，它们之间以山脉、河流、湖泊为界，
即：乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉、里海、
黑海、土耳其海峡为界；非洲和亚洲以苏伊士运河为
界等。
巩
师：巩固练习，学以致用
通过欣赏、 齐读、
固
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第一章陆地和海洋
第一节海陆分布
一、教学目标：
1、要求学生了解地球是人类成长的摇篮，也是人类生活的唯一家园。
2、了解世界海陆分布的基本情况以及海洋与陆地面积的比例关系。
3、要求学生撑握七大洲和四大洋的名称及分布。
4、培养学生的读图分析能力。
二、教学重点：七大洲和四大洋的分布和大小；大陆、大洲、岛屿、半岛、海峡的概念。
三、教学难点：七大洲和四大洋的形状和相对位置。
四、教具准备：世界政区图和空白填充图。
五、教学方法：阅读读图法、对比法。
六、课时安排：2课时。
七、板书设计
一、三分陆地七分海洋
1、海陆面积
类别面积（亿平方千米）比例
海洋 3.61 71％
陆地 1.49 29％
地球表面 3.61＋1.49＝5.1 100％
2、海陆分布
类别南北半球东西半球
海洋南半球西半球
陆地北半球东半球
二、七大洲
1、概念：大洲、大陆、岛屿、半岛。
2、大洲的名称及分界线
亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。
有的借助了天然的界线，如山脉、河流、湖泊、海峡等；有的借助了非天然界线，如运河等。
如：亚洲―――欧洲（天然界线）；亚洲―――非洲、北美洲―――南美洲（非天然界线）。
3、大洲的大小
最大是亚洲，最小是大洋洲。
顺口溜：亚非北南美，南极欧大洋。
三、四大洋
1、概念：海峡
2、分布
太平洋：东面是南、北美洲，西面是亚洲和大洋洲北部凭借白令海峡与北冰洋相通。
大西洋：位于南、北美洲与欧洲及非洲之间南接南极洲，北通北冰洋，形状如“Ｓ”。
4、大小
太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
八、教学过程
第一课时
引入新课
入：同学们，上一学年我们学习过地球的形状和大小，但是我们生活在这个星球里，它的真正的面目是怎样的呢？（让学生形容一下各抒己见）
生：各抒己见。
师：随着社会的进步和科技的发展，人们对地球的认识越来越多，发现地球是太阳系里最美丽的一个星球。
活动：指导学生完成“观察月球了解地球”的活动。
（地球上具有液态水）
承转：正是因为这样，地球具备了生命生存的最基本的条件之一，所以我们首先认识地球的表面。
【板书】一、三分陆地七分海洋
1、海陆面积（略）
师：同学们通过“观察月球了解地球”的活动，已经知道了海洋的面积比陆地的要大得多，那么，它们的大小和比例是怎样的呢？
生：阅读、看图Ｃ、Ｄ、Ｅ。
海洋面积为3.61亿平方千米，约占地球表面积的71％；陆地面积为1.49亿平方千米，约占地球表面积的29％，因此人们通常说“三分陆地七分海洋”。
师：那么，陆地和海洋是不是分别集中分布在一个地方？
生：不。
是分散的。
师：它们的分布有什么规律吗？
生：阅读、看图Ｅ。
海洋把陆地分割成若干块，海洋相互连成一体。
按南北半球分，海洋主要分布在南半球，陆地主要分布在北半球；按东西半球分，海洋主要分布在西半球，陆地主要分布在东半球。
【板书】2、海陆分布（略）
承转：既然海洋把陆地分割成若干块，我们用什么方法去记忆它们呢？
生：我们可以给它们都起了名字。
师：对。
【板书】二、七大洲
1、概念：（略）
师：我们首先来了解一下几个概念：大洲、大陆、半岛、岛屿。
生：阅读、讨论、对比，找出自己的记忆方法。
师：我们了解了大洲的概念，那么把它们分成了多少个大洲？又起了什么名称？
生：七个大洲，分别是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。
【板书】2、大洲的名称及分界线。
（略）
生：读图Ｆ、Ｇ、Ｈ、Ｉ进行分析比较。
【板书】3、大洲的大小（略）
师：通过对图Ｉ的比较，七大洲中的大小排列是怎样的呢？
生：？（各抒己见）
师：我们可以通过这个顺口溜来记忆：亚非北南美，南极欧大洋。
课堂小结：
同学们今天我们学习了海陆分布和七大洲的分布，认识到地球是人类生活的唯一家园，在地球表面分布着宽广的陆地，但是从海陆比例来看我们得知海洋的面积比陆大得多，在今天的21世纪里将海洋的世界。
作业布置：
收集有关海洋和陆地的资料。
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。
写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。
因此, 写作教案具有重要地位。
然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。
这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意
将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。
在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。
此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。
再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。