四年级：市语文比赛课一等奖 《纪昌学射》教学设计、课堂实录和教学反思
市语文比赛课一等奖 《纪昌学射》教学设计、课堂实录和教学反思
市语文比赛课一等奖《纪昌学射》教学设计、课堂实录和教学反思一、教学设计1.教学目标本课是一篇古文阅读课，通过阅读《纪昌学射》这篇古文，让学生了解射箭的基本技能和礼仪、学习古代历史和文化，提高语文理解能力和表达能力。
具体目标包括：•了解射箭的历史和文化背景；•掌握用古文来表达射箭技能的方法；•学习如何翻译古文和理解其含义；•掌握如何用自己的话来描述文中的情节和人物形象。
2.教学重点和难点•教学重点：如何理解古文中的射箭技能和礼仪，如何用现代语言来表达古文的含义。
•教学难点：如何翻译古文中的生僻词语和句式，如何理解古文中的典故和文化背景。
3.教学方法和手段•案例分析：通过阅读《纪昌学射》，引导学生了解射箭的基本技能和礼仪。
•解读古文：通过逐字逐句的解析古文，帮助学生理解文中的生僻词语和句式。
•课堂讨论：通过对文中的情节和人物形象进行讨论，帮助学生加深对古代历史和文化的了解。
•学生演讲：让学生结合自己的理解和感悟，用自己的话来描述文中的情节和人物形象。
二、课堂实录1.课前准备•教师在课前准备了《纪昌学射》的古文原文、现代汉语翻译和注释。
•教师准备了几个问题，引导学生思考射箭的技能和礼仪，以及如何理解文中的生僻词语和典故。
2.课堂过程（1）导入教师向学生介绍本节课的主题——射箭和文化，并通过让学生观看几个视频片段来引导学生了解射箭的基本技能和礼仪。
（2）阅读古文教师让学生阅读《纪昌学射》的古文原文，并通过逐字逐句的解读，帮助学生理解文中的生僻词语和句式。
教师还向学生介绍了文中所涉及的典故和文化背景。
（3）讨论情节和人物形象教师提问，引导学生讨论文中的情节和人物形象，让学生自己去理解文中的情景和人物所表达的意义。
（4）学生演讲教师要求学生结合自己的理解和感悟，用自己的话来描述文中的情节和人物形象，每个学生都有3分钟的时间来进行自我表达和演讲。
3.课后总结教师让学生回答一些总结性问题，帮助学生复习和巩固本节课的知识内容。
《纪昌学射》比赛获奖教案
《纪昌学射》比赛获奖教案一、教学目标：1.1 知识与技能：学生能够理解《纪昌学射》的故事情节，分析故事中的人物形象和道理。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对我国古代寓言故事的热爱，领悟勤奋、刻苦、持之以恒的学习态度。
二、教学重难点：2.1 教学重点：学生能够熟练朗读并理解《纪昌学射》的故事内容。
2.2 教学难点：分析故事中的人物形象和道理，培养学生阅读寓言故事的兴趣。
三、教学准备：3.1 教学材料：教材、PPT、黑板、粉笔等。
3.2 教学环境：教室、多媒体设备等。
四、教学过程：4.1 导入新课：教师简要介绍《纪昌学射》的作者和故事背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习：学生自主朗读课文，理解故事情节，回答教师提出的问题。
4.3 合作讨论：学生分组讨论，分析故事中的人物形象和道理，分享学习心得。
4.4 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，重点解析故事中的人物形象和道理。
4.5 实践演练：学生表演故事情节，增强对故事的理解和感悟。
4.6 小结反思：教师引导学生总结课堂所学，鼓励学生在日常生活中践行勤奋、刻苦、持之以恒的学习态度。
五、课后作业：5.1 作业内容：5.2 作业要求：5.3 作业提交：学生在下一节课前提交作业，教师进行批改和反馈。
六、教学评价：6.1 评价目的：评估学生对《纪昌学射》故事的理解程度，以及他们在课堂中的参与度和表现。
6.2 评价方式：通过学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论的参与度以及读后感的内容来进行综合评价。
6.3 评价内容：关注学生在阅读理解、分析能力、讨论互动以及价值观体现方面的表现。
七、教学反思：7.1 反思内容：教师将在课后对自己的教学过程进行反思，包括教学内容的设计、教学方法的选择、学生的反应以及教学目标的实现情况。
7.2 改进措施：根据教学反思的结果，教师将调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思推荐3篇2024年
部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思推荐３篇〖部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思第【1】篇〗教学反思《纪昌学射》这则寓言篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练的纪昌。
特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。
这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。
因此在教学中，我特别注意引导孩子紧抓练眼力语句，在读读议议、品词品句中感悟纪昌品质。
《纪昌学射》既然是一则寓言，肯定有其区别与一般的写人记事的文章，除了人物的形象与精神之外，必有其深刻的寓言。
课文几乎没有写纪昌是怎样学习射箭的，只是一句话“飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。
”与其说是“学射”不如说是“练眼”。
那么课文为何不叫“纪昌练眼”呢？飞卫为什么一再强调纪昌练习眼力呢？抓住这一矛盾点，我引导孩子在体会了纪昌那么花功夫去练眼力后再去感悟这则寓言的深刻寓意：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
让学生有恍然大悟的感觉，体会更深。
〖部编版语文四年级上册纪昌学射教学反思第【2】篇〗今天教研组活动，我执教了《纪昌学射》一课。
这课是一则寓言故事，课文短小精悍，内容浅显，也正是寓言的特点，通过一个小故事告诉人们一个大道理，本课的重难点即让学生懂得练本领就必须先练基本功的道理。
在课上，我以讲故事的形式向学生讲述故事的来历，学生听着很认真，接着我让孩子们提出想要知道的问题。
有的学生问“纪昌向谁学射箭？”，也有学生问“纪昌是怎么学射箭的？”按照老师的要求，学生很快进入了正题。
为学习课文打下情感铺垫。
接下来我让学生读课文，认识生字词，了解文章的主要内容，学生在老师的提示下找到了文章的重点，值得欣慰。
纪昌练眼力分两个步骤，一是练习盯住目标不眨眼，引导学生抓住“注视”这个词语体会纪昌的做法，体会纪昌的恒心和毅力。
使学生对人物的理解更深入，学生对纪昌的敬佩之情油然而生，学生的朗读训练也就水到渠成；二是把极小的东西看成很大的东西，放手让学生自己读，自己抓住“绑、吊、站、盯”等动词体会体会，体会纪昌练习的刻苦、认真。
四年级上册27课故事二则之纪昌学射课案教学设计一等奖
05
教学过程：详细介绍本节课的教学过程，包 括导入、新课学习、巩固练习、小结等环节
02
教学目标：明确本节课的学习目标，包括知 识、技能和情感等方面的要求
04
教学方法：介绍本节课所采用的教学方法， 如讲解、演示、小组讨论等
06
教学效果：对本节课的教学效果进行评估， 包括学生掌握情况、课堂氛围等方面
故事结局：简 要介绍故事的 结局，包括主 要角色的命运 和故事的主题
人物形象
飞卫：技艺高超，为人谦逊
妻子：支持丈夫，关心家庭
纪昌：勤奋好学，坚持不懈
其他人：对纪昌学射的肯定 与赞赏
教学方法
讲授法
特点：教师主导，学生被动 接受
定义：通过口头语言向学生 传授知识、发展智力的方法
适用范围：适用于传授新知 识、新技能
教师评价
教学目标明确，符合学生实际需求 教学内容丰富，涵盖了纪昌学射的背景、故事情节和寓意等方面 教学方法得当，注重启发式教学，引导学生主动思考 教学效果良好，学生能够理解并掌握所学内容，达到预期的教学目标
教学反思与改进
教学效果：学生对纪昌学射的故事有了更深入的理解，能够分析故事中的 寓意和道理
四年级上册27课故事二则之纪 昌学射课案教学设计一等奖
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汇报时间：20XX/XX/XX
目录
CONTENTS
1 单击添加目录项标题 2 教学目标 3 教学内容 4 教学方法 5 教学重点与难点 6 教学过程
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教学目标
知识与技能
掌握本课生字词，理解词语的意思 了解寓言故事《纪昌学射》的内容，理解寓意 培养学生的阅读能力和理解能力 培养学生的语言表达能力
纪昌学射教学设计一等奖
纪昌学射教学设计一等奖这是纪昌学射教学设计一等奖，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
纪昌学射教学设计一等奖第1篇【教学目标】《纪昌学射》公开课优秀教学设计1、德育目标：感悟本课中的道理，学习纪昌刻苦努力的精神。
认识到学习一定要重视基本功训练。
2、知识目标：熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词;学习运用现代汉语翻译文言句子。
3、能力目标：提高文言文的.自主学习能力。
【教学重点】熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词;学习运用现代汉语翻译文言句子。
【教学方法】自读探究。
【教具准备】课件。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、创设情景，导入新课师：达·芬奇经过数次的画蛋成为画家，莫泊桑经过不倦的写作终于成为文学巨匠。
由此看来，成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。
今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。
二、学生自读课文1、形式多样的朗读：(培养学生的阅读和整体感知能力)⑴ 参照注释，用自己的话讲述故事的梗概给同桌听。
⑵ 播放音乐，学生配乐朗读。
让学生感悟文章意蕴。
2、以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句，组与组之间以提问──应答的方式交流，教师点拨指导。
(培养学生的自学能力以及合作精神)三、探究课文内容1、试一试，翻译几个句子，检验一下学生对词句的理解。
2、飞卫要求纪昌怎样做?纪昌又做了哪些事情?这与射箭有关系吗?3、本文的成功之处你认为在哪里?4、读了这个故事，你懂得了什么道理?学生依次发言。
三、课外延伸(训练口头表达能力，明白加强基本训练的重要性。
)自由谈：1、你怎样评价飞卫、纪昌两人的行为?2、假如你是纪昌，你会怎样做?3、你认为当前的学习生活中最重要的是什么?四、熟读课文学生自由朗读、背诵。
【板书设计】勤奋苦练纪昌学射教学设计一等奖第2篇教学流程】一、解读课题，初知大意同学们，还记得我们学习过的惊弓之鸟这个故事吗？故事的主要人物是谁？他是一位(射箭能手)，是的，他不仅是射箭能手，更有明锐的观察能力和判断能力。
2023年部编版语文四年级上册纪昌学射反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册纪昌学射反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册纪昌学射反思第【1】篇〗语文课程标准明确提出：工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点；小语专家崔峦老师曾呼吁：语文课要和内容分析说再见；上海师范大学吴忠豪教授也曾强调；语文课要努力实现由“教课文”到“教语文”的华丽转身。
语文课要淡化文本分析，强化语言训练。
如何追寻“言”“意”兼得的语文课堂，使一节语文课真正上出“语文味”来。
在研读《纪昌学射》这则寓言时，我认真考虑了这一点。
《纪昌学射》这则寓言篇幅短小，内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练基本功的纪昌形象。
特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，生动、夸张，突出了纪昌的品质。
这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点。
我抓住这篇寓言在思想上和语言表达上的这个最佳结合点，精心设计教学环节，努力跳出对课文理解的窠臼，将语言训练和情感激发有机地融合在一起，追寻了一节“言”“意”兼得的语文课。
回顾本节课教学，我把学习寓言故事中“夸张的描写方法”这一语言表达特点作为主线，贯穿课堂始终。
一、看图猜寓言，总结特点，导入新课。
“学起于思，思源于疑”。
教学初，用看图猜故事导入新课，并引导学生总结已知寓言故事的特点，然后设疑：这则寓言在语言表达有什么特点？激发学生主动读通文本，探究写法的兴趣。
二、直奔重点，深入文本，探究写法。
在学生初步感知课文后，引领学生直奔主题——练眼力部分。
抓住三个关键句，品词析句，反复朗读。
并结合亲身体验让学生感悟：课文中哪些地方运用了夸张描写？是怎样通过夸张描写来塑造人物形象，表现文章寓意的？例如：抓住关键词“相当到家”让学生感悟纪昌炉火纯青的技艺，通过一分钟不眨眼的切身体会，以及想象用针扎眼会有什么样的反应，感悟作者在这里如何运用夸大事实的描写，突出纪昌功夫的神奇、了不起。
再通过朗读强化认识后，指出夸张描写就是本文在语言表达上的特点。
第三段中，抓住“竟然”一词，通过对比“虱子”与“车轮”大小，让学生动形象地感悟纪昌能将芝麻大小的虱子看得像车轮一样大，是多么神奇、不可思议的事，再次感悟夸张的描写方法。
纪昌学射教学实录(优秀5篇)
纪昌学射教学实录(优秀5篇)纪昌学射篇一一、教材分析《纪昌学射》是义务教育课程标准实验教科书课文四年级下册中的一篇课文。
本组教材的训练重点是“引导学生多读、多讲、读中感捂，体会故事蕴含的哲理和情感”教学时，要抓住课文重点句段，体会所含的道理。
这篇课文是一个成语故事。
讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下工夫练眼力，一是“眼镜要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把积小的东西，看成一件很大的东西”。
纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练习好基本功的道理。
教学难点练习提出问题和大家讨论，用于发表自己的看法。
二、教学目标分析认识生字、会写生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、虱子”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练习好基本功的道理。
练习提出问题和大家讨论，用于发表自己的看法。
三、教法和学法分析教学本节课我将采用“主扶式”的教学方法，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。
抓课文预习，理解课文内容。
充分发挥学生主体地位、教师主导作用。
让学生自读自讲，教师点拨，引导落实教学任务，培养学生的思维及表达能力。
在练习朗读的过程中，让学生充分发表意见讨论该怎么读，是很重要的，着也是一个逐步加深对课文理解的过程。
四、教学过程分析（一）揭示课题1、板书课题2、学生朗读课文：单号学生读，双号学生听。
（教学设想：全班学生，一半人读，一半人听，全体投入，有利于激发学生的积极性和自觉性；同时也培养了学生互相关心、互相帮助的品德。
）（二）讲读课文，落实本组重点训练项目。
1、指名读一自然段。
（1）讲读一自然段。
(2)“能手”、“射箭能手”各是什么意思？“射箭能手”说明什么？“请教”说明什么？（3）很短的一句话，即交代了故事的两个人物及事件的起因。
《纪昌学射》教学设计一等奖3篇
《纪昌学射》教学设计6教学内容：学习寓言《纪昌学射》教学目标：1、认识2个生字，会写4个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会“学习要练好基本功”的道理。
(重点)3、提出问题和大家讨论，大胆发表自己的看法。
(难点)教学方法：教师引导、学生合作探究教具准备：教学卡片教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
师：同学们听过“神枪手”这个词吗，你认为怎样的人是神枪手(学生谈认识，教师适时引入课题)，今天咱们就来学习一篇有关古代神枪手故事的课文——《纪昌学射》(板书课题)二、课题质疑，初读感悟。
1、质疑课题师：同学们，看到题目你能想到故事的大概内容吗，或者有什么不懂的地方。
生：纪昌学习射箭。
生：他跟谁学呢?2、朗读活动一师：咱们想的到底对不对，通过对课文的阅读你就会了解。
同学们请翻到课本第139页，自由朗读课文。
(学生自由朗读，然后)师：将刚才自己的问题解决了吗?帮老师解决一个问题：请在课题“学”字前加个词语，(课题：纪昌____学射)生：勤奋、刻苦……师：从同学们的回答老师能看出你们确实用心读书了，三、细读品味。
1、朗读活动二师：那纪昌学箭飞卫教他了吗，(生回答教或不教，都不全面。
应是先练眼力后正式教)师：练了多长时间?(两年多)师：同学们，两年多。
射箭想来很简单，咱们试一下(师生模仿)，飞卫为什么一开始不教射箭却浪费纪昌两年多的时间练习眼力。
(引导学生知道基本功的重要性，并出示深入学习图表)师：飞卫老师提出什么要求，纪昌又是怎样练习的，老师制作了一个表格，同学们带着表格的问题再次深读课文，相信你会有更多的收获。
2、朗读活动三(学生再次读课文)第一次拜访第二次拜访第三次拜访老师的要求纪昌的练法练习的效果3、模拟情景，入境体验(结合表格的填写)师：飞卫第一次对纪昌提了要求，他望着纪昌的背影会想些什么呢(生自由思考，畅所欲言)师：纪昌是怎样练习的，如果是你，你会怎么做。
纪昌学射的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
纪昌学射的教案导言：射箭作为一项古老的运动，在中国有着悠久的历史和丰富的文化积淀。
纪昌，作为一位射箭专家和教练，致力于推广和传承射箭这门古老而精妙的运动。
本文将介绍纪昌学射的教案，帮助学生们更好地理解和掌握射箭技巧。
一、教学目标：1. 了解射箭的基本知识和基本技术；2. 学会正确使用弓箭，并熟悉基本的姿势和动作；3. 掌握射箭动作的基本要领；4. 培养学生的专注力、耐心和冷静心态。
二、教学准备：1. 弓箭设备：弓、箭和靶；2. 教学场地：室外空旷的场地，保证安全和便于操作；3. 讲解材料：介绍射箭的相关书籍或视频资料；4. 安全设施：安装警示标志和保护网，确保学生的安全。
三、教学步骤：1. 理论知识的讲解a. 射箭的历史和文化背景：介绍射箭在中国的起源、发展和文化意义；b. 弓箭设备的构造和分类：详细介绍弓和箭的各个部分以及不同类型的弓箭；c. 射箭的基本规则和比赛规则：阐述射箭比赛的要求和评分标准。
2. 安全须知和基本姿势的讲解a. 弓箭的安全使用方法：强调射箭时的安全注意事项，如确保射击区域无人、保持良好的状态等；b. 基本姿势：介绍正确站立姿势、握弓和拉弓的动作，培养正确的身体协调性。
3. 射箭动作训练a. 模拟姿势和动作：通过示范、讲解和逐步练习，引导学生熟悉正确的射箭动作；b. 弓箭的用法：教授如何正确拿箭、放箭、目视瞄准等技巧；c. 靶向训练：从近距离开始，逐渐增加距离，让学生逐步锻炼弓箭的准确度和稳定性。
4. 专注力和心理控制的训练a. 专注力培养：通过多次练习和提供反馈，帮助学生建立稳定的专注力；b. 心理控制：以竞技形式进行小组对抗，培养学生冷静应对竞争的心态和能力。
四、教学评估：1. 射箭动作评估：通过观察学生的射箭动作表现，评估其动作的规范性和准确性；2. 靶向训练评估：根据学生在不同距离进行靶向射击的成绩，评估其射箭技巧的掌握程度；3. 竞技对抗评估：观察学生在竞技对抗中的表现，评估其专注力和心理控制能力。
部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思推荐３篇〖部编版语文四年级上册纪昌学射教案与反思第【1】篇〗《纪昌学射》是一则寓言故事，文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。
寓意十分明显。
在处理教材时我从以下几方面入手:一、凸显“实践”，注重读中感悟文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。
所以，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。
为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。
一读，让孩子理解“注视”的字面意思。
二读，让孩子通过亲身体验与联系自己的实际，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。
三读，通过想象，感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。
二、渗透学习方法，并贯穿课堂始终首先，初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。
“首先、接着、然后、最后”这些词语把语言组织的更有条理。
学完全文后，我再次提供句式进行训练时，就能水到渠成，取得了较好的效果。
另外，语言来源于生活，教学中，渗进联系生活的方法。
使课堂教学回归生活。
学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。
本课是一则寓言故事。
所以在教学中我重点指导学生领会联想和想象在文章中所起的作用。
用激发想象的方法帮助学生深刻理解文章内容，力求把联想和想象内化成学生的一种能力。
采用由扶到放的方法，引领学生运用学习方法在学习第一次练眼力的过程中，我适时的向孩子们渗透学习语文的方法，并放手让孩子尝试运用这些方法学习第二次练眼力。
给人以渔，不如授人以渔。
我想通过自己的教学逐步培养学生自主学习的能力。
对学生在课堂运用的各种学习方法适时给予肯定和提炼，力求学习方法从学生中来再到学习中去。
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小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案编订：XX文讯教育机构市语文比赛课一等奖《纪昌学射》教学设计、课堂实录和教学反思教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教材分析：《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。
这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。
纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
教学重难点1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。
教学预设：一、谈话激趣教师介绍自己，与学生谈心里话：你最擅长什么？听说过射箭能手吗？你觉得能称得上射箭能手的是怎样的人？今天我们一起去认识两位射箭能手。
二、故事导入，引出课题老师先给大家讲一个故事：古时候，……他决定向飞卫学习射术。
引出寓言故事—《纪昌学射》板书课题，指导读法和写法。
齐读课题。
三、初读课文，整体感知。
1、请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？2、用老师所给的提示说主要内容。
最后，纪昌练的怎么样？他为什么能取得成功？四、研读课文，体会情感1、学习第一次练眼力。
①自由读文章的第2自然段，找出最令你感动的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。
②纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。
下面，让我们去他家里看看他是怎么练习的？③播放织布视频。
了解梭子织布的轨迹。
请学生亲身体验，谈体会。
④练习生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。
⑤想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？⑥练习朗读。
⑦理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。
2、学习第二次练眼力。
①总结学习第一次练眼力所运用的方法，学生合作学习。
②学生谈感受，重点感悟最后一句话，指导朗读。
五、总结寓意，升华情感1、回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌这样做？2、讲《纪昌贯虱》的故事。
3、看来，想要练好射箭的本领，先要练好眼力的基本功。
学生运用句式谈自己的体会。
4、教师小结，布置作业。
板书：纪昌学射睁大眼睛注视认真刻苦练眼力聚精会神地盯坚持不懈《纪昌学射》课堂实录师：同学们，大家认识我吗？我最喜欢大家能把心里话告诉我，我们来聊一聊吧！我知道咱们四（4）班的同学能歌善舞，多才多艺，告诉老师，你最擅长什么？生：唱歌、跳舞、画画……师：听说过射箭能手吗？你觉的能称的上射箭能手的是怎样的人？生：百发百中、百步穿杨……师：今天我们就一起去认识两位射箭能手师：老师先给大家讲一个故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。
但还不是天下最好的射手。
当时天下最好的射手是飞卫。
纪昌决定和他比试一下箭法。
纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。
纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。
飞卫还是笑着摇头。
世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。
那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来，纪昌的心中一阵刺痛。
这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。
这就有了今天我们要学习这一寓言故事—《纪昌学射》。
（板书课题）“纪”当作姓氏时读作ji(三声)，昌由两价目扁日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大些。
好一齐读题目。
请同学们打开收，用自己喜欢的方式自由读课文。
想一想这篇文章主要写了一件什么事？请同学们按照老师的提示来概括一下这篇文章的主要内容。
学生回答以后我们可以用上这种方法来概括文章的主要内容。
能够使我们的表达更有条理。
文章最后提到纪昌成了百发百中的射箭能手（板书：百发百中）你觉得他为什么能够获得成功？生：他非常认真刻苦生：他非常具有恒心生：因为他练好了眼力教师相应板书—“认真刻苦、坚持不懈、练眼力”师：刚才那位同学提到飞卫师傅并没出有一开始就教开弓射箭，而是先让他练眼力。
文中写了纪昌几次练眼力？（两次）请同学位默读这部分内容。
把你感受最深的句子画出来。
也可以在旁边写一写自己的感受。
师：哪句话给你留下了深刻的印象？读一读，说说你的感觉。
生：“两年以后……眨一下”我感觉到纪昌非常神奇，我太佩服他了生：我觉得纪昌能够练到如此程度与他的认真刻苦是分不开的师：能不能带着这种感受来读一读这句话（学生朗读）能抓住关键句来理解文章的内容。
这是一种很好的学习方法。
（板书：抓关键句）纪昌能练到如此程度，让我们感受到了他的神奇，同时也从心底产生了一种敬佩之情，那么他是如何练习的呢？找到相应的句子给大家读一读。
（学生读）师：同学们看见梭子吗？（出示梭子图片），教师介绍：梭子是织布用的工具。
形状像小船，中间是空心的，下面我们来看一下在织布的过程中梭子运行的轨迹。
（出示视频）同学们注意看，在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。
谁愿意当一回纪昌来感受一下梭子织布？下面的同学我们来当一回飞卫师傅，告诉他练习时有什么要求？生：眼睛要牢牢的盯住一个目标不能眨眼睛师：能不能把老师强调的重点更突出的读出来（学生读）问纪昌：明白你的练习要求了吗？生：明白了，要牢牢的盯住不能眨眼师：下面我来织布，你来盯。
其他同学要注意观察他的眼睛。
问纪昌：告诉大家你有什么感觉？生：眼睛很累师：其他同学有没有观察到他刚才眼睛什么样子？生：睁的很大，看上去很认真（睁大眼睛注视）师：是啊，纪昌也是这样练习的。
（出示纪昌练示的句子）抓住关键词来品读句子也是一种非常好的学习方法。
（板书：抓关键词）能不能抓住关键词来读一读这句话？（指名读）师：同学们回忆一下你平时有没有注视过什么？生：老师讲课的时候我曾经很认真的注视过生：玩游戏的时候我认真的注视过屏幕生：魔术师变魔术的时候我认真注视过师：那你觉得和纪昌的注视有何不同？你能感受到什么？生：我们的注视时间很短，而纪昌一注视就是两年，我感受到了他的坚持不懈。
生：我们对感兴趣的东西才会注视，而纪昌是为了练眼力，能感受到他很刻苦。
师：刚才我们通过联系我们的生活实际（板书：联系生活）谈了自己的理解，体会到了纪昌这种认真刻苦、坚持不懈，能不能带着这种感受再来读一读这句话。
（学生读）师：古代女子几乎天天织布，而纪昌也几乎天天这样练习，而且一练就是两年，想象一下两年时间都可能发生了什么事？生：妻子看到他练的很辛苦，可能劝过他。
生：他可能练到很累的时候想到过放弃，但还是坚持了下来。
生：别人看他这样练习可能嘲笑过他师：刚才我们通过展开想象（板书：展开想象）猜测出两年之内纪昌可能遇到了各种情况，可一个坚定的信念使他坚持了下来。
a 当别人劝阻他的时候，他能谨记师傅的要求，在妻子织布的时候，读b 当纪昌面对别人潮笑的时候，他还是能一遍又一遍地想着师傅的要求，在妻子织布的时候c 当纪昌身心俱疲的时候，他仍然能一遍又一遍地想着师傅的要求，在妻子织布的时候正因为纪昌这种认真刻苦，坚持不懈地练习，所以本领练的怎么样了？生：相当到家师：什么叫“相当到家”？生：本领练得挺高了。
师：此时此刻你最想对师傅说什么？生：师傅我的本领已经练得很好了，你赶快教我射箭吧。
师：虽然你已取得了不小的成绩，但你的眼力还不够，等到练到能够把极小的东西看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！听了之后，你会怎么做？生：我会回去继续练习。
师：刚才我们在学习纪昌第一次练眼力时，抓住了关键词句谈了自己的理解，根据生活实际体会到了人物的品质，还能展开想象，更加感受到了纪昌的恒心和毅力。
下面让我们回到学习小组当中，综合运用这些方法，共同学习一下纪昌第二次练眼力，互相说一说你的理解。
（学生小组交流谈体会）生：通过最后一句话我看出了纪昌练的很刻苦，他太了不起了。
师：能不能带着你的感受读一读这句话。
同学们看见过虱子吗？它比芝麻还要小呢！车轮有多大？比划比划。
古代的车轮可比现在轿车的车轮大多了，再来比划比划。
神奇吗？佩服吗？让我们带着这种感受再来读一读这句话。
生：通过纪昌练习的句子，我感受到了他很认真。
师：你是通过哪个词看出来的？（板书：聚精会神的盯）师：回顾课文第二、三自然段，此时的纪昌不仅，还能（出示课件）学生回答教师出示答案，让我们抓关键词语一起来读一读这句话。
师：你知道飞卫师傅为什么非让他先练这些吗？这和射箭有关吗？生：这是在培养他的注意力。
生：这样能增大他射中的机率生：师傅是想先让他练好扎实的基本功师：看来飞卫真是一个出色的老师想不想知道纪昌的本领高到什么程度？老师给大家带来了一个故事。
请同学们默读一遍，然后指名读，结合我们刚才运用那些方法，谈谈你的体会。
生：我平时在电视里也看见过射箭，但像纪昌这么厉害的还从来没见过。
师：很好，能联系生活实际去谈感受生：通过蚕丝竹蔑绣花针可以看出这是一把特殊的箭，我认为他很了不起师：能抓住关键词语来谈体会，你很棒。
师：看来啊，练好眼力是学好射箭的基本功，能不能用上这样的句式跟大家介绍一下你的经验（出示课件）要想学好本领，必须先练好基本功。
生：要想练好游泳，必须先练憋气。
生：要想骑好自行车，必须先掌握好平衡。
生：要想打好篮球，必须先练好运球。
同学们，小学是我们学习的起步阶段，对将来的学习和发展起着至关重要的作用。
老师希望大家从现在起练好我们的基本功。
同时也预祝大家将来能够成功。
最后，徐老师希望大家能把我们今天学习的《纪昌学射》这个小故事讲给你的爸爸妈妈听。
像《纪昌学射》这种含有深刻道理的寓言故事还有很多，希望大家有时间能多读一读。
《纪昌学射》教学反思各位领导、老师大家好，我是路北实验小学徐复生，下面我将这节课的设计和想法和老师们进行一下交流。
《纪昌学射》是一则寓言故事，文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。
寓意十分明显。
在处理教材时我从以下几方面入手：一、凸显“实践”，注重读中感悟文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。
所以，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。
为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。