《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计
《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计
武鸣县双桥镇双桥小学苏莹莹
一、谈话导入
1.（板书：昆虫）看到这两个字，你会想起什么？（蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、蝗虫……）用简要的话语来介绍一下这种小动物。
2.法国有个昆虫学家叫法布尔，他一生迷恋昆虫。
在《昆虫记》一书中，他曾经写道：（出示）
“哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴，我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！”
齐读。
从这段话中，你感受到了什么？
3.这节课，就让我们跟随法布尔的脚步，去看看蟋蟀的住宅。
（揭题）围绕课题质疑。
二、初读感知
1.自由大声地读课文，要求：①读准生字新词。
②读完后，想一想：蟋蟀的住宅建在哪？有什么特点？画出相关的语句反复读一读。
2.检查生字新词。
三、精读感悟
（一）住址——蟋蟀的住宅建在哪？你知道吗？
（出示）在朝着阳光的堤岸……这便是蟋蟀的住宅。
1.理解“朝着阳光的堤岸”“倾斜的隧道”。
它的住址是随便选的吗？
你怎么知道的？
①理解“慎重的选择”
②为什么要选择这样的地方呢？理解：“骤雨”。
小家伙对住址的选择多有讲究呀！人们常说，造房子是人生的一件大事，选择住址一定慎重。
对蟋蟀来说，修建住宅也是——（一件大事），也要——（慎重选择）。
2.理解“宽敞”“九寸深，一指宽”。
比划比划，九寸是多深，一指
呢？
咱们看看课文的插图。
蟋蟀的个子一般只有两、三厘米，这么大的住宅对它来说——（够宽敞、够舒适的了）。
你看，作者多会介绍呀！简简单单的两个数字，就把蟋蟀的住宅的大小非常形象地展现在我们面前了。
3.理解：“隐蔽”。
你从哪里知道？（隐藏在青草丛中、隧道弯弯曲
曲）
只有懂得保护自己，才能活下来。
多么聪明的小生灵啊！
4.朗读。
读出蟋蟀住宅的特点。
（二）结构——那蟋蟀的住宅的结构是怎样的呢？咱们细细读读第五、六两个自然段，看看外部、内部各有什么特点。
细心的同学一定发现了，作者的说法很有意思。
明明是一丛草，他却说这是蟋蟀的——（门）；明明是一块平坦一点的空地，他却说这时——（蟋蟀家的平台）；门里面就是一个洞，他却说里面有——（大厅），有——（卧室），说这是——（指课题：蟋蟀的住宅）。
领悟拟人写法的妙处：在作者的眼里，蟋蟀还仅仅是普通的昆虫
吗？它还是我们的——（伙伴、邻居、朋友、家人……）
（三）不随遇而安——这么宽敞、这么舒适的住宅是谁建造的呢？你怎么知道？
（出示第二自然段）别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身……从大厅一直到卧室。
1.仔细读读这段话，你还读懂了什么。
2.蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
就是说——（别的昆虫是
随遇而安的）
大多在临时的隐蔽所藏身，这临时的隐蔽所可能是一些什么样的地方呢？
遇到树叶就在树叶下藏身，遇到石头就在石头旁藏身，不管这隐蔽所大不大，也不管这隐蔽所好不好，它都不计较。
只要能够藏身，它就——（高兴），就感到——（满足）。
用课文中的一个词来说，就是——（随遇而安）。
3.别的昆虫随遇而安，蟋蟀呢？（反复指名读相关的句子）
蟋蟀呀，你为什么不肯随遇而安呢？你能具体说说自己修建住宅有什么好处吗？
别的昆虫四处流浪，四处漂泊的时候，你可以——
寒冷的冬天来了，北风呼呼地刮，别的昆虫因为没有房子冻得瑟瑟发抖，你却可以——
……
千言万语汇成一句话，那就是有家的感觉——（真好！）
4.多么可爱的小生灵啊！读出你对这小家伙的喜欢。
5.奇怪！课文明明写蟋蟀的，为什么还要写别的昆虫？
明白对比写法的好处。
（四）写话。
这小小的蟋蟀用自己的劳动，修建舒服的住宅，创造美好的生活。
当四周很安静的时候，蟋蟀就来到门口，在平台上弹琴。
这小家伙还是出名的歌唱家呢。
也许它还会一边弹，一边唱。
它会弹些什么，唱些什么呢？让我们走进它的内心，倾听它的诉说。
（小练笔）
当四周很安静的时候，我就在这平台上弹琴。
琴声仿佛在说：“。
”
四、总结延伸
多么惬意的生活，多么舒适的住宅！
透过文字的描述，你看到了一只（）的蟋蟀。
它的住宅是怎样修建起来的呢？我们下一节课继续走近这可爱的小家伙——（蟋蟀），参观它伟大的工程——（蟋蟀的住宅）。
《蟋蟀的住宅》教学设计3篇
《蟋蟀的住宅》教学设计1第一课时教学目的：1、学会本课12个生字，认识4个生字。
能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点：朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学过程：一、激趣导入（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀。
对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）板书：蟋蟀的住宅二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。
2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。
（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）三、变换角色，再读课文。
1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？你们认识王老师的住宅吗？（不认识）师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。
可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。
今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。
好不好？2、要做好评委就要先了解各自的住宅。
小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。
要读准字音，读通句子。
3、我想了解一下各评委的水平。
分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。
四、再读课文，找出生词，讨论。
1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。
隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
2、讨论词义。
联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。
（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
11《蟋蟀的住宅》第一课时(教学设计)统编版语文四年级上册
《蟋蟀的住宅》第一课时（教学设计）教学内容：《蟋蟀的住宅》选自《昆虫记》，是统编版语文四年级上册第四单元的一篇科普文学作品。
文章主要介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦、不肯随遇而安的精神。
全文语言生动、有趣，层次清晰，构思奇特，很能吸引学生。
教学目标：1. 知识与技能目标：正确读写“住宅、隐蔽、倾斜”等词语，理解“挖掘、搜奇访胜、随遇而安”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点及它是如何建造住宅的。
2. 过程与方法目标：通过多种阅读形式结合资料及生活实际，理解蟋蟀住宅的特点，学习作者观察的方法。
3. 情感态度与价值观目标：理解蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的特点，学习作者仔细观察，认真研究的科学精神。
教学难点：1. 理解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，体会作者观察的认真和细致。
2. 体会蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的特点。
教具学具准备：1. 多媒体课件。
2. 课前布置学生观察蟋蟀的图片或实物，了解蟋蟀的外形特点。
教学过程：一、图片导入，激发兴趣1. 出示昆虫图片，让学生猜猜是什么昆虫。
2. 揭示课题：今天我们要学习一篇关于蟋蟀的文章——《蟋蟀的住宅》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 指名学生分段朗读课文，检查学生的朗读情况。
3. 根据交流情况正音，指导学生朗读。
三、再读课文，深入理解1. 默读课文，边读边思考：课文每个自然段分别写了什么内容？2. 指名学生回答，教师根据回答板书：挖前——选址；挖时——倾斜、柔美；挖后——简朴、清洁、干燥、卫生。
3. 小组合作学习，讨论作者是如何观察蟋蟀住宅的。
4. 各小组汇报学习成果，教师总结。
四、品读课文，体会情感1. 学生自由朗读课文，边读边画出自己喜欢的句子，并在旁边简单批注自己的感受。
2. 指名学生分享自己喜欢的句子，并谈谈自己的感受。
3. 教师引导学生有感情地朗读课文，体会蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的特点。
蟋蟀的住宅第一课时核心素养教案设计
2.学习重点难点：
教学重点：1、了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学难点：体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：（第一课时）
1.师生谈话导入
1.昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。
2.学习字词。
教师活动：
1.自由朗读课文，读准字音。
2.出示生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读）
3．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、倾、骤、置、抛”
翘舌音：蟀、宅、慎、址、置；平舌音：搜
4.书写指导。
出示生字“宅、临、慎、选、择、址、良、穴、厅、卧、专、寸、卫、较”
指导书写：“穴”的最后一笔捺要舒展；“卧、专”的最后一笔都是点；“卫”最后一笔横要长一些。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
5.画出不理解的词语，借用工具书解决。
学生活动：
1.学生简述识字方法。
2.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆学生描红书写要求会写的字。
学生结合词语解释造句
活动意图：引导学生自学生字新词，然后读通课文并讨论交流，充分调动学生自主学习的积极性。
环节三：理清脉络，划分层次
教师活动：
1.自由朗读课文，小组讨论思考：作者观察了什么？有什么发现？
2.课文一共9个自然段，可以分为三部分：
第一部分（第1自然段）写蟋蟀出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
《蟋蟀的住宅》教学设计优秀13篇
《蟋蟀的住宅》教学设计优秀13篇蟋蟀的住宅教学设计教案篇一一、教学目标。
1、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。
2、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
3、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
激起观察自然界的兴趣。
二、教学重难点。
读懂住宅的特点。
教学本课的重点、难点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
三、教师准备（包括媒体）：准备教学挂图，让学生读懂课文。
四、学生准备：做好预习：预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑。
五、教学过程。
（一）复习导入。
上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗？那么请大家回答下面的问题问：住宅一般指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？这样写有什么好处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你使用过这种写法吗？问：为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程？（二）读课文、画“住宅”。
1、带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点？画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。
2、老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。
3、拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。
4、展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。
5、师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。
学法指导：带着问题读课文，画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。
（三）品味重点词语的作用。
1、蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？（读文章的第二自然段，抓关键词进行体会）2、谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思？3、反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
”这一句，你还能体会到什么？（四）品读句子、体味情感、领略文章内涵。
假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
蟋蟀的住宅教学设计(15篇)
蟋蟀的住宅教学设计(15篇)蟋蟀的住宅教学设计1教学目的：1、学会本课12个生字，认识4个生字。
能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点：朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程教学课时：第一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子是越来越漂亮了。
今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。
（板书：住宅）提醒注意“宅”字的写法。
2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？3、齐读课题。
4、对课题质疑。
二、初读课文，整体感知1、同学们真会思考。
看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。
那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。
2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？生答师板书：特点修建3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。
边读边做批注。
三、研读“住宅特点”部分师：关于住宅特点部分，说说你有什么新的发现和感受。
1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
”（小黑板出示）①理解“骤雨”（教师板书简笔画）②师：又大又急的雨。
这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。
③师：“九寸深，一指宽。
”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。
④师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。
2、师：这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。
两个条件缺一不可。
而别的昆虫可不会这样，他们……（生接）①师：不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯……（生接）②师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。
《蟋蟀的住宅》教学设计【优秀9篇】
《蟋蟀的住宅》教学设计【优秀9篇】人教第九册《蟋蟀的住宅》教学设计篇一云南曲靖一小吴克伟师：同学们请听放蟋蟀叫声师：知道这是什么的叫声？生：蟋蟀的叫声。
师：对吗？生：对。
板书：蟋蟀师：谁来给大家介绍一下你所了解的蟋蟀。
生：蟋蟀又叫蛐蛐……出示：蟋蟀图师：你这些资料是从哪来的。
生：查来的。
师：书籍真是人类进步的阶梯。
生：蟋蟀……师：网络是学习的好地方，但上网不适当也会影响学习。
今天我们学习23课——板书课题。
范写宅。
生：蟋蟀的住宅。
师：课文主要写什么？生：我猜这篇课文主要写蟋蟀的住宅。
生自读课文。
师：课文写的主要内容是否和你们猜想得一样。
生：是。
师：通过读题目我们可以知道文章的主要内容，也可以根据文章的主要内容来验证文章的题目是否合适。
同学们想不想深入地了解文章，请同学们看看预习提示，看看他要求我们做什么？生读预习提示：师：你掉了两个字，老师请你充满自信再读一遍。
生再读。
师：谁来告诉老师预习要求我们做什么？生：读读课文，想想蟋蟀是怎样修建住宅的，找出描写……师：你能不能说一说有几个要求？生：一共有三个要求。
师；说，哪三个。
生：蟋蟀是怎样修建住宅的，二，找出描写蟋蟀住宅样子。
三，把不懂的地方画下来课后讨论。
师：同学们再读课文把哪些地方描写修建住宅的，哪些地方描写住宅样子地方用喜欢的符号画出来，遇到不懂的也做上记号。
生自读课文。
师：课文哪几个自然段描写了蟋蟀修建住宅的样子。
生：七自然段。
师：其他同学有补充吗？生：我认为六自然段也是。
师：还有补充吗？生：我认为是五六七自然段。
师：其他同学比较一下，�生：第三个。
师：五六七对吧。
生：对。
师：这篇文章主要讲了什么？生：主要讲了住宅的样子和怎么修建的。
师：请同学们小组学习，用自己的话或者朗读课文，或者画示意图的方式了解蟋蟀住宅的特点。
生小组学习。
小组汇报师：你们是用什么方式学习的。
生：我们是用自己的话。
师：老师从你的汇报中得到蟋蟀住宅有多大？生：九寸。
师：九寸是多少？生：29。
《蟋蟀的住宅》教学设计(优秀3篇)
《蟋蟀的住宅》教学设计（优秀3篇）《蟋蟀的住宅》教学设计篇一【教学目标】1、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀怎样建造住宅的。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
3、正确，流利地朗读课文。
【重难点关键】了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的。
【教具准备】教学挂图、投影片。
【教学内容】一、激趣设疑，导入新课同学们，今天我们来学习一篇新课文《蟋蟀的住宅》。
当你看到这个题目是，你想说些什么？二、初读课文，整体感知1、浏览课文，思考课文主要写了些什么？2、交流读书所得。
三、精读课文，理解课文内容1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，画处你喜欢的，或者你认为有意义的、有价值的句子，或者你不懂的地方。
并说出理由。
2、同桌或前后邻居交流自己画的句子3、集体讨论汇报。
4、出示挂图，让学生看图结合课文内容说图的内容。
5、指名说蟋蟀建造住宅的过程以及蟋蟀住宅的特点。
6、指名读有关蟋蟀建造住宅过程和蟋蟀住宅特点的句子。
“在朝着阳光的堤岸上……蟋蟀就在这平台上弹琴。
”“屋子内没什么布置……很卫生。
”“蟋蟀盖房子……倾斜地铺开。
”“工作做得很快……看得有些不耐烦了。
”“住宅的重要部分快完成了……抛出泥土来。
”7、你觉得蟋蟀有一种什么精神？吃苦耐劳、不随遇而安。
四、指导朗读1、指名读“在朝着阳光的堤岸上……很卫生。
”2、范读。
3、再指名读，师生评议。
五、创设情境、体会重点这么伟大的工程是非常值得骄傲的。
如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介绍自己的建造过程呢？1、指名说。
2、评议。
六、回顾整体通读全文七、布置作业1、朗读课文。
2、抄写本课的生字、词语。
【板书设计】隐蔽有门清蟋蟀的住宅朝阳伟大的工程清洁干燥卫生《蟋蟀的住宅》教学设计篇二第一课时：教学目标：1．学会本课12个生字，认识4个生字。
能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2．有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
蟋蟀的住宅教学设计(15篇)
蟋蟀的住宅教学设计(15篇)蟋蟀的住宅教学设计1一、激情导入，板书课题1、同学们看今天我给大家带来了一件什么礼物。
（幻灯片出示蟋蟀的图片）谁认识这个小家伙？（指名说。
学生如果说出“蟋蟀”则板书，如果说出俗称则由俗称导入学名，再板书。
）除了它的名字外，你对它还了解多少？（指名说，然后追问从哪儿了解到的，同时鼓励学生的善于观察、勤于读书等。
）可是我们今天不想研究它的叫声、好斗……以及其他的习性，而是要研究它的住宅。
（板书：的住宅）2、当你看到这个题目时，脑子里产生了哪些问题？（指名说。
生说的同时，是把主要的问题板书与题目的旁边。
如：指什么、在哪儿、什么样的、怎么建的等。
）3、这些问题，今天我们将要学习的第27课《蟋蟀的住宅》可以解决一部分（板书：27），到底哪些问题能解决呢？请同学们打开课本第133页，自由朗读课文，一会儿我找同学说一下哪些问题可以解决。
二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文。
2、朗读完后，如果你对课文的内容还不太了解，请你在默读一遍课文。
3、学生默读。
4、这些问题那些在课文中可以解决？哪一部分课文可以解决哪一个问题？5、指名说哪一个问题课文可以解决，再读相应的课文。
6、课文除了能解决这些问题外，你还从课文中了解了哪些内容？（板书：了解）7、学生再默读课文，然后再指名说。
（同时板书一些重要的内容）（我们开始提出的问题，课文不能解决的放到课外去解决行吗？）8、小结：通过朗读课文，我们初步了解到__主要讲了蟋蟀慎重的选择住宅、蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的等内容，是我们对这篇课文有了一个初步的认识。
（板书：慎重选择住宅、住宅的特点、怎样建造的）课文第1自然段讲蟋蟀的住宅很出名，原因也是这几个方面，下面我们分别深入的研究一下这几个方面好吗？我们就先研究一下蟋蟀住宅的特点吧。
三、深入学习第5、6自然段1、请同学们朗读课文第5、6自然段，思考：蟋蟀的住宅有哪些特点？（板书：特点）2、学生自由朗读。
部编版语文四年级上册第11课 蟋蟀的住宅(第1课时) (教学设计)
部编版语文四年级上册第11课蟋蟀的住宅（第1课时） (教学设计）教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册第11课《蟋蟀的住宅》。
这是一篇生动有趣的说明文，通过对蟋蟀住宅的描述，展示了自然界的奇妙和生物的智慧。
文章结构清晰，语言生动，富有想象力，旨在引导学生观察自然，了解生物，激发学生对大自然的好奇心和探索欲。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，把握文章结构；学会生字词，并能运用到实际情景中；能够用自己的话复述课文内容。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力；培养学生观察事物、提出问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然界的热爱和好奇心，培养学生珍爱生命、保护环境的意识。
教学难点1. 文章中一些生僻词汇的理解和运用。
2. 对蟋蟀住宅结构的理解和描述。
3. 引导学生从课文中提取信息，进行思考和探究。
教具学具准备1. 课文《蟋蟀的住宅》。
2. 投影仪、PPT课件。
3. 蟋蟀的图片或模型。
4. 学生学习用品。
教学过程1. 导入：通过展示蟋蟀的图片或模型，引导学生观察蟋蟀的特征，引发学生对蟋蟀住宅的好奇心。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出不懂的生字词。
3. 识字词：教师带领学生学习生字词，理解字词意思，并进行运用练习。
4. 朗读课文：学生分组朗读课文，体会文章的语言美，理解文章结构。
5. 内容探究：教师提出问题，引导学生从课文中提取信息，进行思考和探究。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对蟋蟀住宅的理解和感受。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
8. 作业布置：教师布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，可分以下几个部分：1. 课题：《蟋蟀的住宅》2. 生字词：列出本课的生字词，并进行简要解释。
3. 文章结构：画出文章的结构图，展示文章的层次。
4. 重点内容：列出本节课的重点内容，进行简要说明。
《蟋蟀的住宅》教学设计优秀4篇
《蟋蟀的住宅》教学设计优秀4篇人教第九册《蟋蟀的住宅》教学设计篇一《蟋蟀的住宅》一文结构紧凑、语言生动，具体形象地写出了蟋蟀住宅的特点和蟋蟀怎样建筑住宅。
教学中若能抓住课文中关键的三句一词，将收到事半功倍之效。
课文一开头就开门见山地写道：“蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
”这句话统领全文，可让学生仔细体会，明白它的意思是：蟋蟀由于它的唱歌和住宅而出名。
蟋蟀的唱歌大家都很熟悉，那么它的住宅究竟是什么样子，为什么会这么出名呢？这就很自然地引出了下文。
蟋蟀的住宅是什么样子的呢？课文在第三自然段的开头写了这样一句话：“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
”“它的劳动成果”即蟋蟀的住宅，这句话说蟋蟀的住宅令人感到惊奇。
教学时可抓住这句话，要求学生仔细读文，看看有哪些令人惊奇的地方？经过阅读、分析，学生会发现原来蟋蟀的住宅确实很不简单：从外部看，既向阳又隐蔽，既弯弯曲曲又排水优良，并且有门，有平台；再看内部，虽说简朴，却是墙壁光滑、清洁、干燥、卫生。
难怪作者在这部分课文的结尾再次赞叹道：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
”这句话既照应了这个部分开头的那句话，又起到了承上启下的作用，总结了这一部分的内容，同时启发学生进一步思考：蟋蟀是用什么简单的工具，又是怎样完成这样伟大的工程的呢？课文第八自然段紧接上文，回答了读者的疑问：原来蟋蟀就*自身柔弱的前足、后足、钳子和后腿这样简单的工具挖掘它的洞穴。
其艰苦的程度可想而知：用前足扒土，用足端的钳子搬土块，用后足踏地，用后腿往后推土，干累了，歇一会儿继续工作；一干就是几个钟头，“我”已经看得不耐烦了，蟋蟀还在干。
经过这样艰苦的挖掘之后，还要不断的整修：今天做一点，明天做一点，即使在冬天也没有间断，在别的季节更不会放松整修了。
读到这里，我们可以很自然地启发学生思考：蟋蟀为什么要这样不辞辛劳地建筑它的住宅呢？再读课文第二自然段，学生找到了答案：这一切都是因为蟋蟀的“不肯随遇而安“。