古代诗歌中的写景方法 PPT
第二种类型：（如何写景，写景方法）
提问方式：这首诗歌是如何描写景物的？
古代诗歌中的写景方法
高考考查方式：
1、这首诗在写景上有什么 特色？
2、 请赏析写景两联的表达 特色？
学习目标：掌握诗歌中常见的写景技巧 1、时空的转换：远近 高低 俯仰 内外 （远景的壮阔与近景的细微相映成趣。） 2、动静结合、试听结合、虚实结合 3、感觉角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉 等 4、色彩鲜明：使画面鲜明艳丽，富有美感
③虚实结合，“黄牛峡静滩声转”句属虚写，写诗人 想象韩十四坐船过黄牛峡的情景；“白马江寒树影稀”句 属实写，写诗人在江边送别韩十四的情景。
④衬托（以静衬动），“黄牛峡静滩声转”句以峡岸
的静衬托江水的汹涌，表现了对友人行程艰难的忧虑。
小组讨论：除了刚才我们所学的两首诗中的写景方法外，
你还知道有哪些？请分析下列诗句中的写景手法。
色彩鲜明艳丽：以“黄”“绿”分别描绘黄鸟、 绿萍之色，使画面鲜明艳丽，富有美感更有意蕴 。
④以乐景衬哀情：以生机勃勃的江南早春美景衬
托思乡的哀情。
⑤拟人：“渡”以物拟人，“渡”字生动地表现了梅
柳由南到北次第开放的迁移。“催”用了拟人的手法，
㈡、阅读下列诗歌，回答问题 春夜别友人 陈子昂
银烛吐青烟，金樽对绮筵。 离堂思琴瑟，别路绕山川。 明月隐高树，长河没晓天。 悠悠洛阳道，此会在何年。
家，古道西风瘦马” 白描（意象叠加）
⑸、王籍《入若耶溪》“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”衬托
⑹、李白《蜀道难》“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁
”
夸张
1、时空角度：时空转换 2、表现手法：动静结合、虚实结合、点面 结合、正侧结合、视听结合、衬托、白描等 3、修辞手法：比喻、拟人等修辞手法。 4、感官角度：听觉、视觉、嗅觉等 5、观察角度：远近、上下等
更有意蕴。
5、诗歌表现手法（描写手法 修辞手法）
“意”就是指作者的主观感情，“境”是指的是 作者所创设的生活图景，主要是由景物构成。 “意境”就是将作者的思想感情和生活场景融合 在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。
在意境的创设上，画面 或雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”； 或幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”； 或沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”； 或和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”； 或开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”； 或高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天 一色”。
人间的依依不舍之情的。
问题：请简要分析颈联在表现手法上的主要特色 送韩十四江东觐省① 杜甫
兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。 我已无家寻弟妹， 君今何处访庭闱？ 黄牛峡静滩声转③，白马江寒树影稀。 此别应须各努力， 故乡犹恐未同归。 备注：①写于唐肃宗 761 年安史之乱时期， 诗人在成都附近的蜀州白马江畔送 韩十四去江东 探亲。 ②传说老莱子 70 多岁彩衣娱亲 ③ 黄牛 峡是韩十四回乡探亲必经之地
明确：颔联和颈联。
A 、描绘了一幅生机勃勃的江南早春图。
B、海上云霞灿烂旭日即将东升，梅柳渡过 了长江，显示出盎然春意。和暖的春气催促着 黄莺欢快歌唱，晴朗的阳光下绿萍颜色转深。
C、 这四句抓住了朝霞、梅柳、黄鸟、绿 萍等富有早春特征的景物在早春里的变化，
D、表达了早春的美景，借以衬托思乡的 哀情。
都表现了诗人和友人分别时的依依不舍 之情。
⑵、本诗写景有何特色？
明确：时空的转换：诗人先写饯别时的 华筵（室内）的人和物，再写朋友告别时的环 境（室外），诗人根据离别的时间顺序来安排 空间和景色的转换，景色随着空间而变化，情
感随着景色的变化而逐渐加深。
虚实结合 融情于景：眼前的室内饯行 之筵是实的，别路山川是虚的。由眼前“绮筵 写到告别之后“山之“绕”，体现了诗人与友
⑴、李白《梦游天姥吟留别》“天姥连天向天横，势拔五
岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”正侧结合
⑵、王维《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流。竹喧
归浣女，莲动下渔舟” 动静结合
⑶、柳宗元《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑
笠翁，独钓寒江雪” 点面结合
⑷、马致远《天净沙秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人
⑴、首联和颈联描写了怎样的画面？表现 了什么样的情感？ 明确：首联描写了别筵将尽的画面，颈联描
写了分别时的户外所见之景。
明亮的蜡烛吐着缕缕青烟，高举金杯面 对精美丰盛的席宴。宴席一直持续到明月 隐蔽在高树之后，银河消失在拂晓之中。
诗歌借银烛、金樽等意象暗示筵席之精 美，借明月、高树等意象暗示筵席即将结 束。
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
⑵、请赏析颔联和颈联的表达特色。
明确： 远近结合：颔联是远景，颈联是近景。
远景的壮阔与近景的细微相映成趣。
视听结合，有声有色：“云霞出海曙，梅柳渡江
春”“晴光转绿萍”从视觉角度写色彩，“淑气催 黄鸟”从听觉角度写黄鸟鸣叫之声，照应江南“物 候新”，点出惊的原因。
意境常见的表达程式有两两相对的四组概念：
宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮 阔、深远
细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉 转、朦胧
繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧 闹
清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷 寂
“一切景语皆情语”，在古代诗歌中，诗人常 把要抒发的情感寄寓于所描写的景物之中，即人 们常说的融情于景，借景抒情。
问题：请简要分析颈联在表现手法上的主要特色。 明确：① 听觉与视觉相结合，“黄牛峡静滩声转”
句作者从听觉角度形象描绘韩十四一路辗转旅途艰险的情 形；“白马江寒树影稀”则从视觉角度描绘了当时的离别 之景。
②寓情于景，“白马江寒树影稀”句描写江边寒风吹 骨、树影稀疏的凄凉之景，表达诗人因友人离去的孤寂伤 感之情。
㈠、阅读下列诗歌，回答问题 和晋陵陆丞早春游望 杜审言
独有宦游人ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ偏惊物候新。 云霞出海曙，梅柳渡江春。 淑气催黄鸟，晴光转绿萍。 忽闻歌古调，归思欲沾巾。
⑴、诗歌的写景句哪两联？描写了一幅怎样的画面？
⑵、请赏析颔联和颈联的表达特色。
云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑气催黄鸟，晴光转绿萍。
⑴、诗歌的写景句哪两联？描写了一幅怎样的 画面？
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古诗鉴赏中的景与情20页PPT
情调苍凉而悲壮。 （二）哀景写哀情
绝句 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？ 这首词写的是什么景，表达什么情？
本诗作于广德二年（764），当时诗人客寓成都， 亟思东归，因战乱道阻，未能成行，所以有后两句的叹 息。但诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极 言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写 哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物 与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。
古代诗歌中的情与景
古人早就注意到了诗中景与情的关系。
▪ 明代胡应麟《诗薮》中说：“作诗不过情、 景二端。”宋代范希文《对床夜话》中说： “景无情不发，情无景不生……化景物为情 思。”清代王夫之《姜斋诗话》中更明确提 出了景语与情语的概念并提到二者的关系： “不能入景语，又何能情语耶？”“情景名 为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。 巧者则有情中景，景中情。”而王国维则更 在《人间词话》中明确指出：“一切景语皆 情语。”
钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。 这首诗是如何抒发感情的？
诗歌借景抒情，那刚刚披上春天外衣的西湖，
生意盎然，作者以 “莺争”“燕啄”“绿杨”“白沙” 等意象，从动态到色彩，字里行间充满了无尽的爱意— —乐景 ，借乐景抒发了自己的喜爱之情。
▪ 思路：关系 + 内容 + 气氛 + 情感 ▪ 步骤：
（关系） 描写…… 营造…… 表达……
内情 在与 联景 系的
▪ ⑴情景关系的具体表现： 以乐景写乐情， 以哀景写哀情。——正衬 以乐景写哀情， 以哀景写乐情。——反衬
⑵怎样写景：①从多种感觉写；②动 静（有声无声）搭配写；③总分结合 写；④借助修辞方法写；⑤借助联想 想象写。
绝句 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？ 这首词写的是什么景，表达什么情？
本诗作于广德二年（764），当时诗人客寓成都， 亟思东归，因战乱道阻，未能成行，所以有后两句的叹 息。但诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极 言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写 哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物 与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。
古代诗歌中的情与景
古人早就注意到了诗中景与情的关系。
▪ 明代胡应麟《诗薮》中说：“作诗不过情、 景二端。”宋代范希文《对床夜话》中说： “景无情不发，情无景不生……化景物为情 思。”清代王夫之《姜斋诗话》中更明确提 出了景语与情语的概念并提到二者的关系： “不能入景语，又何能情语耶？”“情景名 为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。 巧者则有情中景，景中情。”而王国维则更 在《人间词话》中明确指出：“一切景语皆 情语。”
钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。 这首诗是如何抒发感情的？
诗歌借景抒情，那刚刚披上春天外衣的西湖，
生意盎然，作者以 “莺争”“燕啄”“绿杨”“白沙” 等意象，从动态到色彩，字里行间充满了无尽的爱意— —乐景 ，借乐景抒发了自己的喜爱之情。
▪ 思路：关系 + 内容 + 气氛 + 情感 ▪ 步骤：
（关系） 描写…… 营造…… 表达……
内情 在与 联景 系的
▪ ⑴情景关系的具体表现： 以乐景写乐情， 以哀景写哀情。——正衬 以乐景写哀情， 以哀景写乐情。——反衬
⑵怎样写景：①从多种感觉写；②动 静（有声无声）搭配写；③总分结合 写；④借助修辞方法写；⑤借助联想 想象写。
古代诗歌中的写景方法分析课件
田园派诗歌以清新、自然、恬静为主要特征，表现了对自然和田园生活 的热爱。
田园派诗人常用自然景物来表现对生活的感悟和思考，如陶渊明的《归 园田居》中的“采菊东篱下，悠然见南山”。
田园派诗歌语言质朴自然，意境深远，强调对自然的敬畏和与自然的和 谐相处，如王之涣的《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”。
清幽秀美的意境
详细描述
描绘山水田园、花草树木等细腻 的自然景色，展现出清新脱俗、 幽雅恬静的美感。
运用柔和、细腻的语言和形象的 比喻，表现出自然界的柔美和生 命的静谧。
总结词：清幽秀美的意境以清新 自然、优美恬静的自然景象为主 ，呈现出一种宁静和谐的美感。
通过描绘大自然的秀美景色，引 发读者对美好生活的向往和追求 。
细节描写与白描
细节描写
通过对事物的细微之处进行具体描绘， 以突出其特点或情感。例如，王安石的 《泊船瓜洲》中，“春风又绿江南岸” 通过对春风的描绘，表现了春天的生机 和活力。
VS
白描
通过简单的语言描述事物的特点或情境， 不加以过多的修饰或渲染。例如，刘禹锡 的《乌衣巷》中，“朱雀桥边野草花，乌 衣巷口夕阳斜”通过简单的描绘，表现了 昔日繁华不再的情境。
写景在古代诗歌中的重要性
情感表达
写景是古代诗人表达情感、传递思想的重要手段，通过描绘景色来暗示或明示内心的喜 怒哀乐。
意境创造
写景有助于创造独特的诗歌意境，使读者沉浸在特定的氛围和情境中，增强诗歌的艺术 感染力。
写景的起源与演变
起源
写景手法可追溯至《诗经》时代，但 真正成熟于唐诗，尤其是山水诗派。
拟人
将非人的事物赋予人的特性或情感，以增强其表现力。例如 ，杜甫的《春望》中，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”将花和 鸟赋予人的情感，表达了诗人对国破家亡的悲痛之情。
田园派诗人常用自然景物来表现对生活的感悟和思考，如陶渊明的《归 园田居》中的“采菊东篱下，悠然见南山”。
田园派诗歌语言质朴自然，意境深远，强调对自然的敬畏和与自然的和 谐相处，如王之涣的《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”。
清幽秀美的意境
详细描述
描绘山水田园、花草树木等细腻 的自然景色，展现出清新脱俗、 幽雅恬静的美感。
运用柔和、细腻的语言和形象的 比喻，表现出自然界的柔美和生 命的静谧。
总结词：清幽秀美的意境以清新 自然、优美恬静的自然景象为主 ，呈现出一种宁静和谐的美感。
通过描绘大自然的秀美景色，引 发读者对美好生活的向往和追求 。
细节描写与白描
细节描写
通过对事物的细微之处进行具体描绘， 以突出其特点或情感。例如，王安石的 《泊船瓜洲》中，“春风又绿江南岸” 通过对春风的描绘，表现了春天的生机 和活力。
VS
白描
通过简单的语言描述事物的特点或情境， 不加以过多的修饰或渲染。例如，刘禹锡 的《乌衣巷》中，“朱雀桥边野草花，乌 衣巷口夕阳斜”通过简单的描绘，表现了 昔日繁华不再的情境。
写景在古代诗歌中的重要性
情感表达
写景是古代诗人表达情感、传递思想的重要手段，通过描绘景色来暗示或明示内心的喜 怒哀乐。
意境创造
写景有助于创造独特的诗歌意境，使读者沉浸在特定的氛围和情境中，增强诗歌的艺术 感染力。
写景的起源与演变
起源
写景手法可追溯至《诗经》时代，但 真正成熟于唐诗，尤其是山水诗派。
拟人
将非人的事物赋予人的特性或情感，以增强其表现力。例如 ，杜甫的《春望》中，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”将花和 鸟赋予人的情感，表达了诗人对国破家亡的悲痛之情。
古诗表达技巧之描写(写景)手法1718
李商隐《夜雨寄北》君问归期未 有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西 窗烛，却话巴山夜雨时。 后两句是对未来团聚时的幸福想 象。那时诗人返回故乡，同妻子在西 屋的窗下窃窃私语，情深意长，彻夜 不眠，以致蜡烛结出了蕊花。他们剪 去蕊花，言不尽重逢后的喜悦。这首 诗既描写了今日身处巴山倾听秋雨时 的寂寥之苦，又想象了来日聚首之时 的幸福欢乐。
柳宗元的《江雪》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”
运用了点面结合的方式。“蓑笠翁”在 画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置， 是诗的中心，“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘； 前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面 的铺陈，诗句从“鸟飞绝”、到“人踪灭” 写尽了人物处境的苦寒与孤寂，衬托出人物 坚忍不拔、卓然而立的品格。
2、虚实结合： 虚实结合指眼 前的、现实的、具体的景、事 与过去的、想象中的、虚构的 景、事互相映衬、交织，表达 某种思想感情。
虚实结合
实写：
客观世界中存在的实像、实事、实境。
虚写：
直觉中看不见摸不着，却又能从字里行 间体味出那些虚象和空灵的境界。 1、幻想的神怪世界和梦境 2、设想的未来之境 3、回忆的过去情景 4、由此及彼的联想
夜雪
已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 诗中调动了哪些感觉？
七.全景与特写景： 粗笔勾勒与工笔细描结合 （点面结合）
“点”，可以突出重点，体现深度； “面”，可以顾及全局，体现广度。
诗人不是孤立地静止地写主 体物，还写周围的联系物、背景， 点面结合，烘云托月，使主体形 象更丰满，更有特色。
送魏二
王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入 舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦 里长。
诗歌鉴赏写景技巧上课PPT课件
人们对人生的思考和感悟。
05
课堂互动与讨论
学生提问环节
学生可以就写景技巧相关的内容提出疑问，老师进行解 答和补充。
鼓励学生在提问环节积极参与，提出自己的见解和疑惑。
分组讨论：你最喜欢的写景诗句
01 学生分成小组，每组分享自己喜欢的写景诗句，
并说明喜欢的理由。 02
小组之间可以互相交流和评价，共同探讨写景诗 句的魅力。
02 现代诗歌
起源于近代西方，强调个人情感和自由表达，如 浪漫主义诗歌。
03 诗歌分类
抒情诗、叙事诗、哲理诗等，根据内容、形式和 风格进行分类。
诗歌的语言特点
精炼
诗歌语言简练，表达深刻， 通过意象和象征传递情感 和意义。
意象丰富
诗歌运用丰富的意象和象 征手法，创造独特的艺术 境界。
节奏感
诗歌具有鲜明的节奏感， 通过音韵和韵律表现语言 的音乐美。
诗人用简洁的语言描绘出 静谧的夜晚，月光洒在床 前的景象，营造出一种宁 静、清新的氛围。
2. 比喻和拟人
诗人运用比喻和拟人的修 辞手法，将月光比喻为霜， 赋予夜晚以人的情感，使 画面更加生动形象。
3. 情景交融
诗人通过描绘夜晚的景象， 表达出自己内心的孤寂和 思乡之情，情景交融，情 感真挚。
《春晓》的意境营造探讨
教学目标
01 知识目标
掌握诗歌鉴赏写景技巧的基本概念、特点和方法。
02 能力目标
能够运用所学知识分析诗歌中的写景技巧，并尝 试在自己的写作中运用。
03 情感态度价值观目标
培养学生对自然和人文景观的热爱，提高审美情 趣和文化素养。
02
诗歌鉴赏基础知识
诗歌的起源与分类
01 古代诗歌
起源于古代劳动人民的劳动号子和民间歌谣，如 《诗经》中的作品。
05
课堂互动与讨论
学生提问环节
学生可以就写景技巧相关的内容提出疑问，老师进行解 答和补充。
鼓励学生在提问环节积极参与，提出自己的见解和疑惑。
分组讨论：你最喜欢的写景诗句
01 学生分成小组，每组分享自己喜欢的写景诗句，
并说明喜欢的理由。 02
小组之间可以互相交流和评价，共同探讨写景诗 句的魅力。
02 现代诗歌
起源于近代西方，强调个人情感和自由表达，如 浪漫主义诗歌。
03 诗歌分类
抒情诗、叙事诗、哲理诗等，根据内容、形式和 风格进行分类。
诗歌的语言特点
精炼
诗歌语言简练，表达深刻， 通过意象和象征传递情感 和意义。
意象丰富
诗歌运用丰富的意象和象 征手法，创造独特的艺术 境界。
节奏感
诗歌具有鲜明的节奏感， 通过音韵和韵律表现语言 的音乐美。
诗人用简洁的语言描绘出 静谧的夜晚，月光洒在床 前的景象，营造出一种宁 静、清新的氛围。
2. 比喻和拟人
诗人运用比喻和拟人的修 辞手法，将月光比喻为霜， 赋予夜晚以人的情感，使 画面更加生动形象。
3. 情景交融
诗人通过描绘夜晚的景象， 表达出自己内心的孤寂和 思乡之情，情景交融，情 感真挚。
《春晓》的意境营造探讨
教学目标
01 知识目标
掌握诗歌鉴赏写景技巧的基本概念、特点和方法。
02 能力目标
能够运用所学知识分析诗歌中的写景技巧，并尝 试在自己的写作中运用。
03 情感态度价值观目标
培养学生对自然和人文景观的热爱，提高审美情 趣和文化素养。
02
诗歌鉴赏基础知识
诗歌的起源与分类
01 古代诗歌
起源于古代劳动人民的劳动号子和民间歌谣，如 《诗经》中的作品。
鉴赏诗歌的景物形象共31张PPT
⑴“第二联中的‘片云’‘孤月’既为
实景，也有喻义。‘片云’在空中飘荡
，就象自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月 亮和‘我’都是如此的孤独；
第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风
则是眼前实景，与上句之‘落日’意象
相对，虚实结合。两联情景交融，塑造
了一种天高道远，孤月独照的冷清意境
江 汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 问：⑵有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也 有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看 法？请说明理由。亦可另抒己见。
【答题步骤】具体答题分为三个部分： 第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所
营造的意境描摹出来（绘景）。这里有两个 要点，一是用自己的语言，切忌直接引用； 二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个 景物都写到，但要写到主要的景物，语言力 求优美。 第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练 的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特 点（析景）：或幽静，或萧瑟，或生机勃勃， 或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或 和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。 第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来 谈诗人的思想感情。（悟情）
洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然 界小生命的热爱．
什么是意象？
先看一首诗：
春晓
孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
这首诗中写了那些形象？
这些形象让你产生怎样的联想？
分析：
先 啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱…… 想 风雨：昨晚风雨交加……
到
落花：花都凋谢了，落了一地……
一般表达式
本诗通过描写……等景物， 营造了……氛围（描绘出一 幅……的图画），表达 了……的感情。
实景，也有喻义。‘片云’在空中飘荡
，就象自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月 亮和‘我’都是如此的孤独；
第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风
则是眼前实景，与上句之‘落日’意象
相对，虚实结合。两联情景交融，塑造
了一种天高道远，孤月独照的冷清意境
江 汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 问：⑵有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也 有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看 法？请说明理由。亦可另抒己见。
【答题步骤】具体答题分为三个部分： 第一部分，考生应该用自己的语言把诗歌所
营造的意境描摹出来（绘景）。这里有两个 要点，一是用自己的语言，切忌直接引用； 二是要描摹出主要的景物，不必每句、每个 景物都写到，但要写到主要的景物，语言力 求优美。 第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练 的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特 点（析景）：或幽静，或萧瑟，或生机勃勃， 或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或 和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。 第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来 谈诗人的思想感情。（悟情）
洋溢着诗人对和平生活的向往和对自然 界小生命的热爱．
什么是意象？
先看一首诗：
春晓
孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
这首诗中写了那些形象？
这些形象让你产生怎样的联想？
分析：
先 啼鸟：早上起来，到处听到小鸟的啼唱…… 想 风雨：昨晚风雨交加……
到
落花：花都凋谢了，落了一地……
一般表达式
本诗通过描写……等景物， 营造了……氛围（描绘出一 幅……的图画），表达 了……的感情。
高考专题复习：诗词写景课件(共34张PPT).ppt
经典真题
长江万里白如练，淮山数点青如淀。 江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。 晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。
【注】①周德清（1277－1365），号挺斋，田安（今属江田）田。②淀：即蓝靛，蓝田染料。
✍（2）这田散曲田句田景，合起来田构成了田幅田彩绚丽的浔阳田田图。请分别从写景的 顺序和动静的⻆度对这田散曲作简要赏析。
注： ①那：同“哪”；②渺然：田阔辽的样田。
✍ 从情景关系的⻆度，赏析本诗田联、颔联、尾联是如何表达作者情感的？尾联运田有 什么特田？
①田联描绘了树田繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，田彩艳丽，含蓄地传达出作者 喜悦的田情。田
✍ 简析画线句的表现田法。（4 分）
①以情相问，以景答。田
②化抽象之情为形象之景，增强了全词的抒情效果。田 ③“深田” “夕照”“秋田”三个意象连田，委婉地表达出词田田中的孤寂、惆怅之情 。
春江晚景 张九龄
经典真题
江林皆秀发，云日复相鲜。 征路那逢此，春心益渺然。 兴来只自得，佳处莫能传。 薄暮津亭下，余花满客船。
全诗韵味悠田。田
注：徙倚：徘徊，流连不去。
③情景交融（借景抒情）。闲适之情与 “夜深同徙倚，秋田斜田钓田归”之景交融， 使情感表达含蓄深田。
阅读下田这田词，按要求作答。（7分）田
蝶恋花•出塞 [清]纳兰性德
经典真 题
今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风 吹老丹枫树。
从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许？深山 夕照深秋雨。
秋景特点 •• 答题词汇
衰败
凄凉、凄清
荒凉、荒芜 肃杀、肃穆 冷清、冷寂、冷落 萧瑟、萧条、萧索
孤寂、空寂、寥落 悲凉、阴冷、苍凉
古典诗歌中写景的七种方式
一、正与侧的结合
景物描写可以从正面入手，直接描写景物的特点， 景物描写可以从正面入手，直接描写景物的特点，使人一目 正面入手 了然；也可以不从正面景物入手，而是从与其有关的侧面景物写 了然；也可以不从正面景物入手，而是从与其有关的侧面景物写 来揭示该事物的特点，同时还能提供给读者丰富的想象空间。 起，来揭示该事物的特点，同时还能提供给读者丰富的想象空间。 两种方法结合运用，可以使景物的特点，更加鲜明更加突出。 两种方法结合运用，可以使景物的特点，更加鲜明更加突出。 一树春风千万枝， • 如白居易《杨柳枝词》 一树春风千万枝 嫩于黄金软于丝。 如白居易《杨柳枝词》“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。 永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？ 第一、二句运用正面描写 永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”第一、二句运用正面描写 的手法，描写了春天柳树的娇美形态。 的手法，描写了春天柳树的娇美形态。 • 王昌龄的《从军行》 大漠风尘日色昏 红旗半卷出辕门。 大漠风尘日色昏， 王昌龄的《从军行》“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。 前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑” 前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”(tǔyùhún) ，第二句侧面描 写战况，通过写风势很大，卷起红旗便于急行军来写战争的惨烈。 写战况，通过写风势很大，卷起红旗便于急行军来写战争的惨烈。 • 再如刘禹锡的《石头城》 山围故国周遭在，潮打空城寂寞 再如刘禹锡的《石头城》“山围故国周遭在，潮打空城寂寞 淮水东边旧时月 夜深还过女墙来” 题为“石头城” 旧时月， 回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”，题为“石头城”，明 显是写“石头城” 但诗歌不从石头城入手， 显是写“石头城”，但诗歌不从石头城入手，却从石头城周围景 入手， 物——山、潮水、月——入手，写出了石头城这一“故国”的没 山 潮水、 入手 写出了石头城这一“故国” 落与荒凉。 落与荒凉。 •
中国古典山水诗 PPT
《五柳先生传》
亲旧知其如此，或置酒招之，造 饮必尽，期在必醉。既醉而退， 曾不吝情。环堵萧然，不蔽风日， 短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。 常著文章自娱，颇示己志，忘怀 得失，以此自终。”其自序如此， 时人谓之实录。
《晋书·陶渊明传》
谢灵运：山水诗之祖
• 谢灵运是古代第一位杰出的 山水诗人，他开创出了山水 诗的新局面。陈祚明曰： “康乐情深于山水，故山游 之作弥佳。”其山水描写真 切自然，新奇精美，灵秀丽 典。大谢之后，鲍照、谢朓 等人继之而起，形成了山水 诗发展史上的一次高潮。鲍 诗雄壮奇矫，气派不凡；谢 诗圆满流转，清丽可爱。 “窥情于风景之上，钻貌于 草木之中”，成为整个时代 的审美风尚。
王维与李白的山水世界
• 王维的《辛夷坞》、《鸟鸣涧》、 《鹿柴》、《竹里馆》和李白的 《独坐敬亭山》等诗歌达到了这 一境界。 • 盛唐山水诗既有鲜明的时代特征， 明秀大气，生意流动，同时也形 成了各自的个性特征。
唐人山水诗意境品味
山随平野尽，江入大荒流。 ——李白《渡荆门山送别》 星垂平野阔，月涌大江流。 ——杜甫《旅夜书怀》 江流天地外，山色有无中。 ——王维《汉江临泛》
• 如《诗经· 蒹葭》中的“蒹葭苍苍，白露为霜”、 《采薇》中的“昔我往矣，杨柳依依；今我来 思，雨雪霏霏”等，反映出了人们朴素的审美 情趣，富有大自然的生机和美感，但写景的数 量较少，达到情景交融者更少。山水景物主要 用来引发诗情，渲染气氛。 • 到了《楚辞》的时代，山水描写进一步细腻明 晰，抒情的色彩更为浓郁，但山水依然不是诗 人完整的审美对象。在两汉时代山水诗没有大 的突破。
• 盛唐诗人的山水诗达到中国古代山水 诗的无我之境。诗人以物观物，打破了物 我界限，达到了物我浑然为一的境界。诗 人的主观情怀被融汇于山水描写之中，被 自然化了。在无我之境中，自然山水充满 了生机、灵气。作为审美主体的人，只有 摆脱世俗的羁绊，解除功利的尘缨，全身 心地投入于自然的怀抱，才能真正进行这 种审美关照，切实领悟山水之美。
高考诗歌鉴赏之描写手法-(经典通用版本PPT课件)
工笔
工笔画
精 雕 细 刻 ， 纤 毫 毕 现
指对事物的一笔一画的精雕细刻描写。 相对于白描，工笔也可以称为细描。
约 客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
试对第四句的表现手法进行分析。
描写了“闲敲棋子”这一细节，“敲”
是“敲打、敲击”的意思,诗人是在约客客不 至时的反复玩弄棋子的轻轻敲击，反映寂寞、 无聊、幽怨。此处的“闲”是“闲极无聊”。 描写诗人雨夜等候客人的情景，既写了诗人 雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一 种怅惘寂寞的心情。
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
前两句，极力渲染了一种孤独寂寞的氛围，
为下文正面描写“思家”，作了情感上的铺垫。
三、四两句写想家，不是直接写自己如何想念
家人，而是换一种角度，把自己的思念转化成
对方的思念，极写家里人如何想念自己，使思
念之情加倍突出。
细节
细节描写是指对生活中细微而又具 体的言行举止、神情意态、心理活动、 生活环境等方面的典型情节的描写。一 花一世界，一草一天堂。细节之于诗， 如秋波之于佳人，其审美意义全在于含 情脉脉的暗示。
阅读本诗，试分析怎样表现主题的。 从军行七首（其五）
夜雪 白居易 已讶衾枕冷，复见窗户明。
王昌龄
大漠风尘日色昏， 红旗半卷出辕门。
像（燃烧着一样）或是显得花朵象火一样红
艳。 ）等修辞，表达了作者看到如 此美丽的景色，勾起了对故乡的怀 念，感慨何时才能重回故里，思乡
情切。3.“江碧鸟逾白,山青花欲燃”
句用了对偶：“江”对“山”， “碧”对“青”，这“鸟”对“花”
等。
这首诗抒发了
工笔画
精 雕 细 刻 ， 纤 毫 毕 现
指对事物的一笔一画的精雕细刻描写。 相对于白描，工笔也可以称为细描。
约 客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
试对第四句的表现手法进行分析。
描写了“闲敲棋子”这一细节，“敲”
是“敲打、敲击”的意思,诗人是在约客客不 至时的反复玩弄棋子的轻轻敲击，反映寂寞、 无聊、幽怨。此处的“闲”是“闲极无聊”。 描写诗人雨夜等候客人的情景，既写了诗人 雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一 种怅惘寂寞的心情。
邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。
前两句，极力渲染了一种孤独寂寞的氛围，
为下文正面描写“思家”，作了情感上的铺垫。
三、四两句写想家，不是直接写自己如何想念
家人，而是换一种角度，把自己的思念转化成
对方的思念，极写家里人如何想念自己，使思
念之情加倍突出。
细节
细节描写是指对生活中细微而又具 体的言行举止、神情意态、心理活动、 生活环境等方面的典型情节的描写。一 花一世界，一草一天堂。细节之于诗， 如秋波之于佳人，其审美意义全在于含 情脉脉的暗示。
阅读本诗，试分析怎样表现主题的。 从军行七首（其五）
夜雪 白居易 已讶衾枕冷，复见窗户明。
王昌龄
大漠风尘日色昏， 红旗半卷出辕门。
像（燃烧着一样）或是显得花朵象火一样红
艳。 ）等修辞，表达了作者看到如 此美丽的景色，勾起了对故乡的怀 念，感慨何时才能重回故里，思乡
情切。3.“江碧鸟逾白,山青花欲燃”
句用了对偶：“江”对“山”， “碧”对“青”，这“鸟”对“花”
等。
这首诗抒发了
2025届高考语文复习：古诗表达技巧 课件(共94张PPT).ppt
• 白居易《杨柳枝词》“一树春风千万枝,嫩于黄金软于丝。 永丰西角荒园里,尽日无人属阿谁？”
• 第一、二句运用正面描写的手法,描写了春天柳树的娇美 形态。
• 再如王昌龄《从军行》“大漠风尘日色昏,红旗半卷出辕 门。前军夜战洮河北,已报生擒吐谷浑。”
• 第一句景物描写，烘托了战况的紧张；第二句侧面描写 战况,一方面是风势很大,卷起红旗便于急行军,另一方面 是高度戒备,不事张扬,把战事的紧张状态突现出来。
• 再如 柳永《雨霖铃》中的名句:"今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。"诗 人完全撇开了愁、怨、相思之类直抒胸臆的字眼，也没有借助比喻、夸 张等修辞手段，而是选择了"杨柳岸"这个颇能惹人缱绻情思的场景，再 把"晓风"、"残月"这两个色调上一清新、一凄惋形象剪接进去，造成鲜明 强烈的对比和呼应，使人获得空间宽广、时间连绵的审美感受，自然而 然地形成一个朦胧、深远又带点神秘意味的艺术境界。
• 颈联进一步写动景：竹林中传来阵阵欢声笑语，原来是洗衣少 女们归来，莲叶浮动，那是顺流而下的渔舟。
4、白描
白描本是国画的一种技法，纯用线条 勾勒，不加渲染烘托的表现手法。
• 马致远《天净沙•秋思》 • “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马” • 把经过选择的九种事物（列锦），巧妙地排列开来， 勾勒出荒远古道上秋风飒飒的凄凉景象，写出了“断肠 人”眼中的凄凉景象，通过景象有力地烘托了人物的伤 感之情。
常用的表达方式有五种： 叙述、描写、抒情、议论和说明(诗 歌中没有“说明”这一种)。 返回
记叙：记叙人物的经历或事情的 发生、发展、变化过程。一般用于叙 事诗的表达，以高中课本中《琵琶行》 和《孔雀东南飞》为代表，而律诗和 绝句当中也有出现，如：杜甫的《登 岳阳楼》：“昔闻洞庭水，今上岳阳 楼。”
• 第一、二句运用正面描写的手法,描写了春天柳树的娇美 形态。
• 再如王昌龄《从军行》“大漠风尘日色昏,红旗半卷出辕 门。前军夜战洮河北,已报生擒吐谷浑。”
• 第一句景物描写，烘托了战况的紧张；第二句侧面描写 战况,一方面是风势很大,卷起红旗便于急行军,另一方面 是高度戒备,不事张扬,把战事的紧张状态突现出来。
• 再如 柳永《雨霖铃》中的名句:"今宵酒醒何处?杨柳岸，晓风残月。"诗 人完全撇开了愁、怨、相思之类直抒胸臆的字眼，也没有借助比喻、夸 张等修辞手段，而是选择了"杨柳岸"这个颇能惹人缱绻情思的场景，再 把"晓风"、"残月"这两个色调上一清新、一凄惋形象剪接进去，造成鲜明 强烈的对比和呼应，使人获得空间宽广、时间连绵的审美感受，自然而 然地形成一个朦胧、深远又带点神秘意味的艺术境界。
• 颈联进一步写动景：竹林中传来阵阵欢声笑语，原来是洗衣少 女们归来，莲叶浮动，那是顺流而下的渔舟。
4、白描
白描本是国画的一种技法，纯用线条 勾勒，不加渲染烘托的表现手法。
• 马致远《天净沙•秋思》 • “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马” • 把经过选择的九种事物（列锦），巧妙地排列开来， 勾勒出荒远古道上秋风飒飒的凄凉景象，写出了“断肠 人”眼中的凄凉景象，通过景象有力地烘托了人物的伤 感之情。
常用的表达方式有五种： 叙述、描写、抒情、议论和说明(诗 歌中没有“说明”这一种)。 返回
记叙：记叙人物的经历或事情的 发生、发展、变化过程。一般用于叙 事诗的表达，以高中课本中《琵琶行》 和《孔雀东南飞》为代表，而律诗和 绝句当中也有出现，如：杜甫的《登 岳阳楼》：“昔闻洞庭水，今上岳阳 楼。”