虽不能至,然心向往之

虽不能至，然心向往之

——参加第17届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会有感

新化县铁牛中学肖本寿

深秋的无锡，依然丹桂飘香，温暖如春。

首次参加“小学语文现代与经典”的盛会，亲耳聆听名师们的授课，心潮澎湃，感慨万千。收获的不仅是新奇与感动，更有无尽的思索与醒悟。现代与经典是一次文化与精神的盛宴，有智慧的、有民主的；有诗意的，有幽默的；有童趣的，有大气的；平凡中铺就经典，自然中闪烁灵光。

一支粉笔，一本书，一群雅气的孩子们，一样的课堂演绎着不一样的精彩。这次盛会，众星云集，有薛法根、赵志祥、孙双金、管建刚、顾纯、李玉贵、戴建荣、张祖庆、薛瑞萍、王崧舟，一个个熟悉的名字，一个个只能在电视和网络上见到的名师、专家，齐聚一堂，精彩纷呈。全国各地数千位小语同仁带着仰慕之心，带着取经之愿，来到这里跟专家名师认真学习，领略名师大腕们游刃有余、驾轻就熟的教学艺术。

一、在快乐中学习语文

薛法根老师说过，语文课堂应当是自由、快乐、开放的，要在课堂上看见儿童鲜活地成长，课堂应该是儿童真实的语言表达。薛老师的《寓言两则》就是很好的阐述和解读；学法指导不露痕迹，字词教学妙趣横生。他用合体造字法教

“揠”（日→妟→匽→揠），用拆分法教“鹬”（矛+冏+鸟）。薛老师用巧妙的方法让孩子们快乐地记住了课文中的重点词语，教法上独具匠心，课堂语言风趣幽默，学生时而开怀大笑，时而跃跃欲试。

在教《揠苗助长》时，薛老师用“故事大王”、“故事能手”、“故事高手”和“故事大王”的称号充分调动了孩子们的积极性。这些扎实有效的练习，是薛老师关注学生的生成与个体差异的体现。

在教《鹬蚌相争》时，薛老师联系课文中鹬和蚌相争的对话，让两个男孩进行情境表演，争得面红耳赤，如同“吵架”一般，于无形中促进了学生对鹬和蚌的性格和心理特征的理解，也加深了孩子们对语言的理解、对寓意的理会。这样的课堂才是水到渠成、真实的课堂，这样的课堂才是轻松、快乐的课堂！

二、简单而深刻的名著导读课

“说书快嘴”赵志祥的《景阳冈》一课，使我真切地感受到了童心的魅力。这位自称“虽长着六十岁的面孔却拥有一颗六岁的童心”的长者，给我们上了一堂名著导读课。从课题导入中引出书名和作者的刻意设计，到换标题、书写重点词汇、分段、精读重点段落、认识书目的巧妙构思，环环都指向了学生学习方法的习得。尤其是赵老师“咬牙切齿”地读课文和学生表演说书更是本课的亮点。赵老师的言传身

教给学生们做了一个良好的榜样，学生的潜能在老师的潜移默化中得到了大胆的提升，让我们看到了“青出于蓝而胜于蓝”的学生。与其说赵老师是在教一篇《景阳冈》，还不如说他是在教《水浒传》的阅读。推进课外阅读，语文课堂是一块主阵地，赵老师真正践行了语文教学中“一篇带多篇”的阅读推进效果。

三、有深度，有魅力的语文课堂

听了孙双金老师的《鞋匠的儿子》一课，我不得不感叹孙老师的人格魅力，我不得不感叹语文课堂的真实魅力！原来，语文课堂不仅能教给孩子们许多知识，还能教给学生做人的品质，精神、思想、气度、胸襟、境界，乃至影响孩子们的一生。这才是教育的最终目的——培养人。孙老师的课非常贴近我们平时的教学，他以“追问”一法贯彻整堂课的教学，这是一种大语文观，亦是一种学法的指导。从追问题目、追问课文中的人物心理变化、追问文中的主人公到追问学生的人生观、价值观，把处理文本及提升文本的深度与内涵有机联系起来，让一堂平凡的语文课变得不平凡，让语文课堂成了有深度、有魅力的课堂。孙老师在引导学生读文本时，告诉学生文章中的关键词句有其表面意思，但要追问其内涵，领会其言外之意。在教文中的第3、4自然段时，孙老师让学生自己去找关键词句，自己追问，领会其内涵和言外之意。学生从“伟大、艺中”中读出了林肯对父亲的尊

重和以有这样的父亲为荣，其言外之意是“林肯觉得行行出状元，行行伟大！”从“林肯提出要为鞋穿着不合适的议员们修鞋”的提法中，感悟出他“时时服务”的治国理论。从“一片静默”中体悟到议员们内心的矛盾、观念的改变，以及对林肯的赞赏和钦佩！浅显的文字和句子显然不再是浅显的，因为他们都联系着人物的思想与情感，这就是语言文字的魅力所在。孙老师的课堂魅力还体现在他的人格上，引导学生拥有相信自己、正视自我、不骄不躁、发奋图强的人生观和世界观，传播一种积极向上的正能量！这就是孙老师的人格魅力。

四、指导写作的阅读教学课

管建刚老师的《滴水穿石的启示》是一节指向作文的阅读课，它很好地诠释了语文教学中的读写结合目标，管老师以幽默的语言、年轻的心态、睿智的构思、厚重的底蕴，告诉我们作文教学的核心：给学生一个视角、一个坡度，让学生乐于表达、善于表达。管老师的这堂阅读教学课处处体现了学法的指导，体现了语文课应该落实到写作中去的指向性目标。

五、儿童阅读课程化

再次聆听薛瑞萍老师关于儿童阅读课程化的讲座，又一次被感动和洗礼，被她的激情所感动，被她的率直所感动，被她的执着所感动。薛老师对经典诵读的热情和对孩子真挚

无私的母爱深深感染了与会的老师，更启迪和激励我们去捍卫传统文化——中华吟诵，引领儿童吟诵属于他们的经典——童谣，做一名真正的点灯人。

六、凸显语文的文本价值

张祖庆老师展示的《穷人》一课，教学环节紧紧相扣，教学内容精心选择，充分彰显了语文文本的价值。张老师引导学生从抓住屋内、屋外的环境对比，到抓住人物心理活动的精心设计，体现了教者让学生充分感悟小说文体特征的教学艺术。尤其是一大串省略号的补白练习，使学习语言文字的运用与情感的表达有机地结合起来。

七、诗意般的艺术课堂

这次无锡之行，感触最深的还是王崧舟老师的《孔子游春》一课，真是“听君一堂课，胜读数年书”！犹如星星般遥不可及的王崧舟老师，以他特富磁性的男中音，诗一般的语言把我们带入一个如诗如画的艺术语文殿堂。王老师巧妙的教学设计，深厚的文化底蕴，扎实的语文功底，诗意的课堂语言，充沛的教学情感，无一不令人心向往之。

《孔子游春》一课，没有常规教学中的从字词和人物描写入手，而是以课文中“孔子”的身份入手，抓住“课堂”、“课文”、“课题”这条主线展开教学；没有常规的泛读与讲解，而是直接切入课文重点文段（第2自然段和第8自然段），开始精读、细读、悟读，设计核心问题和练习模式，引导学

生从课文中看到的表层现象引入到深层的思维层面，再把课文的句段转变成现代诗歌的模式，并配以古乐营造出诗一般的意境，诠释了诗意语文的真正魅力，真可谓读写结合、文艺兼得，实现了语文人文性和工具性的有机结合，给我们在关于语文教学中如何做好语言文字的运用与实践做出了很好的指导和示范。

王老师的课，课如其人，诗一样的文字，诗一样的朗读，诗一样的语言，成就了诗一样的课堂。课上，教者把孩子们带入到了如诗如画的孔子课堂，让他们领略到了孔子的教育、孔子的为人，感受了水的品质、如水一般的真君子——孔子，更让我们结识了这位如真君子一般的好老师——王崧舟老师。这样的好老师，用司马迁的话来形容最恰当不过了：高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。

现代与经典是最具影响力的研讨会，是上课老师诠释最新先进教育理念的平台，是与会老师提升教学水平的理想所在。名师们出神入化的设计，收放自如的课堂，精彩纷呈的互动，智慧优美的语言以及他们所体现出来的知识素养、文化底蕴、人格魅力，无不让人心向往之！

学习虽短，然感受颇深，无锡蓓蕾大剧院里留下的是我们匆匆走过的足迹，带走的却是满满的喜悦和收获。