第二单元小老鼠交朋友教案

第二单元唱——《小老鼠找朋友》

【教材分析】

《小老鼠找朋友》选自四年级第二学期第二单元“共同的朋友”，其内容包含：听赏《鸟投林》《花儿与少年》；歌曲学唱《小奶牛》《小老鼠找朋友》。本单元意在通过演唱与欣赏歌曲，感受音乐中所表现的童趣与天真，体会友谊的纯真与可贵、奉献精神的光荣与快乐。《小老鼠找朋友》歌曲内容生动有趣，用拟人的形式描绘了小老鼠的音乐形象，单元主题突出。歌曲中的间奏与装饰音独具特点，并在情绪抒发方面有推波助澜的作用。

【设计思路】

由于四年级的学生已经较难对教师有积极热情的行为互动，所以在教学设计上我把握故事情节（歌词）的发展，以童话剧的歌表演形式呈现，激发学生的学习兴趣。歌曲内容根据情节发展可以分为两部分：①小老鼠四处走寻找朋友；②想交朋友却被拒绝的遭遇。因此我在歌曲教学中也将其分为前后两部分，通过故事情节发展来进行衔接，并在各部分学习中分类解决教学重、难点。在本课教学过程中，我通过组织学生进行多样的音乐活动，加强其对歌曲的情感体验，着重培养学生对音乐情绪变化的感受与表达能力。

【教学目标】

1、情感、态度、价值观：在演唱歌曲《小老鼠找朋友》的过程中，用自然的音色与活泼的情绪表现歌曲，感受歌曲所表达的童趣，懂得珍惜友情。

2、过程与方法：通过听、唱、动、演、创等音乐实践活动，感受并表现歌曲。

3、知识与技能：理解间奏和装饰音在歌曲情绪表达中的作用，可以准确并有表现力地演唱装饰音。

【教学重点】

1.用自然的声音，准确并富有感情地演唱歌曲。

2.理解间奏的作用，感受其在歌曲表现中的多种辅助作用。

【教学难点】

1、正确演唱歌曲中的装饰音，感受并理解其细化歌曲情感的重要性。

【教学过程】

一、情景导入

1、播放小老鼠儿歌，请学生听辨歌中所唱的是哪一种动物

2、老师表演唱：《小老鼠找朋友》

3、引出歌名

二、学唱歌曲

（一）“找朋友”

1、学唱

①跟琴合作拍击间奏节奏，心中默唱旋律

②用“lu ”轻声跟琴哼唱旋律并找出相同乐句

③师生互动，解决难点

④完整演唱歌曲第一部分，尝试律动

2、感受与理解 ①简介“间奏”

②再次律动，通过自编动作表现对间奏的理解。

③师生讨论：间奏表现的情绪、涵义与作用

3、表演唱

（二）“被拒绝”

说明：通过拍腿感受间奏的节奏；通过律动体验间奏部分所描绘的小老鼠形象。帮助学生

初步感受间奏中包含的情绪，提升对音乐的肢体表现力。

说明：通过富有童趣的儿歌导入引起学生的学习兴趣，同时引出本课内容。在导入部分教

师的歌表演，既是在讲故事，又是歌曲初听；创建的童话情境不仅加深了学生对歌曲的印象，也营造了整节课轻松的教学氛围。教师在间奏时做出踮脚四处走、四处张望的动作，

说明：通过学习、研究、体验等活动，帮助学生深入理解间奏的涵义与作用，并能通过肢

体语言充分表现出来，为后面的综合表演环节做铺垫。

关键设问：小动物们愿意和小老鼠做朋友吗？

1、学唱

2、装饰音的学习

①出示装饰音：上波音倚音

②学唱装饰音

③完整演唱歌曲第二部分

说明：通过启发学生想象拒绝别人时的动作和声音“嗯~”来学习上波音的演唱；歌曲中倚音所在的两乐句中，最后一句的情绪更为强烈，通过对反问语气“嗯？”的情绪体

3、理解与延展

①师生研讨：此处间奏的含义

（表现了小动物互相附和的声音）

说明：第二部分中的间奏除了此处，都只是起到了过渡作用。通过本环节的教学，既可以检验前面的学习成效，又能帮助学生理解“同一”音乐要素要放在不同的“语境”中

4、表演唱

三、综合表演

（一）请一位学生扮演小老鼠，与全体同学互动，共同完成童话剧。

①询问“小老鼠”被拒绝后的感受

②分析小老鼠交不到朋友的原因

四、歌曲创编

（一）歌词改编

1、分组进行歌词创编

2、展示并演唱

3、师生互动、点评

说明：歌曲最后一字“嗯？”在原曲中是强烈的反问语气，表现了动物们对小老鼠的否定态度。本环节通过引导学生转变为要与小老鼠交朋友的肯定态度，学生能够自然的将

（二）故事新编

活动内容：请“小老鼠”与“小动物们”将创编歌词作为故事的新结尾，完整表演整部童话剧。

五、课堂小结