《探究闭合电路欧姆定律》说课稿
闭合电路的欧姆定律说课稿
“闭合电路欧姆定律”说课稿一、教材分析本节内容是恒定电流的这一章的重点，是在学生学习了部分电路的基本规律知识后而编排的，它是部分电路欧姆定律的延伸，也是复杂电路分析的基础.高中电流知识与初中电流知识的最大区别就在这一节，在整个电流知识体系中起着承上启下的作用。
学好本节知识是学好高中电流知识基础。
同时，通过本节的学习，能使学生会用能的转化观点分析有关电路问题.因此，本节是本章乃至整个电路部分的中心内容，更是本章教学的重点.二、教学目标1、知识目标：（1）掌握闭合电路的欧姆定律，理解各物理量及公式的物理意义和图象.（2）会利用闭合电路欧姆定律分析外电压随外电阻变化的规律及原因.2、能力目标：（1）培养学生用数学知识解决物理问题的能力和用逻辑推理方法分析问题的能力.（2）培养学生利用从一般到特殊的思维方法解决问题的能力.3、德育目标：使学生理解外电阻（R）的变化对电路影响的相互联系、制约的关系.三、教学重点和难点1、重点：掌握闭合电路欧姆定律及用定律讨论外电压随外电阻变化的规律及原因.2、难点：定律的理解和利用公式分析实际问题的推理过程.四、教学方法探究式教学法、实验法、讨论法、多媒体辅助等方法五、讲授过程设计（一）利用实验导入新课1、让学生动手联接图示电路，并测量E1=3V，E2=9V.两电源的电动势. （实验E1用新的两节干电池，E2用一个旧的9V层叠电池。
）并读出灯泡的额定电压是6V2、电源的电动势就是电源两端的电压吗？让学生猜测：开关扳至1处的现象.让学生分析开关扳至2处时的现象，多数学生的结论是：更亮或烧毁.之后动手实验，现象与结论不符.先接1，正常发光，接2如何？预期现象：开关接2时灯反而比接1时暗，电压表读数也较小。
结论：电池接外电路与不接外电路，电池两端的电压是不同的3、告诉学生在学习过闭合电路欧姆定律后，就可解释这一现象.板书课题.设计意图从实验出发引入，演示出未知现象，激发学生要解决问题的欲望，从而使学生带着问题听课，以便达到最佳授课效果.（二）教学过程1、闭合电路欧姆定律1）.介绍什么是闭合电路、内电路、外电路通过分析在闭合电路中静电力移动电荷和非静电力移动电荷的特点，理解内电路和外电路电荷移动过程的不同。
闭合电路的欧姆定律 说课稿 教案 教学设计
闭合电路的欧姆定律【知识与技能】1、能够推导出闭合电路的欧姆定律及其公式，知道电源的电动势等于内、外电路上电势降落之和。
2、理解路端电压与负载的关系，知道这种关系的公式表达和图线表达，并能用来分析、计算有关问题。
3．掌握电源断路和短路两种特殊情况下的特点。
知道电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压。
4、熟练应用闭合电路欧姆定律解决有关的电路问题。
5、理解闭合电路的功率表达式，知道闭合电路中能量的转化。
【过程与方法】1、通过演示路端电压与负载的关系实验，培养学生利用“实验研究，得出结论”的探究物理规律的科学思路和方法。
2、通过利用闭合电路欧姆定律解决一些简单的实际问题，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
【教学过程】★重难点一、闭合电路的欧姆定律★闭合电路的欧姆定律1．闭合电路组成(1)外电路：电源外部由用电器和导线组成的电路，在外电路中，沿电流方向电势降低．(2)内电路：电源内部的电路，在内电路中，沿电流方向电势升高．2．闭合电路的欧姆定律(1)推导：如图所示，设电源的电动势为E，外电路电阻为R，内电路电阻为r，闭合电路的电流为I.在时间t内：①外电路中电能转化成的内能为E外＝I2Rt.②内电路中电能转化成的内能为E内＝I2rt.③非静电力做的功为W＝Eq＝EIt.根据能量守恒定律有W＝E外＋E内，所以EIt＝I2Rt＋I2rt.整理后得到E＝IR＋Ir，即I＝ER＋r.(2)内容：闭合电路的电流跟电源的电动势成正比，跟内、外电路的电阻之和成反比． (3)表达式：I ＝ER ＋r.(4)常用的变形式：E ＝IR ＋Ir ，E ＝U 外＋U 内，U 外＝E －Ir . 3．对闭合电路欧姆定律的理解 (1)I ＝ER ＋r或E ＝IR ＋Ir ，只适用于外电路为纯电阻电路的情况，对外电路中含有非纯电阻元件(如电动机、电解槽等)的不适用．(2)E ＝U 外＋U 内＝U 外＋Ir ，即电源电动势等于内外电路的电压之和．普遍适用于外电路为任意用电器的情况．(3)将电压表接在电源两极间测得的电压U 外是指路端电压，不是内电路两端的电压，也不是电源电动势，所以U 外＜E .(4)电动势和路端电压虽然是有相同的单位且有时数值也相同，但二者是本质不同的物理量．电动势反映了电源将其他形式的能转化为电能的本领大小，路端电压反映了外电路中电能转化为其他形式的能的本领大小． 【特别提醒】(1)对给定的电源，认为E 、r 不变．(2)对于有电压变化的闭合电路问题，由E ＝U 外＋U 内，可知：内、外电路电压变化的绝对值相等，即|ΔU外|＝|ΔU 内|.(3)外电路含有非纯电阻元件(如电动机、电解槽等)时，不能直接用欧姆定律解决电流问题，可以根据串、并联电路特点或能量守恒定律进行列式计算． 4、闭合电路的欧姆定律的表达形式【典型例题】如图所示的电路中，R 1=9Ω，R 2=30Ω，S 闭合时，电压表V 的示数为11.4V ，电流表A 的示数为0.2A ，S 断开时，电流表A 的示数为0.3A ，（各表均为理想表）求：（1）电阻R 3的值；（2）电源电动势E 和内阻r 的值。
《闭合电路欧姆定律的实验探究》 讲义
《闭合电路欧姆定律的实验探究》讲义一、闭合电路欧姆定律的基本概念在电学中，闭合电路欧姆定律是一个非常重要的定律，它描述了闭合电路中电流、电压和电阻之间的关系。
简单来说，闭合电路欧姆定律指出：闭合电路中的电流与电源电动势成正比，与电路中的总电阻成反比。
电源电动势是指电源将其他形式的能转化为电能的能力，用字母 E 表示。
而电路中的总电阻，包括外电阻和内电阻。
外电阻就是我们在电路中常见的电阻元件，如电阻器等；内电阻则是电源内部的电阻，通常用 r 表示。
二、实验目的本次实验的主要目的是通过实际操作和测量，来验证闭合电路欧姆定律，并深入理解其在电路中的应用。
三、实验器材为了完成这个实验，我们需要准备以下器材：1、直流电源：提供稳定的电压输出。
2、电流表：用于测量电路中的电流。
3、电压表：用于测量电路中的电压。
4、滑动变阻器：用于改变电路中的电阻。
5、定值电阻：若干个不同阻值的电阻，用于组成电路。
6、导线若干：用于连接电路。
7、开关：控制电路的通断。
四、实验原理根据闭合电路欧姆定律，我们有公式 I ＝ E ／（R ＋ r)，其中 I 是电路中的电流，E 是电源电动势，R 是外电路电阻，r 是电源内阻。
在实验中，我们通过改变外电路电阻 R 的大小，测量相应的电流 I和路端电压U（即外电路电压）。
然后根据测量数据，绘制U I 图像，从而验证闭合电路欧姆定律。
五、实验步骤1、按照电路图连接好实验电路。
将电源、开关、滑动变阻器、电流表、定值电阻依次串联连接，电压表并联在定值电阻两端。
2、闭合开关，将滑动变阻器的滑片移到阻值最大的位置，记录此时电流表和电压表的示数。
3、逐渐减小滑动变阻器的阻值，每次改变后记录电流表和电压表的示数。
4、重复步骤 3，多测量几组数据。
5、以电压 U 为纵坐标，电流 I 为横坐标，绘制 U I 图像。
六、数据记录与处理在实验过程中，我们要认真记录每一组测量的数据，包括电流 I 和电压 U 的值。
闭合电路欧姆定律说课稿
闭合电路欧姆定律说课稿欢迎大家参加《闭合电路欧姆定律》的学习课程，本课程将主要介绍欧姆定律这是一种描述闭合电路中电阻的基本物理定律。
首先，让我们来了解欧姆定律以及它如何影响电路。
欧姆定律指出，电路中相邻的两段线路（称为“电阻”）之间存在一种关系，即它们的电压和电流之间的比值一定是电阻的值。
换句话说，欧姆定律指出，电压和电流的比值等于电阻的值。
例如，如果一个电路中有5Ω的电阻，那么在这个电路中，电压和电流的比值将等于5。
欧姆定律的表示可以用下面的方程式表示：V = IR，其中V代表电压，I代表电流，R代表电阻。
这是一种非常常见的表示方法，称为“电动势定律”。
欧姆定律能够帮助我们简化式电路计算。
例如，假设我们想要计算一个电路中电压与电流之间的比值。
为了计算，我们只需要知道电路中存在的电阻，然后用欧姆定律求出电压和电流之间的比值。
除了上述用途外，欧姆定律也还有其他用途。
例如，我们可以用它来测试电路的功能，例如，在一个受损的电路中，如果电压和电流的比值不等于电阻的值，我们就可以推断出这里存在某种故障。
此外，欧姆定律也可以用于解释电路中的一些现象，例如电阻的增加对电流的影响。
据欧姆定律可以得出，当电阻增加时，电流会随之降低，因为它们之间存在一种相反的关系。
接下来，让我们来看看如何使用欧姆定律解决电路问题。
首先，我们需要一个电路图，然后根据电路中的电阻、电压值和电流值来计算我们想要的比值。
有两种方法可以解决电路问题：逐步解决法和整体解决法。
首先，我们介绍一下逐步解决法。
这种方法需要将电路分解为几个部分，然后分别计算每一部分的电压和电流，再综合起来即可得到我们想要的比值。
另一种解决电路问题的方法是整体解决法。
这种方法需要根据电路图中各节点的电压和电流值来计算所有电阻之间的电压和电流比值。
因此，该方法比逐步解决法更加普遍。
最后，让我们来看看欧姆定律是如何帮助我们在实际中运用电路的。
欧姆定律不仅能够帮助我们理解电路的功能，还能够计算出电路中的电压和电流的比值，从而更好地操作和调试电路。
闭合电路欧姆定律说课稿
U内=Ir U外=IR
R
E=U外+U内
五、路端电压U与负载电流I的关系（图像分析法）
1、学生自推关系式：U=E-rI
R
2、提问1：若猜想某
A
V
一特定的电池，其E和r 定值，则U-I图像应该 是什么形状的曲线？
R逐渐减 小
rE 123456
干路电流I
3、提问2：如果U-I图像 路端电压U
是一条如右图所示的直 线，那么直线的横/纵截
四、教材重难点的确定
教学重点: 1、闭合电路欧姆定律及其应用； 2、路端电压与电流关系式及U—I图像法应用。
教学难点: 理解闭合电路中沿着电流方向走，各点电势升
降变化情况。
B 教学方法的选择与实施
一、 新课引入（设置悬念法）
1.提问：闭合电键前 后伏特表的示数是否 均为1.5V
2.实验：实验结果与 初中老师所讲不一样
2.7 闭合电路欧姆定律
说课人：柳树香
说课内容
A 教材内容的分析和理解 B 教学方法的选择与实施
6
A 教材内容的分析和理解
一、教材的地位和作用
新人教版3-1将《闭合电路欧姆定律》安排在《部分电 路欧姆定律》之后、《多用电表》之前，充分说明本节内 容在电学体系具有承上启下的作用，它是从部分电路过渡 到闭合回路的衔接点，也是分析复杂电路的基础。学好本 节内容将对下面几节的电学实验及3-2中的交流电的学习起 到奠基性的作用。
U(V) E
距和斜率各有什么物理
意义？
O
I(A)
六、 课堂练习的设计（讲练结合法） 例题1（略，见课本P62） 设计意图：强化闭合电路欧姆定律的应用能力 例题2 如图所示，甲、乙为两个独立电源的路端电压与通过它们
2024物理说课稿：《欧姆定律》说课稿范文
2024物理说课稿：《欧姆定律》说课稿范文今天我说课的内容是《欧姆定律》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《欧姆定律》是高中物理教材中的一个重要知识点，它是电学领域中的基础知识，对于理解电路的运行原理和电流的特性至关重要。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解欧姆定律的概念和意义，掌握计算电流、电压和电阻之间的关系。
②能力目标：培养学生进行实验观测、数据处理和结果分析的能力。
③情感目标：培养学生对物理学习的兴趣和对科学研究的探索精神。
二、说教法学法本节课采用的教法是引导探究法和示范演示法。
学法是小组合作学习和自主学习。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了实验仪器和材料，以及多媒体教学辅助工具。
通过实验演示和多媒体展示，能够更好地呈现教学素材，激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本节课我设计了以下教学环节。
环节一、引入新知，激发学生的思维通过一个实际生活中的例子，比如电灯泡的发光原理，引起学生的好奇心和思考。
然后提出问题：电流和电压之间有关系吗？引导学生思考欧姆定律的出发点。
环节二、实验观察，探究欧姆定律进行一个简单的电路实验，通过改变电流、电压和电阻的数值，让学生观察电流变化的规律。
引导学生分析实验数据，总结并归纳欧姆定律的规律。
环节三、巩固知识，应用欧姆定律通过一些计算题目，让学生应用欧姆定律解决实际问题。
通过小组合作学习的方式，让学生共同解决问题，加深对知识的理解和记忆。
环节四、拓展应用，电阻的串并联引导学生思考电阻的串联和并联对电路总阻值的影响，通过实验演示和实际计算，让学生掌握电阻的串并联计算方法。
环节五、课堂互动，学生评价通过课堂提问和小组讨论，让学生对本节课的学习内容进行总结和评价。
给予学生积极的鼓励和肯定，激发学生对物理学习的兴趣。
《欧姆定律》说课稿（精选7篇）
《欧姆定律》说课稿（精选7篇）《欧姆定律》篇1一、说教学目标知识与技能：掌握解欧姆定律，并能运用欧姆定律解决简单的电路问题。
过程与方法：通过对欧姆定律的探究学习，学会“控制变量法”研究问题，并加强了电路实验的操作能力。
情感、态度与价值观：通过本节内容的学习和实验操作，培养实事求是的科学态度，体会到物理与生活密切联系。
二、说教学重难点重点：欧姆定律的概念和表达式。
难度：实验探究欧姆定律的过程和欧姆定律的应用。
三、说教学过程环节一：新课导入多媒体展示：教师用多媒体展示城市夜晚灯光璀璨，霓虹灯闪烁的情景，引导学生注意观察场景中灯光的变化，学生根据知识经验能得出变化的灯光是由电流的变化引起的。
教师引导：进一步引导学生思考电路中的电流是如何轻易改变的？以及电流、电压和电阻之间到底存在这怎样的关系？进而引出课题——《欧姆定律》。
环节二：新课讲授探究实验：电流跟电阻电压的关系提出问题：电压能使电路产生电流，电阻表示导体对电流的阻碍作用。
那么，电压、电阻是怎样影响电流的大小呢？教师引导学生通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。
猜想与假设：学员根据之前所学电压和电阻的概念和特点，可能会猜想电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比。
制定计划与设计实验：首先设计实验电路，教师通过向学生提出问题，请学生思考讨论，完成实验方案的制定。
①电流与电阻和电压均有关系，如何确定电流的变化是由电压还是电阻引起的？（控制变量法）②如何保持电阻不变，而改变电阻两端的电压？（电阻不变，更换电池数量或改变滑动变阻器阻值）③如何保持电压不变，而改变导体电阻？（更换不同阻值的电阻，并改变滑动变阻器的阻值，使电阻两端电压保持不变）④为了更好的找到规律，应该如何测量实验数据？（测量多组实验数据）学生根据之前学习有关电压和电阻的知识，交流谈论问题答案，确定实验方案。
教师总结得出要探究电流跟电压、电阻的关系，可以分成两个课题分别探究。
课题一：控制电阻不变，改变电阻两端电压，探究电流与电压的关系；课题二：控制电阻两端电压不变，改变电阻，探究电流与电阻的关系。
《闭合电路欧姆定律》说课稿PPT课件
三、课堂设计
2、新课教学：
（1）展示各种干电池（1号，2号，5号，7号）， 请同学们观察电池的规格，发现尽管电池的型号不同 ，但是都标有“1.5V”字样．为了培养学生的动手能 力，让学生用电压表直接接在干电池的两端进行测量 ，发现结果确实是1.5V．讲台上还摆放有手摇发电机 、蓄电池、纽扣电池，它们两端的电压是否也是1.5V 呢？如何知道它们两端的电压呢？通过学生动手测量 ，解决疑问，明白电源两极间的电压完全由电源本身 的性质（如材料、工作方式等）决定，并且通过对不 同形式电源的介绍，使学生对电源是把其他形式的能 转化为电能的装置有个初步的了解，从而引出电源电 动势。通过多媒体微观分析，使学生对电源电动势的 本质加深理解。
一、教材分析
1、教材的地位和作用：
本节内容是《恒定电流》一章的重点，是初中所学 知识的充实和提高，也是今后学习电工和电子技术的 基础，教材结构能较好的突出理论与实践的统一，使 学生明白物理规律既可以直接从实验得出，也可以用 已知规律从理论上导出。
一、教材分析
2、教学目标：
（1）知识与技能：
a.知道电源电动势等于电源没接入电路时两极间电压； b.知道电源电动势等于内、外电路电势降落之和； c.理解闭合电路欧姆定律及其公式； d.理解路端电压与电流的关系； e.理解闭合电路的功率表达式； f.知道闭合电路中能量的转化。
重点：闭合电路欧姆定律，应用定律讨论路端电压随 外电阻变化规律。
难点：电动势、路端电压与电流（或用教师演示和学生实验探究相结合的教 学方法，教师边演示、边导控，学生边观察、边思 考，并通过学生亲自动手实验来归纳总结，最大限 度地调动学生积极参与教学活动。以培养学生观察 ，实验能力，分析，解决问题能力。探究路端电压 与负载的关系，可以培养学生的创造思维，教材又 提供了这样的机会，所以，本人力图通过实验与电 脑相结合的手段，引导学生完成这个设计，让他们 初步体会到“创新”的喜悦，加深他们对物理这门 学科的感情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《探究闭合电路欧姆定律》说课稿
榆林第二实验中学闫明
一、说教材
1、本节内容
《探究闭合电路欧姆定律》是高二物理选修3-1第四章《探究闭合电路欧姆定律》第一节的内容。
本节课是在学习了部分电路欧姆定律、电阻定律、电功和电功率基础上进行的，可说是部分电路欧姆定律的延伸，是分析各种电路（感应电动势的电路、交流电的电路）的基础，是电学的基本规律之一，也是本章的教学重点。
本节我打算共用两个课时完成，这里我要说的是第二课时。
2、在教材中的地位
《探究闭合电路欧姆定律》是高二物理选修3-1第四章《探究闭合电路欧姆定律》第一节的内容。
本节课是在学习了部分电路欧姆定律、电阻定律、电功和电功率基础上进行的，可说是部分电路欧姆定律的延伸，是分析各种电路（感应电动势的电路、交流电的电路）的基础，是电学的基本规律之一，也是本章的教学重点。
而且，本节教材展示了物理学科的特点――实验科学，体现了用实验手段研究物理问题的思想方法。
3、对学生实际情况的分析
根据以上对该节在教材中地位、作用的理解，高二学生经历了一年多的高中物理学习，已经具有一定的知识基础和认知能力(实验观察能力与逻辑推理能力)，在知识储备（初中学习过部分电路欧姆定律）、实验技能、思维方法方面等都得到一定锻炼，因此教师的恰当引导和师生间默契配合可以帮助学生通过实验探求闭合电路欧姆定律。
4、教学目标
①、基础知识技能方面：
A.知道电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压。
B.通过实验得出路端电压与电流（或外电阻）的关系，知道这种关系的公式表达和图线表达，并能从中得出闭合电路欧姆定律及公式。
②、能力方面:
A.通过路端电压与外电阻的关系分组随堂实验，培养学生利用实验研究，得出结论的探究物理规律的科学思路和方法。
B.通过研究路端电压与电流关系的公式、图线及图线的物理意义，培养学生用多种方式分析物理问题能力。
③、思想及情感方面:
通过亲身实验操作，培养学生实验探索和科学推理的物理思维品质；通过能力训练，培养学生创造性地学习的思维品质，能够变换、创设问题，从中理性地体会物理思维方法。
5、教学重点和难点
根据新课标标准、教材内容和学生的实际情况，确定本节课重难点。
①.教学重点：
闭合电路的欧姆定律。
②.教学难点：
通过实验得出路端电压与电流（或外电阻）的关系，归纳出闭合电路欧姆定律。
二、说教法
根据本节的特点，我采取我省物理课改试验的“探究导学”教学模式（包含：观察研究式、实验研究式），以实验为探索问题的基础，引导学生注意观察、学会观察，发展观察力，同时改分组实验为随堂分组实验，辅之于问题讨论法、引导――发现法，多媒体模拟，让学生积极主动的探求科学结论，成为知识的探索者和“发现者”，从而在获得知识的同时发展能力。
（进一步培养学生积极探究知识规律，解决问题的逻辑思维能力，提高思维的灵活和创新性）。
具体的操作过程如下：通过提出问题，学生分组探究性实验引导学生观察、分析、讨论结合理论推导，总结得出结论。
再通过课堂的练习，检测学生学习情况，并及时进行反馈，完成教学任务。
在教学中要特别注意的关键：做好实验，突破难点。
路端电压与电流（或外电阻）的关系，是一个难点：改演示实验为学生动手实验，学生通过探究从感性上认识这一规律，然后用公式加以解释，并引导学生讨论，路端电压与电流的关系图线，使学生熟悉直观地表示出路端电压与电流的关系的图线。
学生自然而然的知道，断路时的路端电压等于电源的电动势。
理论依据：采用理论与实验相结合的方法，符合实践―理论―再实践的认知规律。
利用“探究导学”的教学模式，符合高二学生的心理特点和智力发展水平。
三、说学法
学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在物理教学中，指导学生学习时,应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。
有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。
在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。
（一）让学生学会在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从现象中探索出“新”的物理规律。
从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。
在实验中让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析；对学生多点拨、多启发、多激励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广。
如，研究路端电压跟负载的关系的实验。
（二）培养学生的演绎推理法：在学生通过实验得出：电源电动势等于内外电路电压之和后，让学生自己推导出闭合电路路姆定律。
四、说教学过程设计
根据教材特点和教学目标，教学中以学习、研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为主线，突出重点，突破难点为宗旨设计教学程序。
1、概念回顾：
电动势E：数值上等于。
路端电压：。
内电阻r：。
2、设计实验测量电源（两节干电池串联后）两端电压，左图中U= V，右图中U= V 。
设计意图：通过实验引出本节课所要探究的问题，激发学生的学习兴趣。
3、探究路端电压U 、电流I 与 外电阻R 之间的关系 a.设计实验电路图
b.将实物按所设计的电路连接好，改变电阻箱的电阻值，记录下对应的U,I 值填入表格：
c.画出U-I图像。
4、处理实验数据
(1)利用观察法处理表格中的第1 、2行和2、3行数据得出结论；
(2)用表格中数据画出U-I图像，观察图像得出结论；
5、得出结论：
(1) 路端电压、电流都与外电阻有关，外电阻R越大，U越大，;
(2)路端电压U与电流Ｉ的关系图像是；二者成一次函数关系，即。
6、思考与讨论
(1)从图中可以看出，路端电压U是随电流Ｉ的增加而。
(2)纵截距（即图像与纵轴的交点）表示此时电流为，此时电路处于状态。
路端电压U= 。
(3)横截距（即图像与横轴的交点）表示电路处于状态，此时
=短I 。
(4)该图像斜率k 的绝对值为 。
7、公式得出变形：
设计意图：由电动势和部分电路欧姆定律的已知知识，引导学生来推导闭合电路欧姆定律.这样处理符合学生的认知规律，同时也使学生学会用已知推导未知的一般过程，充分发挥学生的主体作用，只有让学生自主活动中产生兴趣，才能使学生的能力真正提高。
8、实战演练：
如图所示电路中，电动势E=1.5 V ，外电阻R=1.38 Ω，内阻r=0.12 Ω，求电路电流和路端电压。
设计意图：试探学生对本节知识的掌握情况，通过训练并展示学生的书写步骤，规范学生的答题步骤。
9、成果收获分享：
设计意图：让学生从分享中巩固本节所学的知识点，并引导学生从探究过程中掌握物理规律的形成过程，以及实验过程中方法技能的应用，让学生知道合作精神的重要性。
10、作业
①、必做：课本习题2、5题――写在作业本上 ②、选做：学案习题
设计意图：引导学生利用本节学习的知识分析习题，巩固所学知识，通过学生的反馈了解学生对本节内容的掌握情况。
通过公式的灵活应用，进一步深化学生对外电压与外电阻的关系的掌握。
U
U
11、板书设计
4.1 探究闭合电路欧姆定律
（1）内容：闭合电路中的电流跟电源的电动势成正比，跟内、外电路的电阻之和成反比，这个结论叫做闭合电路的欧姆定律.
（2）公式：I=
r
R E
五、说课综述
以上是我对《探究闭合电路欧姆定律》这节教材的认识和对教学过程的设计。
在整个课堂中，我主要是用“探究导学”教学模式，突出物理是以实验为基础的学科，并且注意信息交换渠道、教学手段的多样化。
整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。
注重渗透物理科学方法：（联想法、类比法等一般科学方法），让学生在探索学习知识的过程中，领会物理学研究的科学方法，培养学生的探索能力和创造性素质。
注重理论联系实际，注重与生活联系。