人教部编版七年级语文上册第11课《〈论语〉十二章》教学设计
教学目标知识与技能1.学习重点文言词语,解读各则语录,培养学生阅读理解文言文的能力。
2.了解《论语》的有关知识,明确其在历史上的价值。
3.学会朗读背诵文言文,掌握学习古文的方法。
过程与方法1.学习孔子对待学习的态度和方法。
2.联系自身学习经历,体会课文丰富精彩的内蕴,端正学习态度,改进学习方法。
情感态度与价值观通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度;激发热爱民族经典文化的热情。
教学重点通过学习重点文言词语,理解各则语录,培养学生阅读理解文言文的能力。
教学难点结合本文,调整自己的学习方法和态度;激发热爱民族经典文化的热情。
课时安排2课时第一课时导入一(文本导入):古有“半部《论语》治天下”之说,《论语》为何有这么大的魅力呢?而与《论语》密切相关的孔子又为什么会永垂青史,成为世人景仰的对象呢?据说当年国民党撤退到台湾的时候带走了三个人,其中有孔子的嫡代长孙,这又是为什么呢?今天,我们带着这些疑问一起来学习《论语》。
导入二(问题导入):读对联,猜人名正脉千年分泗水,芳声百代重尼山。
尼山根柢家声远,泗水渊源圣泽长。
请同学们猜猜这两副对联指的是谁?(孔子。
)是的,两副对联指的都是孔子。
从哪里可以看出来呢?(尼山,指孔子。
孔子,名丘,字仲尼。
)同学们太聪明了。
这节课,我们一起走进孔子和他的《论语》。
1.作者简介孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,我国古代伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人。
他知识渊博,是私人讲学之风的开创者,对我国教育事业的发展做出了重大贡献。
被誉为“万世师表”,被联合国教科文组织评选为“世界十大文化名人”之首。
2.交流背景《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书。
这些言行之所以能够被记载下来,汇编成《论语》一书并流传至今,与孔子的弟子和再传弟子们的功劳是分不开的。
《论语》据估计是曾参和其弟子编辑的,但是当时没有纸张,文字是记载在竹简等体积很大却承载量很小的载体上的,完成一部《论语》不是一件容易的事情。
如果只是曾参和他的一些弟子,而没有孔子那些居于上层地位成为社会管理者的学生们,也就是曾参的师兄弟们的推动和支持,《论语》即使能够勉强编辑出来,也很难推广开来和流传下去。
3.知识链接《论语》共20篇,内容以教育为主,包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面,从中可以看出当时社会的政治生活情况以及孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法等。
4.积累字词(1)注音论．语(lún) 不亦说．乎(yuè)不愠．(yùn)传．不习乎(chuán)三省．(xǐnɡ)罔．(wǎnɡ)殆．(dài)逾矩(yú jǔ)一箪．食(dān)．．一瓢．饮(piáo)好．之者(hào)曲肱．(ɡōnɡ)(2)解释词语通假字①不亦说乎? 说,同“悦”,愉快。
②吾十有五而志于学。
有,同“又”,用于整数和零数之间。
古今异义词①可以:古义:可以凭借;今义:能够。
②三:古义:几;今义:数字三。
③疏:古义:粗劣;今义:疏通、疏散。
④水:古义:冷水;今义:无色无味无臭的液体。
⑤匹夫:古义:平民百姓;今义:无学识、无智谋的人。
词类活用①学而时．习之时:名词作状语,按时②吾日．三省吾身日:名词作状语,每天③温故．而知新．故、新:形容词作名词,旧的知识、新的体会④传．不习乎传:动词作名词,老师传授的知识⑤饭．疏食,饮水饭:名词作动词,吃饭⑥好．之者不如乐之者乐:形容词的意动用法。
以……为快乐(一)整体感知1.采用多种形式朗读课文,注意读音和节奏。
提示:①读时要字正腔圆。
“字正”就是字音准确,“腔圆”就是发音饱满。
②处理好停顿,控制节奏。
③把握重读和轻读。
④注意语速语调,做到声韵和谐,抑扬顿挫。
【交流点拨】有朋/自远方来,不亦/乐乎?人不知/而不愠,不亦/君子乎?吾日/三省/吾身:为人谋/而不忠乎?与朋友交/而不信乎?吾十有五/而志于学,三十/而立。
学/而不思/则罔,思/而不学/则殆。
人/不堪其忧,回也/不改其乐。
知之者/不如/好之者,好之者/不如/乐之者。
逝者/如斯夫,不舍/昼夜。
2.教师范读第一章,强化解读文意的方法,其余部分由学生讨论交流解决。
设计意图:这个问题的设置,意在让学生能正确朗读文言文,注意重音,把握节奏,为理解句子的含义做准备。
【交流点拨】提示:“单”变“双”。
如:学——学习朋——朋友乐——快乐温——温习师——老师思——思考知——知道择——选择(二)深层探究1. 疏通文意翻译句子的原则和方法原则:以直译为主、意译为辅。
方法:留、换、对、补、删、调。
注意点:通假字,一词多义,词类活用,古今异义。
2.重点句子的翻译。
(1)有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?(2)学而不思则罔,思而不学则殆。
(3)三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
(4)子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜。
”(5)博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。
【交流点拨】(1)有志同道合的朋友从远方来,不是很令人高兴的吗?别人不了解(自己),(自己)却不生气,不也是很有道德修养的人吗?(2)只学习不思考,就会感到迷茫而无所适从;只思考而不学习,就会有害。
(3)几个人(一同)走路,其中必定有可以作为我的老师(的人)。
我选取他的优点来学习,(发现)他的缺点,就(对照自己),改正自己的缺点。
(4)孔子在河上感叹说:“时光像流水一样消逝,日夜不停。
”(5)博览群书广泛地学习,志向专一,能恳切地提问,从身边的事情出发思考问题,仁德就在这里面了。
学生朗读全文,一定要注意节奏和重音。
小组展示读。
第二课时1.作者的文学常识。
2.朗读全文。
(一)深层探究1.这十二章《论语》分别讲了哪几个方面的内容?请分别找出相应的句子。
【交流点拨】分别讲了学习态度、学习方法、品德修养三方面的内容。
(1)学习态度:①知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
(以学为乐,培养兴趣) ②三人行,必有我师焉。
(谦虚好学) ③择其善者而从之,其不善者而改之。
(既要从正面学习其经验,又要从反面吸取其教训) ④逝者如斯夫,不舍昼夜。
(珍惜时间)(2)学习方法:①学而时习之,不亦说乎? ②传不习乎? ③温故而知新,可以为师矣。
(强调复习) ④学而不思则罔,思而不学则殆。
(学思结合)(3)品德修养:①有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?(宽以待人)②吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?(忠实守信) ③吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。
(顺心而为) ④子曰:“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。
贤哉,回也!”(安贫乐道) ⑤饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。
不义而富且贵,于我如浮云。
(安贫乐道) ⑥三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。
(坚守志向) ⑦博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。
(博学仁德)2.“温故”和“知新”是并列的两件事吗?【交流点拨】“温故”和“知新”不是并列的两件事。
这是讲学习方法,强调独立思考的必要性,因为只“温故”而不独立思考,绝对达不到“知新”的目的。
一定要将知识融会贯通,能在温习旧知识中有所发现,才“可以为师”。
可见,“温故”和“知新”不是并列的两件事,关键在于要“知新”。
3.你是如何理解“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也”这句话的?【交流点拨】这句话说的是:军队虽然人多势众,但如果人心不齐,其主帅仍可能被人抓去,而主帅一旦被人抓去,整个军队失去了领导人,也就会全面崩溃了。
匹夫虽然只有一个人,但只要他真有气节,志向坚定,那就任谁也没有办法使他改变了。
这种宁死不屈的烈士事迹,可歌可泣,在历史上不胜枚举。
相反,一个人如果没有气节,志向不坚定,则很可能在关键时刻经受不住诱惑或高压而屈膝变节,成为人们所鄙视的叛徒。
(二)品析语言找出本课中出现的成语并解释。
【交流点拨】温故知新:温习旧的知识,得到新的理解和体会。
择善而从:采纳正确的建议或选择好的方法或好的制度加以实行。
三人行,必有我师:几个人在一起,其中必定有可以作为我的老师的人。
逝者如斯:形容光阴如流水一去不返。
箪食瓢饮:形容读书人安于贫穷的清高生活。
匹夫不可夺志:虽是平民也不可强迫他放弃主张。
富贵浮云:不义而富贵,对于我就像浮云一样。
比喻把金钱、地位看得很轻。
孔子真正的魅力源于他高尚的人格以及坚韧的个性,他坚守理想,用自己的言行影响着中国一代又一代人,他的弟子们在他去世后定居在他的墓地周围,后人们也因此将他视为“万世师表”。
我们学习这篇文章,最重要的就是感受他伟大的精神力量。
在日新月异的现代社会,你怎么看待“箪食瓢饮”?《论语》十二章 学习态度 学习方法 品德修养(课堂教学设计理念,实际教学效果及改进设想)1、Be honest rather clever 20.7.157.15.202017:5617:56:34Jul-2017:562、By reading we enrich the mind; by conversation we polish it.二〇二〇年七月十五日2020年7月15日星期三3、All things are difficult before they areeasy.17:567.15.202017:567.15.202017:5617:56:347.15.202017:567.15.2020 4、By other's faults, wise men correct theirown.7.15.20207.15.202017:5617:5617:56:3417:56:345、Our destiny offers not the cup of despair, but the chalice of opportunity. So let us seize it, not in fear, but in gladness. Wednesday, July 15, 2020July 20Wednesday, July 15, 20207/15/20206、I have no trouble being taken seriously as a woman and a diplomat [in Ghana].。
5时56分5时56分15-Jul-207.15.20207、、There is no such thing as a great talent without great will - power..20.7.1520.7.1520.7.15。
2020年7月15日星期三二〇二〇年七月十五日8、Towering genius disdains a beaten path. It seeks regions hitherto unexplored.17:5617:56:347.15.2020Wednesday, July 15, 2020亲爱的读者：感谢你的阅读，祝您生活愉快。
人教部编版七年级上册第三单元第11课《论语十二章》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与学习方法相关的实际问题，如如何合理安排学习时间。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的思维导图绘制活动，展示如何通过温习旧知识来构建新的知识体系。
举例：《学而》篇中的“学而时习之，不亦说乎？”是教学重点之一，要求学生理解“学而时习之”的意义，并能够体会到学习过程中的乐趣。
2.教学难点
（1）文言文词汇的准确理解：如“时习”、“温故”、“知新”等词汇在古代文言文中的具体含义，以及如何将这些词汇应用到现代语境中。
（2）句子结构和语法特点：学会分析文言文中常见的倒装句、省略句等句式，理解句子之间的逻辑关系。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《论语》中的一些基本概念，如“学而时习之”、“温故而知新”。这些概念体现了儒家学习方法和价值观。它们帮助我们认识到学习是一个不断复习和探索新知的过程。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例，如“温故而知新”在历史学习中的应用。通过案例，展示如何通过回顾过去的知识来获得新的理解。
此外，学生小组讨论环节，虽然整体氛围较好，但部分学生在分享成果时表达不够清晰，逻辑性不强。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，加强学生的口头表达训练，提高他们的语言组织能力。
在总结回顾环节，我觉得可以尝试让学生自己来总结课堂所学，这样既能检验他们对知识点的掌握程度，又能锻炼他们的归纳总结能力。同时，我也要注意在课后及时了解学生的掌握情况，针对他们的疑问进行个别辅导。
七年级统编版《〈论语〉十二章》教学设计
七年级统编版《〈论语〉十二章》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够准确朗读并背诵《论语》十二章，积累文言词汇。
掌握重点文言实词、虚词的含义，理解文言文特殊句式，如“吾日三省吾身”中的“三”“省”，“为人谋而不忠乎”中的“谋”“忠”，以及判断句、省略句等句式。
学习运用注释和工具书理解文言文基本内容的方法，提高文言文阅读能力。
2.过程与方法目标通过反复诵读、小组讨论、情境模拟等活动，培养学生自主学习和合作探究能力。
引导学生分析文中语句，体会《论语》的语言特点和思想内涵。
3.情感态度与价值观目标感受孔子及其弟子的思想智慧，培养学生良好的道德品质和学习态度，如自省、诚信、好学等。
二、教学重难点1.教学重点理解《论语》十二章的内容，背诵课文，积累文言字词。
领会文中所蕴含的学习方法、学习态度和为人处世的道理，如“学而时习之”“三人行，必有我师焉”等语句所表达的思想。
2.教学难点理解《论语》中一些语句的深层含义和文化内涵，如“逝者如斯夫，不舍昼夜”所蕴含的对时间流逝的感慨和珍惜时间的意义。
引导学生将《论语》中的思想与现代生活相结合，培养学生学以致用的能力。
三、教学方法诵读法、讨论法、情境教学法、问题引导法四、教学准备1.多媒体课件，包含孔子及弟子的画像、生平简介资料、课文朗读音频、《论语》相关的动画视频（展现孔子讲学等情境）、文言字词解释资料。
2.学生预习课文，结合课下注释初步理解文意，尝试翻译课文。
五、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师在多媒体上播放一段有关孔子讲学的动画视频，画面中有孔子与弟子们围坐讨论、孔子周游列国等场景。
播放结束后，教师提问：“同学们，孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，他的思想和言论对中国文化产生了深远的影响。
我们经常听到一些孔子的名言，比如‘三人行，必有我师焉’。
今天，我们就来深入学习《论语》中的十二章内容，领略孔子的智慧。
”引出课题。
（二）初读课文，正音明意（10分钟）1.教师播放《论语》十二章朗读音频，要求学生边听边标注生字读音，注意停顿和语调。
初中语文 人教部编版七年级上册第11课《论语十二章》教案
《论语》十二章课型：文言文精读课时：2课时第一课时一、教学目标1、掌握重点词句,理解十则语录的意思并背诵.2、联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
二、学习重点朗读、背诵；评点《论语》十二章内容。
三、教学方法诵读法探究法四、教学媒体多媒体五、课前准备预习课文并查找香关资料六、教学过程（一）导入：提及“朝圣”，我们自然会联想到那跪拜、跋涉着的虔诚的伊斯兰教徒向圣地麦加前行的浩荡壮观情景。
（多媒体显示孔府、孔庙、孔林）那么，人们把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝圣”，同学们知道它的缘故吗？（学生回答，教师明确：曲阜是孔子的家乡，人们尊称他为“圣人”“先师”）（多媒体显示孔子像）同学们请看：孔子“生而首上圩顶，因名曰丘，字仲尼，姓孔氏”“长九尺有六寸（注：约合现在6．4尺），人皆谓之‘长人’而异之。
”庄严、高大。
作为记录孔子言行的《论语》（板书文题），在我国历史上影响很大，为儒家的重要经典。
相传，宋朝名相赵普死后，人们在他的书籍里发现只有半部《论语》，所以世有“半部《论语》冶天下”之说。
今天，让我们走近孔子，走进《论语》。
去聆听先哲的教诲。
（二）交流探究交流有关孔子、《论语》的知识①学生在四人小组内交流。
②班上交流：每个知识点由一个同学介绍，其他同学作必要的修正、补充。
③师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国春秋时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。
他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。
体例主要是语录体、对话体、叙事体。
内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。
部编版语文七年级上册11《论语》十二章说课稿推荐3篇
部编版语文七年级上册１１《论语》十二章说课稿推荐３篇〖部编版语文七年级上册11《论语》十二章说课稿第【1】篇〗一、教学目标①掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
②理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
③积累成语、格言、警句，能对照反省自己。
二、教学重点背诵、翻译、理解课文内容。
三、课前准备①搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主要内容；搜集最能表现松柏品性的诗句。
②借助工具书，通读全文，把握内容梗概。
第一课时教学内容①介绍孔子及其《论语》。
②朗读、背诵课文。
③研读前五段内容。
教学设计一、激起兴趣，导入学习1、导入：中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。
特别是《论语》对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。
即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。
下面我们就来共同探究学习《〈论语〉十则》。
板书课题。
2、介绍孔子及其《论语》：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。
他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。
体例主要是语录体、对话体、叙事体。
内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。
从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。
二、诵读感知①范读：教师朗读示范。
学生体会语气、语调、停顿等。
②自读：学生自读课文，③感知：本文内容主要包括哪两个方面？学生交流后，教师概述：本文主要包括学习和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。
人教版初一语文上册《11 《论语》十二章》教案
(1)不亦说乎(“说”同“悦”，愉快)(2)吾十有五(“有”同“又”，用于整数和零数之间)知识目标能力目标情感目标第 1 课时11 《论语》十二章1.了解孔子及《论语》的有关知识。
2．学习重点文言词语，解读各则语录。
1.能流畅地朗读课文、背诵课文，培养阅读文言文的语感。
(重点)2．能用现代汉语翻译课文。
(难点)体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
1．能流畅地朗读课文、背诵课文，培养阅读文言文的语感。
2．学习重点文言词语，能用现代汉语翻译课文。
3．了解各则语录的内容。
一、导入新课有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论 语》，也不能算是有思想的中国人。
“半部《论语》治天下”，它形象地概括了这部儒家经 典对后世的卓越贡献。
今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方 法、学习态度以及如何修身做人。
二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知 1．多种形式朗读课文，注意读音和节奏。
明确：有朋/自远方来，不亦乐乎？人/不知/而/不愠，不亦/君子乎？ 吾日/三省/吾身：为人谋/而/不忠乎？与朋友交/而不信乎？ 吾十有五/而志于学，三十/而立。
学/而不思/则罔，思/而不学/则殆。
人/不堪其忧，回也/不改其乐。
知之者/不如/好之者，好之者/不如/乐之者。
逝者/如斯夫，不舍/昼夜。
2．教师范读，强化解读文义的方法，其余部分由学生讨论交流解决。
“单”变“双”。
如：学——学习 乐——快乐 温——温习 师——老师 思——思 考 知——知道 择——选择目标导学二：再读课文，疏通文义(一)解释下列词语的含义。
1．通假字．． 2．词类活用(1)学而时习之(名词作状语，按时)(2)吾日三省吾身(名词作状语，每天)(3)温故而知新(形容词作动词，分别译为“学过的知识”“新的理解和体会”) (4)好之者不如乐之者(意动用法，以……为快乐)(5)饭疏食，饮水(名词作动词，吃) (1)饭疏食，饮水(古义：冷水；今义：泛指所有的水) (2)三人行(古义：表示概数，表示多；今义：表示确数)不亦乐乎（高兴）⎧⎪（乐趣）乐⎨回也不改其乐 ⎪ 之者（以……为快乐）⎩好之者不如乐 学而时习之（连词，表并列，而且）．⎧⎪而⎨． 学而不思则罔（连词，表转折，但）．⎪⎩．⎪ ． ⎩ ． ⎪ ． ⎩ ．⎪ ． ⎩ ．”．．． ．．．3．古今异义．． 4．一词多义 ．．．⎧知之者不如好之者（比） 如⎨⎪于我如浮云（像）⎧人不知而不愠（了解） 知⎨⎪温故而知新（得到，懂得）三十而立（连词，表修饰，可不译）切问而近思（连词，表递进，并且）⎧为人谋而不忠乎（替、给） 为⎨ ⎪可以为师矣（做）(二)重点句子的翻译。
人教部编版七年级上册第11课《论语十二章》教案
（1）文言文词汇和句式的理解与运用。
-难点举例：古文中一词多义、句式倒装等，如“克己复礼为仁”中的“克己”和“复礼”。
（2）对《论语》中道德观念和哲学思想的理解。
-难点举例：如何理解“仁者爱人”的内涵，以及如何在现实生活中践行这一观念。
（3）将《论语》中的理论观点与实际生活相结合。
-难点举例：如何将“吾日三省吾身”运用到日常生活中，进行自我反省和提升。
-创设实际情境，引导学生将《论语》中的观点运用到现实生活中。
-补充相关历史背景知识，帮助学生更好地理解《论语》的时代特点和文化内涵。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《论语十二章》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不知道如何处理人际关系的困扰？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《论语》中关于人际交往的智慧。
（4）对《论语》中的文化背景和时代特点的理解。
-难点举例：了解孔子及其弟子所处的时代背景，理解其思想观念的形成。
在教学过程中，针对以上难点和重点，教师应采取以下策略：
-通过讲解、举例、讨论等多种方式，帮助学生理解和掌握文言文知识。
-利用多媒体、故事、情景剧等形式，生动形象地展现《论语》中的道德观念和哲学思想。
1.讨论主题：学生将围绕“仁和礼在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2023年部编版语文七年级上册论语十二章教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册论语十二章教学设计（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册论语十二章教学设计第【1】篇〗一、教材分析《〈论语〉十二章》是七年级上册第二单元的第五篇课文。
它选自于我国儒家经典著作《论语》。
《论语》是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉。
课文中所选的《〈论语〉十二章》，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。
其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。
二、学情分析这是升入七年级后第二次学习文言文。
七年级的学生具有一定的活动能力，善于思考并且乐于表达自己的观点，只是在对文言文这一语言形式的把握上还略有欠缺，而且学习兴趣较低。
教学时应注重培养学生学古文的兴趣，并要求他们能通过学习，自主地发现问题并解决问题，掌握一些浅显的文言文基础知识，打好扎实基础，从而为今后的文言文学习奠定基础。
三、教学目标根据新课程标准和教材内容，本节课的教学目标是：1、知识与技能：了解《论语》和孔子；积累文言词汇和名句，提高文言文阅读理解能力。
2、过程与方法：通过诵读、合作探究法和读写结合法倾吐阅读感悟，使阅读产生现实意义。
3、情感态度与价值观：联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。
四、教学重难点教学重点：通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
教学重点：理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。
五、教法学法分析1、诵读法。
反复诵读，体会文章内蕴，在读中理解、领悟每一语录的主旨，力争当堂背诵。
2、质疑、合作、探究法。
可就章节的内容提出问题，并共同解决。
在教学过程中采用自主、合作、探究的方式组织教学，并形成自己的认识。
3、竞赛与自由表达法。
以竞赛的形式让学生能快速背诵课文，并让学生联系生活畅谈对课文的理解与感悟。
4、多媒体辅助教学。
在教学过程中我还应用多媒体及电子白板等电教化辅助手段，丰富教学手段，扩大教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。
7年级上册语文部编版教案《第11课 论语十二章》
11 《论语》十二章【教学目标】1.了解孔子及《论语》的相关文学常识；掌握文中的文言实词、虚词；熟练背诵课文内容。
2.结合课文注释或查阅工具书疏通文意，理解文中出现的成语，积累名言。
3.感受孔子的教育思想和人格魅力；结合自身，端正自己的学习态度；学会修身做人。
【教学重难点】1.背诵全文；疏通文意；掌握文中的虚词、实词。
2.联系自己的生活实际，谈谈自己对课文内容的理解；培养正确的学习方法和态度。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第1课时一、新课导入有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。
“半部《论语》治天下”，它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。
今天，就让我们走进孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。
二、自主学习走近作者孔子（前５５１—前４７９），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人。
是私人讲学之风的开创者，被誉为“万世师表”。
文体知识1.《论语》，儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。
东汉列为“七经”之一，宋代把《论语》和《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。
2.语录体常用于门人弟子记录导师的言行。
因其偏重于只言片语的记录，不重文彩，不讲篇章结构，不讲篇与篇之间甚至段与段之间时间及内容上的必然联系，故称之为语录体。
《论语》简明深刻、语约义丰，流传后世，成为人们常用的成语、警句和格言。
字音字形论．语（lún）不亦说．乎（yuè）三省．吾身（xǐng）曲肱．而枕（gōng）笃．志（dǔ）箪．（dān）愠．（yùn）罔．（wǎng）殆．（dài）基础积累1.通假字（１）不亦说．乎同“悦”，愉快（２）吾十有．五而志于学同“又”，用于整数和零数之间2.古今异义（１）不亦君子．．乎古义：指有才德的人今义：泛指品德高尚的人（２）可以．．为师矣古义：可以凭借今义：可能、许可（３）饭疏．食，饮水古义：粗糙今义：疏通，疏散（４）饭疏食，饮水．古义：冷水今义：无色、无味、无臭的液体（５）匹夫．．不可夺志也古义：这里泛指平民百姓今义：无学识、无智谋的人（６）吾日三．省吾身古义：泛指多次今义：数词，三（７）有朋．自远方来古义：志同道合的人今义：朋友3.一词多义（１）为①可以为．师矣动词，做，成为②为．人谋而不忠乎介词，替（２）知①人不知．而不愠动词，了解②温故而知．新动词，得到，懂得（３）而①人不知而．不愠表转折，可译作“却”②温故而．知新表顺承③博学而．笃志表并列（４）其①择其．善者而从之代词，他的②人不堪其．忧代词，这样的4.词类活用（１）学而时．习之名词作状语，按时（２）吾日．三省吾身名词作状语，每天（3）温故．而知新．都是形容词用作名词。
部编版语文七年级上册11《论语》十二章教学设(推荐3篇)
部编版语文七年级上册１１《论语》十二章教学设（推荐３篇）部编版语文七年级上册11《论语》十二章教学设【第1篇】教学目标1、要求能疏通文意，背诵、翻译、理解课文内容。
2、掌握关于学习方法与学习态度的名言警句。
3、了解《论语》的基本情况及孔子的教育思想。
教学重点掌握古文中重点词语及句式的用法，背诵、翻译、理解课文内容。
教学难点领悟《论语》十二章的深刻含义，背诵、翻译、理解课文内容。
课时安排：二课时教学内容和步骤：第一课时：教学内容：①介绍孔子及其《论语》。
②朗读、背诵课文。
③研读前六章内容。
一、导入，出示学习目标1、中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。
它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。
这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。
《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。
即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。
现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十二章》。
出示学习目标并板书课题2、介绍孔子及其《论语》孔子（前551～前479）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。
他是我国古代伟大的思想家，教育家，儒家学派的开创者，被公认为世界文化名人之一。
《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇，是一部儒家学派的经典著作，是研究孔子思想的主要依据。
南宋时，朱熹把它和《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。
二、初读感知朗读课文①范读教师朗读示范。
学生体会语气、语调、停顿等。
②全班齐读感知课文内容。
多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。
③正音、正字人不知而不愠（yùn）学而不思则罔（wǎng）思而不学则殆（d ài）不亦说（yuè）乎三省（xǐng）吾身传（chuán）不习乎逾矩（yújǔ）箪（dān）好（hào）肱骨（gōng）笃（dǔ）三、赏读课文1、朗读课文，理解重点词语。
第11课 《〈论语〉十二章》教学设计-七年级语文上册(统编版)
七年级语文上册（统编版）第三单元第11课《论语十二章》教学设计【教学目标】1.了解孔子及与本文相关的文学常识。
（重点）2. 积累文言文词语，培养阅读文言文的能力，能正确翻译课文，在熟读的基础上能够背诵课文。
（重点）3.理解文章的思想内容，体会《论语十二章》中所倡导的为学之道和修身之道并学以致用。
（重点、难点）4.感受孔子光辉的人格魅力，感悟中华民族悠久传统文化的博大精深。
（核心素养）【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、作者简介孔子（前551～前479）名丘，字仲尼。
春秋末期鲁国陬[zōu]邑人，我国古代著名思想家、政治家、教育家。
孔子是儒家学派的创始人，被后世尊称为“千古圣人、万世师表”。
他与战国时期的儒家代表人物孟子合称“孔孟”。
传说孔子有弟子三千，贤者七十二人。
孔子曾与弟子周游列国国十四年，大力宣传儒家思想。
其晚年修订《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六经（划线书籍为“五经”，与“四书”合称“四书五经”。
）。
孔子首创私人讲学之风，主张“有教无类”，其核心思想是“仁”。
在治国的方略上，他主张“为政以德”，用道德和礼教来治理国家。
其较低政治目标是小康社会，其最高政治理想是“天下为公”的大同社会。
二、作品简介《论语》是儒家学派的经典著作之一，是孔子去世以后，由其弟子及其再传弟子根据孔子的言行语录整理编纂而成，是孔门弟子集体智慧的结晶。
该书在文学体裁上属于语录体散文，共20篇492章。
《论语》集中体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等，是古代儒家思想文化“四书五经”的核心经书。
自宋代以后，《论语》被列为“四书”之一，是古代学校的官定教科书和科举考试的必考书之一。
该书内容博大精深，用意深远。
历代统治阶级都非常重视《论语》一书。
北宋宰相赵普曾这样称赞此书：“半部《论语》治天下。
”注释补充：“四书”指的是《论语》《孟子》《大学》《中庸》。
三、孔子的影响孔子的思想对世界文化具有深远的影响，联合国教科文组织将孔子评为“世界十大文化名人”之首。