历史教学论学年论文

西南大学

多方联系搞活历史教学

学院：历史文化学院民族学院

姓名：石国富＿＿＿

学号： 222009313011130

专业：历史学(师范)

班级： 09级2班＿＿

指导老师：＿＿＿＿袁从秀＿＿＿＿＿

一、现实情况及解决策略

提起历史学科，给人的印象就是一门啃古书的学科，没有多少现实价值。其实不然，历史与现实是紧密联系的，历史是已凝固的现实，现实是流动的历史，可以毫不夸张的说，我们就活在历史之中。实际上，从历史成为一门学科开始，历史研究的目的就是“经世致用”，这也是其意义所在。

历史总是在重复着它自己，当然历史不是机械地重复着自己，确切地说，今天发生的每一件事情，都可以在历史上找到与之相似的例子。所以我们可以通过分析已发生的历史事件，给予今天发生的事情以指导，充分利用历史经验，使今日之事少走弯路。

而谈到历史教学，给人的印象就是历史教师照本宣科，而学生也是死记硬背。当然现实中也不乏造成这种印象的实实在在的例子。像照本宣科这样的做法，使得历史教学和历史研究大大偏离了历史学科本身的意义，也使得历史学的价值难以得到发挥。

要解决这种现实的情况，就要对历史教学进行一定的改变，需要改变的方面很多，改变的途径也很多，而在种种的改变途径中，我认为，在历史教学中进行多方联系是一个可行而有效的策略。

历史教学不仅仅是带领学生去体验过去，做一次时光旅行，而是要让学生通过学习历史，从历史中吸取经验，从而判断当今正在发生的事情的合理性及可能的发展方向。

当今世界是一个联系越来越紧密的整体，因此培养新时代的主人公具有世界思维是教育所负担的使命，历史以其特殊性，在培养学生的世界思维方面有着不可取代的作用，具体到历史教学中，就是不只要对历史发展进行纵向比较，还要在同一时期进行横行比较，运用联系的观点看待世界各事物之间的联系。培养学生从世界范围来看待一个国家地区发生的事情，从而达到培养学生世界思维的目的。

历史教学的目的，不仅仅是过去事情的机械记忆，更重要的是培养学生的历史思维能力，世界史思维亦属于历史思维的一部分，而对于具体的史实的分析，则要培养学生以马克思主义历史哲学思想为基础，如经济基础与上层建筑之间的辩证关系，生产力与生产关系的辩证关系等，培养学生具有科学的历史思维。

历史是一个不断发展的历程，历史学科也是如此，随着时代的发展，有的过去的历史观点已跟不上时代发展，或者说需要用现在的方法来重新解释，因此，怀疑是必须的。历史教学中要注重培养学生的怀疑精神，让学生敢于怀疑历史事件、历史观点的真实性、正确性。

历史学科并不是一个单独的学科，它与众多其他学科诸如政治、经济、哲学等都有着密切的联系，因此在历史教学中，进行适当的跨学科知识运用，有助于帮助学生理解教材内容，还能提起学生的学习历史的兴趣。

历史教科书由于其篇幅的有限，因此其编写不可能每个地方都提到，造成了学生觉得历史都是些大事，或是大到国家、世界的事，与自己和本地方毫无关联。因此，在历史教学中，我们可以适当加入与本地区的相关的史实，有条件的还可以编写乡土教材，这还可能激发学生对历史探索的兴趣。

为了加强历史教学与现实的联系，还要注意历史教学语言的生活化，摈弃历史教学中的晦涩难懂的语言，用生活化的语言进行历史教学，剥掉历史无用的外衣，使学生在学习中更容易接受。

下面我就以高中历史必修二第九课《近代中国经济结构的变动》为例，就多方联系搞活历史教学进行具体分析说明。

二、实例

《近代中国经济结构的变动》一课，主要讲述鸦片战争后，外国资本主义入侵所带来的中国经济结构方面的变动，包括三个子目：自然经济的解体、洋务运动和民族资本主义的兴起。在这一课中，我主要结合当下全球化、改革开放以及一些跨学科的知识来帮助学生理解课程内容。

第一部分，知识要点：课程导入。以鸦片战争导入，鸦片战争的目的是什么？(打开中国的大门，扩单商品市场。)鸦片战争后,外国资本主义入侵，使中国内部发生了一系列的变化。在经济领域，表现为经济结构的变动。

在这个课程导入中，主要强调政治与经济的辩证关系，鸦片战争迫使中国打开了大门，开始沦为半殖民地半封建社会，鸦片战争迫使中国改变闭关锁国的对外政策，这有利于外国商品倾销，而这又导致了经济结构等方面的变动。

第二部分，自然经济解体。知识要点：鸦片战争以前，自然经济是我国经济的主体，男耕女织，自给自足是其主要特征。解体原因：1、资本主义的入侵是中国自然经济解体的最直接也是最主要原因。鸦片战争后，西方资本主义国家疯狂向中国倾销商品、掠夺原料，把中国卷入世界市场，中国自给自足的自然经济开始解体；2、国内市场的不断扩大是自然经济解体的前提条件。鸦片战争后，中国商品经济得到空前发展，商业流通空前活跃。国内市场的扩大，特别是手工业品和农产品在流通中比例的加大，不断诱使农业生产的目的由自然经济向商品经济转化。表现：一、鸦片战争后，洋纱、洋布输入，迫使纺与织分离、织与耕分离。

二、低价收购农产品。由此，自然经济开始解体。具体举例可从书上引言、历史纵横所提供的材料相结合进行讲述。但自然经济仍然在我国广大地区是主体。影响及意义：农民破产、沦为自由劳动力；农产品商品化，中国逐渐卷入世界市场。

在这一部分中，应引领学生从当时世界范围来看，让学生明白当时世界的主流是资本主义发展和全球化，虽然自然经济的解体使农民破产加重了农民的负担（双重压迫），但旧的经济结构的解体有利于新的资本主义经济因素的产生，农产品商品化和中国逐渐卷入世界市场都是符合时代发展（全球化）的，因此其具有进步意义。要学生在自然经济解体这个对当时农民来说充满痛苦的过程中看到进步意义，在理解上和感情上都是比较难的，这就要让学生学会运用马克思主义哲学一分为二的观点来看问题，新事物战胜旧事物的过程总是残酷的，但是是革命的、进步的。

第三部分，洋务运动。知识要点：过渡，中国人把有西方的东西前都加个“洋”字，如洋火、洋布、洋人……洋务（有关西方的事物）。洋务运动：中国近代（19世纪60—90年代）为自救而开展的一场以“自强”“求富”为名的运动。背景：内忧外患。（内：太平天国运动，占据大半壁江山，曾直逼北京；外：英法联军入侵北京）时间：19世纪60—90年代。主张及目的：在不改变封建制度的前提下，利用西方先进技术，维护清朝的统治，其指导思想是“中体西用”。口号：师夷长技以自强、师夷长技以求富。代表人物：中央奕忻，地方李鸿章、张之洞、曾国藩、左宗棠等。其中以李鸿章办洋务时间最长、洋务最多，李鸿章是洋务运动的最主要代表。洋务运动内容：1、军用。时间：19世纪60—70年代。口号：自强。代表企业：江南制造总局、安庆内军械所、福州船政局等。特征：1）、使用新式机器生产，出现了新的生产力。2）、生产技术水平较高，有些达到世界先进水平。3）、都属官办。性质：封建官办2、民用。时间：19世纪70年代至90

年代。目的：解决军用企业运输、原料、资金等方面的难题。口号：求富。代表企业：轮船招商局、汉阳铁厂、湖北织布局等。性质：官督商办。3、筹划海防。建立起福建、南洋、北洋三支海军。4、教育。为适应洋务运动的需要，洋务派还创办了京师同文馆等一批新式学堂，还选派留学生出国深造，开近代教育先河，从而为中国培养了一批翻译、军事和科技人才。洋务运动结果：甲午中日战争清军的惨败宣告洋务运动破产。失败原因：1、洋务派欲以先进的生产方式维护腐朽的封建制度是注定要失败的；2、洋务运动所建立的近代工业，受制于封建体制的束缚和侵略势力的压迫，使洋务运动举步维艰，最后导致破产；3、企业中近代的生产力与腐朽的封建管理方式不相适应，使之不能长久维持下去。评价：积极：1、引进了西方国家的近代生产方式，是中国近代化的开端；2、民用工业在一定程度上抵挡了西方资本主义的入侵；3、培养了一批近代科技人才；4、在一定程度上推动了本国封建经济的瓦解，刺激了本国资本主义的发展。不足：1、根本原因：没有改变腐朽的封建制度；2、外国资本主义列强不愿中国通过洋务运动发展起来；3、顽固派的阻扰破坏。

这一部分，可以说是与当今时代结合最为紧密的，因为我国目前正在进行改革开放中，而且我国将改革开放定为了我国的基本国策，因此在讲解这一目中，紧密结合洋务运动与改革开放，将两者进行比较大有作用。洋务运动中，只在器物层面做改变，而不敢在制度方面做变化，最终导致洋务运动失败，这给后人上了很好的一课，所以我们今天既要发展生产力，也要改革制度上不符合社会经济发展的部分。洋务运动中，引进西方先进技术、先进生产经验的做法也值得今天改革开放借鉴。大力发展教育，为改革提供人才，储蓄持续发展的动力，发展国防，保卫国家利益也是今天不可缺乏的。

在讲述这一子目的时候，也可以将中国的洋务运动和日本的明治维新进行比较。当时的日本和中国都是在遭受外国列强武力敲开大门的，日本通过明治维新走上了现代化的道路，但洋务运动却以失败告终。其根本原因就在于日本进行了包括制度方面的全方面的变革。通过比较明治维新和洋务运动，让学生站在决策者的角度分析两个运动中我们可以学习的经验和应该避免的失败。

在分析洋务运动所办企业的性质的时候，两类企业性质是不一样的。军用企业是封建官僚资本性质的企业，它不计生产成本，管理是封建衙门式的，产品不进入市场进行市场流通，直接划归军队使用。民用企业多采用官督商办的形式，是以盈利为目的的，所以要进行成本核算和市场流通，采用近代西方先进技术，雇佣劳动，所以是带有资本主义特征的，但由于它的官僚性质，官方控制过严，所以企业缺乏自主性，导致企业缺乏竞争力。由此反观今天改革开放中进行政企分离、扩大企业自主的重要性。

洋务运动的指导思想“中体西用”也可以作为本目的一个重要议题。中体西用，试图用西方先进技术维护腐朽的封建政权，并以失败告终，对今天来说是很具有教育意义的。历来的历史书籍、历史教学中，对“中体西用”是多含贬义的。中体西用，大多都只看到它保守的一面，但在当今全球化，西方文明逐步蚕食我国传统文化的背景下，应该看到它对于保护我国传统文化的积极的一面。当然，我说的现在的中体西用的“体”的扩大化了的，它应该是我国传统文化中符合时代发展而没有过时的、并不需要用西方的文明进行取代的部分。闭关锁国、保守不前是不可取的，全盘西化也应予以否定。

在分析洋务运动失败原因的过程中，可以参考书上郑观应所说的一段话，分析其是否有理，以此加深学生对洋务运动失败原因的理解

在讲这一目中，不可避免地提到一个人：李鸿章。这个创办淮军、镇压太平天国运动起家的清末重臣，一生代表清政府对外签署了数十个不平等条约，洋务运动的倡导者和做出最大功劳的人物，历来都是毁誉参半，以前的评价中，出于阶级分析法，对李鸿章的评价多是贬低的，说他是“反革命”（镇压太平天国）和“卖国贼”（签订多个不平等条约），而忽视了其对中国现代化所起的重要作用，对于历史人物的评价，我们应持一分为二的矛盾分析法，赞扬李鸿章在那个时代的官僚中，是一个高瞻远瞩、顶住压力进行洋务运动的进步人士，也是一个签署众多卖国条约的悲剧人物。实际上，在当时那个饱受欺凌的中国，没有人是能够独善其身的，只是恰好是李鸿章罢了。

第四部分，民族资产阶级的兴起。知识要点：原因和条件：1、明末清初的资本主义萌芽。2、洋务运动引进了先进技术。3、洋务运动企业和外商企业的利润刺激。4、一些官僚和地主投资办厂。主要地区：东南沿海。原因：沿海地区，交通便利；资本主义入侵早，自然经济开始解体早（市场、劳动力）；代表：天津怡来牟机器磨坊、陈启元继昌隆缫丝厂等。特点：资金少、技术力量薄弱，主要集中在轻工业部门，受外国资本主义和本国封建主义的双重压迫，注定了民族资本主义只能缓慢发展。

在学习这一目时，教师可以先利用《中国地图》进行讲述，使学生有一个清晰的空间概念。然后创设情境：“如果你是当时的一名商人，你会选择在哪里开办企业呢？为什么？试想，你在创业过程中会遇到哪些困难？你将如何解决？让学生展开讨论，这既能使学生掌握中国民族资本主义产生的背景、发展中的不利因素机器发展趋势，又能激发学生的好奇心和创新精神。将学生给出的答案对比历史史实，指出差异并探讨原因。

在这一部分中，引领学生通过已有的地理知识建立民族资产阶级兴起地的空间概念，运用与工厂建立相关的地理知识分析民族资本主义企业选址的因素，使学生更加理解当时民族资产阶级产生的条件。

在讲解本目时，还可以将民族资本主义企业受到双重压迫和改革开放后保护多种所有制经济共同发展的政策相比较，使学生更加理解当今政策的正确性和摆脱外国势力侵略的必要性。还可以通过讲解民族资本家在当时情况下的艰苦创业，为了民族自强而进行实业救国，激发学生向艰苦创业的民族资本家学习的热情，提升学生的爱国热情。

在早期的洋务运动企业和民族资本主义企业中，产生了中国第一批无产阶级，虽然他们数量并不大，但是很集中，而且他们多是由破产农民转化而来，和农民阶级容易结成同盟军，通过将无产阶级和民族资产阶级进行比较，不难发现无产阶级更具有革命精神，所以随着无产阶级的发展壮大，无产阶级成为了中国革命的主力军，并最终取得了革命胜利。虽然现在的教科书在尽量去意识形态化，但讲解一下这点对于学生对中国革命的理解是有必要的。

三、反思及展望

在本文中，由于本人学识有限和教学经验的缺乏，文中所提到的种种策略和解释及具体操作情况难免有不足的地方，但我认为大多还是可行的。当然在具体教学中不可能将所有可能的策略全使用到，那便又将历史教学引入了过犹不及的尴尬境地，而具体策略的采用则视具体情况而定，不便赘述。

当然，可能还有其他的本文并未提及的可行的策略，这是本人难以避免的。其实贯穿本文所说的各种策略的一个中心思想，就是“以联系的观点看问题”。凡是符合联系的并有利教学和历史学科本身功能发挥的策略，皆可在教学中充分

使用。

然而，由于我国高中历史教学的历史及现状等各方面的原因，比如：根深蒂固的传统教学方法如何实现转变？这对于相当部分的老教师来说也是一个相当严重的问题，另外，各地区教学资源分配的不平衡，以及教学资源的收集、采用等各方面待解的问题等，都使得本文所阐述的方法或策略的实施和所能达到的效果都会大打折扣的。

随着新课改的推进和教学手段、教学应用技术的发展，多分面联系搞好历史教学已经变成现实。新课改要求改变过去照本宣科的教学方法和死记硬背的学习方法。而多媒体教学等手段和技术的发展使教学方法更加多元化、趣味性更强。也使本文所说的方法策略能更容易实行。

立足新课改，着眼于国家重视软实力的提升以及加强精神文明建设等，历史学科的地位必定会在将来的基础教育中得到更大的提升，我坚信多方联系搞好历史教学的方法必能以其强大的生命力，在教育发展改革中占得一席之地。

四、致谢

对于这篇论文的完成，我首先得感谢我的指导老师袁老师，感谢袁老师对这个论文的完成给予我的所有帮助。本来这篇论文早该完成的，我之前也确实完成了一篇，但不慎丢失，现在这篇论文等于是另起炉灶、重新写的，感谢袁老师在这篇论文的写作时间上给予的充分支持。

其次要感谢我的同窗，他们在论文的选题等方面也给了我很大的帮助。