生命教育的意义2010126116

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生命教育的意义

生命教育的意义

生命教育的意义生命教育是指教育人们尊重生命、爱护生命、认识生命、享受生命。

它通过培养人们的爱心、责任感、尊重他人等品质来提高人的道德水平和社会责任感,使人们在生命的旅程中充满希望和爱。

生命教育的意义不仅仅在于培养一个懂得关心他人、懂得分享的好孩子,而是在于培养一个能够以人格的完善作为支撑,不断净化自己,用自己的爱心与责任拓展生命的幸福和安宁的大有作为的生命力人。

意义一:体会人生的珍贵生命是一种奇妙的存在,每个人的生命都是独一无二的,因此,生命之所以美好,是因为它是不可替代的。

生命教育能够帮助孩子们体会到人生的珍贵,从而更好地珍惜自己和他人的生命,培养一颗敬畏生命的心。

通过与孩子们分享生命的奥秘,让他们认识到生命的不易和生命的脆弱,让他们懂得珍惜每一个可以与家人和朋友在一起的机会,让他们能够更好地把握自己的生命,把握自己的人生。

意义二:培养自我意识一个人的自我意识,决定了他的人生发展的走向。

正是通过生命教育,让他们认识到自己所处的位置及自己与这个世界的关系,培养孩子的自我意识,掌握自己的人生命运,找到自我价值和快乐。

孩子们能够在生命教育中,认识到自己的特长和不足之处,明确自己的目标,摆正自己的态度,强化自己的决心,增强自身的能力和竞争力,这样的生命教育对于孩子们的人生成长有着不可估量的推动作用。

意义三:塑造爱心与责任感生命教育通过儿童自己的行为,引导他们体验爱、体验关心和被关心、体验分享和被分享,孩子们有了爱和关心,他们就会变得更加善良、宽容和有人情味。

孩子们从生命教育中理解到一个人的感情世界是多么重要,因此就会从小懂得关心别人,在小事上展现关心,在大问题上更能具有博爱和责任感,生命教育培养的爱心和责任感,一定会让孩子们在人生道路上发挥更大的价值。

意义四:对死亡有更好的理解人面对死亡常常会感到心悸,人类对死亡的态度一直是恐惧和避讳。

但是,从一个柏拉图的角度来看,生命是存在的,它要么是可持续的,要么不是可持续的,这就意味着生命的寿命就是有限的。

生命教育的意义2010126116

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生命教育的意义摘要:人最宝贵的生命,生命属于每个人只有一次。

人的一生应该这样度过,当我们回首往事的时候不应虚度年华而悔恨,不应浪费生命而痛苦,我们应该利用有限的生命去创造奇迹,不应轻易放弃生命,学会做生命的主宰者,勇不抗拒生命交给我们的重负,这才是勇敢者关键字:生命创造放弃勇者Abstract: life is very precious, life belongs to everyone only once. The life of people should be spent like this, when we look back should not waste the mood for love and regret, should not waste your life and pain, we should make full use of the limited life to create wonders, should not give up precious life, learn to be in charge of the life, never resist life to our burden, this is the brave manKey word: life create give up brave当我们从一个婴儿呱呱坠地开始,就注定一个新生命诞生了,生命的起源经历了一个复杂的过程,在母亲的10月怀胎后才诞生了我们,所以我们也必然要对生命负责。

然而生命对于某些人来说却不大珍惜,他们草草了结生命,忽视生命,忽视生命的价值,所以现在对生命教育的提倡是非常必要的。

作为一名在校大学生,我有必要在这里谈谈生命教育的理解和感悟。

那么什么是生命教育呢?所谓的生命教育就是不仅只是教会青少年珍爱生命,勇于做什么的主人,更要启发青少年完整理解生命的意义,和要对自己的生命负责,积极创造生命的价值,生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命,更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命,推进社会和谐发展。

生命教育的意义和作用

生命教育的意义和作用

生命教育的意义和作用。

一、生命教育的意义1、提高人们的环保意识在现代社会中,环境污染和生态破坏已经成为全球性的问题。

而且,面对着日益恶化的环境,只有人们具有良好的环保意识,才能有助于减轻环境污染,保护生态环境。

生命教育可以帮助人们从生命的角度来看待环境问题,让大家明白每一种生命都是宝贵的,每个人都应该为环境保护尽自己的一份力量。

2、增强人们的自我保护意识生命教育可以教会他人如何预防伤害,并为自己和他人的安全和健康付出行动。

学习生命教育的过程中,人们会意识到生命是脆弱的,不能也不应该把自己置身于危险的境地中。

通过从生命的角度来了解安全原则和方法,人们就能在发生危险时有效地自我保护,降低伤害的风险。

3、加强人们的道德素养生命教育使人们能够从尊重生命的角度出发,充分表现出自己的道德素养。

生命是宝贵的,无私的、高雅的靠近生命可以使人们远离不尊重生命的行为。

4、易于传播因为生命教育是一种容易被接受的教育形式,所以它易于推广。

生命教育一般都以真实、生动的故事、图片、影像等方式进行展示,能够更好地引起人们的共鸣,有效地传达生命教育的内容和价值,使更多的人能了解和接受。

二、生命教育的作用1、降低犯罪率生命教育能够教育人们如何崇尚生命,尊重生命,远离犯罪和暴力等不良行为,从而能够有效地降低犯罪率。

生命教育通过教育,让更多的人去认识到犯罪的严重危害,培养他们的爱和责任,增强自我保护意识,从而更好地避免发生罪案。

2、减少自杀率自杀是严重的人生悲剧,每年都有大量的人失去了自己的生命。

而生命教育能够教人们如何珍惜自己生命,了解自己生命的价值,从而帮助人们避免自杀等极端行为的发生。

3、预防安全事故通过生命教育,人们可以了解到如何预防各种各样的事故,例如道路交通事故、溺水事故、火灾事故等。

学习生命教育,会让人们更好地了解安全知识,增强预防事故的能力,从而预防事故的发生。

4、增强健康意识生命教育能够为人们提供健康和生命的知识,让人们充分理解食品卫生、科学饮食、健康生活等概念,更好地保护自己的健康。

生命教育的意义

生命教育的意义

生命教育得意义[日期:20100410]来源: 作者:[字体:大中小] 生命教育得意义人最宝贵得就是生命,生命就是智慧、力量与一切美好情感得惟一载体。

生命教育不就是一门专门得课程,就是要渗透到学校所有得教育教学活动中,充分发挥学科教学、专题教育、课外活动三大载体得作用。

生命教育就是一项涉及到学校、家庭、社区与全社会方方面面得系统工程,要注重学校、家庭与社会相结合,形成生命教育得合力。

在学校教育学生要尊重生命、热爱生命、珍惜生命,就是学校与每一个教育工作者义不容辞得责任。

这就要求我们首先要把学生作为一个真正得人来对待,尊重她们得人格与个性,保证她们有相对得人格自尊与自由。

她们得任务不只就是“学习”,而应该就是“成长”。

特别就是不要把她们作为我们自己得“替身”,作为我们达到或实现某种理想与目得得“工具”。

应该让她们去追求自己得个性与自由,不要让她们成为学习得机器,给她们充足得时间与空间,让她们自由、快乐与幸福得生活。

实施生命教育,需要按照学生得身心发展特点与教育规律,整体规划生命教育得内容序列,使“认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命”得教育内容在小学低年级阶段,以“认识生命”为重点教育内容,着重帮助与引导学生初步了解与认识生命现象。

生命教育得目得,就是引导学生正确认识人得生命,培养学生珍惜、尊重、热爱生命得态度,增强对生活得信心与社会责任感,树立正确得生命观,使学生善待生命、完康成长。

可以说,生命教育既就是人得全面发展得内在要求,也就是促进人得全面发展得重要手段。

生命教育不就是一门课程,而就是要渗透到学校所有得教育教学活动中,充分发挥学科教学、专题教育、课外活动三大载体得作用。

注重发挥自然、生命科学、社会、科学、思想品德、体育与健身等学科得优势,分层次、分阶段,适时、适量、适度地对学生进行生动活泼得生命教育。

注重发挥音乐、美术等隐性学科所蕴涵得丰富得生命教育内容。

生命教育得关键,就是教师教育。

在小学实施生命教育,关键就是教师要具有强烈得生命教育意识与有效实施生命教育得能力。

生命教育的意义

生命教育的意义

生命教育的意义“生命教育”起初是作为社会中的吸毒、自杀、他杀、性危机等危害生命的现象的对策而出现的。

教育者期待通过生命教育唤起人们对生命的热爱,消解对生命的威胁。

作为一种新的教育理念与实践,它具有多方面的意义与价值。

1.生命教育有利于提升生命的品质每个人的生命都只有一次,提升生命品质具有无须证明的价值。

尤其是青少年,他们是社会主义事业的建设者和接班人,他们的生命品质决定着国家和民族的前途与命运。

提升生命品质的一个重要途径是接受优质教育。

生命教育就是优质教育的代名词,它倡导“生命至上”的价值观,它把“为学生的幸福人生奠基、为教师的美好生活添彩”作为根本宗旨,它强调把营造幸福人生所需的知识、技能、情感态度价值观系统化、课程化,它关注人的生命需要和生命问题。

一个受过生命教育的人,会对生命有更丰富、细腻、系统和深入的认识;会有更强烈的与他人建立亲密的、富有建设性关系的意愿与能力;会有更明确的人生目标与实现目标的动力、热情与策略;会对建设一个自由、公正、法治的好社会有更多的期待、使命与担当。

因此,他们的生命品质会更高。

2.生命教育有利于提升教育的品质生命教育是一个有着明确的价值追求而又包括着多重主题的教育实践领域。

它关注人的自由、解放、发展和幸福本身,它要求教师从关注“知识”“能力”向关注“生命”“人格”转变,从“传授”“训练”向“陶冶”“孕育”转变,它要求学校从校园文化建设、课程开发与实施、课堂教学改革、评价标准的制定都能深切地关注学生的生命需要与生命成长,充满生命的情怀,它重视人性化的学习过程,这必将促使教育和教师发生转变,从而使教育的品质得以提升。

3.生命教育有利于提升社会的品质公民教育取向的生命教育既强调为幸福人生奠基,也强调为文明社会培养公民。

一个能感到生活幸福的公民一定会更多地珍惜生活、善待自我、友爱他人和奉献社会;在一个社会中,如果有更多的人能够感受到生活的幸福,这个社会将会变得更为安全、更为和谐、更为融洽、更有前途和更有活力。

生命教育的意义主题班会

生命教育的意义主题班会

生命教育的意义主题班会生命教育的意义一、引言:生命教育是一种涉及生命维持、生命态度、生命道德和生命智能等综合性教育,是培养学生生命素养的重要途径。

本次主题班会旨在探讨生命教育的意义,以期引导同学们正确认识和尊重生命,培养乐观向上的生活态度,提高生活质量。

二、生命教育的基本内涵:提出生命的尊重、关爱和珍惜生命教育的核心是对生命的尊重和关爱,从而培养学生珍惜生命的态度。

生命教育要注重的是对人类、动植物以及自然环境等生命的普遍尊重。

人类只有正确认识和尊重生命,才能更好地保护和建设生命。

三、生命教育的意义1. 培养生命的责任意识:生命是人类最宝贵的财富,我们应该学会承担生命的重任和义务,像守护生命一样守护和呵护我们的家园地球。

2. 培养乐观向上的生活态度:生命教育可以帮助学生树立正确的人生观和价值观,从而养成乐观、向上的生活态度,拥有积极面对困难的勇气。

3. 提高生活质量:生命教育能够帮助学生提高生活质量,使他们能够更好地发现生活中的美好,并享受生活的乐趣。

4. 培养社会责任感:生命教育能够培养学生的社会责任感,使他们乐意为社会贡献自己的力量,为建设美好社会出一份力。

5. 增强抵御压力的能力:生命教育可以帮助学生增强抵御压力的能力,让他们面对生活中的种种困境时,保持内心的坚定和积极。

四、生命教育的实施途径1. 课堂教学:通过丰富多样的教学形式,引导学生关注和体验生命的多样性,引发学生对生命的思考和感悟。

2. 实践教学:组织学生参观动物园、植物园等地,亲身感受生物的魅力,增加对生命的尊重与认识。

3. 体验式教学:组织学生进行户外拓展活动、野外生存训练等,帮助学生全面感知生命的强大和伟大,激发学生的自信心和勇气。

4. 倡导健康生活方式:开展有关生命健康的主题班会和座谈会,提高学生对健康的重视和保护。

五、结语生命教育是当代教育的重要内容,是培养学生全面发展和担负社会责任的关键之一。

通过生命教育,我们能够培养出更加健康、乐观和有责任感的青少年,为建设和谐社会做出积极贡献。

生命教育的意义

生命教育的意义

生命教育的意义
人类的生命是无价的宝藏,它无论对个人还是对社会都有着重要的意义,而生命教育便是我们珍视生命价值、充分利用其价值所进行的一种教育活动,它在每一代人的成长中都起着不可忽视的作用。

首先,生命教育可以使我们更好地尊重生命,生命的尊重是生命教育的核心要义。

生命教育能够给予我们正确的价值观,能够使我们认识到对任何生命都有着正当的尊重,通过正确的尊重生命可以使我们拥有更加和谐祥和的社会。

其次,生命教育可以促进社会发展。

生活中影响着我们生活的实质,从认知能力到精神能力,从技能到行为,都是生命教育所促进的。

生命教育能帮助人们更好地理解生活,也能帮助人们更好地创造生活,这一切都使得社会在发展过程中作出巨大的贡献。

此外,生命教育也能够帮助人们认识和理解自己,从而使自己成长,理解自己的生命价值,掌握自己的能力和技能,增强自信心,这样的思维和行为模式可以帮助每个人在生活中发挥最大的潜力。

最后,生命教育还可以帮助人们珍视他人,在今天,我们被各种形式的无秩序所环绕,越来越多的人忽视了他人,而生命教育能够使人们回归到珍视他人的轨道上,教会我们如何去珍惜他人,包括他们的生命价值、尊严和权利,这样会让一个社会充满友爱,保护每一个生命。

综上所述,生命教育对于我们的成长有着巨大的意义,它可以帮助我们尊重生命、促进社会发展、认识和理解自己,并且珍惜他人,
所以我们都应该积极参与生命教育,向社会发出正能量,把正义正确的理念传播出去,让我们的生活变得更加美好。

生命教育的意义

生命教育的意义

生命教育(de)意义[日期:2010-04-1来源:作者:[字体: ] 0]生命教育(de)意义人最宝贵(de)是生命,生命是智慧、力量和一切美好情感(de)惟一载体.生命教育不是一门专门(de)课程,是要渗透到学校所有(de)教育教学活动中,充分发挥学科教学、专题教育、课外活动三大载体(de)作用.生命教育是一项涉及到学校、家庭、社区和全社会方方面面(de)系统工程,要注重学校、家庭与社会相结合,形成生命教育(de)合力.在学校教育学生要尊重生命、热爱生命、珍惜生命,是学校和每一个教育工作者义不容辞(de)责任.这就要求我们首先要把学生作为一个真正(de)人来对待,尊重他们(de)人格与个性,保证他们有相对(de)人格自尊与自由.他们(de)任务不只是“学习”,而应该是“成长”.特别是不要把他们作为我们自己(de)“替身”,作为我们达到或实现某种理想与目(de)(d e)“工具”.应该让他们去追求自己(de)个性与自由,不要让他们成为学习(de)机器,给他们充足(de)时间与空间,让他们自由、快乐和幸福(de)生活.实施生命教育,需要按照学生(de)身心发展特点和教育规律,整体规划生命教育(de)内容序列,使“认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命”(de)教育内容在小学低年级阶段,以“认识生命”为重点教育内容,着重帮助和引导学生初步了解和认识生命现象.生命教育(de)目(de),是引导学生正确认识人(de)生命,培养学生珍惜、尊重、热爱生命(de)态度,增强对生活(de)信心和社会责任感,树立正确(de)生命观,使学生善待生命、完康成长.可以说,生命教育既是人(de)全面发展(de)内在要求,也是促进人(de)全面发展(de)重要手段.生命教育不是一门课程,而是要渗透到学校所有(de)教育教学活动中,充分发挥学科教学、专题教育、课外活动三大载体(de)作用.注重发挥自然、生命科学、社会、科学、思想品德、体育与健身等学科(de)优势,分层次、分阶段,适时、适量、适度地对学生进行生动活泼(de)生命教育.注重发挥音乐、美术等隐性学科所蕴涵(de)丰富(de)生命教育内容.生命教育(de)关键,是教师教育.在小学实施生命教育,关键是教师要具有强烈(d e)生命教育意识和有效实施生命教育(de)能力.生命教育既是人(de)全面发展(de)需要,也是学生健康成长(de)迫切要求.只有通过多种渠道多种途径,对小学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和生命与关怀(de)教育,帮助和引导学生正确处理个人、集体、社会和自然之间(de)关系,使学生学习并掌握必要(de)生存技能,认识、感悟生命(de)意义和价值,才能培养学生尊重生命、爱惜生命(de)态度,学会欣赏和热爱自己(de)生命,进而学会对他人生命(de)尊重、关怀和欣赏,树立正确(de)世界观、人生观和价值.生命化教育与生命教育一、生命化教育 1、代表人物张文质,教育学者,诗人,1983年毕业于华东师范大学中文系.系“生命化教育”(de)倡者与实践者,生命化教育课题总负责人.冯建军,南京师范大学教育科学学院教授,主要研究方向为教育基本理论、教育哲学,间或从事道德教育原理研究.近年来主要(de)研究领域有:“类主体教育(含主体间性教育)”、“生命与教育(含生命化教育)”、“教育公正”、“和谐社会(de)道德教育”等. 2、生命化教育(de)核心理念(1)“生命在场”——即“生命化”,就是真实(de)生命践行同践行者(de)所言所信(de)一致,就是让自己信从(de)道理活泼泼地展现在自己(de)生命中.(2)“范本教育”——所谓范本教育是他内心(de)生命状态通过他(de)行为来对象化(用我们(de)生命状态去模仿去体悟他们(de)生命状态,被我生命体悟到,再把我体悟到(de)生命感受对象化出来). (3)“生命”(4)“生命化” 3、生命化教育(de)内涵首先,生命化教育是对可能更健全(de)生命(de)成全.生命化教育就是要培植人对生命(de)珍爱,要让每一个人都有过更有尊严(de)生活(de)意识,引导人对更美好(de)未来充满期待.第二.生命化教育是随顺人(de)生命自然(de)教育.生命化教育是要把人(de)禀赋中属于他个人(de)、别人不可替代(de)、有他独特性(de)、“内在而真实(de)力量”培育出来,对一个人生命中不存在(de)能力不要抱奢望.生命化教育坚信每个人心中都有善端.好(de)教育,就是要随顺人(de)善端,让人美好(de)潜在特质尽可能地发挥出来,把人从自然状态引导到应然状态.第三,生命化教育是个性化(de)教育.它肯定人(de)天性,肯定人(de)独特性,在每一个人身上寻找最佳突破口.在强调个性(de)背后,其实就意味着教育需要对人(de)各不相同(de)特性(de)由衷尊重.对每个生命(de)耐心、包容、理解、成全,其实也就是教育所应有(de)最基本(de)立场.第四,生命化教育是人(de)心灵觉悟(de)教育,它不是一个简单(de)教学策略和方法,更重要(de)是心灵(de)觉悟,最重要(de)就是人生意义(de)觉悟.第五,生命化教育是一种范本教育.范本教育强调直面生活,直面经典,所谓直面生活,是用他自己最情愿(de)方式把亲历亲记(de)生活感受说出来.所谓直面经典,就是直接去读古今中外(de)经典作品,读这些作品就是跟一个又一个范本照面,跟提供这些范本(de)一个又一个活生生(de)灵魂照面,照面是无言(de),却是神交(de),神交(de)过程就是接受范本教育(de)过程. 二、生命教育 1、生命教育(de)提出生命教育是美国学者杰·唐纳·化特士于1968年首次提出(de),是作为预防未成年人自杀(de)权宜之计被提出来(de). 2、我国代表人物刘济良,河南大学教授,代表作生命(de)沉思(生命教育理念解读),生命教育论. 3、生命教育(de)内涵河南大学(de)刘济良教授在全面考察了国内部分学者(de)重要观点后提出,生命教育是“在学生物质性生命(de)前提下,在个体生命(de)基础上,通过有目(de)、有计划(de)教育活动,对个体生命从出生到死亡(de)整个过程,进行完整性、人文性(de)生命意识(de)培养,引导学生认识生命(de)意义,追求生命(de)价值,活出生命(de)意蕴,绽放生命(de)光彩,实现生命(de)辉煌.” 4、生命(de)分层(1)生物性生命、精神性生命、价值性生命(2)生命分为四个层次:自然生命、精神生命、价值生命、智慧生命. 自然生命:是人(de)生命存在(de)物质载体和本能性(de)存在方式,是最基本(de)生命(de)尺度. 精神生命:是人在主观形态中(de)目(de)和活动,是人所独有(de)自由之有.价值生命:其实现就是主体在知、情、意方面(de)全面发展,是人生命自由(de)充分实现.智慧生命:是指对于人及其行为、思想以及与其存在(de)相关环境及事物、现象进行反思、探究、从而使人类(de)认识更加明晰、正确、深刻,使人类(de)精神更加健康、完满、崇高(de)一种生命存在状态.人(de)智慧生命是人“探索宇宙(de)奥秘和洞察人生意义(de)渴望,是促进历史(de)发展和提升人类境界(de)渴望,是超越现实和向前提挑战(de)渴望,是悬设新(de)理想和创建新(de)生活世界(de)渴望,是为了人类寻求‘安身立命之本’和确认‘最高(de)支撑点’(de)渴望. 5、我国生命教育展望(1).重视生命教育应当成为教育部门新(de)教育使命(2).拓宽渠道,生动活泼地开展生命教育(3).重视生命教育师资队伍(de)建设(4).积极开展生命教育研究(5).重视家庭、社会力量,形成生命教育合力三、生命化教育与生命教育之比较生命化教育是在生命(de)视野中,对教育本质(de)一种重新理解和界定把对儿童(de)理解、关爱、信任、成全,在具体(de)教育过程中体现出来,“着眼于学生生命(de)长远发展”.它以生命为基点,把生命(de)本质、特征和需要体现在教育过程之中,使教育尊重生命(de)需要,完善生命(de)发展,提升生命(de)意义生命教育是教人认识生命,保护生命,珍爱生命,欣赏生命,探索生命(de)意义,实现生命价值(de)活动.用来帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命, 提高生存技能,提升生命质量.生命教育要形成各学段有机衔接、循序递进和全面系统(de)教育内容体系. 四、感想不同(de)教育流派有不一样(de)教育目(de),就我个人而言,我是比较赞成“教育(de)目(de)就在于生命持续不断地成长”这个观点(de),因为从生命(de)全面发展(de)角度看,人(de)未完成(de)自然生命和人(de)精神文化生命都呼唤着教育,教育是人(de)生命需要,教育(de)根本使命是促进人(de)生命全面发展.然而,在现今(de)教育却有着一个致命伤:忽视生命.“现代教育已经陷入了功利主义,这是可悲(de)事情.这种风气带来了两个弊病:一是学问成了政治和经济(de)工具,失掉了本身应有(de)主动性,因而也失去了尊严性;另一个是认为惟有实利(de)知识和技术才有价值,所以做这种学问(de)人都成了知识和技术(de)奴隶,由此产生(de)结果是人类尊严(de)丧失.”也因此,教育要回归生命(de)本质,而这是教育(de)根本出路.生命化教育与生命教育(de)提出正是对上述(de)问题提出解决方法,两者虽然有所不同,但其最终目(de)却是一致(de),为了生命(de)更好(de)发展.教育需要生命在场,生命要融入教育,只有当两者以完美(de)比例结合在一起时,教育将真正绽放其光芒生命也将因此而璀璨.。

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生命教育的意义
摘要:人最宝贵的生命,生命属于每个人只有一次。

人的一生应该这样度过,当我们回首往事的时候不应虚度年华而悔恨,不应浪费生命而痛苦,我们应该利用有限的生命去创造奇迹,不应轻易放弃生命,学会做生命的主宰者,勇不抗拒生命交给我们的重负,这才是勇敢者
关键字:生命创造放弃勇者
Abstract: life is very precious, life belongs to everyone only once. The life of people should be spent like this, when we look back should not waste the mood for love and regret, should not waste your life and pain, we should make full use of the limited life to create wonders, should not give up precious life, learn to be in charge of the life, never resist life to our burden, this is the brave man
Key word: life create give up brave
当我们从一个婴儿呱呱坠地开始,就注定一个新生命诞生了,生命的起源经历了一个复杂的过程,在母亲的10月怀胎后才诞生了我们,所以我们也必然要对生命负责。

然而生命对于某些人来说却不大珍惜,他们草草了结生命,忽视生命,忽视生命的价值,所以现在对生命教育的提倡是非常必要的。

作为一名在校大学生,我有必要在这里谈谈生命教育的理解和感悟。

那么什么是生命教育呢?所谓的生命教育就是不仅只是教会青少年珍爱生命,勇于做什么的主人,更要启发青少年完整理解生命的意义,和要对自己的生命负责,积极创造生命的价值,生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命,更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命,推进社会和谐发展。

人避免不了生老病死,人从出生注定将会走到死亡,人活着就是为了实现自己的价值,然而生命却是很脆弱,当我们的生活遭遇到不幸时,那生命可能就消失了,一场车祸,一场生病都可能夺去我们宝贵的生命,更有甚者,一次失恋,一次失败便足以让一个原本自信满满,雄心万丈的人瞬间沦为颓废低沉以致钻进牛角尖路走极端,以轻生这种极端方式来结束自己的生命。

在我们看来,人避免不了自己的死亡,我们的生命时时刻刻都在面临着死亡,但是我们不能因为自己一时的想不开和种种不顺心而选择轻生这种极端方式。

归根到底,这是对生命的不尊重,对自己生命的不负责。

11月21日,年仅15岁的揭东县曲溪镇金溪中实初二(2)班学生吴伟强,因小事被学校老师罚课后打扫卫生5天。

25日,当吴伟强消极地完成了第五天的打扫任务后,将扫把碰了教室天花板上的风扇。

老师将此事反映给家长,吴伟强遂“离家出走”。

11月25日发现吴某尸陈榕江北河糖厂码头边。

11月12日下午,梅县某中学一名16岁的初二女生罗某前往上墩村欲与男友杨某(一名17岁的中学生)见面。

杨某推辞不见,罗某一时想不开而投河自尽。

10月27日下午,立华县某中学4名15岁的初二女生因被同学取笑,遂到街上买农药回宿舍集体服毒自杀,被学校老师及时发现送院抢救才未酿成悲剧。

——来源搜狐新闻以上种种的自杀案件,让我们感到生命的稍纵即逝,也为自杀者的青春年华感到悲哀,一时的不如意,一时的挫折,一时的感情问题便能使我们宝贵的生命消失,实在令我们痛心,他们是对生命的高度不负责,对他们的离去留给世人只
有种种疑问,生命真的是这么不堪一击,这么禁不住挫折的考验,我们的生命不应该这么毫无价值的消失掉,生命是宝贵的,人的生命只有一次,我们必须为我们的生命负责,何况轻生会带给我们家庭,社会种种痛苦。

现在的孩子大多是独生子女,集万千宠爱于一身,就像温室里的花朵,经不起一点打击,一点挫折,他们在意识上对生命的重要性有所缺失,所以,开展生命教育迫在眉睫,引导学习者认识生命、欣赏生命、尊重生命,进而不断超越,把握生命发展的无限可能性。

如果说对自己生命的不负责是一种罪过,那么忽视他人生命这种令人发指的行为更是遭人唾弃。

10月13日下午5时30分许,一出惨剧发生在佛山南海黄岐广佛五金城:年仅两岁的女童小悦悦走在巷子里,被一辆面包车两次碾压,几分钟后又被一小型货柜车碾过。

而让人难以理解的是,七分钟内在女童身边经过的十几个路人,竟然对此不闻不问。

最后,一位捡垃圾的阿姨把小悦悦抱到路边并找到她的妈妈。

现在小悦悦在广州军区陆军总医院重症监护室,脑干反射消失,已接近脑死亡。

15日晚,记者看到了事发时的监控视频。

当日下午5时26分,小悦悦在五金城内一条小巷玩耍,一个人走在路上。

这时,前方一辆白色面包车缓缓驶来,像没有看到女童一样,开始加速,并将小悦悦卷到了右侧车轮下,从小悦悦的胯部碾过。

面包车停了一下,又加大油门,后轮再次碾过小悦悦的身体。

十几秒后,3个路人经过此地,其中一男子从女童身边绕过,看也没看;另外两人看了女童一眼并绕过,没有放慢脚步。

紧跟着,一辆小型货柜车开了过来,像没有看到一般,右侧前后轮两次碾过小悦悦的双腿。

此后几分钟内,又有4辆电动车、三轮车和3位路人经过(其中一位女士领着一个约五六岁的女孩),但都只是看了一下,没有伸出援手,也没有打电话求助。

而路边的店铺也没有人走出来看一眼。

下午5时33分,一位捡垃圾的阿姨经过小悦悦身旁,试图扶起她,但小悦悦一下子就瘫倒在地。

阿姨把小悦悦抱到了路边,似乎在向旁边的店铺喊话询问(视频没有声音),但没有人出来。

之后这位阿姨向巷子里走去,几秒钟后,一位年轻的女士出现,抱起了小悦悦,匆忙离去。

记者了解到,这位女士是小悦悦的妈妈,她立马把女儿送往医院救治。

——来源新浪网相信每个人都看过这新闻吧,当我看到这事件的第一感受是对路人的冷漠和无情感到无比愤怒和对小悦悦的遭遇感到悲伤,我在想是不是每个国人的道德都是像这些路人一样,是不是我们的经济搞上去了,生活水平上去了,然而国人的思想道德却下来了,那些冷漠的路人是不是能够对得起自己的良心,那是一条活生生的生命,而不是一头猪,一条狗,其实小悦悦是他们间接杀死的,狗还尚且会保护受到伤害的主人,难道那些路人连狗都不如吗?可悲,可怒。

中国人现在物质上丰富了,但是精神上却贫穷了。

生命是脆弱的,我们应该对其他生命进行保护,而不是冷漠,换位思考,如果躺在地面上的人生你的女儿,那你是什么感受,对其他人生命的保护,是对生命的尊重,也是我们自身生命价值的提升,生命的价值不仅来源于自己,也来源于他人来源于社会。

事件已经过去了,现在的我们是不是应该检讨自己,是不是真的物质上丰富了,精神上贫穷了,如果下次碰到这样的情况,你打开你的仁爱之门,伸出你的双手,珍惜活生生的生命,而不是冷漠与无情。

现在是社会五彩缤纷,或许有人会说现在提倡生命教育落伍了,但我只想说永远不会。

中国人现在在这个竞争激烈的生活里生存,每个人都注重个人利益,精神文明严重缺失,所以更应该提倡生命教育,使人们更加爱惜生命,
尊重自己,他人生命,把自己,他人,社会紧紧联系在一起。

作为一名在校大学生,我认为在高校里开展生命教育这一课程是非常重要的,在于生命的脆弱与强大的对比下,我们可以看出当前大学推行的生命教育,让学生们学会关怀自己的人生,重视自己的生命,正确的引导,勇敢的面对挫折。

虽然每一个生命都是一个个体,但我可以深深的感受到我的生命不仅仅是属于我个人的,还有父母对我的寄托,朋友对我的厚爱等等。

开展生命教育随时有时有点枯燥,但它却是非常重要,可以让我们深深的认识到我们的生命是宝贵的,我们的生命不仅仅局限于个人,还与他人,社会联系在一起。

而为什么现在大学生自杀的事件屡屡发生呢?从小学,初中到高中,每个阶段我们都在跟国家的应试教育打交道,在这种教育面前,我们被培养成只在乎自己,只在乎自己的成绩,学校也忽视了在学生一生中最重要的阶段进行生命教育,青少年的个性,情感,思想长期被束缚,很难体会到生命的精彩,生命的价值。

当我们到了大学这个小社会里,各种不顺心,各种挫折与我们相遇时,我们的心灵受到创伤,承受不住压力,导致我们有那些轻生,轻视生命的行为。

所以生命教育已经是势在必行了。

生命教育应该突破那些束缚学生12年已久的传统应试教育模式,让学生知道生命教育的重要性,而不是仅仅为了那个学分。

让学生传统的思维模式受到冲击,强化对挫折的抵抗能力,知道生命的多姿多彩和未来的无限可能,让学生对未来的进行美好憧憬,并为此而努力,永不放弃。

人的生命只有一次,失去了便不再复返,人的一生都在更死亡打交道,如何利用有限的生命创造无限价值,珍惜自己,他人的生命,积极向上地生活。

参考文献《生命教育概论》。

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