PEP人教版英语三年级上册Unit 3 Look at me教学反思
Unit 3 Look at me教学反思
课堂上，我及时采用鼓励性的语言，比如：“very good ,great, well done, you are so clever. good job ”等鼓励性的语言，并且及时的奖励小贴画，极大的调动了学生学习的积极性，增强的他们的自信心。
有待于反思的地方：
单词逐一呈现后，我设计了一个小游戏来巩固这些新单词。
请两位学生上讲台，一个发令Touch your face/eyes/ears/mouth/nose.一个做动作，当台上两个人卖力地练习时其它学生并没有像我预先设想地那样，积极地参加到游戏中去，他们觉得台上的人与他们无关，有的讲话，有的看书。
经过课后反思我改进了游戏的内容。
在第二个班上课时，我把原来的游戏改变成以小组竞赛的方式出现。
以小组为单位，每轮每小组选1名学生代表上讲台。
我发出指令，台上学生做动作（Touch your face/eyes/ears/mouth/nose.）根据每组回答的情况给予加分。
做完一轮后，效果比在上一个班情况好很多，但仍然有几个学生没有参与进游戏中。
课后我征求组内其他老师的意见，她们建议我把组与组之间的竞赛改为小组淘汰竞赛。
第三个班，仍旧是以小组为单位，但每个小组要选出两个学生来讲台上，还是由我发出指令，台上两位同学做动作看谁既快有准，获胜组加分奖励。
一轮下来，请几位学生分别扮演老师发号指令，游戏的效果更好了，每个学生都积极参与到游戏中，不仅巩固了单词，还激发了他们学习的兴趣，培养他们集体荣誉感。
通过这三堂课下来，让我认识到：游戏要有明确的目的性；游戏的安排并非是随意的，必须为教学服务，要根据教学内容，教学目的的需要进行精心的设计。
游戏还要具有创造性；游戏有了创造性它才有了在课堂中的生命力。
要推陈出新，能引人入胜，如果游戏呆板，不能激发学生的兴趣和热情，游戏就不能达到预先设计的效果。
总之，在教学过程中，要适时适度设计一些和教学内容息息相关的，学生易于参与的，乐于接受的游戏。
以便让全体学生共同参，使学生在“学中玩，玩中学”，激发并保持学生英语学习的兴趣，帮助学生在欢快的气氛下学习英语。
这才是我作为一名教师，在以后的工作中要努力钻研的。
PEP小学三年级英语上册Unit3Lookatme各课时教学反思
PEP小学三年级英语上册Unit3Lookatme各课时教学反思PEP人教版小学三年级英语上册Unit3Lookatme各课时教学反思1 优点：由于这几个单词是我们所熟悉的身体部位,教学过程中我可通过介绍自己的这几个身体部位帮助学生熟练掌握.学生理解起来也比较容易.不足：eye和face两个单词的元音音素学生容易发音不到位，mouth一词的`尾音发音较难，需要多加训练。
改进措施：同时我在上课是尽量是每一个学生有表现的机会这样边提高了学生的积极性。
PEP人教版小学三年级英语上册Unit3Lookatme各课时教学反思2 优点：本节课是一节单词课，是对partA部分的承接，在上课时我借助身体各部分来教学，把Let’sdo的内容融入到单词呈现中去，有助于学生边学边练，取得了较好的学习效果。
不足：但是在上课时操练过少，给学生自主学习的时间不够，在以后教学时注意引导，多给学生时间相互交流，自主学习。
改进措施：鼓励学生自主学习，多留一些时间让学生进行操练。
PEP人教版小学三年级英语上册Unit3Lookatme各课时教学反思3 优点：本部分主要是对Ee,Ff,Gg,Hh,Ii;这几个字母书写和发音的学习，并且初步掌握两个元音字母在单词中的发音和三个辅音字母作为首字母时的发音，并且利用发散性思维进行教学，教学时我让学生边学边练，并且及时指导，这有助于学生当堂便记住本课内容。
不足:留给学生写的时间太少。
改进措施：多留出一些时间来让学生进行写的练习。
PEP人教版小学三年级英语上册Unit3Lookatme各课时教学反思4 优点：本节课是对话课，是对partA部分的练习和承接，学习新单词puppet和鼓励用语great。
本节课我利用创设情景的方式进行教学，使学生融入到相对来说更为真实的情景中来。
不足：但是，上课时由于过多的时间就用在了呈现新知上，以至于没有足够的时间去操练。
改进措施：多留一些时间进行操练。
【PEP人教版小学三年级英语上册Unit3Lookatme各课时教学反思4篇】。
Unit3《Lookatme》,Blet’slearn教学反思
Unit3《Lookatme》,Blet’slearn教学反思支教路上的一次有意义的教学旅行－Unit 3《Look at me》，B let’s learn教学反思2018年9月，我响应民和县教育局的号召，来到海拔3700米的果洛藏族自治州玛沁县教育支教---玛沁县第二民族小学。
初到此地，蓝蓝的天空，茫茫的草原，点点牛羊点缀这草地，让我心旷神怡。
在2018年10月20日，我参加了由玛沁县第二民族小学和玛沁县东倾沟乡寄宿制学校举办“手拉手，送教下乡”活动。
我参加了小学英语的送课活动，到玛沁县东倾沟乡寄宿制学校讲课。
这次我讲的课是PEP小学英语三年级上册Unit 3《Look at me》，B Let’s learn，本节课重点讲的是身体各部位的单词，通过学习让学生理解、会读这身体各部位的单词并会模仿动作。
这是一节有活力的课，处于小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的身体各部位正是孩子们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣。
学生的兴趣一旦被激发出来，就能积极参与到课堂活动中来。
为了活跃课堂气氛，我这样设计教学过程。
第一环节：1.打招呼。
2.学生六人一小组围成圈，用上节课学的问候语实行“句子接龙”游戏。
教师说指示语，学生做相对应的动作，引导学生复习A. Let’s do 部分的指示语。
第二环节：1.B. Let’s learn.（1）出示玩具熊图片，指着头部各部位，请学生说出各部位的名称，复习单词“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”，并出示这几个单词的卡片，学生大声读。
（2）教师指着玩具熊图片，说：“This is its mouth。
This is its eye。
This is its head。
（指着玩具熊胖胖的身体）And this is itsbody。
”板书“body”，带读几遍并解释其意思。
然后继续用图片教生词“leg”，“arm”，“hand”，“head”，“foot”。
人教版三年级英语上册Unit3LookatmePartA教学反思
——Keep pushing——
Unit 3 Part A教学反思
预设反思：
本节课的教学目标是让学生掌握五个单词以及听懂Let’s do 中的指令并且做出相应的动作。
通过歌曲、游戏与动画来提高学号是呢过的英语学习兴趣。
课堂中使用的歌曲、游戏与动画教学可以吸引学生的注意力，提高学生的兴趣。
但是也有可能出现课堂组织纪律问题，这样就不一定能收到较好的教学效果。
课后反思:
本节课的教学目标基本达到，各个环节紧凑有序，活动组织的也很好，并没有出现纪律问题，学生的积极性也很高，但是单词教学与Let’s do部分的教学时间分配不是合理，前部分用的时间短了些。
还有最后一个环节Draw Yourself很多学生忘了准备白纸与彩笔，造成了一些小混乱，这些都是以后需要注意的。
教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
——好词好句
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Unit 3 Look at me (教案)人教PEP版英语三年级上册
教案：Unit 3 Look at me一、教学目标通过本单元的学习，让学生能够辨认并积累描述人物外貌和特征的词汇，掌握简单的句型“Look, …！”以及学习人物介绍的方式。
二、教学内容1.外貌和特征词汇的学习2.句型“Look, …！”的学习3.人物介绍的学习三、教学过程1. 热身活动教师和学生一起做动作，出示图片，让学生模仿并说出动作。
例如：跳、拍手、转身、做鬼脸等。
2. 单词学习1.出示外貌和特征的图片，让学生说出对应的单词并敲击看图说单词。
2.教师朗读单词，让学生跟读多遍。
3. 句型学习1.出示图片，教师模仿表情，并用句型“Look, …！”进行描述。
学生跟读多遍。
2.学生两两模仿句型进行互相描述。
3.让学生演示表情，让其他同学用句型进行描述。
4. 人物介绍学习1.教师出示图片，用英文介绍自己，并让学生模仿进行自我介绍。
例如：“My name is Lily. I have long hair and big eyes. Look, this is me！”2.学生模仿教师介绍自己，互相进行交流。
四、课堂练习教师出示多张图片，让学生用句型“Look, …！”进行描述，例如：“Look, he has short hair and a big nose.”五、课堂总结教师引导学生总结本课所学习的知识，梳理复习重要词汇和句型。
六、课后作业要求学生练习用英文进行自我介绍，并用句型“Look, …！”进行描述自己的外貌和特征。
七、教学反思课堂进行得比较顺利，学生能够积极参与课堂活动。
但是课堂时间较短，没有太多时间进行课堂练习，建议加强课后作业的辅导和跟踪。
人教版PEP三年级英语上册unit2《Lookatme!》教学设计及教学反思
《Look at me!》教学设计及反思一、教学目标（丁。
2由1口8 aims）①能听懂认读单词head、ear、eye、face、nose、mouth并理解其词义.②能整体认读出短语：“look at me! This is my…介绍自己面部器官部位。
③能根据听到的口令T ouch your...准确指出相应身体部位.④通过多种活动，培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，形成良好的语言表达能力。
⑤让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点和难点（Difficult points）能听懂认读以上5个生词是本课的重点，难点是“mou^^ th的发音，以及对Touch your...句型的理解.三、教学过程（Teaching steps）I、Warm-up.1、Greetings.通过问候，促进师生感情，帮助学生复习一单元的主要句子。
2、Let’s sing《Hello!》3、Lead inT: Today I take a new friend to you. Do you know who? Let’s see.II、新课呈现（Presentation）教师扮演Teddy bear, “This is my head. This is my...（教师指着泰迪熊的脸）”一边介绍，一边出示相关器官图片1,学习ear①T:（指一器官face） What's this?学生如果会，让学生来领读。
教师纠正发音。
如果学生不会，再次扮演Teddy bear, 自我介绍“This is my face.”让学生感知，学习face.做动作引出：“look at me! This is my face.”②游戏操练单词。
（开火车，大小声游戏）③T: Touch my face.（边做边说，让学生模仿）Touch your face.（指着学生，示意学生做摸耳朵的动作）④找学生板书face,强调小写“f”的格式。
人教PEP版三年级英语上册Unit3LookatmeALetslearn教学反思
人教PEP版三年级英语上册Unit3LookatmeALetslearn教学反思Unit 3 Look at me A Let's learn●教学反思这节课是三年级上英语 Unit 3 Look at me A Let's learn部分，通过本堂课的学习，学生能够听、说、认读六个有关身体器官的单词ear ,eye ,nose ,mouth, face, head，而且也理解了句型：“Look at me .This is my … .”并能做出相应的动作表情。
让学生能够用英语来表述身体各器官。
在教学单词eye，ear，nose，mouth，face，head时，用孩子感兴趣的木偶吸引孩子的眼球进入新课学习，用明快的节奏，抑扬顿挫的语调，再加上手舞足蹈，跳动的感觉，让学生不由自主地跟着大声读了起来，用木偶的身体五官和老师自己的身体五官让孩子在活生生的教具中学习英语，一边用句子表述：Look at me .This is my ...在不知不觉中记住单词掌握句子，在巩固的时候用了贴拼图，孩子兴趣非常浓厚，在游玩中巩固了需要掌握的单词，并把重点单词编成chant让学生一边做动作一边说，结合自己的五官加强记忆。
让小组长带着组员用Look at me .This is my ...互相联系，培养孩子之间的互助合作，让孩子在知识、能力、情感价值上都能得到充分的发展。
但是，一节课中除了成功，总存在着一些不足。
整一堂课下来，虽说这一堂课中，我用了肢体语言，课堂气氛很浓烈，也达到了一定的效果，但还是存在问题和不足。
单词教学和巩固用去了大部分的时间，在预案时的操练部分:（1）小组活动：Listen and point；2）全体活动：Let's draw；（3）学生听录音，边说边做Let's do 部分中的活动；过得很匆忙，安排的实践活动太多，没有足够的时间让学生实实在在的去运用知识生成知识思维，而且学生的注意力的持续性不强，需要各种新的游戏去刺激，难免在纪律上需要多次的强调，调整。
英语三年级向梅Unit3Lookatme反思
Unit3 Look at me.第二课时教学反思2017年10月19日我参加了希望小学的“生本课堂”同课异构活动。
我讲授的这节课是三年级上册 Unit3 Look at me part A Let’s learn & Let’s do部分。
本节课是一节词汇课，主要教学内容是五个五官单词：eye，ear， nose，mouth, face。
此次的教学目标是：能够在语境中理解新词eye，ear， nose，mouth, face的意思，初次理解复数形式，并能准确发音；能够听懂并会说句型：This is my….用这个句型介绍自己的五官。
本节课的教学重点：1．能听说读五个五官的单词；2.能熟练掌握并使用句型：This is my…. 教学难点：eye和ear发音。
通过本节课的学习，学生能够听、说、认读face 、ear、 nose 、mouth、 eye；听懂、理解句子Look at me . This is my nose /eye…… ；快速反应Touch your ear /eye/……培养学生听、做、说、读的水平，增进身体各部位的协调水平和语言表达水平。
在导入新知学习环节，我用Teddy Bear的玩具介绍它的五官This is ... 引出本课单词的教学eye, face, ear, nose, mouth。
再使用课件，教学眼、耳、鼻、口、脸等单词。
然后学生边看课件边跟读Let’s learn 部分的单词边指着自己头部和相对应的部位，使学习的知识和自己联系起来，加深理解和记忆。
这节课我主要采用了课前热身，分小组比赛，读一读，做一做，画一画，分小组演练，做游戏活动，学生动手动笔等一系列形式来实行这节课的教学，其主要目的在于培养三年级学生对英语产生浓郁的学习兴趣。
俗话说："兴趣是最好的老师。
"兴趣也是学习好英语的前提，当然任何事物都是这样。
除此之外，逐步认知身体部位的新授单词以及本课的重点句型 "This is my……"。
Unit 3 Look at me教学反思
Unit 3 Look at me教学反思教学反思：Unit 3 Look at me本次课程是三年级的词汇课，主要内容是五个五官的水果：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和脸。
教学目标是在语境中理解这些新词的意思，初步了解复数形式，并能正确发音。
同时，学生需要掌握句型“This is my…”，用来介绍自己的五官。
教学重点是五官单词的听、说、读，以及句型“This is my…”的运用。
教学难点是鼻子和嘴巴的发音，以及名词复数的用法。
本次课程的好处在于，词汇教学过程中注重了词在句中教，将词不离句、句不离篇的意识融入到教学中。
在操练这些单词时，都是用句子去操练，并和颜色的单词结合，新旧一起复。
例如“XXX”，以及书上的三个动词短语“open、close、touch”来操练。
此外，课堂气氛比较活跃，低段教学注重了趣味性。
在教学五官单词时，使用了自编的小故事“Are you mom？”将词汇融入情境中，让研究过程不显得太枯燥。
这个故事为本节课提供了一个大情境，避免了单词脱离情境的问题。
在教学nose的时候，的长鼻子来做活动，让学生触摸老师的鼻子，学生很高兴，兴趣很高。
但是，本次课程还需要改进的地方是：师生间互动和生生间互动未兼顾到。
在课堂活动中，主要是师生活动，而且大多是师说，全班一起做，互动形式偏单一。
另外，教师在上课时“抓得比较紧”，在集体介绍自己的五官时，学生自己在边指边说的时候动作就不到位了，跟着老师做太多，学生缺乏自主性。
在单词教学中，纠音方法和效果不是很好，XXX和nose这两个单词发音容易错，尤其是XXX在开小火车时有个别学生不是很准，师纠音几次一直不好，为了整节课继续下去，就作罢留在下节课再纠音。
对于这种读的纠音，在课堂上教师一定要时刻听学生的回答，及时给出帮助和评价。
教学设计应该采用层层递进的模式，拓展部分应该在后部分对课堂内容进行整合和提高，以此提高孩子们的英语水平。
然而，在这节课的拓展部分中，活动仍然围绕旧知识展开，没有提供拔高的活动，这就像原地踏步而没有前进。
《Look at me》教学反思
2016-2017学年上学期公开课《Look at me》教学反思这次听评课教研活动我讲的是PEP小学英语三年级上册Unit3 Look at me中的第2课时，Part A Let’s learn，Let’s do 部分。
本课的主要内容是学习生词ear, eye，nose, mouth，face，以及能够运用句型Look at me. This is my/your nose/eye/….，简单描述自己或他人的五官。
一、注重实质性的交互型训练本节课我除了多媒体中的What is missing、Imitate and introduce、Boom game等游戏练习外，就是用课件图片进行直观演示，看似活动丰富多彩、情境设置合理，但缺乏实质性的交互型训练。
试想：如果我能在课堂上让学生在真实的语境中真实的运用语言，是不是将能激发学生真实的兴趣，可能效果会更好一些。
例如，我在教授学生用This is my…句型来介绍自己的五官之后，可不可以鼓励他们尝试描述自己的家人和朋友呢？这样一来，既能帮助孩子们打开思路、有话可说，又拓展出了新的句型“This is his/her…”,知识的迁移水到渠成。
二、抓住教学关键点，丰富语用，注重实践操练。
市级教研员陶老师一再强调，教学中要求教师务必把握住课堂教学的关注点，而这个关注点就是：为学生设计的每一个活动都要是为了他们最后的语言输出服务的。
我这节课的热身、复习活动以及新授知识的环节设置，为学生正确掌握理解单词做了较好的语言准备；Imitate and introduce练习和Boom game活动让学生进一步熟悉语用的过程，但在课最后的总结性教学设计中，我只是注意强调了学习目标的检验，没有考虑到学生功能性语言的拓展，所以大大限制了学生的发散性思维能力。
所以在Summary环节，我不应该直接标注出具体的单词（eye，ear，nose…），而是应该让学生先看图自己说，然后同桌之间互相交流来说。
Unit 3 《Look at me》Part A Let 's talk 教学反思
Unit 3 《Look at me》Part A Let 's talk教学反思本课教授内容是三年级英语上册Unit 3 《Look at me》 Part A Let’s talk部分。
Let’s talk部分主要是学习关于朋友之间打招呼、互相问候的句型。
现我谈谈自己就本堂教学实施情况我认为做得好的地方：一．导课方式：我在上课时先让学生们跟着音乐唱一首英文歌，极大的调动了学生学习英语的兴趣，课堂气氛一下子活跃起来，为下面教学活动更好的开展奠定良好的基础。
二. 旧知引入：在设计此课时，想到：如果引入之前就认识的老朋友，这样，会调动学生学习的积极性，让他们自己参与进来，不会感到枯燥无味，而且兴趣还很高涨，有利于活动的开展。
三．句型教授：我采用领读，分读，个别读，小组读，尽量让全体同学都参与进来，扩大学生的活动参与面。
四. 新知巩固：我采用角色扮演及上台展示的方式来引导孩子巩固新知，鼓励他们勇于展示自己。
五.评价方式：我及时采用鼓励性的语言，比如：“very good ,great, well done, you are so clever. good job ”等鼓励性的语言，并且及时的奖励小贴画，极大的调动了学生学习的积极性，增强的他们的自信心。
有待于反思的地方：句型逐一呈现后，我设计了一个小活动来巩固这些新句型。
通过这堂课下来，让我认识到：课堂上任何一个活动都要有明确的目的性；活动的安排并非是随意的，必须为教学服务，要根据教学内容，教学目的的需要进行精心的设计。
活动还要具有创造性；活动有了创造性它才有了在课堂中的生命力。
要推陈出新，能引人入胜，如果活动呆板，不能激发学生的兴趣和热情，活动就不能达到预先设计的效果，也应设计一些与所学知识相关的小游戏，会更加有效调动学生的学习积极性。
总之，在教学过程中，要适时适度设计一些和教学内容息息相关的，学生易于参与的，乐于接受的活动与游戏。
以便让全体学生共同参与，使学生在“学中玩，玩中学”，激发并保持学生英语学习的兴趣，帮助学生在欢快的气氛下学习英语。