如何培养孩子的发散性思维
发展幼儿思维发散能力的八个实用方法
发展幼儿思维发散能力的八个实用方法孩子的思维发散能力是指他们在解决问题时的创造性和灵活性。
这种能力对孩子的学习和生活都非常重要。
然而，很多孩子在这方面存在困难。
为了帮助孩子发展思维发散能力，以下是八个实用方法。
1. 提供多样化的学习材料和资源为了培养孩子的思维发散能力，我们应该提供多样化的学习材料和资源，包括书籍、游戏、玩具等。
这些资源可以激发孩子的好奇心和想象力，帮助他们从不同的角度思考问题。
2. 鼓励孩子提出问题鼓励孩子提出问题是培养他们思维发散能力的重要方法。
当孩子对某个事物感到好奇时，我们应该鼓励他们提出问题，并帮助他们寻找答案。
这样可以培养孩子的探索精神和解决问题的能力。
3. 提供开放性的问题在培养孩子的思维发散能力时，我们应该提供开放性的问题，而不是只有一个正确答案的问题。
这样可以激发孩子的思考和创造力，帮助他们发展出不同的解决方案。
4. 鼓励孩子进行头脑风暴头脑风暴是培养孩子思维发散能力的有效方法。
我们可以给孩子提供一个主题或问题，然后鼓励他们尽可能多地提出解决方案。
这样可以锻炼孩子的创造力和灵活性。
5. 提供合作学习的机会合作学习可以帮助孩子发展思维发散能力。
在合作学习中，孩子们可以互相交流和分享想法，从而激发彼此的思维。
此外，合作学习还可以培养孩子的团队合作和沟通能力。
6. 鼓励孩子进行艺术创作艺术创作是培养孩子思维发散能力的重要途径。
通过绘画、音乐、手工等艺术活动，孩子可以表达自己的想法和感受，培养创造力和想象力。
7. 提供解决问题的机会为了培养孩子的思维发散能力，我们应该给他们提供解决问题的机会。
当孩子面临问题时，我们应该鼓励他们主动思考和寻找解决方案，而不是立刻给予答案。
这样可以培养孩子的独立思考和解决问题的能力。
8. 给予孩子充分的自由和探索空间为了培养孩子的思维发散能力，我们应该给予他们充分的自由和探索空间。
孩子们应该有机会自己选择学习内容和方式，并尝试不同的方法解决问题。
如何培养学生的发散思维学习专用
如何培养学生的发散思维学习专用培养学生的发散思维能力是现代教育的重要任务，也是学生培养创新能力的基础。
发散思维是指能够产生多个答案和创造性解决问题的能力，相对于收敛思维，发散思维更加符合现实社会的需求。
下面将从教育环境、教学内容和教学方法三个方面，探讨如何培养学生的发散思维能力。
首先，教育环境对学生的发散思维能力的培养起着至关重要的作用。
创建一个积极、开放的学习环境对学生的发散思维能力的培养具有积极的影响。
一方面，教师可以通过鼓励学生表达自己的观点，积极参与到课堂讨论中，从而激发学生的思考和创造力。
另一方面，教师可以设立丰富多样的学习资源和创造学习机会，例如学生参观企业、参加学术讲座等，从而拓宽学生的思维视野和思考问题的角度。
此外，学校的教育政策和评价体系也应该注重发散思维能力的培养，鼓励学生的自主探究和探索新知。
其次，教学内容的设计也是培养学生发散思维能力的重要方面。
教师可以通过选取开放性、有争议性的问题作为教学内容，引导学生展开讨论和思考，从而培养学生的发散思维能力。
教师还可以引入多样的学科知识和跨学科的内容，启发学生的联想和思维。
例如，在语文课堂上，教师可以引导学生通过阅读文学作品，从中提取并总结人物形象的特点、情节发展的规律等，从而培养学生的人文思维能力。
在科学课堂上，教师可以通过实验、观察等方式培养学生的观察力和实践能力。
最后，教学方法对于培养学生发散思维能力也具有重要的影响。
传统的教学方法往往以知识传授为主，强调学生的记忆和应用能力，而忽视了学生的创造力和思维能力。
因此，教师应该采用更加灵活多样的教学方法，例如案例教学、问题导学、探究学习等，激发学生的兴趣和积极性。
同时，学生也需要培养自主学习的能力，学会提出问题、寻找答案和总结归纳的方法。
教师可以通过引导学生提出自己感兴趣的问题，组织小组合作、展示成果等方式，培养学生的合作能力和创新能力。
总的来说，培养学生的发散思维能力是教育的重要任务，也是现代社会对人才的基本要求。
小学数学课堂中如何培养学生的发散性思维
小学数学课堂中如何培养学生的发散性思维数学作为一门抽象严密的学科，不仅需要学生具备良好的逻辑思维，更需要培养学生的发散性思维能力。
发散性思维是指能够从一个问题或情境出发，产生多种可能性、推断和解决方案的思维方式。
它不仅对学生的创造力和创新能力有很大的影响，还对他们未来的学习和工作能力有着重要意义。
本文将从设计课堂活动、引导问题提出、激发学生兴趣和鼓励合作等方面，探讨如何在小学数学课堂中培养学生的发散性思维。
一、设计课堂活动1.创设开放性问题。
教师可以设计一些开放性问题，让学生自由发散思考。
例如，在学习加减法的课堂上，教师可以提出这样一个问题：如果我有5根铅笔，你有3根铅笔，我们一共有多少根铅笔？此时，学生可以有不同的解决思路，如将两个数进行相加（5+3=8），或者将其中一个数加另一个数的倍数（3+3+2=8），甚至可以尝试使用其他运算符或方法进行解答。
通过这样的问题设计，激发学生的思维活跃性和创造性。
2.美丽的错误。
在课堂上鼓励学生犯错误，引导他们从错误中发现新的思维方式。
当学生给出错误答案时，教师可以耐心引导他们思考错误的原因，并提出新的解决方案。
例如，在乘法概念学习中，教师可以出示一道较为复杂的乘法算式，让学生尝试解答，即使答案错误也要给予肯定的鼓励和指导，让学生从错误中认识到问题的存在和解决方法的多样性。
二、引导问题提出1.激发好奇心。
在数学课堂上，教师可以通过提出一些有趣的问题或情境，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，在学习数列的课堂上，教师可以提出这样一个有趣的问题：小明每天的存钱数是前一天的2倍，他存了一周，一共存了多少钱？这样的问题引导学生主动思考，激发学生的求知欲望。
2.多元化问题。
教师可以在教学中引导学生从不同角度去思考问题。
例如，在学习平行线的课堂上，教师可以提出这样一个问题：如何用直尺和圆规画出平行线？这样的问题让学生思考不同的解题方法，并体验到数学思维的多样性。
三、激发学生兴趣1.质疑思维。
培养小朋友思维发散能力教案与反思
培养小朋友思维发散能力教案与反思一、引言思维发散能力是培养孩子创造力和创新能力的基础，对于他们未来的发展起着至关重要的作用。
作为教育者，我们应该致力于培养学生的思维发散能力。
本文将提供一份教案，旨在帮助小朋友们提升他们的思维发散能力，并对教学过程进行反思和总结。
二、教学目标1. 帮助小朋友了解思维发散能力的重要性；2. 培养小朋友的创造力，并提高他们的问题解决能力；3. 提供具体的教学方法和活动，以促进思维发散能力的发展；4. 鼓励小朋友思考，交流和合作，培养他们的团队合作能力。
三、教学准备1. 教室准备：幻灯片投影仪、黑板/白板、粉笔/马克笔、沙盘等；2. 学生准备：学生书籍、绘画纸、彩色铅笔、剪刀、胶棒等。
四、教学过程1. 激发兴趣（5分钟）在教学开始前，引导学生思考问题："为什么创造力和思维发散能力对我们的生活和工作非常重要？"通过小组讨论或个人思考，激发学生对主题的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）介绍思维发散能力的定义和重要性，通过幻灯片、图片或故事的形式，向学生们解释创造力和思维发散能力对他们未来的价值。
3. 分组活动（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个主题进行讨论，并设计一个创新的解决方案。
鼓励他们多角度思考，并鼓励不同的意见和想法。
每个小组通过绘画、文字或其他方式将他们的解决方案呈现给全班。
4. 思维导图练习（20分钟）让学生们使用思维导图工具整理和展示他们的想法。
指导他们如何将抽象的概念转化为可视化的图形，以帮助他们更好地理清思路和逻辑关系。
5. 团队合作游戏（15分钟）安排一个团队合作游戏，以培养学生们的团队合作能力和创新思维。
例如，让他们在规定的时间内设计并搭建一个高塔，要求塔稳定并能承受一定的冲击。
6. 思维发散能力反思（10分钟）引导学生们反思今天的学习过程，分享他们的体会和感悟。
鼓励他们讨论如何在日常生活中应用所学的思维发散技巧。
五、教学反思和总结通过这次教学实践，我意识到激发学生的思维发散能力需要创造性的教学方法和活动。
提高小学一年级数学发散性思维的五种方法
提高小学一年级数学发散性思维的五种方法数学是一门需要发散性思维的学科，在小学一年级，培养孩子的发散性思维对于他们数学学习的长远发展至关重要。
发散性思维是指从一个问题或者一个点出发，能够产生多个不同的解决方法或者思路。
本文将介绍五种提高小学一年级数学发散性思维的方法。
一、多角度思考问题在培养小学一年级学生的发散性思维时，我们可以引导他们从不同的角度思考问题。
比如，在解决加法问题时，可以鼓励他们使用不同的计算方法，例如，拆分法、调整法、逆运算法等。
同时，还可以让他们尝试不同的解题思路，例如通过图形、图表、故事情节等不同的方式进行思考和解答。
通过多角度思考问题，可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、开展数学探究活动数学探究活动是培养小学一年级学生发散性思维的有效方法。
通过组织一些有趣且富含探究性质的数学活动，可以激发学生的求知欲和探索欲望。
比如，在课堂上可以组织学生进行数学游戏，让他们通过游戏的方式发散思考问题，寻找和探究解决问题的不同方法。
通过数学探究活动，可以提高学生的思维灵活性和创造力。
三、启发性问题引导在教学中，教师可以通过提问的方式引导学生更加主动地思考问题。
通过提出一些有启发性的问题，可以激发学生的思维，鼓励他们从不同的角度考虑问题。
比如，教师可以提出这样一个问题：“在一个果园里，有10个苹果树，每个苹果树上都结了5个苹果，那么一共有多少个苹果？”这个问题可以引导学生思考用加法、乘法或者其他方法来解答。
通过启发性问题的引导，可以培养学生的发散性思维和解决问题的能力。
四、开展数学创造性活动数学创造性活动是培养小学一年级学生发散性思维的一种有效方式。
通过组织学生进行数学创造性活动，可以让他们自由地展示和运用他们的数学知识和技能。
比如，可以让学生设计一个数学游戏，或者编写一篇有趣的数学故事。
通过这些活动，学生可以发散思考问题，运用创造性的方法解决问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
五、注重数学思维的培养除了注重数学知识的学习外，我们还应该注重培养小学一年级学生的数学思维。
如何培养学生的发散思维
如何培养学生的发散思维培养学生的发散思维是教育过程中非常重要的一环。
发散思维是一种能够产生多种可能性的思考方式，它能够帮助学生寻找问题的多个解决方案，并促进创新和创造力的发展。
以下是一些方法，可以帮助教师培养学生的发散思维。
1.提供开放性问题和任务：教师可以提供开放性问题，鼓励学生提出他们的独特观点、想法和解决方案。
还可以给学生一些有挑战性的任务，要求他们找到多种可能的答案和方法。
2.鼓励学生关注细节和不同视角：教师可以引导学生细致观察事物，了解其中的细节。
同时，鼓励学生从不同的角度去思考问题，从而产生多种解决方案。
3.提供创造性的学习环境：教师可以为学生提供一个创造性的学习环境，例如提供各种材料、工具和资源，让学生在学习过程中能够发挥他们的想象力和创造力。
4.培养学生的好奇心：教师可以鼓励学生提出问题，并帮助他们寻找答案。
激发学生的好奇心有助于培养他们的求知欲和思维活跃性。
5.引导学生进行思维导图和思维碰撞：教师可以教授学生如何运用思维导图，帮助他们整理思维，将思想和想法以图形化的方式展示出来。
同时，可以组织学生之间的思维碰撞活动，鼓励他们共享和交流自己的观点和想法。
6.提供合适的挑战和自主学习机会：教师应该给学生提供与他们能力相匹配的挑战，鼓励他们面对困难并寻找解决方案。
同时，给学生创造自主学习的机会，让他们根据自己的兴趣和需求来选择学习内容和方式。
7.鼓励学生批判性思考：教师可以引导学生批判性地思考和分析问题，帮助他们挑战现有观念、发现问题的核心，并提出改进的建议。
8.鼓励学生参与团队合作：团队合作可以促进学生之间的思想交流和思维碰撞，同时也培养学生在协作中发展自己的发散思维能力。
9.提供丰富多样的学习体验：教师可以通过实验、观察、实地考察、角色扮演等方式提供丰富多样的学习体验，激发学生的兴趣和创造力。
10.给予学生充分的赞赏和鼓励：教师应该给予学生充分的赞赏和鼓励，让他们感受到自己的思考和努力是有价值的，从而激发他们继续发展自己的发散思维能力。
培养孩子的发散思维的方法有哪些
培养孩子的发散思维的方法有哪些在宝宝发展思维能力的早期，如果爸爸妈妈注意培养宝宝的逻辑思维能力，下面是店铺为你们整理的关于培养孩子的发散思维的方法有哪些的内容，希望你们能够喜欢。
如何培养孩子的发散性思维3岁以前的宝宝还不具备深层思维的能力，在这一阶段，主要是让孩子的动作协调起来，为今后的思维发展打下基础。
父母可以通过给孩子创设一个轻松、有趣、愉快的游戏环境，让他萌发思考的兴趣，并尽量让他自己动手操作，使孩子经常处于积极活动的状态之中，在娱乐中帮助宝宝形成发散性思维的习惯。
1.一物多形的扩散。
可以让宝宝观察水装在圆形杯子里和方形杯子里形状有什么不同，想想冰块放到热水里会发生什么状况?把手放到冒着热气的杯子上会有什么结果，为什么拿下来后手上有小水珠?推荐游戏：横切苹果平时我们习惯竖着切苹果，苹果核被切成两只小耳朵的形状。
这次就和宝宝一起横着切苹果，看看苹果核的横切面会是一个什么形状呢?实验之前，问问宝宝这个问题，激发他思考力和好奇心。
然后手把手地帮助宝宝把苹果横切开(刀子不要太大、太锋利，千万注意不要弄伤宝宝)，让宝宝观察切好的苹果核是什么形状。
原来是个五角星呢，是不是很意外呢?你可以和宝宝再切几只苹果，看看是不是每次都是五角星呢?2.一形多物的扩散。
请幼儿尽可能地说出同一形状的物品，如圆形的东西有哪些，正方形的东西有哪些等。
这种练习可以结合家里的器具和摆设进行，你可以先教宝宝认识一些简单的形状，比如圆形、三角形等，然后让宝宝看看家里哪些东西是圆形的，哪些是三角形的。
推荐游戏：这个像什么?准备1支画笔和1块画板，在画板上任意画一些图形，让宝宝说说每个图形像什么东西。
比如画一个椭圆形，宝宝或许说不出来这是一个椭圆形，但可以和具体的物品联系起来，比如：鸡蛋、梨、芒果……你也可以先让宝宝信手涂鸦，然后由你根据宝宝“画”的基本图形进行加工，添改成为一个比较明显的图案，比如小兔、小鸭、帆船等。
这样不仅能让宝宝有成就感，更重要的是，通过这种画画游戏，可以锻炼宝宝的发散性思维。
教师如何培养学生发散性思维
教师如何培养学生发散性思维引言：发散性思维是当今社会对于个人创新能力和终身学习的重要要求，教师应该起到培养学生发散性思维的关键作用。
本文将从以下几个方面探讨教师如何培养学生发散性思维。
1. 了解发散性思维的概念和重要性发散性思维是指能够从不同的角度思考问题，寻找多种解决方案的能力。
它是培养学生创造力和创新能力的基石。
教师首先需要了解发散性思维的概念和重要性，从而认识到自身在培养学生中的作用。
2. 建立积极的学习环境教师应努力创造积极的学习环境，鼓励学生敢于表达自己的想法，尊重他们的独立思考能力。
教师可以提供开放的课堂讨论，鼓励学生对问题进行多角度探讨，并要求他们寻找不同的解决方案。
3. 提供多元化的学习资源和机会教师应提供多元化的学习资源和机会，以激发学生的发散性思维。
例如，引导学生利用图书馆、互联网等资源进行独立的学习和研究，参加各种学科竞赛及创新实践活动，从而扩展他们的思维领域。
4. 激发学生的好奇心和求知欲教师可以通过激发学生的好奇心和求知欲来培养他们的发散性思维。
例如，教师可以提出一些引人入胜的问题，激发学生思考的欲望，引导他们主动寻求答案。
同时，教师也应该给予他们充足的时间和空间来探索和研究感兴趣的事物。
5. 鼓励学生独立思考和批判性思维教师应鼓励学生进行独立思考和批判性思维。
教师可以引导学生提出有挑战性的问题，鼓励他们主动思考问题的各种解决方式，并对他们的思考过程进行积极的评价和鼓励。
通过这种方式，教师可以帮助学生逐步培养起发散性思维的习惯。
6. 提供创造性的学习任务和活动教师应该设计一些创造性的学习任务和活动，以培养学生的发散性思维。
例如，教师可以要求学生进行创意写作、探究性实验，或者进行小组合作解决问题等。
这些活动可以激发学生的创造力和解决问题的能力。
7. 引导学生反思和总结教师应该引导学生定期反思和总结自己的学习过程。
鼓励学生回顾他们所学的知识和经历，思考自己的收获和不足，从而培养学生对自己思维方式的认识和反思能力。
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如何培养孩子的发散性思维
孩子的智商除了天生遗传以外还和后天的生存环境有关,一个良好的生长空间可以使他们健康成长,对于孩子的发散思维具有很大的影响。
下面小编为你整理如何培养孩子的发散性思维，希望能帮到你。
如何培养孩子的发散性思维
一、激励如溪泉，加上交流的艺术便是完美的结合
美国的教育学家珍妮特说过：启发孩子的思维首要的是必须记住鼓励的重要性。
如果她说：I goed to the store. 不要对她说你错了，而要把正确的说法告诉她：you went to the store,didn’t you? Tomorrow we will go to the store again.教学中对孩子的种种假设、想象多进行鼓励，这样他们才会更大胆。
二、图像和声音刺激思维的开阔
英语的口语交际不在仅仅是为教学打基础,只有开启学生思维领域的那份创造性、敏捷性、灵活性、广泛性、才能将交际的内涵发挥的淋漓尽致。
因此在教学中我根据教材的内容需要用简单的录像带、录音、图画书或CD-I等刺激学生的思维。
在第一课How do you come to school中要了解学生是如何来学校的不仅仅是让学生说、画。
我将不同交通工具的声响录制下来，通过听让学生说。
同样在3A一册书中What can you see?一课我将海浪声、海鸟声、鱼游的声音收集起来。
学生通过听他能感受到海边的美，因此课上氛围更浓、学生进角色更投入了。
三、启动学生所有感官学习——画脑图
托尼·布赞在他的新著《脑图之书-发散性思维》中说，大脑是将信息存储在树状的，它以分类和关联存储信息。
因而，你越能用大脑自身的记忆方法工作，你就会学的越容易、越迅速。
通常在学生进行口语交际中启用这种方法。
我让学生将自己的脑细胞想象成一棵树，然后在纸上将树形画出来，从主题开始用一个符号，然后画几个分支，最后重新回忆能与此课相结合的单词或句型。
我觉得学生在学习的同时也掌握了方法，思维确实开阔了许多，而且每次对话容量更足了。
四、激励学生养成课前收集资料的习惯
我觉得为了使学生能在课堂上思维更活跃课前收集是不可少的，英语教学的目的就在于实践和运用，它来源于生活也要用于生活。
如在A noisy day 一课中学生对某
些噪音的认识若只停留在看说的基础上是不够的，所以我用课件的方式将不同的声响
录制下来，让学生听并让学生自己再找一找生活中还有哪些noisy.结果我发现学生找
的比我丰富多了，有的是自己表演、有的甚至将它录了下来形式多种多样，丰富极了。
通过实践、教学我觉得英语的口语交际不在仅仅是为教学打中的教会打基础了，
而是只有开启学生学生思维领域的那份创造性、敏捷性、灵活性、广泛性才能将交际
的内涵发挥的淋漓尽致。
如何很好的提高儿童记忆力
幼儿的记忆方式和成人的记忆方式是不一样的，认识和掌握孩子的记忆方式是很
重要的，为何几个孩子在一起，有的记忆力特别的好的就显得差些，这和成人给孩子
的记忆途径不一样有很大的关系。
一、运用教具
形象记忆具体形象、生动鲜明的物体，能引起幼儿的兴趣。
激发幼儿情感的事物，容易被幼儿识记。
幼儿在学习知识中，教师能恰当的运用实物、标本、模型、图画等
直观教具进行教学，幼儿就能产生形象记忆，提高记忆能力。
如：学习数的组成、加
减法，知识比较抽象，教师利用教具演示、讲解，幼儿就能理解知识，加之幼儿动手
操作，很快掌握了知识。
又如：音乐课学习歌曲，运用图片或实物等教具向幼儿解释
歌词，就会帮助幼儿记住歌曲内容，并达到教学目的。
其它各科知识也是如此，恰当
地运用不同的教具，就会使幼儿轻松的记忆知识。
二、开展游戏
兴趣记忆游戏是幼儿最喜爱的一种活动。
高尔基说过：游戏是幼儿认识世界的途径。
的确，游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，可以发展幼儿的语言和智力。
教师把知
识融于游戏之中，可使幼儿在游戏中学习，在游戏中记忆。
如：认识水，再水中放入
各色插塑玩具，先让幼儿进行玩水游戏，通过在水中玩插塑，让幼儿知道水是无色的，再让幼儿用小竹篓盛水，用手抓水，从而知道水会流动，幼儿在玩水的过程中，掌握
了水的性质。
又如：故事“小蝌蚪找妈妈”，教师讲述故事后让幼儿进行表演游戏，小
蝌蚪寻找自己的妈妈在哪里，幼儿在表演的浓厚兴趣中记住了青蛙的外形特征和生长
过程。
三、多种感官
尝试记忆调动幼儿的多种感官——视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉参与活动，能
获得最好的尝试记忆效果。
如：认识纸，让幼儿用手把纸放水里看纸吸水，把纸放在
火上烧一烧，用手撕一撕纸。
通过实验，幼儿记住了纸的四个秘密。
又如：小班认识
苹果，通过看、摸、闻、尝，了解了苹果的颜色、形状、味道，最后让幼儿画苹果，
加深了尝试后对知识的记忆。
四、动作演示
准确记忆有些知识，利用动作演示，幼儿就会准确理解并记忆。
如：古诗《静夜思》中有一句“举头望明月”，其中“举头”一词，通过教师的动作演示，幼儿尝试练习，
准确地理解了词意，就在以后的提问中记忆犹新。
又如：看图讲述“猴子过河”，图片
中一群猴子看到河对岸有许多桃子，急得抓耳搔腮，教学中可让幼儿学猴子着急的动作，通过模仿，引出“抓耳搔腮”这个词，幼儿理解了词意，就能很准确地用于讲述中。
五、善用比喻
理解记忆在幼儿教学中，无论是范诵诗歌、范唱歌曲、给幼儿讲故事，还是舞蹈
动作、体育动作、绘画技巧的示范，不但要正确规范，还要善于运用一些浅显易懂的
比喻手法破解难点，在幼儿的脑海里留下难忘的印象。
如：画金鱼的尾巴时，可告诉
幼儿尾巴分开的叉像一片片的柳树叶，幼儿记住了尾巴的样子，又能较容易地画出来。
六、找准异同
比较记忆在引导幼儿认识类似的事物时，可通过比较，找出异同点，帮助幼儿比
较记忆。
如：认识鸭子，可在认识嘴、脚时，出示鸡，让幼儿比较鸡嘴和鸭嘴的形状，鸡脚和鸭脚的样子，根据不同，明确记住鸡、鸭各自的特征。
七、发散思维
创造记忆发散思维是思维者根据问题提供的信息，不依常规，寻求变化，获得多
种答案的一种思维形式，其特点具有极大的主动性和创造性。
因此可让幼儿多进行发
散思维，创造性的掌握和记忆知识。
在教幼儿学习知识时，要引导幼儿从多个角度考
虑同一个问题，寻求多种答案，通过创造记忆知识。
如：引导幼儿用“天”字组成“天气”、“白天”、“星期天”等不同含义的词。
又如：认识沉浮，教师可出示大小、颜色都相同的
皮球、铁球各一个，让幼儿想出多种区别不同材料的球的办法，让幼儿在发散思维中
达到识记的最佳效果。
八、布置作业
任务记忆积极发展有意记忆，对幼儿顺利进入小学学习有重要意义。
开始可把记
忆任务与幼儿感兴趣的活动联系起来，以后渐渐给他们提出一定的任务，让幼儿有目
的的记住一些东西，培养幼儿的有意记忆能力。
如：认识长方体，除在幼儿寻找长方
体的东西以外，还要让幼儿回家找一找什么是长方体的，以此加深对长方体的认识。
再如：在幼儿园学习了儿歌或歌曲等，可让幼儿回家说给爸爸妈妈听，带着任务去记
忆知识。
九、综合归类
逻辑记忆在教育教学中，教师要教给幼儿一些方法，使幼儿能把新旧知识有机联
系起来，在物体之间建立逻辑关系，以拓宽记忆的广度。
如：认识了各种船，可教幼
儿归类为水上交通工具，最后教师引导幼儿把它们归类为交通工具。
十、加强复习，强化记忆学过的知识
如果不复习，时间长了也会忘掉，为此要不断帮助幼儿进行复习，但复习的方式
方法要多种多样，既适合幼儿年龄特点，又能达到强化记忆知识的目的。
总之，教幼儿学习掌握知识，不能死记硬背，要不断发展幼儿的意义记忆。
同时，幼儿记忆力的培养，与幼儿观察力、注意力、思维力、想象力和口语表达能力的培养
是相互联系、相互促进的，只要我们做有心人，积极开发幼儿的智力，幼儿的记忆力
就会得到迅速的发展。
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