培训课程的开发与设计课件
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培训课程设计与开发
培训课程设计与开发一、课程目标知识目标：使学生掌握培训课程设计与开发的基本概念、原则和方法，理解课程目标设定的意义与作用；掌握课程内容结构化、教学活动设计、评估方法等知识点。
技能目标：培养学生独立设计培训课程的能力，能够根据培训需求和目标，合理设置课程结构、教学方法和评估标准；提高学生在团队协作中沟通、协调、解决问题的能力。
情感态度价值观目标：激发学生对教育培训工作的兴趣和热情，培养其认真负责、严谨治学的态度；引导学生树立正确的教育观念，关注学生个体差异，尊重学生成长规律。
课程性质：本课程旨在帮助学生结合课本知识，掌握实际培训课程设计与开发的技能，提高教学实践能力。
学生特点：学生处于高年级阶段，具有一定的学科知识和自学能力，对教育培训有一定了解，但缺乏实际操作经验。
教学要求：结合课本内容，注重实践性与实用性，引导学生将理论知识应用于实际教学设计中；关注学生个体差异，提供有针对性的指导，以提高学生的综合素质。
通过本课程的学习，使学生能够达到以下具体学习成果：1. 熟练掌握课程设计与开发的基本理论和方法；2. 能够独立完成培训课程的设计与开发；3. 提高团队协作能力和沟通表达能力；4. 树立正确的教育观念，关注学生个体差异，提高教学质量。
二、教学内容本课程教学内容紧密围绕课程目标，结合课本相关章节，确保科学性和系统性。
具体教学内容如下：1. 培训课程设计与开发的基本理论- 课程目标的设定与分解- 培训需求分析- 课程内容结构化设计2. 教学方法与教学活动设计- 课堂教学方法的选择与应用- 线上线下教学活动的组织与实施- 案例分析与讨论3. 培训课程评估与优化- 课程评估方法与工具- 评估数据的收集与分析- 课程优化策略与实践4. 团队协作与沟通- 团队协作技巧- 沟通表达能力的提升- 教学团队的建设与管理教学大纲安排如下：第一周：培训课程设计与开发的基本理论第二周：教学方法与教学活动设计第三周：培训课程评估与优化第四周：团队协作与沟通教学内容进度安排：1. 基本理论学习与案例分析（1-2周）2. 教学活动设计与实践（3-4周）3. 课程评估与优化（5-6周）4. 团队协作与沟通能力提升（7-8周）三、教学方法本课程将采用多样化的教学方法，以激发学生学习兴趣和主动性，提高教学效果。
《培训课程开发》课件
课程评估与反馈
了解如何评估课程的效果和学习者的反馈，以便及时调整和改进培训课程。
PPT制作流程介绍
介绍PPT制作的基本流程和技巧，包括内容策划、排版设计和动画效果的运用。
学习如何制定明确的学习目标，并通过设计理念来引导课程内容和教学方式。
学习分析与需求调查
了解教学对象的需求和特点，进行学习分析和需求调查，以便定制最适合的培训课程。
教学方法选择
探讨不同的教学方法，如案例研究、小组讨论等，以及如何选择最适合学习 目与实施
通过设计富有互动性和创造力的教学活动，提高学习者的参与度和学习效果。
《培训课程开发》PPT课 件
通过本课程，您将学习到全面的培训课程开发知识和技巧，包括学习概述、 学习目标与设计理念，教学方法选择和课程评估等。让我们一起开始创造有 趣而富有吸引力的PPT课件吧！
课程开发概述
本节课将介绍课程开发的基本概念和流程，了解课程开发的重要性和影响因 素。
学习目标与设计理念
课程设计与开发PPT课件
确定课程 内容
“T”型漏斗确定重点内容 （课程内容有详略、深浅之分）
2024/10/15
22
2024/10/15
练习
全面、完整、结构清晰
23
2024/10/15
练习
主次、详略、深浅之分
24
课程设计方法论（课程内容的确定）
1 课程内容与主题高度贴切
2 课程内容必须完整
确定课程内容的标准与原则
3 每节课程内容需有完整清晰 的解析
K
A
S
知识
态度
技能
典型教学方法 阅读、讲授、举例、讨 论、案例分析、练习
典型教学方法 拓展训练、现场参观、 视频资料、自我分析、
典型教学方法 录像观摩、示范、练习、 角色扮演模拟练习、现
关键教学方法 举例、案例分析
角色扮演关键点 参与体验、正反对比、 反思总结
场参观关键教学方法 示范、练习、反馈
2024/10/15
2024/10/15
8
课程设计与开发的概述
课程设计与开发指的是从培训需求调研开始一直到培训结束后的评 估的整个过程，它包含需求调查与分析、课程开发、课程实施、评
估调研四个部分。
2024/10/15
9
课程设计与开发模型
定向
为什么 1.必要性分
析
定位 培训什么 2.主题确定
定标
达到的程度 3.确定目
20
课程设计方法论（课程目标的验证）
“KAS”对应的目标分解
K
A
S
知识
态度
技能
1、知道——事实性信息的回 1、接受——自在地面对刺激；1、模仿——按照指示和在指
忆；
2、反应——自愿地对刺激做 导下从事简单的技能；
校本课程培训ppt课件
资源整合
将不同来源、不同类型的资源进行整合和 优化，形成有机整体。
2024/1/26
资源调查
对现有资源进行梳理和分类，评估资源的 可用性和价值。
资源创新
结合课程需求和时代特点，进行资源的创 新设计和开发。
17
利用策略与技巧
精选资源
根据教学目标和内容，选 择恰当的资源进行利用。
创设情境
利用资源创设生动、形象 的教学情境，激发学生的 学习兴趣。
12
ห้องสมุดไป่ตู้巧分享
创设情境
通过创设生动、具体的学习情境，帮 助学生更好地理解和掌握知识，提高
学习效果。
实践探究
引导学生积极参与实践活动和探究学 习，培养他们的实践能力和创新精神
，加深对知识的理解和应用。
2024/1/26
合作学习
鼓励学生进行合作学习，培养他们的 团队协作能力和沟通能力，同时促进 知识的共享和交流。
推动了学校课程建设的创新和发展
本次培训所传授的课程设计和开发理念和方法，有助于学校课程建设的 创新和发展，提高学校课程的质量和水平。
24
未来发展趋势预测
2024/1/26
个性化教育将成为主流
随着教育改革的深入推进和技术的不断发展，个性化教育将成为未来教育的主流趋势。校 本课程作为个性化教育的重要载体，将更加注重学生的需求和兴趣，提供更加多元化的课 程选择。
校本课程培训ppt课 件
2024/1/26
1
目录
2024/1/26
• 校本课程概述 • 校本课程设计原则与方法 • 校本课程实施策略与技巧 • 校本课程资源开发与利用 • 校本课程评价与改进建议 • 总结与展望
2
01
校本课程概述
将不同来源、不同类型的资源进行整合和 优化，形成有机整体。
2024/1/26
资源调查
对现有资源进行梳理和分类，评估资源的 可用性和价值。
资源创新
结合课程需求和时代特点，进行资源的创 新设计和开发。
17
利用策略与技巧
精选资源
根据教学目标和内容，选 择恰当的资源进行利用。
创设情境
利用资源创设生动、形象 的教学情境，激发学生的 学习兴趣。
12
ห้องสมุดไป่ตู้巧分享
创设情境
通过创设生动、具体的学习情境，帮 助学生更好地理解和掌握知识，提高
学习效果。
实践探究
引导学生积极参与实践活动和探究学 习，培养他们的实践能力和创新精神
，加深对知识的理解和应用。
2024/1/26
合作学习
鼓励学生进行合作学习，培养他们的 团队协作能力和沟通能力，同时促进 知识的共享和交流。
推动了学校课程建设的创新和发展
本次培训所传授的课程设计和开发理念和方法，有助于学校课程建设的 创新和发展，提高学校课程的质量和水平。
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未来发展趋势预测
2024/1/26
个性化教育将成为主流
随着教育改革的深入推进和技术的不断发展，个性化教育将成为未来教育的主流趋势。校 本课程作为个性化教育的重要载体，将更加注重学生的需求和兴趣，提供更加多元化的课 程选择。
校本课程培训ppt课 件
2024/1/26
1
目录
2024/1/26
• 校本课程概述 • 校本课程设计原则与方法 • 校本课程实施策略与技巧 • 校本课程资源开发与利用 • 校本课程评价与改进建议 • 总结与展望
2
01
校本课程概述
培训与开发(第5版)课件1
• 五、培训的技术支持手段更加先进
从计算机辅助学习到多媒体教学，再到以内部网和互联网为 基础的网络培训（e-learning）、在线学习、非在线学习
借助网络与新媒体培训是企业培训方式上划时代的革新
网络技术与新媒体的运用也使得培训从以教师为中心转向以 学员为中心
第3节 现代培训的发展趋势
• 六、培训内容注重国际化和本土化的结合
第1节 现代培训与开发在人力资源管理中的地位以及 与传统培训的区别
• 二、现代培训与传统培训的区别
• 现代培训的核心内容是“开发”。
• 更关注企业的战略目标和长远发展。 • 已经不是对于单个个人的独立的培训。 • 更注重激发员工的学习动机。 • 更关注人的生理与心理特点，强调以人为本。 • 大大突破了岗位技能的范围，更注重提高人的胜任力。 • 已通过互联网新技术、新媒体从课堂与教室走向大楼之外的更为宽阔的范围。
胜任力模型的内涵与发展
第3节 现代培训的发展趋势
• 三、从战略高度进行领导力的开发
详见第2章和第12章，这里不再赘述。
第3节 现代培训的发展趋势
• 四、以学习型组织为导向的持续学习和即时化培训
学习型组织与知识管理 即时化培训（just in time，JIT）
即问即得
第3节 现代培训的发展趋势
目录
第1节
第2节
第3节
现代培训与开发在 人力资源管理中的 地位以及与传统的
区别
现代培训对人力资 源管理部门与培训
师的要求
现代培训的发资源管理部门与培训师的要求
• 一、现代培训对人力资源管理部门的要求
• 现代培训面临巨大的挑战：
✓ 来自组织内部的挑战。 ✓ 来自组织外部激烈竞争的市场形势的挑战。
从计算机辅助学习到多媒体教学，再到以内部网和互联网为 基础的网络培训（e-learning）、在线学习、非在线学习
借助网络与新媒体培训是企业培训方式上划时代的革新
网络技术与新媒体的运用也使得培训从以教师为中心转向以 学员为中心
第3节 现代培训的发展趋势
• 六、培训内容注重国际化和本土化的结合
第1节 现代培训与开发在人力资源管理中的地位以及 与传统培训的区别
• 二、现代培训与传统培训的区别
• 现代培训的核心内容是“开发”。
• 更关注企业的战略目标和长远发展。 • 已经不是对于单个个人的独立的培训。 • 更注重激发员工的学习动机。 • 更关注人的生理与心理特点，强调以人为本。 • 大大突破了岗位技能的范围，更注重提高人的胜任力。 • 已通过互联网新技术、新媒体从课堂与教室走向大楼之外的更为宽阔的范围。
胜任力模型的内涵与发展
第3节 现代培训的发展趋势
• 三、从战略高度进行领导力的开发
详见第2章和第12章，这里不再赘述。
第3节 现代培训的发展趋势
• 四、以学习型组织为导向的持续学习和即时化培训
学习型组织与知识管理 即时化培训（just in time，JIT）
即问即得
第3节 现代培训的发展趋势
目录
第1节
第2节
第3节
现代培训与开发在 人力资源管理中的 地位以及与传统的
区别
现代培训对人力资 源管理部门与培训
师的要求
现代培训的发资源管理部门与培训师的要求
• 一、现代培训对人力资源管理部门的要求
• 现代培训面临巨大的挑战：
✓ 来自组织内部的挑战。 ✓ 来自组织外部激烈竞争的市场形势的挑战。
中小学数字教材的开发与应用培训课件
人机交互界面设计
设计直观、易用的交互界面，方便学生进行操作和学习。
交互式练习与测试
提供交互式练习和测试功能，帮助学生巩固所学知识，检验学习 效果。
学习路径规划
根据学生的学习进度和能力水平，为其规划个性化的学习路径。
个性化学习支持技术
学习资源推荐
基于学生的学习行为和兴趣爱好，为其推荐相关的学习资 源，拓展知识面。
学习进度跟踪
实时跟踪学生的学习进度，为其提供针对性的学习建议和 辅导。
学习风格识别
识别学生的学习风格，为其提供符合其学习特点的教学内 容和方式。
数据分析与优化技术
学习行为分析
分析学生的学习行为数据，发现其学习特点和问题所在。
教学效果评估
根据学生的学习成绩和反馈，评估数字教材的教学效果。
内容优化与更新
个性化学习体验
数字教材可根据学生的 学习进度和能力水平进 行个性化推荐和资源推 送，满足学生的个性化 学习需求。
自主学习资源提供
丰富的学习资源
数字教材可整合各类优质教育资源，为学生提供丰富的学习材料，如课件、习题、拓展阅 读等。
灵活的学习方式
数字教材支持在线学习和离线下载，学生可根据自己的时间和地点灵活安排学习进度。
根据用户反馈和市场需求，持续更 新教材内容、修复bug、优化性能 等。
03
数字教材内容设计
知识点梳理与整合
梳理学科知识点
对中小学各学科知识点进行系统梳理，形成完整 的知识体系。
整合优质教学资源
收集、筛选、整合与学科知识点相关的优质教学 资源，如优秀教案、课件、试题等。
设计教学内容结构
根据知识点和教学资源的整合结果，设计合理的 教学内容结构，包括章节划分、课时安排等。
培训与开发(第5版)课件10
• 二、技能发展
• （一）普通技能
✓ 普通技能主要是遗传决定的，先天决定的潜力通过后天学习得到发展。 ✓ 技能优势影响职业选择。 ✓ 不同的工作事务圈对人的普通技能有特殊要求。
第3节 职业咨询和职业辅导
• 二、技能发展
• （二）自我管理技能
✓ 自我管理技能是具体的行为或者个性特点，它们表示一个人以何种方式管理自己和处 理与他人的关系 。
些内容？ • 4.为什么要开展职业咨询与职业辅导？这对员工职
业发展有什么积极作用？员工如何根据个性特点来 定位自己的职业发展方向？
40
Thanks
教师姓名
学校 院系 地址
• （4）个人的行为取决于其个性与所处的职业情景之间的相互作用。
第2节 职业发展管理相关理论
• 二、“个性-职业类型匹配”理论
第2节 职业发展管理相关理论
• 三、需要动机理论
• 人的需要分为五个基本层次，组成需要发展的阶梯。从最低层次需要到最高层次 需要分别是生理需要（P）、安全需要（S）、归属和爱的需要（B）、尊重需要 （E）、自我实现的需要（A）。
态发展适时做出调整。
第4节 职业发展管理系统
• 三、职业发展管理的过程系统
• （一）第一阶段：评价和定位
✓ 1.自我评估 ✓ 2.组织评估 ✓ 3.环境分析
第4节 职业发展管理系统
• 三、职业发展管理的过程系统
• （二）第二阶段：确立发展目标
✓ 1.短期目标（3年以内） ✓ 2.中期目标（3~5年） ✓ 3.长期目标（5~10年）
公平原则
阶段性及时间性原则
第4节 职业发展管理系统
• 二、职业阶梯与职业发展路径设计
• 企业内部往往建立不同的工作级别，每一级别都是以某种技能或某种功能为中心 的。每一工作级别包括一个系列，形成职业阶梯或者职业流动链。
• （一）普通技能
✓ 普通技能主要是遗传决定的，先天决定的潜力通过后天学习得到发展。 ✓ 技能优势影响职业选择。 ✓ 不同的工作事务圈对人的普通技能有特殊要求。
第3节 职业咨询和职业辅导
• 二、技能发展
• （二）自我管理技能
✓ 自我管理技能是具体的行为或者个性特点，它们表示一个人以何种方式管理自己和处 理与他人的关系 。
些内容？ • 4.为什么要开展职业咨询与职业辅导？这对员工职
业发展有什么积极作用？员工如何根据个性特点来 定位自己的职业发展方向？
40
Thanks
教师姓名
学校 院系 地址
• （4）个人的行为取决于其个性与所处的职业情景之间的相互作用。
第2节 职业发展管理相关理论
• 二、“个性-职业类型匹配”理论
第2节 职业发展管理相关理论
• 三、需要动机理论
• 人的需要分为五个基本层次，组成需要发展的阶梯。从最低层次需要到最高层次 需要分别是生理需要（P）、安全需要（S）、归属和爱的需要（B）、尊重需要 （E）、自我实现的需要（A）。
态发展适时做出调整。
第4节 职业发展管理系统
• 三、职业发展管理的过程系统
• （一）第一阶段：评价和定位
✓ 1.自我评估 ✓ 2.组织评估 ✓ 3.环境分析
第4节 职业发展管理系统
• 三、职业发展管理的过程系统
• （二）第二阶段：确立发展目标
✓ 1.短期目标（3年以内） ✓ 2.中期目标（3~5年） ✓ 3.长期目标（5~10年）
公平原则
阶段性及时间性原则
第4节 职业发展管理系统
• 二、职业阶梯与职业发展路径设计
• 企业内部往往建立不同的工作级别，每一级别都是以某种技能或某种功能为中心 的。每一工作级别包括一个系列，形成职业阶梯或者职业流动链。
培训课程的开发与设计ppt课件
30
LOGO
（三）内容的编纂
2.资料的整理
按照不同的类别、不同的主题建档整理 没有价值的，立即删除
课程内容选择与组织
31
LOGO
（三我们在整理资料的同时，许多有价值的素材也 会冲击我们的思维，拓展我们的思路，引发我们 新的思考……
课程内容选择与组织
32
LOGO
（三）内容的编纂
检查与 审核
定版及 修订
课程内容选择与组织
14
LOGO
（一）需求分析及目标确定
对学员和单位的实际情况及需求进行深入调查或 访谈
课程内容选择与组织
15
16
LOGO
反复问自己几个问题： 学员是谁？ 他们需要什么？ 他们的关注重点有哪些？ 通过此课程能帮助他们解决什 么问题？ …… 观察法+问卷调查法+访谈法
培训师如何开发课程
1
培育和形成共同的价值 观、增强凝聚力
员工培训作 用
提升员工技术、能力水 准，达到人与“事”相匹 配
建立学习型组织
激励员工工作积极性
2
培训流程
培训 跟踪
培训 需求 分析
培训 设计
培训 评估
培训 实施
3
培训师的角色
导演
培训师
编剧
演员
4
“内部”培训师的基本素质
演讲能力
沟通能力
写作能力
专业知识
逻辑关系
抗压力
5
1 课程开发与设计概述
2
课程内容选择与组织
学习 要点
3 结构设计和技巧
4 硬件配置与准备
6
01
课程开发与设计概述
7
正文 . 第一章
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
培训课程的开发与设计 课程内容选择与组织
25
寻找支持材料
n 故事、名言、笑话、谜语 n 简报、新闻话题 n 真实故事 n 工作现场问题、教訓 n 同业或异业实例 n 请教专业机构、专家 n 访谈、讨论、开会 n 创意、脑筋急转弯
培训课程的开发与设计
26
LOGO
一般一个课程需要多少资料？
“采百家花酿自己蜜” 一般说来，开发一份较为完美的课程大约要找寻100 份左右的资料，当然，资料越多，工作量越大，但有 关的观点、案例、故事等素材也就越丰富，许多不同 的观点也可以进行充分的比较和论证。
29
LOGO
（三）内容
3、纲要的
完善纲要的过程，可能要打破原有的课程 因此，也要对课程原定的各模块之间的逻辑关
行再一次的设计。力求做到：逻辑合理， 递进；针对目标，形散神在。
培训课程的开发与设计 课程内容选择与组织
30
LOGO
他人资料=素材！
培训课程的开发与设计 课程内容选择与组织
18
培训师常用课程内容结构
单元式
逻辑式
A
B
问题点式
D
观点、正反对比 案例式
E
培训课程的开发与设计
技能示范、练习、 点评式
C
是什么、为什么、 怎么做式
F
19
LOGO
（二）纲要及逻辑
课程框架示意图：
Байду номын сангаас一级目录 二级目录 三级目录
课程主题
第一部分
第二部分
一
二
三
123
取决于是否意识到 所学内容的重要性
培训课程的开发与设计
7
成人学习的特点
▪学习目的明确 ▪工作经验丰富 ▪思维能力增强 ▪参与意识强烈 ▪需要身心舒适
▪耐久性差
培训课程的开发与设计
8
（三）课程开发人员的素质要
对事业的热 课题敏锐
扎实的
情与热爱 的捕捉能力 知识储备
1
2
3
7
良好的时间 管理能力
6
5
娴熟的PPT 制作能力
相对深厚的 文字功底
4
强大的 资料搜索和 整合能力
培训课程的开发与设计 课程开发的概述
9
培训课程的开发与设计 课程开发的概述
10
02
课程内容选择与组织
培训课程的开发与设计
11
LOGO
需求分 析及目 标确定
内容的 编纂
试讲及 优化
0011
02
03
04
0055
纲要及 逻辑的 设定
检查与 审核
定版 修
培训师如何开发课程
培训课程的开发与设计
1
培训流程
培训 跟踪
培训 需求 分析
培训 设计
培训 评估
培训课程的开发与设计
培训 实施
2
培训师的角色
导演
培训师 编剧
培训课程的开发与设计
演员
3
1 课程开发与设计概述
2
课程内容选择与组织
学习 要点
3 课堂结构设计和技巧
4 硬件配置与准备
培训课程的开发与设计
4
培训课程的开发与设计 课程内容选择与组织
24
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（三）内容
1、资
5 搜索引擎
很多资料并不一定是存放在共享文档中 文章的形式存在于某些学术性的网站或 与交流的论坛上，有的甚至存在于许多 当中。现在，通过搜索引擎也可以直接 应的微博内容。
6 专业书籍
虽然互联网更快捷、更方便。但传统的 可废。如果条件允许（费用支持）的话 或借阅相关的专业书籍。
培训课程的开发与设计 课程内容选择与组织
23
LOGO
（三）内容1、资3 文档输入关键字后，通过的文档搜索功 直接搜索到相应的文档资料，这是早期 分享平台时的非常好的办法，Google也 样的功能。
4 新浪微盘
新浪微盘和新浪微博是绑定在一起的， 新浪微用体验较为相似。
培训课程的开发与设计 课程内容选择与组织
15
培训需求
管理层
培训需求 部门经理
需求评估
培训课程的开发与设计
16
1 确定调查范围
2 确定调查方法
需求调 查流程
3 确定调查对象
4
单组击添织加文实本施… …调查
5 调查结果分析 6 确定课程内容
培训课程的开发与设计
17
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（二）纲要及逻辑
要先编写大纲，即目录，再进天优势，使得 是所有文档分享类的资料稍多。新浪的知名度 所以，新浪资料的人气也还不错，同时 积分的材料即使没有账户也可以下载。
（三）内容
1、资
培训课程的开发与设计 课程内容选择与组织
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（三）内容
2.资料
按照不同的类别、不同的主题 没有价值的，立即删
培训课程的开发与设计 课程内容选择与组织
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（三）内容
3、纲要的
我们在整理资料的同时，许多有价值 会冲击我们的思维，拓展我们的思路， 新的思考……
培训课程的开发与设计 课程内容选择与组织
培训课程的开发与设计 课程内容选择与组织
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（三）内容 1、资料
资料来自于哪里呢？
俗话说，“这世界本不缺少美，只是缺 少发现美的眼睛！”，“这个世界不是 有钱人的世界，也不是有权人的世界， 而是有心人的世界！”如果你是一个有 心人，你一定知道素材来自于哪里，如 果你还没有下面的这些互联网账号，你 真的凹凸了！
培训课程的开发与设计 课程内容选择与组织
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（三）内容
1.资料的 搜集
2.资料的 整理
3.纲要的再 次完善
4.正式撰文并重 复1.2.3步骤
培训课程的开发与设计 课程内容选择与组织
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（三）内容 1、资料
切忌“闭门造车” 务必要“站在巨人的肩膀上 多借鉴已有的相关专业的内 并在此基础上进行提炼、整 丰富的参考资料是课程内容 必要保障。
培训课程的开发与设计 课程内容选择与组织
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（一）需求分析及目
对学员和企业的实际情况及需求进行深入调查或 访谈
培训课程的开发与设计 课程内容选择与组织
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培训课程的开发与设计
14
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（一）需求分析及目
反复问自己几个问题： 学员是谁？ 他们需要什么？ 他们的关注重点有哪些？ 通过此课程能帮助他们解决什 么问题？ …… 观察法+问卷调查法+访谈法
01
课程开发与设计概述
培训课程的开发与设计
5
正文 . 第一章
（一）课程开发的重要
1.提高兴趣 2.理论联系实际 3.专题式地处理工作或管理中
培训课程的开发与设计 课程开发的概述
6
（二）成年人学员的特点
经验
具有相当多赖以判 断和评价新经验和
新知识的经验
自我概 念
依靠由自己所独立 实现的成就
学习意 愿