中考语文现代文阅读语言赏析题问法及答题模式

现代文阅读的问法及答法
③对比论证：从正反两方面进行论述， 突出地论证了……的观点。 ④比喻论证：以事喻理，形象生动地论 证了……的观点，使论证浅显易懂，易 被接受。有时一段文字中不止一种论证 方法，答题时要找全。
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说明方法及答题表述
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常用的说明方法有：下定义，分类 别，举例子，作比较，列数字，打 比方，画图表，作诠释等。采用什 么说明方法是由说明目的和说明内 容决定的。
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马上实践： 说说加点词语在句中有什么作用： “我到现在终于没有见——大约孔乙己 的确死了”。
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2.品句
一般从修辞方法（含句式特点分析），句子 深刻含义等方面入手。 角度一：抓主旨句。主旨句或点明中心，或总结 全文，或说明事理，或表达感悟，在文章中起着 不可或缺的作用。 例题：品析句子，说说以下这段话的含义及在全 文中的作用是什么。 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中 瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话 来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于 是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流 所深恶痛疾的文字。（《藤野先生》）
总结为： 加点词 摘句（划题角度：
1.品词：一般从动词、形容词分析
例题：文中加点的词语使用妙在何处？ 济南的冬天是响晴的。自然，在热带的 地方，日光是永远那么毒，响亮的天气， 反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬 天，而能有温晴的天气，济南真的算个 宝地。
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3.品标题
我们看看近年来全国中考中出现的 一些品标题的题目是怎么出的：
⑴随州：人们常用“白衣天使”来赞美护士， 作者为何以“生命中给我首次拥抱的那个人”为题 而不用“白衣天使”呢？ ⑵南京：如果把本文标题改为“我的舅舅”好不好?为什么 ⑶济宁：作者以“收藏幸福”为题的意图是什么？ ⑷沈阳：选文的标题“只是一个普通人”有什么含义？ ⑸云南：联系全文内容，谈谈你对文章标题“寻春”的理解 ⑹上海：从全文看，以“老海棠树”为标题的好处是什么？
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(1)拟人手法： 赋予事物以人的性格、思想、感情和 动作，使物人格化，从而达到形象生动的 效果。 不少童话作品属于这一类。《安徒 生童话》中的《丑小鸭》，高尔基的《海 燕》。 (2)比喻手法： 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲 解道理。
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(3)夸张手法： 突出事物的特征，揭示本质，给读者 以鲜明而强烈的印象。如《皇帝的新装》 (4)象征手法： 把特定的意义寄托在所描写事物上， 表达了„„的情感，增强了文章的表现力。 如：《海燕》、《雷电颂》、《雪》等
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现代文阅读语言赏析题 的问法及答法
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问法：
常用问法： “摘出文中你最喜欢的语句，说说喜欢的原因。” “品析文中划线的句子，说说好在哪里” “文中加点的词语能否去掉？请说明理由” 结合语境，品味语言。 评析文章的写作特点。请从情节机构、人物刻画、 语言等方面选择一点进行评析。
第三步：最后合成，注意语言的衔接流畅
这句话在文中出现多次，这是使用了 间隔反复的修辞方法，强调了孔乙己被打 之后的悲惨结局，暗示了下文“他大约的 确死了”，让读者更同情他的命运，句子 含义深刻，富有感染力。
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角度三：抓感情或含义深刻句。主要指 文中具有强烈感情色彩和深刻含义的句 子。它们在文中往往起到画龙点睛、揭 示中心或升华主题的作用。 例题： “风!咆哮吧，雷!闪耀吧，电!把 一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁 灭，毁灭呀!”这句话表达了作者怎样 的感情？（《雷电颂》）
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(5)对比手法： 通过比较，突出事物的特点，更好地表 现文章的主题。 如《孔乙己》中短衣帮、掌 柜、丁举人与孔乙己形象地位的对比。 (6)衬托手法(侧面烘托)： 以次要的人或事物衬托主要的人或事物， 突出主要的入或事物的特点、性格、思想、 感情等。 正面衬托，比如《雪》中“雨”对“雪” 的正面衬托。 反面衬托，比如所谓的日本“爱国青年” 的所作所反面衬托鲁迅的爱国情怀。
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[举例子]：将复杂的、抽象的事物或概 念，用具体、形象、易于理解的典型 事例来说明。例如说明死海的“死”， 列举海水中没有鱼虾、水草，甚至连 海边也寸草不生的事例作证；说明死 海的“不死”，列举即使不会游泳的 人，也总是浮在水面上，不用担心会 被淹死的事例，让人信服。
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[分类别]：把被说明的对象按一定的标 准划分成不同的类别，然后进行分门别 类的说明。
[引用]：引用有关名言、资料、典故、 诗词、民彦、俗语、传说等充当说明的 内容或依据来说明、介绍事物。
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[打比方]：把此事物比作彼事物从而 把此事物的特征解说得确切具体、浅 显易懂。例如《太阳》中：“太阳会 发光，会发热，是个大火球。”这打 比方，把太阳的形状及会发光发热的 特点生动地反映出来了。
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答题思路： 第一步：用了什么修辞方法 这句话在文中出现多次，这是使用 了间隔反复的修辞方法。 第二步：这种修辞方法的作用是什么 运用反复的修辞方法强调了孔乙己被 打之后的悲惨结局，暗示了下文结尾句 “他大约的确死了”，让读者更为同情 他的命运，句子含义深刻，富有感染力。
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[列数字]：些事物从数量上便于说明特 征，可以运用一些数字来说明。例如 《太阳》中：其实，太阳离我们有一亿 五千万公里远。到太阳上去，如步行， 日夜不停地走，差不多要走三千五百年； 就是坐飞机，也要飞二十几年。
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[作比较]：把被说明的事物与其他事 物进行比较，显示事物的特征。通过 比较，可以认识事物的特殊点、或被 说明的事物与其他事物的共同点。例 如《太阳》中：“我们看太阳，觉得 它并不大，实际上它大得很，130万 个地球才能抵得上一个太阳。”拿地 球跟太阳作比较，突出地说明了太阳 的体积之大这一特点。
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作比较与分类别。作比较的说明方法、一般 有主有从，主事物是被说明对象，从事物不 是要说明的对象，而只是为说明主事物服务 的，为了说明人们所不熟悉的主事物，而选 一个人们熟悉的从事物跟它相比以让人们更 清楚地了解主事物的某种特点，这就是作比 较，而分类别的说明方法，是一个大的概念 中，包含着若干的小的概念，这若干小的概 念同属一个大范畴而又相互并列，没有主从 关系，更没有比较的特点。
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(7)讽刺手法： 运用比喻、夸张等手段和方法对人或 事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性 和批判性，使语言辛辣幽默。比如《藤野 先生》对清国留学生的描写。 (8)欲扬先抑手法： 先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下 文形成对比，突出所写的对象，收到出人 意料的感人效果。 比如《阿长与山海经》 (9)前后照应(首尾呼应)： 使情节完整、结构严谨、中心突出。
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答题思路： 第一步：分析句子的感情色彩（赞美、 抨击、歌颂、反抗、鞭挞……） 这句话以诗意化的语言赋予自然雷 电以神力，赞美了雷电劈开黑暗、焚毁 黑暗的力量。赞美了广大爱国者、仁人 志士对黑暗社会的不屈反抗。
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第二步：对中心思想的表达作用 全句痛快淋漓地表达出作者对光明的 热烈追求，对黑暗社会的厌恶与反抗。鲜 明地揭示了本文中心。 第三步：最后合成，注意语言的衔接流畅 这句话以诗意化的语言赋予自然雷电 以神力，赞美了雷电劈开黑暗、焚毁黑暗 的力量。其实赞美的是广大爱国者、仁人 志士对黑暗社会的不屈反抗。全句痛快淋 漓地表达出作者对光明的热烈追求，对黑 暗社会的厌恶与反抗。鲜明地揭示了本文 中心。
答题思路： 第一步：解释词语的差别：（如果题目 不需要比较，就直接解释） 响晴：（天空）晴朗无云。强调“晴”。 “响”是“很”的意思。 响亮：一般指（声音)宏大。这里的亮 指的是明亮而不是声音大。 温晴：温暖晴朗。强调“温暖”。
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第二步：回答这些词语的妙处（好处） 作者用“响晴”“温晴”两个词点 出了济南冬天与其它北方地区的不同， 前一个强调天气是很晴朗的，后一个词 强调温暖。同时又与南方天气比较，南 方过于晴朗炎热的天气不如济南的温晴 让人可以接受。
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下定义与作诠释。下定义即用简明的语言 对事物的本质属性作概括性的说明，以便 确定被说明事物的范围和界限。而作诠释 是注释说明，一般对事物作通俗的介绍， 对事理的性质和特点进行解说。在语言要 求上，下定义的语句要求是个明确的判断， 语言形式一般为“某某是什么？”或“某 某叫什么”语言要求准确、概括、简洁， 不允许出现比喻、拟人等修辞方法而作诠 释就没有这些限制，只要做到说明准确、 严密即可。
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答题思路： 第一步：这段话在全文结构中的位置。 这句话在全文结尾处。（或者某段 句首、全文开头、全文中间、是过渡段 等）
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第二步：分析句子用什么方法表达什么 通过对藤野先生外貌描写（方法）， 抒发了我对藤野先生的怀念、表现了先 生对我的巨大影响。同时也了表达作者 与反动文人坚决斗争的坚定决心（具体 内容）。 第三步：总说作用 全句总结了全文，点明作者的情感 和态度。
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发现一些规律：其实以上题目是从这几个 角度出题的——
1.题目是文章的主旨句，如《生命中给我首 次拥抱的那个人》《只是一个普通人》 2.题目是含义深刻的句子，如《收藏幸福》 《寻春》 3.题目是贯穿全文的线索，如《老海棠树》， 我们学过的《从百草园到三味书屋》 所以，大致可以按照品词品句子的方 法去品析。
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第四步：最后合成，注意语言的衔接流畅
这三个词语妙在：响晴是形容天空晴朗 无云，强调“晴”。而响亮这里指的是晴朗 炎热。温晴指的是温暖晴朗，强调“温暖”。 作者用“响晴”“温晴”两个词点出了济南 冬天与其它北方地区的不同，济南天气晴朗 温暖。同时又与南方天气比较，南方过于晴 朗炎热的天气不如济南的温晴让人可以接受。 这几个词语简洁准确地写出了济南冬天与别 处不同的特点。