-中等生-现状分析及心理辅导论文
中学生心理健康论文(优秀5篇)
中学生心理健康论文(优秀5篇)中学生心理健康论文篇一当代中学生处于我国社会经济、文化生活发生巨大变革的时代，面临诸多矛盾、冲突，加上他们生理、心理发展以及学习生活的特殊性（独生子女），常常会使他们产生这样那样的不良心理，因此，如何在初中阶段开展心理健康教育，特别是如何疏导学生不良的心理是教育工作者刻不容缓的事情。
在新的体育课程改革下，我在体育课教学中渗透心理健康教育做了一些新的尝试，在此，谈谈自己的看法与大家一起交流。
一、体育课上学生不良心理状况及成因：在体育教学中影响学生心理健康不良因素主要有：①害怕心理；②逆反心理；③依赖心理；④焦虑心理；⑤孤独心理；⑥自责心理；⑦过敏心理；⑧冲动心理；⑨反感心理；⑩异性心理。
其形成的原因主要有生理和心理、体质和学习成绩以及不良个性心理等方面的缺陷。
如有的学生身材矮小、肥胖，体弱或有某些方面的残疾等，他们在练习中因怕做不好动作被别的同学讥笑而产生对运动的恐惧感，导致心理失衡，或怨天尤人，或自抱自弃，从而造成较重的心理负担。
又如：在考核或成绩评定时，总觉得教师给别的同学的分数与评价比自己的高，怀疑教师不公正、有偏向，在进行集体项目的比赛时，总认为自己的技术水平对取胜起到了重要的作用，以突出自己，表现自己为中心，这样做又往往得不到教师的肯定。
而对这些内心无法平衡，又难以从正常途径宣泄，从而造成在学习时心理极不稳定。
有些学生由于身体素质基础差，或者学习动作时接受、掌握动作的能力差跟不上正常的教学进度。
在平常学习时，与那些身体素质好、成绩好的学生比较时，总觉得自己既使再努力也技不如人，无法赶上其它学生，从而在练习时放不开思想包袱．显得胆小、怯懦、缩手缩脚，结果导致学习成绩越来越差，从而产生自卑心理。
有些学生虚荣心强，爱出风头。
喜欢在课堂上引起教师和其它学生的注意，爱表现自己。
遇到一些自己力不从心的动作时，知道自己完不成，也要为了“面子”硬撑着去做，结果失败。
久而久之，这种挫折失败的阴影会使其背上沉重的心理包袱。
解析小学高年级中等生心理健康的现状与对策
解析小学高年级中等生心理健康的现状与对策小学高年级中等生心理健康是当前教育领域的一个重要问题。
随着社会的发展和教育氛围的转变，孩子们所面临的心理压力越来越大，心理健康问题日益突出。
本文将从解析小学高年级中等生心理健康的现状出发，探讨相关的对策和建议，以期帮助学生更好地度过这一阶段。
1. 压力来源多样化小学高年级中等生面临着学习压力、家庭压力、同龄关系压力等多种压力来源，这些压力对学生的心理健康造成了不小的影响。
学业负担重、竞争压力大，让学生无法轻松愉快地成长。
2. 心理问题频发焦虑、抑郁、自卑、自闭等心理问题在小学高年级中等生中频繁出现，一些学生由于缺乏心理健康教育的指导，无法有效地面对这些问题，导致心理健康出现问题。
3. 缺乏家庭支持一些家庭对孩子的心理健康关注不足，忽视孩子的情感需求，甚至因为工作忙碌而忽略孩子的成长。
这种家庭环境无疑对孩子的心理健康产生了负面影响。
二、对策与建议1. 建立心理健康教育体系学校应该加强心理健康教育，将心理健康教育作为课程的一部分，通过心理健康教育课程，引导学生正确认识自己的情感需求和心理问题，培养学生的心理自我保护意识，同时提供专业的心理辅导和咨询，为学生提供心理健康教育的全方位支持。
2. 创设良好的学习环境学校应该营造一个积极向上、平等友爱的学习氛围，倡导学生自主学习和积极参与，减轻学业和竞争压力，为学生提供一个良好的学习环境。
3. 家校合作，关注心理健康家长要多关心孩子的心理健康，多沟通、多支持、多鼓励孩子，让孩子感受到家庭的温暖。
学校和家长要加强合作，共同关注孩子的心理健康问题，及时发现问题、解决问题。
4. 培养学生的情感能力学校应该通过文化艺术教育、体育项目和社会实践等活动，培养学生的情感表达能力和沟通能力，增强学生的自信心和社会适应能力，使学生更好地面对生活中的各种挑战。
5. 关注学生个体差异不同学生可能有不同的心理问题和需求，学校应该关注学生的个体差异，对待每个学生，要有针对性地进行心理指导，让学生感受到学校的关心和支持。
初中生心理健康教育论文范文(通用3篇)
初中生心理健康教育论文范文（通用3篇）初中生心理健康教育论文范文（通用3篇）在个人成长的多个环节中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。
还是对论文一筹莫展吗？下面是WTT收集整理的初中生心理健康教育论文范文（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
初中生心理健康教育论文1【摘要】青少年的心理健康不仅不能离开学校，家庭的教育和辅导，而且也离不开社会环境的熏陶。
重视和加强青少年心理健康教育，应成为当务之急的重要任务。
面对时下中学生问题日益增多，中学生心理健康教育是应引起我们认真重视的一个课题。
本文就如何加强初中生心理健康教育做了一些探讨。
【关键词】初中生；心理健康；教育时常听到家长、老师抱怨现在的孩子不好管、学生不好教。
面对时下中学生问题日益增多，中学生心理健康教育是应引起我们认真重视的一个课题。
为切实提高中学生的心理健康素质，加强中学生的心理健康教育是十分重要的。
重视和加强青少年心理健康教育，应成为当务之急的重要任务。
笔者结合本人多年教育实践，对当前初中学生的心理健康教育谈谈几点看法。
一、创设有利于学生心理健康发展的良好环境良好的环境直接塑造着学生的心理素质，直接影响和决定着学生的心理健康，创设良好环境是促进学生心理健康发展的必要途径。
一是联系学生的心理实际，编写系统的校本课程。
实践证明，不同地区不同学校，学生的思想实际不可能完全相同。
如何有针对性的开展心理健康教育，做到因材施教，是有效培养学生主体意识的关键。
为了系统的引导学生进行人格的自我评价，情绪的自我调节，性格的自我塑造，使学生在轻松愉快的情绪中从事学习、生活和交往，研究及编写心理健康教育的校本课程，既能对学生进行系统的心理知识教育又能开展心理素质培养，是值得倡导的现代教育研究课题。
二是加强校园文化建设，促进学生心理健康发展。
校园文化作为一种环境，无论是物理的，还是人文的，对人的心态有很大影响。
生活和学习在整洁、卫生、绿化、美化的校园，能使人心情舒畅、愉悦；教室里张贴的科学巨匠画像，能激发人积极向上、奋发进取；文明礼貌语言的使用，能营造和谐融洽的人际氛围；贴近学生学习生活的校园广播、壁报，能使学生汲取更多的营养。
中学生心理健康教育论文(共5篇)
第1篇：论加强中学生心理健康教育的重要性及对策据中国的心理学会对全国22个省的调查表明：约13%的中学生存在明显的心理行为问题，其中包括情绪因素及人际关系因素，同时16%的中学生表现为焦虑、强迫、抑郁等，全国有3000万中学生处于心理亚健康状态。
中学生的心理健康问题已成为一个不容忽视的社会问题。
他们的这些不健康的心理行为害人害己，对社会造成不同程度的影响。
因此加强中学生心理健康教育至关重要。
第一，加强中学生心理健康教育，是中学生树立全面健康观的要求。
健康是一个综合概念，包括身体健康、心理健康和社会适应三个方面。
在不同的历史发展阶段中，人类对健康的认识和要求，与物质生产、科学技术、社会结构的变化密切相关。
1948年世界卫生组织（WHO）在宪章中指出：“健康不仅是免于疾病和虚弱，而且是保持身体上、精神上和社会适应方面的完美状态。
”这一概念改变了以往健康仅指无生理功能异常，免于疾病的单一概念，明确概括地指出人生命活动过程中生物、心理、社会活动等方面的要求，并在1978年初级卫生保健（PHC）大会所发表的阿拉木图宣言中加以重申。
所以全面的健康观应包括身体健康、心理健康和社会适应三个方面。
出现躯体、心理、社会适应这三方面的任何障碍都是不健康的。
心理健康是中学生健康不可分割的重要方面，加强心理健康教育有助于让中学生树立全面的健康观念。
第二，加强中学生心理健康教育是实施素质教育的内在要求。
心理素质在整个素质系统中处于十分重要的地位，具有十分重要的作用。
所谓心理素质是指在先天与后天共同作用下形成的人的心理倾向和心理发展水平，它所反映的是人在某一时期内的心理倾向和心理发展水平，是人进一步发展和从事各种活动的心理条件和心理保证。
心理素质与遗传素质同属于基础素质，遗传素质是指人生来就有的某些解剖生理特点，特别是神经系统、感觉器官和运动器官的解剖生理特点。
遗传素质是各种素质形成和发展的生理基础，心理素质是各种素质形成和发展的心理基础。
解析小学高年级中等生心理健康的现状与对策
解析小学高年级中等生心理健康的现状与对策小学高年级是孩子们成长过程中的关键阶段，他们逐渐长大，面临着越来越多的学习和社交压力。
关注并帮助他们维护心理健康显得尤为重要。
在这篇文章中，将分析小学高年级中等生心理健康的现状，并探讨相应的对策。
一、现状分析1. 学习压力大随着年级的逐渐升高，小学生的学习任务也相应增加。
他们需要面对更多的课业、考试和学校活动，而这些都会给他们带来较大的学习压力。
在不断追求优异成绩的他们可能会出现焦虑、紧张等心理问题。
2. 社交关系复杂在小学高年级，孩子们的社交圈也会变得更为复杂。
他们可能会面临着友谊的改变、同学关系的纷争、自我认知的困惑等问题，这些都可能对他们的心理健康带来影响。
3. 家庭教育不同每个孩子来自不同的家庭，受到不同的家庭教育影响。
一些孩子可能来自单亲家庭，一些孩子可能在家庭中受到过多的压力和期望，而另一些孩子则可能在家庭中得到了更多的关爱和支持。
这些家庭教育的不同也会直接影响到孩子的心理健康。
二、对策探讨1. 营造轻松快乐的学习氛围学校和家庭对孩子的学习要有正确的引导，不能过分追求成绩，要注重培养孩子的兴趣和能力。
在教学过程中，老师要关注每个学生的学习状况，适时进行个性化辅导，让学生感受到学习的乐趣。
2. 增强心理健康教育学校应该加强心理健康教育，向学生普及一些心理健康知识和心理调适的方法，帮助他们了解和应对学习和生活中的压力。
学校可以开展一些心理健康活动，如心理辅导、心理咨询，以帮助学生解决心理问题。
3. 建立良好的班级氛围班级是学生中最为熟悉和最为亲近的一个集体，班主任和同学们要一起努力，建立起一个和谐、融洽的班级氛围，促进同学们之间的团结和帮助，让每个同学都感受到班集体的温暖和力量。
4. 家校合作，共同关注孩子的心理健康学校和家庭应该有更多的沟通和合作，共同关注孩子的心理健康。
学校可以定期开展家长会，向家长普及一些关于心理健康的知识，并提出一些对孩子心理健康有益的教育方法。
中学生心理健康现状及分析（大全五篇）
中学生心理健康现状及分析（大全五篇）第一篇：中学生心理健康现状及分析中学生心理健康现状和分析心理素质在人才成长过程中起着至关重要的基础和导向作用，在人的发展过程中处于核心的地位。
心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来，为自己建功立业的重要保证，也是构建和谐社会的基本条件。
一、中学生心理健康的有关情况为了研究和掌握中学心理健康教育具体内容和实施方法以及相关情况，我们于2000年9月至2005年8月，在湖北、北京、山东、河南、河北、四川、江西等省（市），对68所中学（其中重点中学32所，普通中学[高中]18所，初中12所，中等职业学校6所）进行调查。
调查采取问卷、测试、座谈、专访等形式，收到个人有关材料26236份（其中家长反映的材料3218份）。
同时，组织教师座谈会16次，学生座谈会12次，访问中学心理咨询室6个。
在心理老师配合下，对72个咨询案例进行分析。
调查获取的情况的数据反映出学生的心理素质状况的总体趋势，从中折射出中学生心理健康教育的成绩与不足。
(一)学习心态1、学习压力学习压力大在问卷调查中，重点高中学生感到学习压力“很大”和“大”的占86%以上,一般高中的学生为80%，职业高中的学生为58%，初中生的此项比例为72%。
压力来自高期望值学习压力主要来自激烈的升学竞争和家长、老师的高期望。
学生们谈到,各个方面反复警示他们的是:考上理想学校是阳关大道,否则前途堪忧。
作业量繁重在上述观念影响下,学生的学习被层层加码。
课后作业繁重,考试频繁,不断公布分数排位,学生们承受着身体和心理的双重重负。
每天面对几个学科一齐压下的大量作业,部分学生的心态多是消极或无奈，“乐意接受”的只占19%,“不乐意但只有接受”的占69%,认为“不堪忍受”的占12%。
睡眠时间严重不足中学生在校时间普遍超过8小时,毕业班甚至超过10小时,不少学校晚上20：30还在上课。
65%高中走读学生23：00以后才休息，24%的超过0：00入睡。
2024年浅谈“中等生”的心理问题及疏导
2024年浅谈“中等生”的心理问题及疏导在学校的环境中，我们通常会将学生划分为优等生、中等生和后进生三个类别。
其中，中等生是一个相对容易被忽视的群体。
他们既不是成绩顶尖的优等生，也不是需要特殊关注的后进生，因此他们的心理需求和心理问题往往被忽视。
然而，中等生同样面临着许多心理压力和困扰，这些问题如果得不到及时的疏导和解决，可能会对他们的成长产生负面影响。
中等生的心理问题自卑感由于成绩处于中游，中等生可能会产生自卑感，觉得自己不如他人优秀。
他们可能会对自己的能力产生怀疑，缺乏自信心，害怕在公众场合表现自己，担心被评价和比较。
焦虑与压力中等生往往面临着来自家庭、学校和社会的多重压力。
他们渴望提高成绩，但又担心努力后仍然无法取得理想的成绩。
这种压力和焦虑可能导致他们产生挫败感和失落感，影响他们的学习和生活。
社交困扰在人际关系中，中等生可能会因为自己的成绩和地位而感到尴尬。
他们可能既无法融入优等生的圈子，又无法与后进生建立共同话题。
这种社交困扰可能导致他们感到孤独和不合群。
疏导中等生心理问题的策略针对中等生的心理问题，我们可以采取以下疏导策略：个性化关注学校和老师应该给予中等生更多的关注和支持。
了解他们的兴趣爱好、特长和潜力，为他们提供个性化的指导和帮助。
通过关注他们的个人成长和进步，帮助他们树立自信心，培养积极的心态。
建立支持系统学校和家庭应该共同建立一个支持中等生的系统。
老师和家长可以定期与中等生进行沟通，了解他们的困惑和需求，提供情感支持和建议。
同时，可以组织一些小组活动或心理辅导课程，帮助中等生建立积极的人际关系，增强他们的社交能力。
鼓励自我表达中等生需要被鼓励表达自己的感受和想法。
老师和家长应该创造一个安全、开放的环境，让他们能够自由地表达自己的困惑、担忧和成就。
通过倾听和理解他们的内心世界，我们可以更好地了解他们的需求，提供有针对性的帮助和支持。
培养兴趣与特长除了学习成绩，中等生在其他方面也可能有着独特的才华和潜力。
初中生心理健康教育论文范文（通用3篇）
初中生心理健康教育论文范文（通用3篇）初中生心理健康教育论文范文（通用3篇）在个人成长的多个环节中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。
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重视和加强青少年心理健康教育，应成为当务之急的重要任务。
面对时下中学生问题日益增多，中学生心理健康教育是应引起我们认真重视的一个课题。
本文就如何加强初中生心理健康教育做了一些探讨。
【关键词】初中生；心理健康；教育时常听到家长、老师抱怨现在的孩子不好管、学生不好教。
面对时下中学生问题日益增多，中学生心理健康教育是应引起我们认真重视的一个课题。
为切实提高中学生的心理健康素质，加强中学生的心理健康教育是十分重要的。
重视和加强青少年心理健康教育，应成为当务之急的重要任务。
笔者结合本人多年教育实践，对当前初中学生的心理健康教育谈谈几点看法。
一、创设有利于学生心理健康发展的良好环境良好的环境直接塑造着学生的心理素质，直接影响和决定着学生的心理健康，创设良好环境是促进学生心理健康发展的必要途径。
一是联系学生的心理实际，编写系统的校本课程。
实践证明，不同地区不同学校，学生的思想实际不可能完全相同。
如何有针对性的开展心理健康教育，做到因材施教，是有效培养学生主体意识的关键。
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二是加强校园文化建设，促进学生心理健康发展。
校园文化作为一种环境，无论是物理的，还是人文的，对人的心态有很大影响。
生活和学习在整洁、卫生、绿化、美化的校园，能使人心情舒畅、愉悦；教室里张贴的科学巨匠画像，能激发人积极向上、奋发进取；文明礼貌语言的使用，能营造和谐融洽的人际氛围；贴近学生学习生活的校园广播、壁报，能使学生汲取更多的营养。
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“中等生”的现状分析及心理辅导
【摘要】本文针对多年来”中等生”往往被教师忽视的现实，结合自身的实践，论述了教师关注中等生，发展中等生的重要性。
在认真分析了中等生的心理特征的基础上，提供了对中等生进行心理疏导的教师必需培养的能力和行之有效的方法。
【关键词】关注中等生心理特征心理疏导暗示技术行为矫治学法指导。
我们在学生思想教育上，长期以来，已经形成了一种”抓两头、带中间”的框框，导致了事实上的”忙两头、丢中间”的最终局面。
“中等生”的成绩之所以处于中游，大多数不是智商落后于”尖子生”而是学习方法落后，情绪消极，所以在学习辅导时，除了知识辅导外他们更需要方法指导和心理支持。
总之，他们更应得到班主任的关注。
因此可以说这是一个最不容忽视却又最易被忽视的群体。
一．”中等生”的区分。
“中等生”从其词义本身揭示的内涵来说，就是指在学生前进的队伍中处在中间的学生。
显而易见，这个”中等生”、”尖子生”以及”后进生”的差别，是教师们以”分数高低”和”纪律好坏”为尺度，人为地划定的。
学习成绩成为绝对的标准，其他表现仅仅是参考分。
二．”中等生”的心理特征分析
1、”中等生”的消极心理特征
大部分”中等生”起初希望得到教师的关注与肯定。
但当教师忽视对他们的关注时，学习和工作的热情逐渐减弱，进而不良的、消极的心境产生。
这种心境，将使其做事缺乏自信，从而会降低活动效率，缺少果断性。
所做之事往往成少败多。
这必将更加动摇其做事的信心。
由于以上种种情况，长久下去，使其性格更加内向、孤僻、沉默寡言，不善交际。
2、”中等生”的积极心理特征
总体讲，”中等生”一般心细，善于观察体会，他们有追求和向往，有较强的自尊心，做事很认真，很自觉，很懂事，甚至循规蹈矩，他们不调皮，不捣蛋，不惹麻烦，严格遵守学校的规章制度。
“中等生”在心理特征上的优点和缺点，造成他们自相矛盾的心理，使他们的现实自我与理想自我产生距离。
想通过努力来改变现状，又缺少克服困难的韧劲，时而干劲十足，时而情绪低落。
作为教师，特别是班主任教师，应该如何更好地履行其教师的职责呢？
三、对”中等生”心理问题的疏导
我们处于竞争的时代，要使学生敢于竞争善于竞争，适应时代的需要，身心健康的发展，追根求源是要使学生有自信心，有自我教育的能力。
要做到这一点可以从以下几方面努力：
1、寻找自信的支点，正确认识自我。
可以开展”找优点”的活动。
让学生找自己的优点，找别人的优点，了解自己也有闪光点，从而增强自信心。
引导学生虚心听取父母、师长、同学的劝告，发扬优点长处，纠正缺点短处，避免对自
己做出过高或过低的评价，使学生知道”尺有所短、寸有所长”的道理，以正确的定位参与竞争。
从学生画的板报、从语文课代表王然给同学的测验、从赵仕杰要求同学默写的单词中，我发现学生们对自己的要求，甚至会超过教师对他们的要求。
在班里，学习差的学生，在说话做事时是缺少自信的，甚至认为自己一点优点都没有，其他同学也看不到他们的优点。
2、创造成功的记录。
自信是成功的产儿，成功记录越多，成绩越大，自信心越容易获得。
不断争取成功的机会，创造成功的记录，对于缺乏自信的人来说，尤其重要。
教师可以在班集体中，每周利用主题班会来组织一些带有竞争性质的活动。
如学习竞赛、劳动技术竞赛、书画展览、体育技能竞赛、小知识竞赛、课文评议、热点分析、小制作、小设计竞赛以及特长展示等，提供不同的环境让学生展示自己。
这样不仅开阔了学生的视野，激发了学生兴趣，在学生的热情参与和感召下，胆怯的学生也经常参与到活动中来。
对某些信心不足的学生，可以提前让他们做准备。
在有充分准备的情况下，成功的表现自己，创造成功的记录，逐步建立信心。
在组织活动的过程中，可以帮助学生选准目标，使目标与个人的能力相符，不好高骛远，要量力而行，积小胜为大胜。
教师要帮助学生树立正确的竞争态度，以平静自如的心情投入竞赛活动。
加强对学生意志品质的教育和训练，使学生明白，在成长过程中难免会遇到挫折和困难，但只要持之以恒，勇敢行动，就可
以获得成功。
3、用暗示的方法。
上述1、2两方法都适宜应用暗示的方法。
暗示是权威者用语言、行为以及所创建的环境对人的心理产生影响的过程，暗示产生的影响大多在潜意识中进行，所谓”润物细无声”。
暗示对人的心理影响有时是很大的，这种影响有积极的也有消极的，在心理辅导中要尽可能运用积极暗示。
要多表扬、少批评，多鼓励、不埋怨，多帮助、不指责。
4、行为矫治有策略。
行为矫治首先要有明确的目标。
如要求学生学会学习，只有把这个目标化解为制定学习计划、不迟到、上课记笔记、不讲话、不走神、独立完成作业等明确、具体的目标才行。
有些中等生问题较多，我们要把握先易后难的原则，在学生取得进步时要适时奖励。
教师要有恒心，反复抓，抓反复。
要长期保持对中等生的关注。
教学经验告诉我们，中等生的发展不外乎这样两个趋势：一、通过恰当的引导，向优秀生方向发展；二、自我放纵，受不良影响，滑向后进生队伍。
因此，可以说中等生是优等生的后备力量，却也是后进生的预备队。
所以说，中等生看起来平平淡淡，但他们身上的闪光点比后进生和优等生都要多，他们看起来安于现状，但他们的内心世界是很不平衡的，他们羡慕荣誉，渴望成功，却又苦于没有机会。
因此，针对不同类型的中等生，要有针对性地具体给予帮助，帮助他们树立良好的自信心，给予他们一定的时间和空间，让
他们能充分地表现自己，不失时机地让他们”闪”出”光”来，让他们相信自己也能行，并以此促进自己的行动，让自己朝更好、更高的方向迈进！
参考文献
［1］《个别心理辅导》姚鑫山编著上海教育出版社
［2］《教与学的启示》秦文涛编著河南大学出版社
［3］《魏书生教学工作漫谈》魏书生著漓江出版社。