浅谈如何备好一节数学课
浅谈一节数学课的几点要素
七、 活动 与体验
据专家调查 发 现 ， 同样 的知 识从 书上 看到 的 可 以记住 ２％ ， ０ 听别人讲 的只能记 住 １％ ， 自己亲身经历 的可 以记 ０ 而 住 ８ ％。可见活动与体验在教学 中是多么重要 。所 以 ， ０ 所有 优质课教师做课 时 ， 都创 造条件 ， 让学生 去猜想 、 探索 、 活动 、 实验 、 经历 ， 只有这样学生才能学得会 ， 记得牢 ， 同时这也是现
三、 突破 难点有 绝招
优质课教师都有丰富的 阅历 和教学经 验 ， 每节数学 教 在 学中都能深钻教材 ， 用别人意想不到的方法使重点 、 难点 在 自 然而然 中轻松突破、 化难为易 ， 让讲解变成学 生的体验 。如 李 峰老师在做《 ３的倍 数的特征》 一课 时 ， 用让 学生在 各位上摆 火柴棒 的方 法使学 生 亲 自体 验 中总结 出 了“ ” ３ 的倍数 的特 征， 轻松 自然 水 到 渠 成 ， 属 突 破 难 点 一绝 。 实
让学 生 如 沐 春 风 ， 快 乐 中 获 得 新 知 。如 前 几 天 听 的 张 齐 华 在
八、 平时注 意培养 学生 的素 质
要上好 一节优质课 ， 必须有学生的紧密配合 ， 而要想使学 生能紧密配合 ，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时就要 注意培 养学 生 的语 言素质 ， 手能 平 动 力， 探索习惯 ， 教会学生在课 堂上 主动去猜想 、 讨论 、 探索 、 体 验 的学 习方 法 。
老师 的课 ， 听课教师感到震撼 ， 让 跃跃欲试都想效仿 。 以上两者都有 几个共 同特点 ， 反应敏捷 、 知识渊博 、 点拨
得当。
二 、 设情境 ， 当导入 创 恰
个 好 的情 境 创 设 能 吸 引 学 生 的 注 意 力 ， 学 生 主 动 关 让 注下 面 的 内 容 ， 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 起 学 生 的 数 学 思 能 引 考 。所 以说 “ 美好 的 开 头 ， 于 成 功 的 一 半 ” 许 多 教 育 大 家 等 ， 都在课堂导入上下一番功夫 ， 但这些 导入都能 紧扣 主题 ， 没有 刀斧之痕 ， 顺其 自然， 恰当的把学生 引人教学情境中来 。
低年级数学如何备课发言稿
低年级数学如何备课发言稿
尊敬的各位领导、亲爱的同事们：
大家好！
我是XX学校的一名小学数学教师，今天非常荣幸能够在这里和大家分享一下我在备课过程中的一些心得和方法。
备课对于我们教师来说是一项非常重要的任务，它不仅能够帮助我们系统地准备上课内容，还能够提高我们的教学效果。
那么，如何做好低年级数学备课呢？我想从以下几个方面与大家交流一下。
首先，备课的第一步是明确教学目标。
在备课前，我们需要仔细研究教材，了解学生的实际水平，并根据学生的发展需求设定合理的教学目标。
例如，在学习加法运算时，我们可以设定目标为：能够熟练运算两位数和两位数，培养学生的速算能力。
接着，我们需要选择适宜的教学内容和教学方法。
低年级的学生对于数学知识的掌握还比较薄弱，因此我们应该选择简单、生动、具体的教学内容。
在选择教学方法时，我们可以采用游戏和实物操作等活动来激发学生的兴趣，培养他们主动探索和应用数学知识的能力。
此外，备课过程中我们还需要设计一些巩固和拓展的练习。
通过练习，我们可以帮助学生巩固所学知识，夯实基础。
同时，我们也要注意设置一些拓展练习，激发学生深入思考和解决实
际问题的能力。
最后，备课结束后，我们要及时总结和评价备课的质量。
我们可以借助同事或教研组的力量，相互交流备课心得，从而进一步提高备课水平。
同时，我们还应该关注课堂教学效果，及时调整备课方案，以达到更好的教学效果。
通过以上几个方面的努力，我相信我们每个教师都能够做好低年级数学的备课工作。
让我们一起努力，为孩子们创造更好的学习环境！
谢谢大家！
（完）。
浅谈数学的备课原则
实际应用 。（ 以课 本上习题学以致用 ， 讨论交流解决实际 问题 检验学 习成果 ）
二、 选修模块《 化学反应原理》 的探究 《 化学反 应原理》 揭示 了化学反应 的本 质规律 ， 是基 础理论模块 之一。由于高中化 学课 程不再是学科 中心课
对 于碳酸 钠 和碳酸氢 钠 的性 质 在《 化学 反应 》 块 模 中只出现在 盐类 水解 的信息 提示 中 以及 多元 弱酸 的分 步 电离 的资料 卡 中有涉及 ， 是碳酸钠 和碳 酸氢钠 的性 但 质是元 素化合 物重要 内容 ， 生产 生活联 系 紧密 ， 们 跟 它
－— ・
往往要用不 同的方法 。因此 ， 我们在传授知识之前 ， 一定 要将能力要求加 以明确 ， 到有所侧 重 ， 的放矢 。 做 有 每个学生 基础 、 爱好 、 接受 知识 的敏 锐度各不相 同 ， 如果我们 老师想用一个教案来 教所有 的学生 ， 显然是不 切实际 的。教案 应该是针对学 生具体学情 而制定 的 ， 这 就要求 教案 内容应具有不 同的层次 。 程度好 的学生能够 轻易接 受 ， 引导他们 对难题 进行 探索 ， 为他们课 堂 内 作 容 的延续 ； 中等生 费点力 气能 “ 够得 着 ”也 就是 在老师 ， 的引导和学生合作下 ， 能够接受 、 掌握 。 让基础相对差一 些 的学生能接受基础 知识 ，让他们 在简单 的题 目里 ， 找 回 自信心 ， 拥有 成就感 。让不 同层 次学生 的 目标都 出现 在教案里 ， 这样 的备课 才是 符合教 育需 要 的 ， 才符 合全 员发展 的需求 。让数学 真正“ 走进百 姓家 ”而 不再是尖 ， 子生的专 利。 二、 内容重新 整 合 ， 法 的灵活 多样是 备课必 须考 方
虑 的
各 类教 师用 书对相 同章 节设计 了丰 富多 彩的教 学 方法 。但是 因为各地 的教学质量有 高有低 ， 生的基础 学
浅谈新课改下如何备好数学课
浅谈新课改下如何备好数学课[摘要] 新课改对教师提出了新的挑战,对教师备课提出了更高要求。
备课是教师工作的重要组成部分,备好课是上好课的关键。
用心备课是提高教学质量的保证,教师要充分利用教师资源,不断更新备课内容,如何选择适当的教学手段和教学方法,实现素质教育的目标,备课这一节就显得尤为重要。
[关键词] 新课改新课标备课方法教案设计一、备标准义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学知识,人人都获得必需的数学知识,不同的人在数学上得到不同的发展,这是《数学课程标准》所提倡的一个基本理念。
新课标理念下的数学是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程。
作为初中数学教师必须认真学习整体把握课标,以课标为指导,多渠道让学生获得对数学理解,在能力、情感、态度与价值观等多方面得到发展。
在备课时,一定要紧扣这个基本理念,把课标透彻地理解。
二、备教材课标是进行教学实践的依据,在备课前要认真学习领会课标精神,在此基础上反复通读教材,体会教材的科学性,系统性,它的内容实质与前后教材的联系,明确目的、要求,重点难点等。
教师对教材要有个比较全面的认识和理解,真正做到“心中有数”。
然后,在备课时进行全面地、完整地、深入地掌握精神实质,把握教材体系,写出有创见的教案,为课堂教学的成功打好基础。
三、备重点和难点备课要紧紧围绕每节教学目的,相应地突出重点、难点。
重点实际上就是基础知识。
有的基础知识不一定很深很难,但从教学的地位来说是十分重要的,应作为重点来讲。
所谓难点,就是理解起来比较抽象的知识,要突破难点,一般来说,要使抽象的内容形象化、理论问题具体化。
备课中要体现从日常生活或学生所熟悉或已掌握的知识引入,即由浅入深,由生到熟,这样学生听起来容易接受。
四、备学生教师在教学中只备教材,不备学生,只研究教师如何教,不研究学生如何学,就必然产生教学中的盲目性,导致学生知识和能力结构的缺陷。
浅谈如何上好初中数学课作文
浅谈如何上好初中数学课作文浅谈如何上好初中数学课作文在日常学习、工作和生活中，大家都接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。
还是对作文一筹莫展吗？下面是店铺为大家收集的浅谈如何上好初中数学课，仅供参考，欢迎大家阅读。
浅谈如何上好初中数学课作文1随着新课改的深入实施、教育理念的不断更新，人们越来越注重优质高效的课堂教学活动。
所以如何上好一节高质量的数学课是摆在我们教师下的重要问题。
为此，我不断的学习新的教学理念，探索新的教学方法，争取让我的课堂符合新课改的要求。
我认为如何上好一节数学课应做到以下几点：一、创设良好的教学情境爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。
没有兴趣的被动学习和有兴趣的主动学习显然会出现不同的效果。
一节对学生来说失去了兴趣的课堂是不会达到良好的效果，所以，在课前我都会针对不同的课堂创设出不同的教学情境来吸引他们积极主动的去学习。
例如，在讲《等边三角形》一节课的时候，我课前创设了这样的教学情境。
我首先出示了“埃及金字塔”的正面图，以及路边的等边三角形交通警示牌，去问学生，你们知道这是什么吗？学生会回答出来。
我又继续问他们这向我们所学的什么图形，同学们会回答三角形，当然有的同学也会说是三边相等的三角形。
于是我会以此引入等边三角形的定义，当同学们都在因为小学学过等边三角形而不屑一顾时，我会引入这样一道习题：“有A、B、C、D、E五座城市，其中A、B、C三座城市在一条直线上，D和E分别在A、B、C的同侧，且ABD三座城市构成了一个等边三角形，BCE也构成了一个不同大小的等边三角形，如果不用测量，你能说出A到E的距离和C到D的距离相等么。
”学生当然回答不上来,可是他们会思考。
我因此会说如果学完本节课知识，你就会解决此问题了，学生们此时会聚精会神的听课了，问题情境达到了良好的教育教学效果。
二、灵活多样的教学手段数学的教学手段不能单一，单一的教学手段会让学生感觉到没有新鲜感，所以我在课堂上经常用一些多媒体课件来辅助教学。
浅谈如何上好一节数学课
也 ； 虚者如彼 ， 盈 而卒莫 消 也 。 …夫” 除了作
发 语 词外 ， 有时 可作 句 末语 气 助词 ， 示 感 叹 表 浯 气 。 时 也 可 作 指 示代 词 ， 在 句 中 ， 时 有 用 有 甚 至 还 可 以 作 名 词 ， 几种 情 况 都 不 能 断 开 。 这 例 如 ：余 观 夫 巴 陵 胜 状 ， 洞 庭 一 。 “ 在 湖 ”
正确认 识教师在课 堂中的作用 ， 是上好
一
节 数 学 课 的 前提 和 关 键性 问 题 ， 课 堂 上 ， 在
教 师 究 竟 处 在 什 么 地 位 ？ 认 为 教 师 在 课 堂 我 中应该处于“ ” 地位。 导 的
１在 创 设 情 境 时 ， 疑 激 趣 。 ， 设
智能发展的过程 ， 高智力和能力的质 量。 提 例 如 ： 教 学 小 学 五年 级 数 学 《 行 四 边 在 平 形 的 面 积 时 ， 用 幻 灯 片 ， 平 行 四 边 形 割 利 把 补 ， 成 长 方形 的过 程 ， 示 出来 ， 辅 以简 单 拼 展 再 的 说 明 ， 很 容 易 引 起 学 生 的 注 意 ， 助 学 生 就 帮 理 解平 行 四 边 形 面积 公 式 ， 而搞 清 平 行 四边 从 形 与 长方形 之 间 的 内在 联 系 ， 以后 学 爿 二角 为 形 ， 形 面 积 的 计算 公 式 的推 导打 下 良好 的 旗 梯 础 ， 高 学 生 认 识世 界 ， 加 知 识 的能 力 。 提 增
探 索 学 习过 程 中 。
如何备好一节数学课教学浅谈
如何备好一节数学课教学浅谈（平凉庄小学马林萍）随着新课程改革的不断深入，我认为要备好一节有效的数学课，应从以下几个方面去做：一、备教材我们在上每一堂课首先是要选择教学内容，确定教学目的、明确教学重点、教学难点以及设计课堂作业练习等。
这些都要求教师要认真熟悉教材，钻研教材来完成。
在教师进行新课程教学之前，有必要对新课程的整体把握与理解，对知识间的衔接有所了解。
同时要根据所选取的教学内容，结合学生的认知水平把学生按能力不同分成两三个层次，不同的层次提出不同的要求，使每个学生都有自己的目标，都能通过自己的努力尝到成功的喜悦。
还要结合教材的内容对学生进行相应的思想品德教育，真正从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来设计教学。
准确的把握教学重点有利于教师合理分配有限的课堂教学时间，采用各种教学方法突破教学难点，使学生能顺利地掌握教学知识。
结合教学内容和学情，教师合理设计作业练习，巩固学生的知识，并且提高学生的能力。
二、备学生教师在备课的同时，一定要了解学生现有的知识和技能和年龄特征，既要了解普遍的学情，也要了解每个学生的特点。
教案必须面向全体学生，这就要求教案内容应具有相当的“梯度”。
能否“因材施教”是检查教师驾驭课堂能力大小、教学水平高低的重要方面，也是能否备好数学课的前提条件。
三、备方法在明确教学内容，确定教学目标，了解学生学情，教师就要思考每个教学环节中的教学方法了。
教学中的每一个环节教师都要认真的选择合适的方法。
如怎样新课导入，重点的强化和难点的突破都需要考虑选择恰当的方法。
教学内容不同，学生情况不同，采用的教学方法也应不同。
对于接受较慢的学生来说，应多采用直观教学、分类教学或同伴教学等方法。
这样才有利于学生对知识的掌握。
如教授概念和规律时可采用讲授法、实践法。
通过学生动手操作和教师的讲解，使学生能够很好地理解概和规律念，从而掌握概念和规律。
新课程教学中，应该注重学生的合作意识。
一位优秀的教师还应该学会灵活巧妙的运用教学方法，以学生发展为主旨，积极探索自主、合作和探究的学习方式，努力使每个学生健康快乐成长。
浅谈如何上好一节数学课
教学篇•教学反思数学是一门理性思维较强的学科。
提起数学，学生大都感到枯燥、无味，而数学又是一门必备的基础学科，大到科学技术前沿，小到日常生活都离不开数学。
怎样才能够让学生爱上数学，学好数学呢？作为一名数学教师，如何才能上好每一节数学课呢？一、要想上好一节数学课，教师在上课前必须认真备教材、备学生、备教法备课时教师要深入研究教材，创造性地使用教材。
根据数学课程标准准确合理地确定教学三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
有了明确的学习目标，学生的学习才能方向明确，有了明确的教学目标，教师的教学才能够有的放矢。
备课时教师还要对所授课程的知识点的内涵和外延做好掌控，让学生对所学知识能知其然，更能知其所以然。
学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。
备课时要深入了解学生的学情，包括学生现有的数学知识储备情况，还有该年龄段学生的认知规律。
只有课前扫清影响认知的拦路虎，才能使课堂知识传授水到渠成。
好的方法往往使事情事半功倍。
教师要根据学生的学情及特点，根据本节课的知识的特点，选择易于学生接受的教学方法。
教无定法，好的教学方法可以让学生在短时间内轻松掌握所学的内容。
对于学生的学法，教师更应给予指导，帮助学生学会学习数学，学好数学。
二、要想上好一节数学课，教师必须认真编写导学案，精选例题、习题导学案构建了一种新的教学模式，它使数学课堂变得高效，把课堂还给了学生。
使用导学案把以前课堂由教师的教改变成现在让学生自主学习。
教师由以前编写教案变成现在编写导学案，导学案为学生自主学习指明了路线图，同时也作为学生课堂学习的备份笔记，为学生课后复习总结提供了依据。
导学案使教师不再古板地照本宣科，而是创造性使用教材，并引入一些与数学相关的生活实际问题，更贴近生活，更易于学生接受。
一篇优秀的导学案是上好一节数学课的基础。
导学案包括前提测评、学习目标、自学提示、巩固练习、能力拓展、中考链接六个环节。
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浅谈如何备好一节数学课
摘要】课堂教学是教学工作中最重要的一个环节，它能够实现课程目标，同时
也能够将课堂任务进行实施。
在新概念的要求下，备课是十分重要的。
通过备课
教师可以发现自己在知识上遗漏的东西，查出相应的知识，让知识变得更加详细，更好的将知识传递给学生。
师者，传道受业解惑也。
教师是传递知识的，教师要
做好准备工作才能够更好的将知识传递给学生。
因此，在一堂课开始前，教师要
认真进行备课。
【关键词】课堂教学；备课要点；数学教学
一堂数学课上得成功与否，离不开备课这一环节。
如果不备好课，仓促上阵，即使是最优秀的教师也不可能取得好的课堂教学效果。
根据自己多年来的教学经验，我认为教师在备课时要做到以下几点。
一、备教材。
就是清楚地了解教材内容，教学目标和教学重点、难点。
教师
只有备好教材，才能知道自己要教什么，学生要学什么，要完成哪些知识的迁移。
这些都是我们首先要考虑到的问题，因此，我觉得这一部分要做到四备。
1.备教
学目标，即教学的三维目标。
有了目标，教学就有了方向。
2.备教学内容。
只有
全面把握教学内容，才能知道新旧知识需要怎样的迁移，才能配置相应的教法和
学法，让学生更好地学好数学。
比如:我们备一个小数除法，需要整数除法的知识
作铺垫。
这就要求备课时，必须首先弄清楚这些旧知识，处理好新旧知识的关系，这样，才能更好地完成这一课的教学任务。
3.备教学重点、难点。
把握重、难点
是备好一节课的重中之重，是上好课的关键。
要想抓住重点和难点，唯一的办法
就是深入研究教材。
4.备教具。
教具准备的目的是为了更好地呈现知识点，创造
有意义的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解知识和掌握技能。
因此，教师在备课时要备好教具，以便在教学中使用。
二、备课前预习。
预习是学生学好数学的重要途径。
预习能让学生提前了解
学习内容，在学习方法上和心理上做好必要的准备，使自己在课堂上的学习心中
有数。
过去，我们在备课时很少关注学生的课前预习，基本没有对学生的课前预
习提出明确和具体的要求，对学生的预习放任自流，影响了课堂教学效果。
因此，我们一定要认真备好学生的课前预习。
我认为，备课时，要了解学生原有的知识
起点和能力基础，这是对学生提出预习要求和方法的前提条件;要提出一些联系教
材内容，突出教材重点和突破教材难点，符合学生能力实际的预习要求;在教学中，要对学生的预习情况进行检查、指导，使学生的课前预习真正落到实处，为新课
的学习打好坚实的基础。
三、备教学方法。
教学方法选择恰当与否关系到学生对知识的理解掌握程度。
教学内容不同，学生情况不同，采用的教学方法也应不同。
每位教师都有自己独
特的教学方法和适合自己的教学模式。
备课时，教师一定要认真备好教法，根据
特定的教学内容和教学目标，选择出符合学生认知规律，有利于发挥教师自身特
长的教学方法来进行教学。
当然，教学有法，教无定法。
教学时，教师要根据具
体的教学情境随机应变，灵活运用各种教学方法，以求达到最佳的教学效果。
备
教法时要想办法设计出适合学生动手实践，自主探索，合作交流的学习方式，激
发学生的学习兴趣，拉近数学与学生的距离，让学生真正感受到学习数学的乐趣，从而学好这部分的内容。
四、备学生。
教师在全面了解教学内容，设计教法的同时，要认真研究和了
解学生的学习实际。
不同的学生有着不同的知识基础和能力水平，有着不同的发
展要求。
只有全面了解学生，才能使教学有的放矢，做到因材施教，实现不同的
学生在数学上得到不同的发展。
备好学生，一方面要了解全班学生的一般特点，
如整体知识水平、学习风气等，据此确定教学的难度、广度和深度。
另一方面，
要了解个体:了解每位学生的具体情况，以便因人而异提出不同的要求，对症下药，做到扬长避短。
备课时要研究学生的最近发展区，做到分层要求，尊重差异，以
学定教。
同时要思考学生对什么感兴趣，何时最投入，学习的经验怎样，教师应
该设置怎样的练习，怎样引导学生思考等问题。
只有备好学生，才能做到因材施教，有的放矢。
五、备设计。
课堂教学是否有条理，思路是否清晰，教学设计起着不可估量
的作用。
同时，教学设计的准备也是上面几个环节的综合体现。
备教学设计，首
先要备过程即考虑开始怎样引入，接着解决什么问题，最后如何练习巩固等。
其
次要安排好各个教学环节所用的教学时间。
其三是写出教案。
教案是教师备课的
综合记录，是教师教育理念、教学风格和教学艺术的综合体现。
教案的撰写是备
好一堂课的重要途径。
总之，备课是非常重要的，备好一节课是上好一节课的前提。
教师要钻研大
纲和教材，分析教材和学生，确定教学内容和教学目的，抓住教学重难点，采取
多种教学方法和教具，突破教学难点，从而使学生更好地掌握知识和技能，不断
提高认知水平。
【参考文献】
[1]代春花.关于如何备好一节中职数学课的几点思考[J].读与写(教育教学
刊),2019,16(11):241-242.
[2]王宏伟.“新课标”下如何备好一节数学课[J].辽宁教育,2013(11):71-72.。