通过神经系统的调节教学反思复习进程
高中生物_《通过神经系统的调节》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
《通过神经系统的调节》复习课教学设计【重难点分析】1.神经调节的结构基础和基本方式2.兴奋在神经纤维上的传导的特点、过程3.兴奋在神经元间的传递的特点、过程4.会应用复习的知识分析问题。
【复习目标】1、通过阅读课本P16-17，准确说出神经元、神经、神经纤维、反射、反射弧、感受器、神经中枢、效应器、兴奋等基本概念及完成“思考与讨论”后的思考题。
2、通过回顾性阅读课本P17—P18，识记静息电位、动作电位及它们形成的原因，通过构建流程图的形式理解兴奋在神经纤维上的传导过程。
3、阅读课本P18—P19结合图片，准确说出突触小体、突触小泡、突触的基本概念及并能指明图片中位置，通过构建流程图的形式理解兴奋在神经元间传递的过程。
【教学过程】教师活动学生活动设计意图时间预设复习导入提问：内环境稳态的调节机制。
由此导入第二章，并展示第二章知识分布。
导入本节复习章节：在这三大调节中，扮演主要角色的还是神经调节，本节课复习神经调节。
回答问题，了解本章主要内容让学生对本章主要知识有整体上的了解。
帮助学生认识神经调节的重要性。
1分钟考纲要求及本节复习目标课件展示：本节复习内容的高考指数、考纲要求以及由此设定的本节复习目标。
学生阅读明确本节复习方向。
1分钟【板书设计】第二章第1节通过神经系统的调节一、神经调节的结构基础和反射非条件反射条件反射二、兴奋在神经纤维上的传导过程方向三、兴奋在神经元之间的传递过程方向《通过神经系统的调节》学情分析神经调节一向是学生学习过程的难点，而且这部分内容微观抽象，特别是兴奋在神经纤维上传导在离子水平上的认知和突触内神经传递的兴奋或抑制的结果难以理解，给学生的学习造成极大困难。
学生已在高一下学期学习过这部分内容，具有一定的知识储备，但由于本节内容难度大，学生存在遗忘、混淆概念、条理不清及理解不透等问题。
另外，学生已有的知识和水平有差距，且本节课内容抽象，特别是兴奋的产生、传导过程，很难理解，最好借助多媒体，动画、视频等形式，展示兴奋产生、传导的过程，有利于学生理解。
高中生物_通过神经系统的调节复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学目标1.知识目标（1）概述神经系统的结构基础和反射。
（2）说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
（3）概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
2.能力目标（1）通过观察兴奋传导的模式图，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（2）通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维能力。
（3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
3.情感、态度、价值观（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
（3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。
二、教学重点与难点1、教学重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
2、教学难点：神经冲动的产生和传导。
三、教学策略设计1、动机激发策略：创设情境，从运动的协调引入；2、交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题。
3、整体教学策略：将生物学知识和物理电学知识结合在一起，体现学科间知识的综合。
4、比较的认知策略：比较兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在细胞间的传递，突破难点。
四、教学方法设计实验原理分析法、比较法、归纳法等。
五、教学过程设计引言：咱班有同喜欢足球的同学吗？足球作为世界上最伟大的运动，拥有众多的粉丝。
如果你们也喜欢足球，那应该听说过世界上最伟大的足球俱乐部之一皇家马德里，下面我们一起来欣赏一小段关于皇马的视频。
（播放视频）通过视频我们可以看到，皇马队员之间通过精妙的传切配合，最终将球打进。
这个过程中一定有队员之间的信息交流，有对信息的处理，当然也有个体不用器官之间的协调配合，而这些都离不开生命活动的调节，其中，神经系统的调节就在里面扮演了主要角色。
这节课我们就一起来复习《通过神经系统的调节》，再次探索神经系统的奥秘。
首先我们来看本节课的学习要求和重难点分析。
（电脑展示本节课的学习目标和学习的重难点）【课前准备区】教师：导学案的课前准备区，有六个判断题，我们通过这六个判断题，来将本节课的整体内容做一个回顾。
神经调节教学反思(精选15篇)
神经调节教学反思（精选15篇）神经调节教学反思 1今天早上的教学任务是“反射是神经调节的基本方式”这一课，为了课上的活动能更好进行，课前我对学生的课桌重新布置了一番。
第三节上课铃一响，我和往常一样，精神饱满地走入教室。
受到课前一件事的启发：某位学生带了个酷似口香糖的小玩意来到班级，在这玩意上有静电，用以恶作剧。
我以此为例，请一位遭到恶作剧的学生来讲述当时他的动作，并指出此学生缩回手的反应为“缩手反射”。
接着请了一位学生上台示范“膝跳反射”的过程，由此引出反射的概念并根据挂图介绍反射弧的组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。
此时发现学生的表情比较茫然，显然难以理解反射的整个过程。
我接着出示了“膝跳反射”的模型，通过模型让学生了解了膝跳反射的整个过程，再请刚才示范的学生讲述发生“膝跳反射”时他体内的发生的'事情，在我在引导下他最终较为完整的讲述了解了一遍。
提问：反射对人体的意义是什么？提示学生根据课前恶作剧的例子思考。
由些说明一个反射所需时间很短。
接着安排学生完成活动：测试“握手——握手”反射要用多少时间。
先介绍活动的方法步骤及注意事项，强调两点注意事项：（1）请参加学生闭上眼睛，避免分心；（2）注意力要集中，但也不要过于敏感。
请20个学生（10个男学生10个女学生）在课前安排好的位置上围成圆圈完成活动，测试次数共1０次。
根据测试结果请学生讨论以下几个问题：（1）完成一次“握手——握手”反射活动中，体内发生了哪些事件？（2）比较1０次的测试数据，有怎样的规律？影响反射完成时间的主要因素有哪些？（3）如果测试人数再增加或减少数10人，测试数据方面会有什么变化？（4）即使是训练有素的足球守门员，面对射来的点球也常常扑空。
对此作出解释。
根据讨论结果，我作出了结论：完成一个反射所用时间很短，因些人体能够比较及时、迅速、准确地实现调节的过程。
最后总结：反射是神经调节的基本方式。
此节课学生学习积极性较高，并大多数能理解反射的过程，教学效果不错。
通过神经系统的调节教学反思
必修二第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节教学反思厦门六中陈敏蓉这节课是是为了和内厝中学的师生做交流而准备的。
如何在短短的45分钟的时间内，彼此交换意见，有效交流，展示自己的教育教学理念，进而影响听课的师生，这是我在备课过程中思考最多的问题。
基于以上考虑，我在本节的教学设计中创造性引入现阶段老师最关注最容易引起学生性情骤变的问题：1.恋爱；2.心理问题要不要服用药物。
以异性亲密的接触会引起大脑的兴奋作为引入，多动症服用的是兴奋类的药物作为结束，将所学知识应用到生活中，提高生活常识。
首先创设生活问题情景引入。
通过问题串：P15画的是什么？如果在发育阶段没有缺乏营养的话，那每个人神经细胞的数目大致相同，为什么有些同学的反应快，记得准，记得牢？同样一个人，比如你本人，有些学科学得轻松成绩好，有些科目努力了却还不见成效？你们长大了，父母、老师开始关注你们与异性的交往，千叮咛万嘱咐：不要交往过密，不要牵手，否则会被“电”到，真有这回事吗？一讲到被电大家都很兴奋，那么什么是兴奋？引发学生的兴奋、思考。
师生互动，让学生认可上课老师。
并指出本节核心内容。
学习本节的内容，神经调节的结构基础和反射学生依据老师的指导，在课本p17A填图补充。
养成用课本、记笔记的习惯。
举学生初中学过膝跳反射的例子，详细描述“腿部要放松——不能用力、绷紧，用手掌内侧叩击上面腿的膝盖下位的韧带”的过程，回顾得会出现小腿前踢的现象。
强化记忆有助于学生在p17 B膝跳反射图圈出或标出反射弧五个部分并进行语言组织，说出反射的过程任务的达成。
基于学情、开课目的和课时安排略讲兴奋在神经纤维上的传导，详细讲兴奋在神经元之间的传递。
展示图片、课件提示。
由于神经元之间不是直接接触的，兴奋在神经元之间不能以神经冲动的形式进行传递，而是通过神经递质与特异性受体相结合的形式将兴奋传递下去的。
轴突末梢经多次分支，每个小枝末端都膨大成杯状或球状小体。
高中生物_通过神经系统的调节教学设计学情分析教材分析课后反思
高中生物_通过神经系统的调节教学设计学情分析教材分析课后反思《通过神经系统的调节》教学设计（第1课时）一、教学内容及学生学习情况分析本节课的主要内容包括神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导两大部分，反射和反射弧的内容在初中生物教材中已有介绍，但时间已久学生的遗忘率仍很高，此部分学习有利于学生对兴奋在神经纤维上的传导以及兴奋在神经元与神经元之间的传递的理解，所以仍是这节课的重点，但以引导学生调动已有的知识基础为主。
关于兴奋在神经纤维上的传导这部分内容，这部分知识对学生来说是全新的，而且比较抽象，不容易理解，故是本章教学的重点也是难点。
二、教学目标（一）知识目标1.概述神经调节的结构基础和反射2.说明兴奋在神经纤维上的传导（二）能力目标1.通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力2.培养学生的知识迁移能力、综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力，以及提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
（三）情感目标增强学生对生命本质的认识，消除对生命认识的神秘感，渗透协调美和思想美。
三、教学重点与难点重点1.神经调节的结构基础和反射;2.神经纤维上的兴奋传导难点：神经纤维上的兴奋传导四、教学设计思想及方法1.提问法：创设问题情境，激发兴趣，导入新课。
2.谈话法：师生谈话结合讨论的方法，回顾学习反射、反射弧及神经元的功能和结构特点，理解反射弧的完整性，为解决难点铺平道路。
3.多媒体教学：多媒体展示辅助、指导学生阅读、分析、比较、讨论等师生互动式教学，揭示兴奋在神经纤维上的传导的原理，突破教学重难点五、教学实施过程学情分析有关于神经调节的基本方式──反射，反射的结构基础──反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深化。
兴奋在神经纤维上的传导这部分内容比较抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。
而这些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化和电流表偏转等问题。
通过神经系统的调节第二课时教学反思
一、教学反思〔一〕课前反思〔二〕课中反思2、重视对学生能力的培养。
在这节课上，我引导学生开展了一个活动〔建构血糖调节模型〕、二个探讨交流〔糖尿病及其防治问题、激素类药物应用的利与弊〕，学生不仅很好地完成任务，而且动手能力、思维能力、表达能力也得到了一定的锻炼和提高。
3、重视对学生情感态度与价值观的培养。
本节课通过对糖尿病、激素类药物应用的利与弊有关知识的探讨，不仅触动了学生心灵，也到达了培养学生自我保健意识、选择积极健康的生活方式、形成良好生活习惯的目的。
〔三〕课后反思1、把赏识性评价适时引入到课堂教学中，效果良好。
如一个小组的3位同学到讲台上示范“吃饭后血糖含量是怎样调节的？〞后，我这样评价该小组的活动：“刚刚这一小组的同学表演十分精彩：一是他们的语言幽默幽默；二是他们每个人的表演惟妙惟肖〞。
在肯定完学生的活动后，我再做一些补充。
师生在这种和谐互动的气氛中完成了有关内容的学习。
当然这种评价不是对学生进行简单的赞扬或肯定，而是对学生活动的总结和升华。
使学生在评价过程中，既看到自己的成功，又能认识到自己的缺乏，有所思，有所得，促进学生知识与能力的良好开展。
2、学生智慧和见解丰富了我的课堂教学。
在教学过程中，学生不时有“创新的火花〞闪烁，他们能提出一些独到的见解、思路和好的方法。
如对于胰岛素和胰高血糖素的分泌部位及作用，学生总是混淆不清。
课堂上一位同学就提出了自己巧妙的记忆方法，让我记忆深刻。
3、由于我们是农村中学，学生的根底薄弱，知识面匮乏，加上局部学生课前的准备工作不是十分到位，导致这节课时间比拟紧。
4、所有的问题均由老师设置，学生的探究活动也是在老师的指引下按既定方向进行的，这在一定程度上束缚了学生的发散思维和创新能力。
科组评价意见：这节课充分落实了新课程理念，教学效果不错。
教学过程成了师生互动、共同开展的过程，技能、认知、情感、各项预定目标，在寓教于乐中圆满完成，表达了课改要求下的学习方式的转变，学生对知识点的掌握情况也比拟好。
通过神经系统的调节教学反思
通过神经系统的调节教学反思
本节课是围绕“什么是反射”、“反射的类型”、“反射的结构基础－反射弧”及“兴奋在神经纤维上的传导”展开的。
如何形象、生动地使学生了解反射呢？我首先以活动开头，引起学生学习的兴趣，引出“反射”一词。
接着以几个事例来让同学们区分条件反射和非条件反射。
为了培养学生的自主学习能力，我让学生通过阅读书本来完成关于反射的结构基础、反射弧的构成等问题，这样学生通过自己归纳更容易理解和记忆反射弧的结构。
本节课的难点在于兴奋的产生和在神经纤维上的传递。
我采取的方式是以实验、动画、图示相结合完成这个难点的突破。
首先通过一个实验，让同学们知道神经纤维内外是存在电位差的。
其次通过动画演示当神经纤维上的某个部位受到刺激时产生的变化，让学生们有了整体的认识。
接着结合图示来讲解兴奋的产生和传递方向的原理。
整节课的节奏把握比较好，学生能紧跟我的思路走，课堂气氛比较活跃。
不足之处是针对性练习有些少，没有让学生充分的学以致用。
《第2章 第1节 通过神经系统的调节》教学设计教学反思
《通过神经系统的调节》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解神经系统的作用以及神经元之间的传递方式。
2. 掌握神经调节的基本过程，能够分析简单的神经调节失误。
3. 培养运用神经调节知识解决平时生活中问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：神经元之间的传递与神经调节的过程。
2. 教学难点：如何理解并分析简单的神经调节失误。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片、动画和相关案例。
2. 准备用于演示的模型或道具，如神经元切片、神经调节示意图等。
3. 准备相关视频或音频素材，用于诠释神经调节的过程。
4. 安置学生预习，准备讨论与思考的问题。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些与神经系统调节相关的图片或视频，引导学生进入本课程主题。
2. 讲解基础知识：介绍神经系统的基本组成和功能，让学生了解神经系统是如何调节人体的生理活动的。
3. 介绍神经反射弧：讲解神经反射弧的基本组成和功能，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器等组成部分。
让学生了解神经反射弧是如何实现人体对外界刺激的反应的。
4. 探讨神经调节的方式：引导学生了解神经调节的基本方式是反射，而反射又分为非条件反射和条件反射两种。
让学生了解不同类型反射的区别和特点。
5. 讲解神经系统分级调节与整体性：介绍神经系统是如何实现分级调节的，以及神经系统是如何与各个器官系统互相协调，实现人体整体性的。
让学生了解神经系统在人体健康中的重要作用。
6. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和想法。
讨论内容可以包括神经系统在人体健康中的作用、如何珍爱神经系统、神经系统疾病的治疗方法等。
7. 案例分析：通过实际病例，引导学生分析神经系统在人体健康中的作用。
例如，分析一个因为神经系统疾病而导致行走不便的患者，让学生了解神经系统在人体运动中的作用。
8. 安置作业：要求学生自行设计一个简单的神经反射弧，加深对神经系统的理解。
同时，鼓励学生通过互联网、图书馆等途径，收集有关神经系统疾病的相关信息，为下一节课的讨论做准备。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
通过神经系统的调节
教学反思
精品文档
《通过神经系统的调节》教学反思
周艳平
这节复习课的复习目标：1、概述人体神经调节的结构基础和调节过程。
2、说明神经冲动的产生和传导。
由于“神经调节”是学生在生活中接触较少的问题，特别是这部分内容中的“兴奋沿神经纤维的传导”、“ 兴奋沿神经元之间的传递”等内容比较抽象，给教师的教学和学生的学习都带来一定的困难，因而成为本节的重点和难点内容。
这节复习课的重点和难点是：“兴奋沿神经纤维的传导”、“ 兴奋沿神经元之间的传递”
本节的复习教学我是通过让课件展示5幅图：第一幅图，以脊髓作为神经中枢的反射弧图，学生画出之后强调反射弧的完整性，并与初中内容联系一下；第二幅图，兴奋在神经纤维上的传导的模式图，生绘出之后，强调静息电位与动作电位形成的原因，看图总结出兴奋传到方向与膜内外电流方向的关系；为使学生顺利地理解，教学中可以先理解神经元的结构和功能，在通过多媒体展示的“神经纤维的传导模式图”、“传导录象”、“传导动态图”等等帮助学生理解电位的变化是兴奋沿神经纤维传导的基本形式。
电位表偏转与电位的变化还需进一步巩固。
第三幅图，突触的亚显微结构图，让学生明确兴奋单向传递的原因，突触后膜是什么膜，阻断神经递质的传递会产生什么后果，并通过相关题目培养学生的迁移运用能力；
通过三个近几年的高考试题的训练，如：2012年全国新课标卷的演练让学生有成就感。
使学生觉得高考不过如此，提高学生学习的积极性和学习的兴趣。
再通过学生做导与练中的部分典型习题来达到巩固复习目标的目的。
本节课的复习目标总体达成度较好。
通过这节课我也想强调教材内容的重要性。
强调教材是高考的根本，是一切题的源泉。
强调看教材的重要性。
2012年11月15日
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除。