神经调节的教学设计
《神经调节》教案
《神经调节》教案神经调节教案篇一第九章神经调节第一节神经调节的结构基础和基本方式教学目的：1、识记神经系统的组成。
2、应用神经元的结构、功能和分布的知识，以及反射和反射弧的知识。
3、学会膝跳反射实验。
教学重点：1、神经元的结构、功能和分布。
2、反射的概念。
教学难点：1、神经元的功能和分布。
2、反射的概念和反射弧。
教具准备：1、神经系统的组成的挂图。
2、神经元模式图的挂图。
3、中枢神经系统灰质、白质的挂图。
4、膝跳反射的反射弧挂图。
5、反射弧的模式图的挂图。
教学分析：本章的引言部分十分重要，教学中可先引导学生对课文中的插图进行认真的观察，再列举一些日常生活中的实例，然后由学生回答引言中提出的两个问题，导出本章课题，并且引出第一节的 1 系统整体的挂图和中枢神经系统各部分的剖面图来讲述。
首先，要讲清楚灰质和白质的概念，因为不论脊髓和脑的结构多么复杂，而它们都是由灰质和白质构成的，其次，要讲清楚神经中枢和神经节的概念。
最后可以列表进行综合性小结，以理顺名词概念之间的关系和层次。
通过综合性小结应该使学生明确：从结构上看，神经中枢和神经节都是由一些同功能神经元细胞体形成的；但是从分布的位臵看，神经中枢位于中枢神经系统中的灰质里，神经节则位于周围神经系统的一定部位。
关于反射和反射弧的教学，首先要组织学生做好膝跳反射实验。
实验后应该让学生来回答实验指导中的讨论题。
在此基础上，列举一些学生日常生活中经常遇到或见到的反射活动，最后总结出反射的概念。
在反射的概念明确以后要运用反射弧模式图和膝跳反射图解，进一步使学生明确反射弧是指发生反射时，神经冲动传导反途经的结构。
它包括五个部分：感受器，传入神经，神经中枢，传出神经和效应器。
同时指出，反射弧是反射活动的结构基础。
通过本节教学，还应该让学生明确几个问题：①神经中枢与中枢神经系统牟区别和关系②感受器是传入神经末梢部分，而传入神经末梢又可以叫感觉神经末梢③效应器是传出（也叫运动）神经末梢和它所支配的肌肉和腺体一起称为效应器。
人体的神经调节教案
人体的神经调理教案篇一：人体的神经调理人体的神经调理教案一、教学目的1、描绘神经元的构造、功能和分布。
2、描绘神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、构造和主要功能。
3、说出神经调理的根本方式是反射以及反射弧的组成。
4、通过看书总结“神经系统的组成”，学生能提高自学才能和分析、综合才能。
二、教学重难点1、教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的构造和功能，神经调理的根本方式。
2、教学难点：神经元的构造特征以及反射弧的构造。
三、教学过程123篇二：3.3(1) 神经调理(教学设计案教学设计案3.3(1) 神经调理一、教学目的（一）知识目的：1、理解神经调理的根本过程，说出人体神经系统的组成。
2、理解人脑的构造与功能3、理解脊髓的构造与功能4、理解反射与反射弧（二）才能目的：1、通过实验让学生有直观体验，培养实验分析才能2、培养学生读图才能（三）情感目的：进一步学会搜集材料，关注脑科学的前沿进展。
三、教学重点和难点：重点：神经系统的组成脑的构造和功能反射与反射弧难点：反射活动中的信息传导和处理神经系统的构造四、课时安排：1课时五、教学预备模型投影片六、教学过程：引入：前面学了激素对生物体的调理作用是缓慢而持久的，而生命活动调理包括体液调理和神经调理，同时以神经系统的调理为主。
而神经系统对生物体的调理是如何样呢？引出课题：第3节神经调理出示图片1、人的手碰到火，手会立即缩回去。
2、用树枝触乌龟头，头和四肢都缩进龟甲。
说明神经系统对生物体的调理是快速而短暂，如:动物遇到危害时，会迅速的躲避保护本人；人处于紧急情况时，也能迅速的对环境做出反响。
.那我们的神经系统在接受刺激后，要多久才有反响？每个人的反响速度都一样吗？板书：一、对刺激的反响【实验】P110-111学生边实验边记录边考虑，然后学生得出结论，教师。
学生动手测你反响的快慢。
1、测试者松开直尺，被测试者将尺抓住（0刻度朝下）。
2、测试5次，记录直尺该度，求平均值。
2.2神经调节的基本方式教学设计2023-2024学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
新教材生物学人教版选择性必修1 稳态与调节第2章第2节教学设计第2章神经调节第2节神经调节的基本方式目录一、核心素养对接二、必备知识三、探究实践四、深化归纳五、应用创新第2章神经调节第2节神经调节的基本方式一、核心素养对接1．通过比较膝跳反射、缩手反射等不同反射的示意图，理解反射弧的组成及各部分的功能。
2．以狗的唾液分泌与铃声关系为例构建条件反射的建立过程。
3．从生活实例出发，说明非条件反射和条件反射的特点和意义。
二、必备知识（一）反射与反射弧1．反射——神经调节的基本方式(1)概念：在中枢神经系统的参与下，机体对内外刺激所产生的规律性应答反应。
(2)举例：缩手反射、眨眼反射、膝跳反射等。
(3)发生条件①反射弧的完整性是完成反射的前提条件。
反射弧不完整，如传入神经受损，刺激神经中枢或传出神经，效应器能发生反应，但不构成反射。
②反射活动的发生需要有适宜的刺激(包括适宜的强度和适宜的时间等)。
③具有神经中枢的多细胞动物才有反射，植物和单细胞动物没有反射。
如含羞草受到刺激时叶子合拢以及草履虫受到刺激时的反应属于应激性而不是反射。
2．反射弧——反射的结构基础(1)组成反射弧通常由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成(如图所示)。
(2)反射的结构基础及大致过程3．兴奋(1)概念：兴奋是指动物体或人体内的某些细胞或组织(如神经组织)感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。
(2)产生条件：①可兴奋的细胞或组织；②适宜的刺激。
(3)传导范围①可在反射弧中传导②可在脑和脊髓等中枢神经系统中传导 脊髓的低级神经中枢――→兴奋大脑皮层产生感觉微思考食物引起味觉属于反射吗？ 提示：食物引起味觉不属于反射，此过程只需要感受器、传入神经和神经中枢的参与，不需要完整的反射弧。
（二）非条件反射与条件反射1．非条件反射：指出生后无须训练就具有的反射。
2．条件反射条件反射⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎧定义：出生后在生活过程中通过学习和训练而形成的反射实例：狗听到铃声就分泌唾液等建立：在非条件反射的基础上，通过学习和训练而建立的a ．给狗喂食，狗会分泌唾液，分泌唾液的反射是非条件反射，食物是非条件刺激b ．给狗听铃声而不给它喂食物，狗不会分泌唾液，此时铃声与分泌唾液无关，属于无关刺激 c ．每次给狗喂食前，先让狗听到铃声（先给予无关刺激，再立即给予非条件刺激），然后再立即喂食。
《神经调节》教案(优秀3篇)
《神经调节》教案（优秀3篇）篇一：神经调节教案篇一教学目标（一）知识：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和条件反射。
4、说出人类条件反射的特征。
（二）能力：1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
2、培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。
（三）情感：通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。
教学重点：1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3、概述反射和条件反射。
4、说出人类条件反射的特征。
教学难点：1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3、概述反射的类型和特征。
4、举例说出条件反射的建立过程。
课时安排：2课时教学设计：（第一课时）师：为什么在拍手时能够躲开？小组互助讨论学习P83-P851、神经元讨论：神经元的分类师生交流：神经元的类型很多，按照生理机能可分为三类：（1）感觉神经元（传入神经元），把感受器接受的信息传到中枢（脑和脊髓）；（2）运动神经元（传出神经元），把中枢产生的命令传向效应器；（3）中间神经元（联络神经元），把其他神经元传来的信息，传到另一个神经元，起联络作用。
师讲解：活组织或细胞对刺激发生反应的能力，叫做兴奋性。
组织在受刺激时，由相对的静息状态转入活动状态，或由较弱的活动状态转入较强的活动状态，叫做兴奋。
另一方面，活组织或细胞由显著的活动状态转化为相对的静息状态，或由较强的活动状态转入较弱的活动状态，叫做抑制。
刺激要引起组织发生兴奋，必须达到一定的强度。
引起组织发生兴奋的最小刺激强度，称为刺激阈。
高于阈强度的刺激，称为阈上刺激。
低于阈强度的刺激，称为阈下刺激。
当阈上刺激作用于神经时，神经产生兴奋，并传导到其他部位。
这种能够传导的兴奋，就叫神经冲动。
师：出示一猪脑，让学生观察生：对照图12—和实物说出脑的组成，及脑各部分的作用，（第二课时）反射和条件反射（P85-P87）人类特有的"条件反射：抽象的语言、文字等充足的睡眠有利人体的健康，青少年的睡眠每天不应少于8小时（一）小组讨论性学习：每天的睡眠时间（二）自我评价 1、2、3、4（三）课堂小结：通过这节的学习，你有什么收获？板书设计：第一节神经调节一、脊髓和脑脑：大脑、小脑、脑干中枢神经系统脊髓：灰质、白质神经系统周围神经系统二、反射和反射类型条件反射1、反射非条件反射2、人类特有的反射：抽象的语言、文字等七年级生物神经调节由收集及整理，转载请说明出处篇二：神经调节教案篇二高中生物第一册（必修）学案第25课时人和高等动物生命活动的调节——神经调节知识精华１．神经调节的基本方式——反射（与应激性的区别）⑴种类：非条件反射和条件反射⑵结构基础——反射弧：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器２．神经调节的结构和功能单位——神经元⑴结构：细胞体，突起（+髓鞘→神经纤维→神经）⑵功能：①产生兴奋②传导兴奋：基本形式——神经冲动神经纤维上的传导：刺激→膜电位变化→局部电流→未刺激部位膜电位变化→局部电流特点：双向传导细胞间的传递：兴奋→一个神经元的轴突→突触小体→突触小泡→递质→突触前膜→突触间隙→突触后膜（下一个神经元）→兴奋或抑制特点：单向传递题例领悟例1如果支配某一肢体的传入神经及中枢完整，而传出神经受损，那么该肢体（）ａ。
生物教案神经调节初中
生物教案神经调节初中年级：初中课时：1课时教学目标：1. 了解神经系统的组成和结构；2. 了解神经系统在生物体内的作用；3. 掌握神经调节的基本原理。
教学重点：1. 神经系统的组成和功能；2. 神经调节的基本原理。
教学准备：1. PowerPoint或教学板书；2. 神经系统的模型或图片；3. 图片或视频展示神经系统的工作原理。
教学步骤：Step 1：导入通过展示图片或视频介绍神经系统的结构和功能，引起学生对神经系统的兴趣。
Step 2：讲解神经系统的组成和功能1. 简单介绍神经系统的组成：中枢神经系统和周围神经系统；2. 解释中枢神经系统由大脑和脊髓组成，负责感知和处理信息；3. 解释周围神经系统负责将信息传递给全身各个部位。
Step 3：介绍神经调节的基本原理1. 解释神经元是神经系统的基本单位，传递信息的方式；2. 解释神经元之间通过突触传递信息；3. 介绍兴奋性神经元和抑制性神经元在神经调节中的作用。
Step 4：讨论神经调节在生物体内的实际应用通过案例或实例展示神经调节在生物体内的应用，如调节心跳、呼吸等。
Step 5：小结回顾神经系统的组成和功能，强调神经调节在生物体内的重要性。
Step 6：作业布置要求学生整理笔记，复习神经系统的内容，并提出问题，以便下节课讨论。
教学反思：在教学中要注意引导学生思考，激发他们对神经调节的兴趣和好奇心。
可以通过实例和案例让学生更好地理解神经系统的作用和神经调节的原理。
同时，教师要及时解答学生的疑问，帮助他们更好地理解课堂内容。
高中生物教案神经调节
高中生物教案神经调节教学目标：1. 了解神经调节的概念和作用。
2. 掌握神经元的结构和功能。
3. 理解神经冲动的传导过程。
4. 了解神经系统在生物体内的作用和重要性。
教学重点：1. 神经元的结构和功能。
2. 神经冲动的传导过程。
教学难点：1. 理解神经冲动的传导过程。
2. 理解神经系统在生物体内的作用和重要性。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 实验器材：显微镜、切片刀、载玻片等。
3. 教学资料：神经元结构示意图、神经冲动传导示意图等。
教学过程：一、导入通过提问或展示相关图片引导学生了解什么是神经调节，神经系统在生物体内的作用和重要性。
二、讲解神经元的结构和功能1. 神经元的结构：轴突、树突、细胞体等。
2. 神经元的功能：接受、传导和传递刺激。
三、实验观察神经元结构老师指导学生用显微镜观察神经元的结构，并进行结构组成和功能解释。
四、讲解神经冲动的传导过程1. 静息电位：细胞内外电位差。
2. 兴奋传导：神经冲动的传导和传递。
五、让学生模拟神经冲动传导过程老师设计实验或讨论题目，让学生模拟神经冲动的传导过程，加深理解。
六、总结对本节课的重点知识进行总结，并强调神经系统在生物体内的作用和重要性。
七、作业布置完成相关习题或课后作业，巩固和拓展所学知识。
教学反思：本节课通过理论讲解、实验观察和讨论等教学方法，结合图文并茂的教学资料，使学生对神经调节有了更深入的理解和认识。
在今后的教学中，可以加强实践操作的环节，让学生亲自动手进行相关实验，提高他们的学习兴趣和实践能力。
高中生物神经调节的教案
高中生物神经调节的教案【教学内容】神经调节【教学目标】1. 了解神经系统的结构和功能2. 掌握神经元传递信息的机制3. 理解神经调节在生物体内的作用4. 能够分析神经调节与体内环境的调节之间的关系【教学重点】神经元的结构和功能、神经信号传递的机制、神经调节在体内的作用【教学难点】神经信号传递的机制、神经调节与体内环境的调节之间的关系【教学准备】1. 课件、教科书和其他参考资料2. 实验器材和实验操作指导书3. 多媒体设备【教学过程】一、导入1. 通过提问和引入相关实际生活例子来导入神经调节的概念，引起学生的兴趣。
2. 回顾上节课学习的内容，引出神经调节的重要性。
二、神经系统的结构和功能1. 神经元结构和功能的讲解2. 神经纤维、神经节和神经组的组织结构分析3. 神经系统的分类和功能介绍三、神经信号传递的机制1. 神经元内外离子浓度差异的形成和维持2. 神经元动作电位的产生和传播3. 突触传递神经信号的机制四、神经调节在体内的作用1. 神经调节在体内的重要性和作用2. 神经调节对生物体内环境的调节3. 神经调节与内分泌调节的比较五、神经调节与体内环境的调节之间的关系1. 神经调节与环境刺激的关系2. 神经系统与内分泌系统的协调工作【教学方法】讲授结合实例分析、示范实验操作、小组讨论、多媒体辅助教学等方式。
【教学评价】1. 实验报告和实验操作结果2. 课堂随堂小测验3. 课后作业和讨论【拓展延伸】1. 可以组织学生进行实验操作，观察神经元传递信息的过程2. 可以邀请专家进行讲解，深入了解神经调节在不同生物体中的应用和作用【教学反思】神经调节是生物体内一种非常重要的调节机制，通过本节课的学习，学生可以更好地了解神经系统的结构和功能，掌握神经信号传递的机制，认识神经调节在体内的作用，同时也能够理解神经调节与体内环境的调节之间的关系。
通过教学评价和学生讨论，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
神经调节的基本方式教学设计 高二上学期生物人教版选择性必修1
第二章神经调节第2节神经调节的基本方式教学设计一、教材分析本节是生物学新人教版选择性必修一第二章第2节的内容，第二章分别从神经调节的结构基础、神经调节的基本方式、神经冲动的产生和传导、神经系统的分级调节以及人脑的高级功能五部分内容进行讲解神经调节是如何发挥其作用的。
本节包括反射与反射弧以及非条件反射和条件反射两部分的内容。
它是在第一节《神经调节的结构基础》的基础上，进行的延伸和拓展，并为后面的学习打下了基础，起着承上启下的作用。
二、学情分析学生在学习了第一章和的基础上，对内环境的稳态有了一定程度的认识，并且想积极探究内环境稳态的调节机制，本章便是神经-体液-免疫调控网络中的神经调节的学习。
学生已经踏入高二，学习习惯已经形成，学习积极性较高，在课堂上应充分调动学生的积极性。
虽然高中生具备了一定的观察和认知能力，逻辑思维也已初步建立，但仍不完善，充满好奇心的同时，又往往具有盲目性，部分学生很难形成系统的知识体系。
因此更要体现学生的主体作用，教师的引导作用。
三、教学目标的确定本节课要在学生了解神经系统基本结构的基础上，概述神经系统进行调节的基本方式及结构基础。
结合学生实际情况，确定教学目标如下：1.举例说明反射的概念与反射弧的组成。
（生命观念、科学思维）2.比较条件反射与非条件反射的异同。
（科学思维）3.举例说明条件反射的形成过程与意义。
（生命观念、科学思维）四、教学重难点1、教学重点（1）反射的概念与反射弧的组成（2）条件反射的形成及意义2、教学难点（1）条件反射的形成五、课时安排：1课时六、教学准备1、教学方法：设置情境、问题引导、合作学习2、教学用具：PPT等、七、教学设计思路本节课以教师以真实情境为导入，调动学生上课的积极性，通过“膝跳反射”和“缩手反射”的示意图，加深学生对反射的理解及反射弧的结构组成。
并通过一系列的提问，进行启发式教学，锻炼学生的思考力和合作交流的能力；教师通过狗的唾液分泌与铃声的关系，来引出条件反射的建立和消退，通过提问及学生思考，让学生深刻理解条件反射的意义，从而让学生树立正确的学习观。
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初中已经学习了反射、反射弧等相关知识，但是认识尚浅，只停留在举例水平，没有对概念的准确认识。在本节授课中，通过让学生小组合作完成教材第17页的“思考与讨论”，建构反射的概念，理解反射弧的结构，还要进一步学习兴奋在神经纤维上的传导。学生研究局部电流产生过程时会有一定的难度，在兴奋的双向传导的理解上也会存在适当的疑惑，为了帮助学生理解，上课时可以用实物演示--细铁链，神经冲动就好比波的产生。指导学生通过观察现象，理解知识，加深对本节重点知识的理解和记忆。
教学设计
基本信息
名称
通过神经系统的调节（第一课时）
执教者
高丽丽
课时
1
所属教材目录
新课标人教版必修三
教材分析
本节课是必修三第二章第一节“通过神经系统的调节”的第一课时，主要内容是反射与反射弧以及兴奋在神经纤维上的传导。通过教学，为下一节课（兴奋在神经元之间的传递）的讲解作好铺垫。本节课所涉及的知识与初中的“神经调节”关系密切，同时又是学生以后学习“神经调节与体液调节的关系”必不可少的内容之一。
课堂小结
2分钟
本节课的重点是反射弧的结构及兴奋在神经纤维上的传导过程，反射弧的完整性是反射活动完成的前提条件。关于兴奋在神经纤维上的传导要牢记静息电位和动作电位的表示方法及形成原因，掌握兴奋的传导过程。同学们利用课下时间，自己理解掌握，下节课提问。
布置作业
1分钟
三维设计课堂回扣练习及作业与检测；
用不同颜色纸片表示正负电荷，动手制作细胞膜内外电荷分布模型图，下节课课堂演示兴奋的传导过程。
培养学生的观察和总结能力，学会小组合作探究，提高生物素养。
知识点二：兴奋在神经纤维上的传导
27分钟
阶段一：介绍课本中在蛙的坐骨神经上放置电极的实验，多媒体演示动作电位的产生过程，直观具体的导入兴奋的传导。（7分钟）
阶段二：教师拿出细铁链，在其一端施加刺激（给予向上抖动的力），随后波浪沿着一端向前传递。兴奋的传导过程与此相似，瞬间传导完成就会恢复为静息电位。（10分钟）
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
5分钟
介绍抓笔游戏：同桌两人为一组，一人把手握成空拳，另一位同学拿笔悬垂在他的拳眼里，拿笔的同学松笔，握拳的同学尽力抓笔。
导入：反应快慢与人体的神经调节有关。
学生分组，进行抓笔游戏
通过分组游戏引入新课，提高学生的学习兴趣。
知识点一：反射与反射弧
10分钟
提问：初中学习过，神经调节的基本方式是什么？谁能举几个反射的例子？
引导学生根据实例，归纳总结反射的概念
观察课本17页的思考与讨论的图片，小组讨论完成相关问题。
神经元的结构？反射的结构基础？反射弧的组成？
结合实例分析，讨论反射弧完整性的作用？
学生思考、回答问题
学生思考、组内讨论、回答问题
通过对反射的举例，调动学生的课堂积极性；通过归纳总结反射的概念，从而增强对概念的理解。
3、传导过程
4、传导特点：双向性和生理完整性
教学反思
总体来讲，本节课算是一节比较成功的新授课。首先，课程的引入比较好，以学生游戏带进知识点，调动了学生上课的积极性；第二，中间学生参与的环节比较多，比如实物模拟兴奋的传导过程，学生通过亲身的体验参与，能够深切的理解知识点，真正把课堂交给学生，达到自主学习的目的；第三，课后作业要求学生动手制作模型也比较新颖，能够锻炼学生的实际操作能力，同时也达到了巩固知识点的效果。自我感觉不足的地方有：知识点二的第三阶段落实的不是很完美，由于学生缺乏语言总结经验和实际讲课的锻炼，指定学生讲解的内容不是很清晰透彻；课堂环节设计的有些紧张，时间安排的不够合理。从学生的课堂反应和课下交流来看，这种授课形式学生还是比较喜欢的，激情饱满。在以后的讲课中有机会能交给学生完成的内容，我绝不多讲，充分发挥学生的潜能，真正实现“教师把课堂交给学生”的转变。
2、培养学生学会探究、思考、合作、交流创新的品质。
教学重难点
重点
反射弧的结构和兴奋在神经纤维上的传导
难点
兴奋在神经纤维上的传导
教学策略与设计说明ຫໍສະໝຸດ 为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物学科学素养的提高，确立本节的教法为实物模拟直观教学法和问题导学法相结合。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
阶段三：指导学生阅读课本18页图2-2，板书绘制兴奋在神经纤维上传导的模式图，指定学生到讲台讲解该过程。（10分钟）
学生分组拿铁链实验，亲身体验感受兴奋的传导过程，加深对重难点知识的理解和记忆。
学生参与，讲解知识。
实物模拟教学，意在培养学生生物学联系生活实际，培养学生善于发现总结，亲自动手的能力。
贯彻落实新课标的思想，发挥学生的主体性，参与课堂教学。
教学目标
知识与能力目标
1、概述神经调节的基本方式和结构基础；
2、说明神经冲动的产生和传导。
过程与方法目标
培养、提高学生的观察能力，引导学生总结归纳、提取信息、讨论合作，学会分析、解决问题，关注探究过程。
情感态度与价值观目标
1、通过探究问题，让学生认知反射需要完整的反射弧，进而激发学生的热情去理论联系实际，解释日常现象。
板书设计
反射与反射弧及兴奋在神经纤维上的传导
1、反射与反射弧
1、神经调节的基本方式为反射，反射的概念，反射的类型
2、反射弧的组成：
感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器
2、兴奋在神经纤维上的传导
1、兴奋及神经冲动的概念
2、静息电位：外正内负钾离子的外流
动作电位：外负内正钠离子的内流
兴奋传导的方向与膜内电流方向一致，电信号传导