中学体育教学与素质教育浅谈
浅谈初中体育教学中的素质教育
浅谈初中体育教学中的素质教育素质教育是近年来教育界热议的话题之一，它强调培养学生的全面发展，而不仅仅局限于知识的传授。
体育教育作为学生全面发展的重要组成部分，同样需要注重素质教育。
本文将从体育教育的目标、内容和方法等方面，浅谈初中体育教学中的素质教育。
一、体育教育的目标体育教育有助于学生全面发展，包括身体素质、心理素质和社交素质等多个方面的发展。
在初中阶段，培养学生的协调性、灵活性、耐力和力量等身体素质是体育教育的重要目标。
此外，培养学生积极向上的态度、勇于挑战和克服困难的精神，提高学生的心理素质也是不可忽视的。
同时，通过体育活动，学生可以培养合作意识、团队精神和沟通能力，提高学生的社交素质。
二、素质教育内容的融入在体育教学中，可以通过设置多样化的活动来融入素质教育的内容。
比如，在体育课上可以设置一些团队合作的游戏和活动，通过这些活动可以锻炼学生的团队精神和协作能力。
此外，可以通过设置一些困难挑战的项目，培养学生克服困难的精神和勇于挑战的态度。
还可以开展一些体育文化活动，让学生了解体育精神和传统，培养学生的文化修养。
通过这些活动，可以使学生在体育教育中得到全面的发展，不仅仅是身体上的进步，还包括心理和社交方面的提高。
三、素质教育的方法在体育教学中，运用一些有效的方法，可以更好地促进素质教育的实施。
首先，要注重培养学生的自主意识。
学生应该在一定程度上有选择自己所喜欢的体育项目的权利，同时也应该鼓励学生参与体育决策的过程。
其次，要注意培养学生的观察和分析能力。
学生通过观察和分析身体、技术以及策略等方面的知识，可以提高自己的思维能力和思维方式。
再次，要鼓励学生关注体育比赛的公平性。
体育竞赛中的公平竞争，可以培养学生的公平意识和竞争能力。
最后，要注重培养学生的自信心。
通过体育活动，学生可以克服一些困难，提高自己的技能和水平，从而培养自信心。
四、素质教育与评价体系的建立在素质教育实施的过程中，评价体系的建立是至关重要的。
浅议初中体育教学中的素质教育
浅议初中体育教学中的素质教育体育教学是整个教育体系中不可或缺的一部分，体育教学不仅仅是传授运动技能和知识，更重要的是培养学生的素质和品格。
在初中阶段，学生正处于思想和身体发育的关键时期，体育教学应该充分发挥其在培养学生身心健康、发展全面素质的作用。
本文将浅议初中体育教学中的素质教育，以期引起更多人对体育教学的关注。
一、培养学生的体育兴趣体育教学的首要任务是激发学生的体育兴趣，让他们愿意参与体育活动，并且乐在其中。
培养学生的体育兴趣可以从教学内容和方式上进行。
在教学内容上，应该注重多样性和趣味性，让学生能够接触和体验不同类型的体育项目，比如篮球、足球、网球、游泳等。
在教学方式上，可以采用小组合作、游戏化教学等方法，让学生在轻松愉快的氛围中参与体育活动，培养他们的体育兴趣。
二、促进学生身心健康体育教学不仅仅是为了培养学生的体育技能，更重要的是促进他们的身心健康。
在初中阶段，学生的身体和心理发育都非常迅速，因此体育教学应该充分考虑到学生的生理和心理特点。
在课程设置上，可以注重学生的全面发展，不仅仅注重体育项目的训练，还要注重体育锻炼对学生身心健康的促进作用。
在教学过程中，可以注重体育锻炼对学生身心健康的促进作用，多进行一些适合学生身体发育的训练和活动，比如拉伸训练、柔韧性训练等。
三、培养学生的团队合作精神体育教学不仅仅是培养学生的个人能力，更重要的是培养他们的团队合作精神。
团队合作是现代社会中非常重要的素质，而体育教学正是培养学生团队合作精神的一个非常好的途径。
在体育教学中，老师可以通过设置小组活动、团体比赛等方式，让学生学会团队合作，学会尊重他人、信任他人、理解他人。
通过团队合作，学生可以学会相互协作，相互配合，相互帮助，这对他们未来的社会交往和职业发展都非常有益。
四、培养学生的自律自觉意识体育教学还可以培养学生的自律自觉意识，使他们学会独立思考、自我约束和自我管理。
在体育活动中，学生需要坚持不懈，克服困难，这就需要他们具备一定的自律自觉意识。
浅谈中学体育教学中的素质教育
现 ， 师 也才 能在 教 学 中发 挥 更大 的作 用 。 教师 通 过 导趣 ， 导 教 引
学生乐学； 通过 导 思 ， 导 学 生 活 学 ； 过 导做 ， 导 学 生 善 学 ； 引 通 引 通 过 导 法 ， 导 学 生会 学 。如此 ， 立 教师 与 学 生之 间的 双 边 教 引 建
用 和 学 生 的主 体 作用 有 机 地 结合 起 来 。 当然 ， 以学 生 为主 体 的课
备 较好 的语 言 表达 能 力 和 课堂 应变 能 力等 。 这样 ， 师在 执 行 体 教 育教 学 任 务 时就 会 得 心应 手 ， 提高 教 学 效 果 。
二 、 想 品德教 育贯 穿 在整 个 体 育教 学 之 中 思
施 素 质 教 育 的重 要 手段 ， 有其 它 学 科 不 可代 替 的 作用 。 所 周 具 众
生都 能够 在 时 间和 空 间上 得 到 平 等 的教 育 ，根 据 学 生 的 身 体素 质 、 受 能 力 、 性 差异 、 性适 度 地 分层 教学 ， 足 不 同层 次学 接 个 隐 满 生 的心 理 、 生理 的需 求 ， 发 学 生体 育 学 习 的兴 趣 。教 师 要 根 据 激
颖 多变 的 教 学 方法 和 形 式 ， 学 生动 起 脑 筋 ， 想 边练 。教 材 有 让 边
相 对 枯燥 和 相 对 趣 味 之分 ， 相对 枯 燥 教 材 教 学时 ， 师 运 用 教法 教
要 力 求新 颖 ， 学 生 的情 绪 不 断变 化 。 学 习 中保 持强 烈 的好 奇 使 在 心 和 旺盛 的求 知 欲 ，使 学 生对 枯 燥 的 教 材 教 学不 是 苦 学 ，而 是
中学体育教学中的素质教育浅谈
中学体育教学中的素质教育浅谈随着社会的发展、科技的进步，未来社会的竞争必将是知识的竞争、人才的竞争。
教育是培养人才的途径，学校是培养人才的基地。
面对时代的发展，实施素质教育是教育改革的大势所趋。
体育学科是学校教育的其中之一，其自身的特点对素质教育的实施具有其他学科不可代替的作用。
初中体育教师要把素质教育的理念落实在课堂教学中，达到培养学生全面素质发展的教育目标。
一、开展合理的教学评价教学评价是课堂教学活动的重要组成部分，不同的教育观就会产生不同的课堂教学评价。
传统应试教育的教学评价以分数作为评价学生的唯一标尺，用升学率来考查学校的教育质量、教师的教学能力。
这种评价方式单一，束缚了学生的发展，导致了高分低能的现象，学生的综合素质偏低，培养的学生难以适应社会的发展。
素质教育的教学评价走向了多元化，成为评价学校教学质量和学生水平的重要策略。
通过多元教学评价来推进教学改革，强调多元教学评价的整体性情景，即致力于整体性评价，给学生以弹性化、人性化的发展空间。
体现在以下方面。
（一）教师要关注学生的过程化学习考试作为一门科学，它的计划、设计、实施和操作以及对结果的分析和解释有其自己的要求和原则。
作为主要的评价工具之一，它不仅仅用来为学习者的学习结果提供阶段性和终结性评价，检测学生学习状况的程度，还能反映学习者学习过程中各阶段的进展，为形成性评价提供有用信息；同时，也可以对学生的学习状况作出诊断，为教师及时调整和改进教学方法提供反馈。
（二）促进学生的全面发展体育学科除了让学生掌握体育技能外，还要发挥强身健体的作用，要关注学生的学习兴趣、情感态度、思想品质、学习方法、思维方法、探究意识的形成和发展等方面。
二、教学形式多元化传统的教学是传授式的，教师的教决定了学生的学，代替了学生的学。
教师教什么体育技能，学生就跟着做。
学生学习形式单一，对体育课的学习感到枯燥，缺乏学习的积极性。
实施素质教育必须以学生的学来设计教师的教，让学生做学习的主人，教师要考虑学生的学习需求，制定多元化的教学形式来满足学生的学习，激发学生的学习兴趣。
中学体育与素质教育
浅谈中学体育与素质教育摘要：体育不但可以增强学生的体质，培养学生的竞争意识，锻炼学生顽强的意志品质，陶冶学生高尚的情操，而且在促进学生的智力发展方面也起着重要的作用。
体育作为学校教育的重要组成部分，既是素质教育的重要内容，也是实施素质教育的重要方式，具有其他学科不可替代的作用。
下面就来简单谈下中学体育与素质教育。
关键词：中学体育素质教育素质教育是为国家培养人才的极具远见的重要战略决策，而作为学校教育的重要组成部分的中学体育教育是素质教育的重要内容，而且在中学教育中起着强健学生体魄的不可或缺的作用。
那么中学体育与素质教育的关系是什么，怎样在中学体育教学中实施素质教育是广大体育老师倍加关注的问题。
本文就从以下几个方面简单探讨下这一问题。
一、提高体育教师的自身素质，为素质教育的实施打下良好基础体育教师在体育课中起着主导作用，是体育活动的组织者，在学生的体育发展方面起着主要作用。
素质教育对中学体育方面提出的要求，即是对体育老师提出的要求。
体育教学观念的更新，教学内容、教学方法的改革都取决于体育老师的素质。
这就要求作为体育老师的我们，首先要树立高度的责任感，其次要端正教学思想，从为社会为国家培养高素质的人才出发，树立以育人为目标的现代化教育观出发，建立“学校体育为健身益智”的观念，最后体育老师不但要有精湛的专业知识，更要有渊博的多科知识和多种技能。
因此，体育教师除对所教学科能融会贯通外，还应该对相关的知识有一定的了解，同时还必须具备优秀的语言表达能力和课堂教学的应变能力等。
只有具备了以上的条件，体育老师在进行体育课的教学任务时，才能得心应手，提高教学效果。
二、实施素质教育，培养良好的思想品德是关键我们在体育教学中要注重培养学生的爱国主义和集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观念，使学生在学习和以后的事业发展中具有顽强拼搏、团结进取的精神面貌，引导学生形成良好的思想品德，成为遵纪守法的好公民。
体育教学中的思想品德教育不是靠空洞的说教，而是靠教学中结合体育课程的内容传授进行的，这就要求我们在设计教学计划时，一定要细心构思、巧妙安排，以点睛式地揭示教学的真谛，使学生在锻炼体魄的同时，在不知不觉中接受思想品德教育，并养成良好的习惯。
浅谈中学体育教学与素质教育
基础 教 育
浅 谈 巾学 体 青教 学 与 素 质 教 胄
安康 市 汉滨 区张滩 高 中 王 晓芳
素质教育是 国家为培养适应未来社会发展需要而提 出的极有见地 的战略决 策。目前学校教育正在全面推行素质教育 ， 学校体育是教育重 要组成部分 ， 既是素质教育的重要内容， 又是实施素质教育的重要 手段 ， 具有其它学科不可代用 的作用。那么， 如何在 中学体育教育教学中实施 素质教育 ， 促进学生 的全面发展？本文从 以下几个方面来探讨 ： 体 育老 师 要 不 断 提 高 自身 素 质 体育教 师是体育教学 的组织者 、引导者 ，对学生 的发展起主导作 用 。素质教育与其说是对学校提 出要求 ， 不如说是对教育教师 的要求 ， 无 论是体育教育 观念的更新 ， 还是 体育教学 内容 、 教学方 法的改革 ， 都 取 决于教师 素质 。 因此 ， 作为体育教 师， 首先要树立高度的事业心 ， 责任 感 。其次 ， 要端 正教学思想 ， 从适应 社会需要 ， 培养全 面型人才素质 出 发， 树立以育人为 目标的现代教育观 、 人才观 、 质量观 、 德 、 育 促美 的观 点。 二、 要重 视 对 学 生 进 行 思 想 品 德 教 育 中学 生正处长身体 ， 长知识和形成世 界观的关键时期 ， 在这 期间 ， 他们 的心理性表现更加明显 ， 如好动 、 好表现 自己等 。体育课特点在不 断活动中进行 ， 这就为我们提供 良好的时机 ， 因此 ， 利用此有利条件 ， 自 觉 地德育丰富 内容寓于体育活动 中 ， 强体质 ， 增 陶冶情操 ， 提高品德修 养 ， 每位 中学体育教师应尽的职责。 是 体 育 教 学 的特 点 体 育 教 学 由其 本 身 学 科 特 点 和 内容 决 定 了它 不 同 于一 般 学 科 的鲜 明特 征性 。 （ ） 一 实践性这是体育体育教学本质特性 。体育教学必须通过身体 活动承受一定量 运动负荷 ， 以促进 身体器官 、 机能 的发 展 ， 提高身体健 康 水平 ， 并通 过具 体时间活动掌握 体育的知识 、 能 ， 技 培养体育 的兴趣 以及良好 的团队精神 、 合作精神等， 逐步养成 自觉终身锻炼的 良好习惯 。 （ ） 二 集体性体育 教学一般在室外 ， 活动广 ， 内容变化 多 ， 受外界 干 扰大 ， 没有一个 良好 的组织规范 、 纪律约束 ， 就无法进 行教育 。如集合 ， 带队 、 队行 、 队列变换 限制在 一定时间 内完成 ， 否则无法保证教学顺 利 进行 ， 因此要 使学生 明确 ， 一个 思想品德作风 良好 的整体是校风 、 风 班 的窗 １ 从 而培养学生发扬集体 主义思想 ， ： ３， 提倡互 相尊重互相配合 ， 团 结协作的共产主义思想 。 （ ） 三 竞争性 这是体育教学 中经常采用的教学手段 。它反映了一个 人的实力 、 意志品质和心理素质 。 如学习球类课 时， 要求灵活果断 ， 有整 体配合意识 ； 上耐久跑时 ， 求坚强 ， 要 有恒心 ， 肯吃苦耐劳 ， 于克 服困 敢 难 的大无 畏精神 ， 要使他 们在成绩面前胜不骄 ， 败不馁 ， 发扬坚忍 不拔 的战斗作风和拼搏精神 ， 因此 ， 教师更 应因材施 教 ， 因人而异 ， 从实践出 发， 采用灵活多变的教学方法 ， 培养学生的兴趣 ， 培养 自我锻炼的习惯 ， 使学生学有所得 ， 益终身。 受 三、 注重“ 两全” 大面积提高体 育教学质量 （ ） 一 面向全体学生 教师要认真 了解 和研究 全体学生 ， 每个 学生 使 都 能够在时间和空间上得到平等的教育 ， 根据学生身体素质， 接受能力， 个 体差异 ， 意隐性 适度地分层 教学 ， 足不 同层次 学生的心 理， 满 满 生理 的， 激发学生体育学习的的兴趣 ， 从而更加热爱体育锻炼。
浅议初中体育教学中的素质教育
浅议初中体育教学中的素质教育初中体育教学是培养学生身体素质和健康意识，锻炼学生体育技能和能力的重要环节。
而素质教育则是以学生的全面发展为目标，提倡培养学生的人文素养、能力素质和学习素质。
在初中体育教学中，应该注重将素质教育融入注重培养学生的综合素质和健康意识，使其全面发展。
初中体育教学中应该注重学生健康意识的培养。
随着社会发展和生活水平的提高，学生的身体状况也面临着一系列挑战，比如近视、肥胖等问题。
体育教学应该引导学生认识到身体健康的重要性，并培养他们养成良好的生活习惯。
在教学实践中，可以通过讲解体育知识，提供生活健康指导，组织体育运动，让学生在运动中养成健康的生活方式。
初中体育教学中应该注重学生的情感培养。
体育教学是通过体育活动来培养学生的身体素质和技能，同时也是培养学生情感的重要途径。
在教学实践中，可以设置团队竞赛、合作项目等活动，让学生在竞争和合作中培养自信心、团队精神和友爱精神，增强学生的情感交流和社交能力。
初中体育教学中应该注重学生的审美意识培养。
体育艺术是体育教学的重要组成部分，通过体育艺术的教学，可以培养学生的审美意识和鉴赏能力。
在教学实践中，可以引导学生了解和欣赏体育艺术作品，同时也可以通过表演、展示等形式，让学生自己创造体育艺术作品，提高学生的创造能力和艺术修养。
初中体育教学中应该注重素质教育的融入，注重学生的全面发展，培养学生的综合素质和健康意识。
只有这样，才能更好地促进学生身体和心理的健康发展。
体育教学也是培养学生综合素质和培养健康意识的重要途径，应该引导学生养成良好的生活习惯，培养学生的团队精神和合作能力，提高学生的审美意识和艺术修养。
通过这样的教学实践，可以让学生在体育教学中感受到快乐与成长，并为其未来的发展奠定良好的基础。
浅谈中学体育教学中的素质教育
学校 领导要充 分认 识到 中学 体育教 学实
习的主体 ， 改革体育课结构模 式 ， 使课 程的结 构符合学生年龄、 心理 、 生理和教材特点 ， 采用
形式多样 的教 学方法 ， 教学手段丰 构成全面素质教育 内容 的重要环节 。 中学体育 炼学生进取竞争精神和审美观念 ， 形成终 身体 灵活 手段 、 富而有艺术 ， 区别对待 ， 促进学生个性发展 ， 科 教学 正是发展 和提 高学生身心 素质不可 缺少 育的意识 。全 面执行党的教育方针和政策 ， 把 注重智能与 的重要途径。健康 的身体 、 心理素质是人才成 提高学生身体 素质作为根本 目的 ， 把增进学生 学处理好课 中练习与休息的关 系 ，
有全面性 、 科学性 、 实效性与趣味性的特点。
教育 中有着 自身特点和 其他 学
教学方法和教学手段方面 ，法和手段 大致相 同 ， 存在 简 师在体育理论课 中应给 学生讲 解体育 基本 理 科教学不可替代的作用 ，研究 学模式 的影 响 ，
闲暇娱乐项 目 等学生喜爱的体育项 学内容的趣味性 ， 让学生 了解知识 和锻炼的价 全面实施素质教育 ，这 是现阶 代体育项 目、
段我国基 础教育发展和改革 的 目由于各种原因及条件局限 ，难以进 人课堂， 造 值 ， 充分体验运 动锻炼 的乐 趣 ， 教学 内容具 使
社会的严重脱节。 总趋势。中学体育在实施素质 成中学生所学内容与步 ＾
一刀切” 及单纯 的“ 填鸭式” 教育 。 一些基 论 知识 ， 番 中 质 育 体 教 的 单的“ 学素 教 与 育 学 相 科学 锻炼 身体的方 法， 动处方 的原 运
互关系势在必行。当今就 中学 层 中学甚至是 “ 放羊式 ”一个 哨子 两个球 ， “ 教 理 ， 动 生 理 的 标 准 、 果 ， 动 健 身 的 效 运 效 运
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中学体育教学与素质教育浅谈
针对社会发展的现状，党和国家对人才的培养十分重视，不断进行教育的深化改革，让教育跟上时代的步伐，提出了教育由应试教育向素质教育转轨的教育目标。
这是我国教育发展的大方向，学校要关注对学生的全面素质培养。
体育学科是实施素质教育的重要手段，作文一名中学体育教师，如何将素质教育的理论和实践落实在教学中是其中的关键。
一、关注学生的主体性是素质教育的前提
传统的应试教育往往夸大了教师的主导作用，教师完全成了课堂教学的主宰，教师的教代替了学生的学，教师教什么学生就学什么，学生依赖于教师，变成了知识的容器，学习被动、机械。
久而久之，学生对体育学习感到枯燥无味。
教师一味地进行体育理论讲解，让学生死记硬背；教师示范体育动作，让学生模仿、练习。
这是知识的单向传递，教师没有顾及到学生的学习意愿，学生没有真正参与到教学中，只是被教师牵着走，教学效果大打折扣。
素质教育发挥了学生的主体作用。
素质教育强调，一切为了学生的发展。
一切教学活动只有通过学生的学才能内化为学生自身的素质，没有学生的主体参与，就没有学生的主体发展。
学生主体地位越明显，参与学习越深入，越能有效地促进学生的认知过程，使学生获得良好的情感体验，提高学生的学习效果。
因此，学生发展的前提是能够自我建构学习的过程，在学习中发挥聪明才智，提高学习能力。
教师的主导角色发生了转变，成为学生学习的启发者、帮
助者和组织者，教是为学生服务的，要站在学生的角度去考虑教学，重视学生的主体参与,全面调动学生的学习主动性，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。
二、提高体育教师的素质是实施素质教育的关键
体育素质教育的实施，体育教师是关键。
没有高素质的体育教师队伍，就没有高质量的体育教育。
邓小平说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。
”体育教师的素质包括以下几方面内容。
（一）提升人格魅力
教师的人格修养在潜移默化地影响着学生，教师要做学生的榜样。
首先，要有强烈的事业心，要热爱体育教学工作，在教学中工作积极，认真负责,要求学生做到的，自己要先做到，起到表率作用。
这样才能让学生在教师的带动、激励下积极投入学习，从而达到教育的目的。
其次，重视师德的作用。
教师的人格修养体现在教学中的一言一行，一定要让学生对教师有良好的印象才能让学生心服口服。
教师应以平等的眼光看待学生，尊重学生，和他们交朋友，这样才能赢得学生的爱戴。
（二）提高专业素质
专业素质是教师知识结构的基础，是教师形成教学能力以及其他能力的基础，也是课堂执教的根本。
教师要熟练掌握教学理论和各
项体育活动，这样才能驾驭教材，科学地组织课堂教学，顺利地完成体育任务。
同时，要通过各种渠道，拓展与丰富自己的知识技能，并不断地学习和掌握其他新的与体育有关的知识和技能，提高自身素质和能力，以适应教育发展新形势的需要。
（三）善于探究教学
素质教育是一种全新的教学模式，没有现成的经验，需要教师在教学实践中，领会其实质，大胆尝试、创新，形成个人特有的教学模式和教学风格。
这就需要我们体育教师在平时的教学中思考、探究和改进教学。
比如多学习素质教育的教育理论，了解新课改和新课标，在理念上有正确的指导。
在教学中要多思考学生对学习的需求，学生想学什么，对怎样的教学感兴趣等，为自己找教学的切入点和突破口，教学才能有的放矢。
教师还要多思考自己怎样教，怎样教给学生学习的方法，让学生学会学习。
教师在教学方法上要敢于创新，不能照搬照抄，要敢于在尝试中完善教学。
三、德育渗透是素质教育的重要内容
由于应试教育的影响，多年以来我国的体育教学始终在单纯传授体育技能和身体锻炼方法的层面上徘徊，忽视对学生进行思想道德的教育，表现为重育体、轻育心、只顾行、不顾神，忽略了体育对人格全面影响的作用。
学校教育的各个学科培养出的学生虽然有一定的文化知识，但是缺乏深厚的人文素养，出现了高分低能的局面。
体育在课堂教学之中，不仅体现在“体”上，更要体现在“育”上，身心并育，任何一门学科教育如果仅仅停留在技术层面上，它是低
级的、不成熟的。
我国学校体育的目标是：增强学生体质，促进学生身心协调发展，培养学生的体育运动能力和良好的思想品质，使其成为德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。
中学生正处在长身体、长知识的年龄，也是人生观和世界观形成的关键时期，他们思想活跃，可塑性大，接受新鲜事物的能力较强。
教师要利用体育课的特点，把德育的丰富内容寓于体育教学之中，加强对中学生的思想品德教育,使学生在参加体育活动的过程中，提高思想道德素养。
体育课堂常规教育。
课堂教学要教育学生严格按照体育活动项目的规范来操作、活动，做到教学的规范化和制度化，规范学生的行为。
比如队列要整齐，步伐一致，在跑步、投掷考核时要严格要求，帮助学生形成良好的学习品德与行为习惯。
教师要挖掘教材的德育思想，给学生讲解我国体育发展史，从西方人眼中的“东亚病夫”到体育强国的崛起历程，激发了学生的民族自豪感和爱国主义精神。
通过近年来我国在亚运会、奥运会以及世界级赛事取得的骄人成绩让学生对体育学习有了极大的兴趣。
利用名人效应，比如邓亚萍、刘翔等运动员的事迹，让学生懂得，只有辛勤的付出才有回报，激励学生刻苦学习。
总之，在体育教学中实施素质教育要改变传统应试教育观念，要为了学生的发展着想，在让学生有强健的身体素质的同时，还要有良好的心理素质和文化素质。
教师是素质教育的执行者，在教学中要不断探索、深化和创新素质教育的实践，把素质教育时刻当作重
要任务来面对。