电大教育学作业及答案

电大教育学作业及答案
学前教育学作业 1 第一章一、填空题（每小题 1 分，共 13 分） 1．、初创阶段和发展四阶段。
2．国外学前教育思想理想的萌芽出现在古希腊时期。 3．标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的。 4．孕育阶段学前教育学发展的特点包括：散性 5．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是作者是捷克教育家夸美纽斯。。《母育学校》，其
6．学前教育学的理论化特点出现在其发展的 7．第一个提出在我国实施学前社会教育的人是。 8．我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是，其办园思想是“ 中国化 ”、“ 平民化 ”。
9．儿童心理发展的四阶段是指：具体运算和形式运算阶段。
10．学前教育学科学的世界观和方法论是指。 11．学前教育工作者包括等非专职的学前教育工作者。 12．学前教育学是以和的基本原理作为其理论基础的。
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13．学前教育学的任务是指观察与认识研究和揭示律、为学前教育实践
学前教育发展规
提供指导。b5E2RGbCAP
14．在学前教育学萌芽阶段，学前教育学发展的主要特点有___专门化_____、完备化和理论化。二、选择题（每小题 2 分，共 10 分） 1．瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（ A. 《大教学论》笃德》 2．在学前教育学的发展史上，我们将 16 世纪之前称为学前教育学的（ A．孕育阶段 C. 萌芽阶段 C.初创阶段 D.发展阶段 A ） D. 江 A ） D ）
B. 《世界图解》 C. 《理想国》 D. 《林哈德与葛
3．陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（ A. 南京鼓楼幼稚园西实验幼师 B. 劳工幼稚园
C. 香山慈幼院
4．推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是（ C ） B. 杜威 C. 福禄培尔 D. 蒙台梭利
A. 欧文
5．在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和（ B ） B. 颜之推 C. 贾谊 D. 王守仁
A. 苏轼
三、名词解释（每小题 3 分，共 12 分） 1．学前教育学 P18
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2．最近发展区 P14 3．学前教育规律 P19 4．学前教育现象 P18 四、简述题（每小题 5 分，共 25 分） 1．简述南宋朱熹的学前教育思想。 P5 2．简述学前教育发展萌芽阶段的特点。 P9 3．介绍我国学前教育学初创时期的一位教育家及其学前教育思想。 P10 4．简述学前教育学研究的内容。 P20 5．说明学习学前教育学应该注意的事项。 P25 五、论述题（每小题 7 分，共 28 分） 1．结合实例论述 “最近发展区”理论在学前儿童教育中的作用和意义。 2．你认为作为一名学前教育工作者，应该怎样认识学前儿童身心发展的规律。 P19 3．论述学前教育理论对于实践的意义。 P21 4．结合你的教育经历，谈谈你学习《学前教育学》的体会。
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P23 六、案例分析题（每小题 12 分，共 12 分）经过数百年的发展，学前教育成为当今世界范围内的热门话题。众多教育家、心理学家、社会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教育处于进一步繁荣和发展阶段。p1EanqFDPw 结合案例，运用学前教育学发展阶段的理论对上述案例进行分析。 P15 学前教育学作业 2 第二章一、填空题（每小题 1 分，共 11 分） 1．教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值称为能 2．学前教育功能的特征表现在：领先性、展性 3．学前教育是面向岁儿童实施的教育。 4．从性质上来划分，学前教育功能分为能。家庭功能。和延后性。。
5．学前教育对社会的期望功能包括经济功能、功能和 6．学前教育效益指的是学前教育发挥的表现和结果。 7．学前教育效益的特征体现在间接性、性
、多效性。
8．狭义的学前教育效益是指，即学前教育在教育领域本身所获得的效益。 9．学前教育在人生中的作用主要体现在学前教育对人的内在发展和_外在发展___ 的影响。 10．从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和_衍生功能。
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11．教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和_现实层次 _____ 。二、选择题（每小题 2 分，共 10 分） 1．教育的基本功能是（ B A．社会的功能） C．文化的功能） C．发展性 A ） D．狭隘性 D．育人的功能
B．个体的功能
2．属于学前教育功能的特征的是（ C A．单一性 B．停滞性
3．从性质上划分，学前教育功能可以划分为（ A．期望功能与实际功能 C．政治功能与经济功能
B．个人功能与社会功能 D．文化功能与家庭功能）
4．学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其（ C A．过度教育重视 5．属于学前教育效益的特征的是（ A．直接性 B．迟效性 B ） D．短期性 B．质量下降Ｃ．功能异化Ｄ．社会不
C．单一性
三、名词解释（每小题 3 分，共 15 分） 1．教育功能 P32 2．学前教育功能 P33 3．学前教育效益 p45 4．育人效益 p47 5．学前教育期望功能 p38 四、简答题（每小题 5 分，共 25 分）
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1．简述学前教育对个体的期望功能。P37 2．简述提高学前教育功能发挥的策略。P41 3．教育本质、教育功能和教育效益三者之间的关系。P45 4．简述提高学前教育效益的途径。P49 5．简述学前教育功能的特点。P33 五、论述题（每小题 7 分，共 28 分） 1．结合实际分析学前教育的经济功能。 P38 2．分析学前教育投资所产生的经济效益的方法。 P42 3．你是如何认识“幼儿园‘小学化’”这一现象的？望子成龙、盼女成凤，这一人之常情致使许多家长纷纷提前开始为孩子恶补拼音、写字、算术。在“不能让孩子输在起跑线上”这一错误意识的指导下，又有多少幼儿成了“小小书童呢？”于是，一些幼儿园迎合家长心理，打出各种特色班的招牌。DXDiTa9E3d 兴趣是学习之母。没有兴趣的学习，是僵化的、机械的。乳山市区的小学老师大都有这样一个感受，“从机关幼儿园出来的小学生，入学时学拼音、算术不一定比别的幼儿园好，但是他们后期发展得快、发展得好，因为他们有良好的学习兴趣和求知欲望。”RTCrpUDGiT 在“兴趣重要还是背?a、o、e?多少重要”思路的引领下，对教师的考核不是听幼儿能机械地背出多少“a、o、e”“A、B、C”来，而是察音乐体育游戏做了多少，智
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力游戏又做了多少。从而让幼儿在游戏玩乐中培养学习兴趣、观察力、想像力和语言表达能力，拓宽知识面，增加发展潜力，扩大发展空间。5PCzVD7HxA 比如，春天到了，老师领着孩子们去看蒲公英时，会问“风把蒲公英的什么吹走了呀”，“是种子”。接着，老师又会启发孩子们“别的花的种子是怎样传播的呢？”夏天到了，老师会领着孩子去捉知了、捕蝴蝶，让孩子们直接感观，让他们的思维尽情发散。jLBHrnAILg “会学重要还是会背‘1＋1＝2’‘1*1=1’重要” 幼儿的身体机能和神经系统都很脆弱，智力水平还不具备系统学习的能力，如果过早强制灌输，使注意力太集中长时间，大脑易疲劳，会对神经系统造成伤害，更会让孩子产生厌学情绪。xHAQX74J0X 4．你认为应该如何根据未来社会对人的要求调整学前教育内容。 P50 六、案例分析题（每小题 11 分，共 11 分）在科学研究和综合技术服务业从业人员中,大专以上教育程度者所占比例 53.73%, 高出全国各种行业从业人员同一指标 50.85 个百分点;高中教育程度者为 28.69%,高出全国各种行业同一指标 17.74 个百分点;与 1990 年人口统计数据相似,在初中以下教育阶段,该行业从业人员平均教育程度均低于全国各种行业从业人员的相应指标:该行业初中教育程度者所占比例 14.58%,低于全国各种行业同一指标 21.73 个百分点;小学教育程度者为 2.67%,低于全国各种行业同一指标 34.53 个百分点,文盲 0.31%,低于全国各种行业同一指标 12.33 个百分点。更我重要的是，接受过学前教育的人在将来能够更多地获得高文化水平。LDAYtRyKfE 请你用学前教育效益的相关原理分析上述案例。
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P38 学前教育对社会的期望功能。学前教育学作业 3 第三章、第四章一、填空题（每小题 1 分，共 11 分） 1．学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性感性和易表现性。Zzz6ZB2Ltk 、易
2．学前儿童在教师的指导下，为养成优良的行为习惯，在各种实践活动中进行自我教育实践的品德教育法是练习。dvzfvkwMI1
3．对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、家庭教养方式、家庭经济条件、家长学历等。rqyn14ZNXI 、智、
4．我国幼儿园的教育目标是：对幼儿实施等体德、美等方面全面发展的教育，促进其身心
和谐发展。
EmxvxOtOco
5．我国幼儿园担负着 6．幼儿园教育应该以
保育、
教育学前儿童和方便家长的“双重”任务。作为基本活动。、户外体育
7．幼儿园体育活动的组织形式可以分为：早操、体育课活动、运动区的活动、全园性的儿童运动会。SixE2yXPq5 8．学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得能，发展智力，增进对周围事物的如何学习求知兴趣
粗浅的知识技，学习“如何学
习”，并养成
的教育过程。6ewMyirQFL 求知的兴趣、创造
9．学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、的兴趣以及动手的兴趣。kavU42VRUs
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10．学前儿童品德教育的内容主要包括的培养两个方面。y6v3ALoS89
和
学前儿童良好的个性品质
11．幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力、想象力和表现力。
二、选择题（每小题 2 分，共 10 分） 1．学前儿童道德意志的特点不包括（ c ）
A．自觉性低 B．自制力弱 C．注意力分散 D．坚持性不强 2．家庭教养方式一般分为（ A．溺爱 B．溺爱 C．溺爱 D．溺爱开放民主民主开放专制专制强权强权放任放任放任放任） B ）
3．学前儿童德育的主要方法有（ A A．说服、范例、练习、评价 C．说服、规范、练习、评价
B．指导、范例、练习、评价 D．说服、范例、练习、批评 A ）
4．关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是（ A．儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 B．儿童的发展应是有个性的发展 C．儿童的发展应是平均的发展 D．儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展 5．我国幼儿园的双重任务是指（ A．保育和教育 D ）
B．体育和智育
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Ｃ．德育和智育
Ｄ．保育、教育幼儿及为家长服务
三、名词解释（每小题 3 分，共 15 分） 1．认同 p73 2．学前儿童体育 p94 3．幼儿园教育目标 p86 4．个体社会化 p61 5．学前儿童智育 p103 四、简述题（每小题 5 分，共 25 分） 1．简述学前儿童德育的途径与方法。 P116 2．简述幼儿园对学前儿童发展的影响。 P73 3．解释幼儿园教育目标的层次结构。 P86 4．简述我国幼儿园工作应该坚持的原则。 P88 5．简述实施学前儿童体育教育的途径与方法。
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P98 五、论述题（每小题 7 分，共 28 分） 1．论述学前教育对人外在发展的影响。 P63 2．分析社区文化对学前儿童身心发展的影响。 P78 3．论述你对学前儿童的全面发展的理解。 P88 4．举例说明如何利用学前儿童道德行为发展的特点，对其进行良好的道德行为塑造。如根据季节特征的变化及主题活动，有目的、有计划地组织一些专门性的德育活动。如在“国庆”节，开展“我爱祖国妈妈”主题教育活动，教幼儿学唱国歌，激发幼儿爱祖国、爱家庭的情感；再如“特别的我“的主题里，让幼儿了解自己的成长过程中的变化，及家人的辛劳，懂得爱自己的家人，愿为家人做些力所能及的事，表达对家人的感激之情。安排幼儿外出秋游，感受大自然的美及变化，培养热爱大自然的情感。开展“小小运动会”，培养幼儿勇敢、向上的精神；组织社区活动，培养幼儿团结协作，共同分享快乐的情感……同时我们也将组织有关德育的谈话、参观、讨论、情境表演等各种丰富多彩的活动，通过具体的实例，提高幼儿的道德认识，丰富道德情感，形成道德行为和习惯。M2ub6vSTnP P112 六、案例题（每小题 11 分，共 11 分） 1．“教给幼儿周围生活中粗浅的知识和技能，注重发展幼儿的注意力、观察
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力、记忆力、思维力、想象力以及语言的表达力，培养他们对学习的兴趣、求知欲望和良好的学习习惯。” 根据这段论述，分析我国学前儿童智力教育的任务和内容。 P105 学前教育学作业 4 第五章一、填空题（每小题分，共 11 分） 1．活动。
2．幼儿园生活活动的组织原则包括原则、原则、一致性和灵活性原则、教养结合性原则和 3．幼儿园教学活动根据组织形式的不同，分为组教学 4．综合教学的主要组织形式是以为基本线索进行的综合性活动。 5．以学生在教学中的体验为基础来考虑教学问题，引导学生通过亲身体验进行学习的教学活动称为体验性教学。原则。和个别教学。
6．教师的教学计划可以分为和种。 7．课堂教学活动一般分为开始部分、基本部分和分 8．、和具体性的特点。 9．皮亚杰根据儿童智力发展的阶段将游戏分为：色游戏三类。和有规则游戏。
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10．在我国幼儿园中，一般将游戏按教育的作用分为两类。0YujCfmUCw 11．一般而言，学前儿童每日应至少有以上的户外活动时间。二、选择题（每小题 2 分，共 10 分）
和
有规则游戏
1．根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以分为（ A A 综合教学与分科教学 C 集体教学与个别教学 B 集体教学和小组教学 D 表现性教学和体验性教学
）
2．学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性反映现实生活的一种游戏是（ B ） B 角色游戏 C 表演游戏 D 结构性游戏）
A 结构游戏
3．上课活动一般分为开始部分、结束部分以及（ D A 过程部分 B 高潮部分 C 基础部分 A ） D 音乐游戏 B ）
D 收尾部分
4．属于创造性游戏的一项是（ A 结构游戏 B 体育游戏
C 智力游戏
5．可供学前儿童游戏的玩具有两大类，即（ A 形象玩具和结构玩具 C 智力游戏和娱乐游戏
B 成型玩具和未成型游戏 D 体育游戏和音乐游戏
三、名词解释（每小题 3 分，共 15 分） 1．幼儿园生活活动 P130 2．游戏 P155
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3．角色游戏 P160 4．有规则游戏 P161 5．幼儿园教学活动 P140 四、简述题（每小题 5 分，共 25 分） 1．简析幼儿园生活活动的意义。 P132 2．简述我国幼儿园教学活动的基本原则。 P143 3．简述我国幼儿园生活活动的基本原则。 P133 4．举例说明你是如何编写学前儿童的活动方案的。 P151 5．简述幼儿园游戏的意义。 P156 五、论述题（每小题 7 分，共 28 分） 1．论述指导学前儿童生活活动的途径与方法。 P136 2．比较集体教学和个别教学的优缺点。 P141——142
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3．你认为应该如何为学前儿童创设游戏条件？ P162 4．结合实际，论述组织和指导幼儿园游戏活动的途径与方法。 P165 六、案例题（每小题 11 分，共 11 分） 1．一天，我和梁老师在学前儿童看电视的时候用吹塑纸剪了几片花瓣，然后在火上烧烤后制成了菊花。当薛诗雨、汪佳琦等小朋友看见后觉得很好奇，就走过来看，我和梁老师就叫她们学着剪花瓣，开始的时候，汪剪得快，但剪得不整齐；薛剪得慢，剪得还算整齐；剪得较好的算是沈佳蕾……自由活动时，夏凡、张译文、刘嘉缘等也要剪，我就让沈做小老师，别看她平时不声不响的，做起小老师来还挺像样的。小朋友将剪好的花片给我之后，我到厨房去烧烤之后布置在墙上，吴哲、关杰等小朋友都说这样的菊花比绉纸做的要好看。eUts8ZQVRd 结合案例，说明应该如何根据不同年龄阶段学前儿童的特点开展教学活动。 P152 第六章一、填空题（每小题 1 分，共 11 分） 1．环境的制约作用是指环境因素在学前儿童的发展过程中所起的限制作用和导向作用。sQsAEJkW5T
2．激励作用对学前儿童的强化效应可分为正强化效应和负强化效应应，其中，幼儿园环境所发挥的应当是指。正强化效
3．广义的幼儿园环境是指影响学前儿童发展或者受学前儿童发展所影响的
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幼儿园中的一切
物质要素
和
精神要素的总和。和教
4．从幼儿园特点的维度进行划分，幼儿园环境包括保育环境育环境。GMsIasNXkA 语言环境
5．从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括动环境、劳动环境和游戏环境 6．幼儿园心理环境主要包括幼儿园等。 7．幼儿园的心理环境的特点主要包括教育性、可控性性和复杂性。。TIrRGchYzg 人际关系
、运
、精神氛围、
、
隐蔽
8．幼儿园心理环境的设计原则包括科学性原则、性原则和开放性原则 9．参与性原则要注意避免体意识。。教师中心主义
发展性原则
、参与
和培养学前儿童的主
10．教学活动室最主要的两个功用是指教学戏。
和
游
11.幼儿园户外活动场地的环境称为幼儿园户外环境，其主要包括地、游戏设施
户外场
、庭院绿化和建筑小品四部分。
二、选择题（每小题 2 分，共 10 分） 1. 幼儿园的环境因素在学前儿童的发展过程中所起的限制作用和导向作用是指（ B） A.指导作用 C.激励作用 B. 制约作用 D. 启迪作用
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2.我国伟大教育家陶行知先生所提倡的教育是指（D ） A. 平等教育 C. 全面教育 B.差异教育 D.赏识教育
3.幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是（A ）7EqZcWLZNX A.发展性原则 C.参与性原则 B.科学性原则 D.配合性原则
4. 根据班级人数安排桌椅，是指活动室空间设计中的（A ） A.开放式 C.秧田式 B.区隔式 D.封闭式
5.除学前儿童、教师以外，构成现代学前教育的第三个基本要素是指（c ） A.课堂 C.环境 B.游戏 D.教法
三、名词解释（每小题 3 分，共 15 分） 1. 幼儿园物理环境 P185 2．幼儿园环境 P179 3．同伴关系 P193 4．幼儿园心理环境 P185
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5．户内环境 P196 四、简答题（每小题 5 分，共 25 分） 1．简述幼儿园环境设计的重要性。 P176 2．简述良好的幼儿园环境的设计的标准。 P183 我国 3．解释“皮格马利翁效应”。 P188 4．简述科学的儿童观。 P188 5．简析学前儿童的发展需要。 P189 五、论述题（每小题 7 分，共 28 分） 1．结合实际论述如何创设一个学前儿童喜爱的环境。 P181 2．列举四条良好的幼儿园心理环境的标准，结合实际进行说明和分析。 P187 3．你认为现代幼儿园教育中应建立怎样的新型师幼关系？ P193 4．如何帮助“不合群”儿童，请结合实例说明。 P194 六、案例题（每小题 11 分，共 11 分）
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陈鹤琴先生曾经说过：“环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识，也更加受护。” （1）你是如何理解这句话？（2）在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现？（1）你是如何理解这句话？注重幼儿参与创设环境过程的体验。以往幼儿园的环境一般都是由成人为幼儿提供，幼儿处于被动地位，无法参与到环境布置中去，结果影响了幼儿的思维和创造的发挥。所以，现今幼儿园应该注重为幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能的绝好机会，又可使幼儿对自己亲自动手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感。从而更加爱护珍惜环境，成就感又得到鼓励，更激发幼儿充分与环境相互作用。尤其活动区更应设计、提供符合幼儿年龄特点，与教育课程要求相适应的操作材料，材料和工具的摆放要方便幼儿取放培养幼儿玩后放回原处的好习惯。由于幼儿喜欢介入环境，体验自身的行为过程，我们在创设环境时，注重环境设计过程的指导，让幼儿在参与环境的过程中，不断锻炼、增长才干、发挥幼儿在环境创设中的主体作用。lzq7IGf02E （2）在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现？一片草地，几棵绿树和一条弯蜒小径，可以实现幼儿投入大自然怀抱的梦想体验，增添幼儿对大自然的情趣。而日益都市化，使幼儿不易获得这样的机会。一个小斜坡可供幼儿尽情翻滚，一片绿草可以供幼儿享受柔软刺激的乐趣，让幼儿在大自然的怀抱中随意坐、躺、爬、打滚、享受阳光的沐浴。zvpgeqJ1hk 1）让幼儿参与设计环境
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幼儿是环境的主人，应该让他们按照自己的意愿和想法来设计活动室的环境，这样的环境对幼儿来说更具有教育意义。NrpoJac3v1 2）让幼儿参与布置环境环境只有与幼儿“对话”才能发挥其教育价值。因此教师应努力让幼儿成为环境布置的主人，使幼儿不断与环境相互作用。如在“春天来了”的主题活动中，教师启发幼儿把从大自然中寻找来的迎春花、杜鹃花、桃花、厥等代表春天的植物布置成壁画，教师让幼儿自己思考、自己设计、自己布置，能以实物呈现的以实物呈现，不能以实物呈现的启发他们用绘画的形式呈现，幼儿亲历布置壁画的过程，其动手操作能力，审美能力得到发展，还培养幼儿合作学习能力，体验参与布置乐趣。壁画布置好幼儿迫不及待给同伴、教师、家长介绍，他们的神色中流露出自豪感和成就感。
1nowfTG4KI
3）让幼儿参与提供活动材料幼儿参与提供活动材料有助于培养幼儿作为教育共同体的意识和责任感，承担努力去获得信息并与他人共享的义务。在活动前教师告诉幼儿活动要使用哪些材料，老师怎样准备这些资料，启发、引导幼儿和教师一起准备这些材料，在活动中幼儿运用自己收集来材料进行探究操作，幼儿可开心了，纷纷向同伴介绍材料的来历。收集材料成为有趣的活动，幼儿主动把家中不要的瓶瓶罐罐，不要的玩具带到幼儿园，以便在活动中随时可以找到想用的材料支持他们的活动。fjnFLDa5Zo 4）让幼儿参与整理物品活动中物品整理摆放几乎成为教师、保育员的任务。活动前教师、保育员把活动材料摆放好，活动后一片惨迹由教师、保育员收拾，教师、保育员的这种行为助长了幼儿养成“衣来伸手，饭来张口”的坏习惯。教师和保育员要转变包办代替幼儿做事的行为，一日活动中要善于利用时机，教给幼儿摆放、收集、整理物品的方法，活动
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电大教育学作业2--3答案

《教育规划纲要》（２０１０――２０２０）明确提出要巩固提高九年义务教育水平，提高义务教育质量，推进义务教育均衡发展，减轻中小学生课业负担。确立了义务教育发展目标：到 2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。通过合理规划学校布局，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育，建立健全政府主导、社会参与的农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制，努力消除辍学现象等措施巩固义务教育普及成果；通过建立国家义务教育质量基本标准和监测制度。严格执行义务教育国家课程标准、教师资格标准。深化课程与教学方法改革等措施提高义务教育质量。通过推进义务教育学校标准化建设，建立健全义务教育均衡发展保障机制，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源等措施缩小区域差距，全面推进义务教育均衡发展。本题需注意：本题需要结合你本人所在地义务教育普及的实际情况来分析。

首先我们应该明确新课程体系改革具体有哪些内容。新课程体系改革内容： 1、改革课程功能：强调培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识与基本技能的同时，要学会学习，学会做人，形成正确的价值观。 2、改革课程结构：适应时代要求及不同地区和学生发展的要求，体现课程的科学性、均衡性、综合性和选择性。 3、改革课程内容：加强与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，重视学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 4、改革课程实施方式：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 5、改革课程评价标准：要发挥评价在促进学生全面发展、教师素质提高、改进教学实践、推进素质教育上的功能。 6、改革课程管理：实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程的适应性。总之，要构建符合素质教育要求的基础教育课程体系，全面推进素质教育，培养能够担当中华民族伟大复兴重任的一代新人。我们要知道新课程“新”在哪里？（一）观念创新新的课程功能观、教学观、教师观、学生观、质量观。 1、课程的功能观：从“大课程”的观念来构建新的课程。教的过程、学的过程和评价的过程，是一个系统工程。强调：知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观的培养。 2、教学观：是一个信息和情感交流、沟通，师生积极互动、共同发展的过程。 3、教师观：学生发展的促进者，课程的开发和建设者，教育教学的研究者；在与学生的关系上是平等的，是平等中的首席。 4、学生观：学习的主体，人格独立的人，有个体差异的人，个性丰富，富有潜力的人。 5、质量观：实现由“以分数为标准”到“以每个学生德、智、体等诸方面素质与个性得到充分发展为标准”的转变,使每个学生都得到生动活泼、主动的发展。（二）学习方式（教学方式）创新改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。 1、自主学习：学生积极参与到教学活动中，能学、想学、会学，坚持学。（相对于被动学习） 2、合作学习：学生在小组和团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习（相对于个体学习） 3、探究学习：问题性、实践性、参与性和开放性。（相对于接受学习）（三）评价创新： 1、评价内容多元化。不仅重视语言能力与数理逻辑能力评价、也要重视过程、方法、情感、态度、价值观方面的评价。 2、评价方式的多样性。除笔试外，口试、答辩、操作考试、听力考试、过程档案记录（成长档案袋，科学、艺术活动夹）、鼓励性评语、预测性评语等等。 3、过程与结果评价并重。过程评价主要在于促进发展，结果评价则有比较明显选拔甄别

[知识]电大学前教育学作业及参考答案[1]

[知识]电大学前教育学作业及参考答案[1] 姓名学前教育学作业1 专业分数第一章一、填空题(每小题1分，共13分) 1(学前教育学的形成和发展过程可以分为孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段和发展四阶段。 2(国外学前教育思想理想的萌芽出现在古希腊时期。 3(标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的《理想国》。 4(孕育阶段学前教育学发展的特点包括:丰富性、实践性、零散性。 5(世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校》，其作者是捷克教育家夸美纽斯。 6(学前教育学的理论化特点出现在其发展的初创阶段。 7(第一个提出在我国实施学前社会教育的人是蔡元培。 8(我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其 ”、“ 平民化”。办园思想是“ 中国化 9(儿童心理发展的四阶段是指: 感知运动、前运算思维阶段、具体运算和形式运算阶段。 10(学前教育学科学的世界观和方法论是指辨证唯物主义。 11(学前教育工作者包括幼儿园教师等专职的，也包括父母等非专职的学前教育工作者。 12(学前教育学是以马克思主义和邓小平的基本原理作为其理论基础的。 13(学前教育学的任务是指观察与认识学前教育现象、研究和揭示学前教育发展规律、为学前教育实践提供指导。

14(在学前教育学萌芽阶段，学前教育学发展的主要特点有___专门化_____、完备化和理论化。二、选择题(每小题2分，共10分) 1(瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是( D ) A. 《大教学论》 B. 《世界图解》 C. 《理想国》 D. 《林哈德与葛笃德》 2(在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育学的( A ) A(孕育阶段 C. 萌芽阶段 C.初创阶段 D.发展阶段 3(陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是( A ) A. 南京鼓楼幼稚园 B. 劳工幼稚园 C. 香山慈幼院 D. 江西实验幼师 4(推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是( C ) A. 欧文 B. 杜威 C. 福禄培尔 D. 蒙台梭利 5(在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和( B ) A. 苏轼 B. 颜之推 C. 贾谊 D. 王守仁三、名词解释(每小题3分，共12分) 1(学前教育学 P18 2(最近发展区P14 3(学前教育规律P19 4(学前教育现象P18 四、简述题(每小题5分，共25分) 1(简述南宋朱熹的学前教育思想。 P5 2(简述学前教育发展萌芽阶段的特点。

2017年电大教育学考试题库及答案

2017年电大教育学考试题库及答案第一章一、判断题 1.20世纪在科学主义的推动下，教育学开始走向自然科学导向下的以定量为特征的发展方向。√ 2.工业社会教育模式的最大优点是高效率。√ 3.专门的教育机构──学校产生的条件是印刷术。X 4. 在现代教育体系中，学校教育形态是教育的主体形态。√ 5. 教育以影响人的身心发展为直接目标。√ 6. 正规教育相当于当今学校教育中的学历教育。√ 7. 教育的心理起源论的错误在于抹杀了教育的有意识性。√ 8. 教育要适应并促进人的身心的发展和适应并促进社会发展是教育学的基本规律。√ 9. 学校产生以前的教育是非正规教育。√ 10. 教育的质的规定性在于它是培养人的活动。√ 11. 教育手段是学校基于一定社会生产力和科学技术发展水平，向学生传授的知识和技能、灌输的思想和观点、培养的习惯和行为的总和。X 12. 教育是人类特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。√ 13当今社会已经不存在非正规教育。x 14. 工业社会教育模式的弊端是“书本中心、课堂中心、教师中心”。√ 15. 教育学是研究教育问题，揭示教育规律的一门科学。X 二、选择题 1. 确立了教育学独立的学科地位的是（培根）。 2. 有一定的入学条件和规定的毕业标准，通常在教室环境中进行，使用规定的教学大纲、教材。这是（正规教育）。 3. 世界上最早的教育专著是（《学记》）。 4. （心理起源论）认为，教育起源于儿童对成人无意识的模仿。 5. “不愤不启，不悱不发”的启发教学出自（《论语》）。 6. 教育的主体活动是（培养人）。 7. 学校最早产生于（东方） 8. 在教育起源问题上，（生物起源论）否认了教育的社会性。 9. 生物起源论的代表著作是（《动物界的教育》）。 10. 根据教育活动的存在形式，教育分为（实体教育和虚拟教育）。 11. 教育的心理起源论的代表人物是（孟禄）。 12. 马克思主义教育学认为，教育起源于（劳动）。 13. 学校创立于（奴隶社会）。 14. 有固定的校舍，有稳定的教育周期，有统一的学制和人才培养目标，有固定的教师和学生。这是（正规教育）。三．多选 1. 原始社会的教育的特点是（平等性,服务于生产和生活,在整个社会生产和生活中进行,教育手段原始）。 2. 近现代社会的教育的特点是（培养全面发展的人由理想走向实践,教育与生产劳动相结合,普及教育和公共义务教育制度的建立,教育的法制化与民主化）。

2018年电大教育学期末考试试题及答案

2018年电大教育学期末考试试题及答案第一章教育与教育学一、填空题 1、近代学校系统，开启了制度化教育的新阶段。 2、教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到非制度化教育的过程。 3、狭义的教育主要是指学校教育教育。 4、中国奴隶社会教育内容是六艺教育，六艺是指礼、乐、射、御、书、数等六门课程。 5、中国儒家经典被缩减为《四书》，即《大学》、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》 6、制度化教育主要所指的是正规教育教育，也就是具有层次结构的，按年龄分级的教育制度。 7、古代雅典的教育目的主要是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，而斯巴达教育的目的是忠于统治阶级的强悍的军人。 8、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》。 9、传统教育学的代表者是赫尔巴特，现代教育学流派的代言人是杜威。 10、柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。二、名词解释 1、教育（广义）：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。 2、教育（狭义）：狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。 3、制度化教育：制度化教育主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度三、选择题 1、我国也是世界上最早的一部教育专著是（D）A、中庸B、礼记C、论语D、学记 2、孔子的教育思想主要记载在（C）。A、中庸B、礼记C、论语D、学记 3、在中国古代社会中，被作为教学的基本教材和科举考试依据的是（）A四书B五经C六艺D八股文 4、义务教育的实施在（）之后。A第一次工业革命B、第二次工业革命C第三次工业革命D第四次工业革命 5、"教育即生活"，"教育即生长"等命题的提出者是（）A夸美纽斯 B洛克C、杜威D、赫尔巴特 6、"教学相长"，"及时而教"等教育思想最早出自我国的（）。A中庸B大学C论语来源：考试大D学记 7、提出"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达" 的著作是（）A、中庸B、礼记C、论语D、学记 8、提出"不愤不启，不悱不发"，重视启发教学的教育家是我国的（）。A、孔子B、孟子C、荀子D朱熹 9、主张"有教无类"的观点的人是（）。A、孔予B、孟子C、荀子D、朱熹 10、提出"化民成俗，其必由学"的著作是（）。A、中庸B、礼记C、论语D、学记 11在近代西方教育史上，提出著名的"白板说"的教育思想家是（）A夸美纽斯B洛克 C卢梭D赫尔巴特 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。A、中庸B、大学C、盂子D、学记 13、著名的实用主义教育家及代表作是（） A、布鲁纳、《教育过程》 B、杜威、《民主主义与教育》 C、赞科大、《教学与发展》 D、凯洛大、《教育学》 14、重视启发教学，提出"助产术"的人是（）。A、亚里斯多德B、苏格拉底C、柏拉图D、昆体良 15、第一个将伦理学和心理学作为教育学理论基础的教育家是（）A夸美纽斯B洛克 C杜威D赫尔巴特 16、强调儿童中心主义观点的教育家是（）。 A、夸美纽斯 B、洛克 C、杜威 D、赫尔巴特 17、用马克思主义理论作指导而编写《教育学》的是教育家（）A夸美纽斯B、杜威 C凯洛夫来源：考试大D、赫尔巴特 18、规范教育学的建立的标志是（）。A《大教学论》B《爱弥尔》C《民主主义与教育》 D《普通教育学》 19、在欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（）。A、文化知识教育B、艺术教育C、读写算的教育D、军事体操教育 20、在我国第一个已经实施的近代学制是（）。A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬戌学制D、子癸丑学制四、简答题 1古代学校教育的特征是什么？答：1）阶级性；2道统性；3专制性；4 刻板性；5教育的象征性功能占主导地位 2、简述现代教育制度发展的趋势。答：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限；（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；（4）高等教育的类型日益多样化；（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6）教育制度有利于国际交流。 3、教育改革和发展的新特点是什么？答：（1）教育的终身化；（2）教育的全民化；（3）教育的民主化；（4）教育的多元化；（5）教育技术的现代化。 4、简述教育学产生与发展的阶段及其代表人和著作答：1）教育学学科的建立：夸美纽斯《大教学论》；2）规范教育学的建立：赫尔巴特《普通教育学》，杜威《民本主义与教育》； 3）当代教育学的发展：凯洛夫《教育学》。第二章教育与社会的发展一、填空题 1、决定教育规模与速度的因素是生产力。 2、制约教育目的的因素是政治经济制度。 3、教育对生产力的促进作用表现为教育再生产劳动力，教育再生产科学知识 4、人力资本的提出者是美国经济学家舒尔茨。 5、教育与文化之间是相互依存、相互制约的关系。 6、学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念特别是价值观念。 7、校园文化的核心是学校的精神或观念文化。 8、学校文化主要可分为物质文化、学校组织和制度文化、精神文化和制度文化等。 9、学校的组织和制度文化有三种表达方式，一是保证学校正常运行的组织形态二是规章制度三是角色规范。 10、校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体。 11、学生文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性。二、名词解释 1、学校文化：是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。 2、人力资本理论：人力资本理论是美国经济学家舒尔茨创立的，其核心概念是"人力资本"，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，体现在人身上，属于人的一部分。三、选择题 1、决定教育性质的根本因素是（）A、生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科

电大《教育学》作业

成绩：教育学形成性考核册专业：学号：姓名：河北广播电视大学开放教育学院（请按照顺序打印，并左侧装订）

作业1 一、论述题 1.描述教育学产生和发展的轨迹与里程碑。 2.教育学对教师专业发展的价值有哪些? 3.杜威认为教育不是奢侈品而是必需品是婴孩时期到成人时期的摆渡船。通过这只摆渡船使人获得赖以生存的资本经验和知识并把这些资本源源不断地传给子孙。你对这个观点有什么看法?

4.结合现实谈谈活动在人的身心发展中的作用。二、案例分析案例: 读者薛女士反映，转学还不到一学期的12岁儿子小雷(化名)跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。问题：请从小学生的生理及心理发展特点分析，对待有问题的学生新老师的教育机智。

作业2 及参考答案一、论述题 1.联系你本人所在地义务教育的普及现状试分析我国当前巩固提高九年义务教育水平的新动向。 2.新课程改革的理念与以往课程改革有何不同？ 3.课程评价中教师和学生的主体性是如何体现的

二、案例分析案例：. 从2001年秋季开始江西省的小学生们告别了一贯的百分制实行新型的成绩考核评价机制——“等级+特长+评语”。目前山东潍坊市小学已经取消各种形式的统考废除了“百分制”代之以“评语+特长+等级”的新的评价标准严禁以升学率作为考核、评价学校、评价教师工作的唯一标准。问题你怎样看待江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革请从促进学生发展的角度谈该项改革。 .

电大教育学答案

教育学作业参考答案（一）一、名词解释 1、教育：教育是人类特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。狭义的教育指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和年轻一代的身心发展规律，对受教育者所进行的有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力活动，通过这种活动把受教育者培养成能够为一定社会服务的人。 2、教育学：教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。 3、教育功能：指教育作为独特的社会实践活动，在与人及环境相互作用和影响过程中所表现出来的作用和能力。 4、素质：人在先天生理基础上，受后天环境、教育等的影响，通过个体自身的认识与社会实践形成的比较稳定的身心发展的基本品质，也可以称为素养。二、简答题 1、原始社会的教育特点？（1）平等性；（2）服务于生产与生活；（3）在整个社会生产和生活中进行；（4）教育手段极端原始； 2、近现代社会的教育特点？（1）培养全面发展的个人由理想走向实践；（2）教育与生产劳动相结合成为一种社会发展趋势；（3）普及教育和公共义务教育制度的建立和逐步完善；（4）教育的法制化和民主化；（5）工业社会教育模式的构建与改革；（6）教育功能得到多方面认识并期待得到全面释放；（7）教育改革朝向建设终身学习型社会；（8）实现教育现代化是各国教育的共同追求。 3、教育学的产生和发展的四个阶段。（1）教育学的萌芽；（2）独立形态教育学的产生；（3）教育学的科学化发展；（4）教育学的多元化发展。 4、简述教育现代化的主要内容。（1）教育观念的现代化；（2）教育内容的现代化；（3）教育手段和设施现代化；（4）教育管理现代化；（5）教师素质现代化。三、论述题 1、结合现实谈谈活动在人的身心发展中的作用。答题要点：个体的遗传素质和外部的环境因素，只有通过活动的结合,才能将外部的资源因素转化为个体身心发展需要的能量。个体积极投入实践的活动是内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点，也是推动个体发展发直接的、现实的力量。活动对个体发展的意义表现在三个方面： (1)活动是影响人的发展的现实性因素，对人的发展起决定性作用。 (2)活动是个体各种潜能和需要开展、生成的动力。 (3)活动是人的主体性生成的机制，体现着人的能动性。 2、结合现实谈谈学校在人的身心发展中起主导作用所需准备的条件。答题要点：(1)受教育者的主观能动性；(2)学校教育自身的条件；(3)家庭环境的因素；(4)社会发展的状况。四、案例分析题（每小题24分，共24分） 1．19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他说是戴尔·卡耐基。问题：你怎样理解“坏孩子”“差学生”？你从这个故事中得到什么启发？参考答案：所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。从这个故事中我们可以知道：（1）平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教

电大教育学平时作业

教育学第1次平时作业一、名词解释 1、教育：由于教育形态多样可以把它分成狭义教育和广义教育。狭义教育是指学校教育；教育是根据教育者一定的社会要求和对年轻一代身心发展的规律对教育者进行有目的、有计划、有组织地对教育者施加影响、促使他们朝着所期望的方向发展的活动。广义教育是人类特有的一种社会现象是培养人的一种社会活动。 2、教育学：教育学是研究教育现象，是推动教育学和教育问题发展的动力，是揭示教育规律的一门科学。(P8) 3、教育功能：有两点。1、教育要适应并促进人的身心的发展，教育要适应并促进社会的发展。2、教育活动是通过促进人的身心发展进而促进社会的发展。（P8） 4、素质：对素质的概念有两种不同的解释：从心理学的角度来讲：素质是指人的生理解剖的生理性特征。从教育学的角度来素质人的素质既不是先天遗传形成的，也不完全是后天影响的结果，而是在先天的生理机能的基础上，通过后天的环境影响和教育形成的内在的、稳定的身心特质。二、简答题 1、简述原始社会的教育特点？答;有四个特点。1、平等性。所谓平等性主要表现在两个方面：一是所有社会成员都有享受教育的权利，及每个社会成员都可以受到平等的教育，二是要平等地教育广大青少年一代，即教育的对象充分体现了平等和团结友爱的精神。2、服务于生产和生活。原始社会的生产力发展水平很低，人们不得不把全部精力用在生产劳动上。3、在整个社会生产和生活中进行。原始社会的教育没有从生产劳动中分化出来，年长一代对青少年的教育祝主要是在生产劳动以及政事、宗教、艺术等活动中进行。4、教育手段极端原始。原始社会既没有专门的教育机构，也没有专门的教师和教材，主要靠年长一代的言传身教。 2、简述近现代社会的教育特点？答：培养全面发展的个人由理想走向实践，教育与设生产劳动相结合成为一种社会发展趋势，普及教育和公共义务教育制度的建立和逐步完善，教育的法制化和民主化，工业社会教育模式的建构与改革，教育功能得到多方面认识并期待得到全面释放，教育改革朝向建设终身学习社会，实现教育现代化是各国教育的共同追求。（P23） 3、简述教育学的产生和发展的四个阶段。答：第一阶段是教育学的萌芽，其标志是中国古代的《论语》和《学记》，西方古代的苏拉格底、柏拉图和亚里士多德，第二阶段是独立形态教育学的产生，代表人物有夸美纽斯、赫尔巴特等，第三阶段是教育学

电大2019学前教育学形成性考核作业答案标准答案标准答案

电大2011学前教育学形成性考核作业答案标准答案标准答案一、填空题（每空 1 分，共 15 分） 1.标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的《理想国》。 2.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校》，其作者是捷克教育家学前教育理论第一次尝试。”“平民化” 、。 3.我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是“ 中国化 4.儿童心理发展的四阶段是指：感知远动阶段、前运算思维阶段、具体远动阶段和形式运算阶段。 5.学前教育是面向 0-6 岁儿童实施的教育。的表现和结果。 6.学前教育效益指的是学前教育发挥其攻能 7.学前教育效益的特征体现在间接性、迟效性、长效性、多效性。 8.狭义的学前教育效益是指育人效益，即学前教育在教育领域本身所获得的效益。 9.从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和社会功能 10.教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和现实层次。 11．在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和（王守仁）二、单项选择题（每小题 2 分，共 12 分） 1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（D ）。 A.《大教学论》B.《世界图解》 C.《理想国》 D.《林哈德与葛笃德》 2.陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（ A ）。 A.南京鼓楼幼稚园 B.劳工幼稚园 C.香山慈幼院 D.江西实验幼师 3.推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是

（C ）。 A.欧文 B.杜威 C.福禄培尔 D.蒙台梭利 4.教育的基本功能是（ B ）。 A.社会的功能 B.个体的功能 C.文化的功能 D.育人的功能 5.属于学前教育功能的特征的是（C ）。 A.单一性 B.停滞性 C.发展性 D.狭隘性 6.从性质上划分，学前教育功能可以划分为（ A ）。 A.期望功能与实际功能 B.个人功能与社会功能 C.政治功能与经济功能 D.文化功能与家庭功能三、名词解释题 1.最近发展区是指导儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的差距。 2.教育功能是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价直。一般地这种功能可以分为三个层次；期望层次；潜在层次和现实层次 3.育人效益：人们通过教育过程而获得的成果或收益。追求育人效益就是要以较少的教育投入取得较多的育人成果，或者以同等的教育投入取得更多的育人成果。 4．学前教育效益：就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是由学前教育功能决定的。四、简答题 1.简述学前教育对个体的期望功能。答案要点：学前教育对个体的期望功能，包刮以下三点：1，学前教育的保育功能。2 学前教育促进个体认知发展。3 学前教育促进个体人格的健全发展。 2.简述提高学前教育功能发挥的策略。答案要点：学前教育功能发挥的策略，包刮以下几点；1 提高对学前教育的重视。2 加强对学前教育的监管 3 提高学前教育师资的素质；4 加大对学前教育的投入的力度；5 多渠道办托幼机构；6 办学前教育立法。

电大教育学形成性考核册1—4答案全

《教育学》形成性考核册作业1——4答案一、论述题 1．结合实际，谈谈你对素质教育内涵和实质的理解。答:⑴关于素质教育的概念，素质教育是个体在先天的基础上，通过后天的环境影响的教育训练而形成起来的顺利从事某种活动的基本品质或基础条件。 ⑵关于素质教育的概念的是指学校教育中以发展学生的多方面素质为根本目的的教育思想的教育活动 ⑶素质教育的内容构成有以下六点:①政治素质教育主要指对民族、阶级、政党，国家、政权，社会制度和国际关系的情感，立场的态度的教育。当前主要是四项基本原则教育②思想素质教育，指基本的世界观和思想方法的教育，包括思想信仰、信念追求、理想动机、民族精神、人生观、价值观等等。③道德素质教育，道德素质教育是指个体所具有的正确处理个体与个体，个体与他人之间关系的良好品质。道德素质教育就是教育学生养成良好的道德修养，行为习惯，道德情操，道德思维能力，判断能力，责任感，事业心，奉献精神，自由自律的品质等。④科学文化素质教育，指基础的科学文化知识，审美修养，劳动技能等方面的教育。科学文化素质教育是素质教育的基础与核心。⑤身体素质教育，指教育个体保证生理机能的正常发育和掌握科学锻炼身体的方法与卫生保健常识。 ⑥心理素质教育，是指培养学生良好个性心理品质，调整学生的心理状态，解决学生的心理矛盾，以及增强学生自我平衡状态的能力的教育。 ⑷中国实施素质教育的实质是使全国各级各类教育特别是基础教育保证“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”。即基础性，能够给予学生未来发展中最基本，最基础的素质，这些素质可以成为他们进一步发展的潜能和条件。全面性，包括接受教育人要全面，避免英才教育选拔教育;人的发展内容要全面，而不是单方面发展学生的应试能力。发展性，指注重使学生获得生动，活泼，主动的发展，培养合格特色的人才。 2、学生的非智力因素的表现在哪些方面？如何对学生的非智力因素进行培养？答：学生的智力因素差异主要表现在以下几个方面：

电大教育学形成性考核册及答案

电大教育学形成性考核册及答案 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】

姓名：教育学作业1学号：得分：教师签名：一、辨析题 1、教育是人类和动物界都具有的一种现象。× 2、社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。× 3、教育能推进一个社会的民主化进程。√ 4、社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。× 5、人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。× 6、儿童的思维具有了“守恒性”和“可逆性”这个阶段，在皮亚杰认知发展四个阶段中，属于形式运算阶段。× 二、论述题 1、描述教育学产生和发展的重要轨迹及各阶段的代表人物与着作，请用一两句话来介绍代表人物的重要教育思想。答：(1)教育学的萌芽。其标志有中国古代的《论语》和《学记》。前者是反映中国古代教育思想的代表性着作，论及了教、学等方面的教育思想;后者是中国古代乃至世界上最早的一部教育专着。论述了教育目的、教育制度等丰富的教育思想。西方古代教育学思想根源于雅典与斯巴达的教育实践。代表有古希腊的苏格拉底、柏拉图《理想国》、亚里士多德《政治学》、《伦理学》。苏格拉底的教育学智慧是“产婆术”；柏拉图的洞穴理论证明了教育的作用，把培育和养育健康智慧的人作为国家的大事来抓，系统地提出了国家统一掌管和整体实施的教育大纲;亚里士多德第一次按照人的年龄对人的教育阶段进行了系统分期，首次依据人的发展阶段系统论述了人的和谐发展理论。 (2)独立形态教育学的产生。英国哲学家培根于1623年首次将教育学作为一门独立学科划分了出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。代表有夸美纽斯《大教学论》、赫尔巴特《普通教育学》等。夸美纽斯“泛智”理论提出具有强烈民主性的普及教育的计划及单轨的学校体系，第一次系统地论述了教学的基本原则，是第一个设想出全面完整教育学的人;赫尔巴特依据实践哲学说明教育目的，依据心理学说明教育的途径、手段与障碍，论述了“管理”、“教学”、“训育”三个核心概念及其理论体系，系统论述了教学材料、教学方式、教学过程。

电大《教育学》形成性考核册一答案

电大《教育学》（本科必修-新教材）形成性考核册一答案

电大《教育学》形成性考核册一答案一、辨析题 1、教育是人类和动物界都具有的一种现象。错。 2、社会可以制约教育的发展, 而教育无法制约社会的发展。错。 3、教育能推进一个社会的民主化进程。对。（或错。） 4、社会可以制约教育的发展, 而教育无法制约社会的发展。错。 5、人的素质不是先天遗传的, 完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。错。 6、儿童的思维具有了“守恒性”和“可逆性”这个阶段，在皮亚杰认知发展四个阶段中，属于形式运算阶段。错。二、论述题1、描述教育学产生和发展的重要轨迹及各阶段的代表人物与著作，请用一两句话来介绍代表人物的重要教育思想。（1 ）教育学的萌芽。其标志有中国古代的《论语》和《学记》。前者是反映中国古代教育思想的代表性著作，论及了教、学等方面的教育思想；后者是中国古代乃至世界上最早的一部教育专著。论述了教育目的、教育制度等丰富的教育思想。西方古代教育学思想根源于雅典与斯巴达的教育实践。代表有古希腊的苏格拉底、柏拉图《理想国》、亚里士多德《政治学》、《伦理学》。苏格拉底的教育学智慧是“产婆术”；柏拉图的洞穴理论证明了教育的作用，把培育和养育健康智慧的人作为国家的大事来抓，系统地提出了国家统一掌管和整体实施的教育大纲；亚里士多德第一次按照人的

年龄对人的教育阶段进行了系统分期，首次依据人的发展阶段系统论述了人的和谐发展理论。（2）独立形态教育学的产生。英国哲学家培根于1623年首次将教育学作为一门独立学科划分了出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。代表有夸美纽斯《大教学论》、赫尔巴特《普通教育学》等。夸美纽斯“泛智”理论提出具有强烈民主性的普及教育的计划及单轨的学校体系，第一次系统地论述了教学的基本原则，是第一个设想出全面完整教育学的人；赫尔巴特依据实践哲学说明教育目的，依据心理学说明教育的途径、手段与障碍，论述了“管理”、“教学”、 “训育”三个核心概念及其理论体系，系统论述了教学材料、教学方式、教学过程。（3 ）教育学的科学化发展。20世纪初，形成世界性科学化教育学研究运动。标志是马克思主义教育学、拉伊与《实验教育学》及桑代克的《教育心理学》等。马克思主义教育学科学论证里教育的本质、作用、目的、任务及教育、环境与人的发展等理论，深刻论述了教育和生产力、生产关系的关系，人的全面发展，教育与生产劳动相结合，综合技术教育等教育问题；拉伊在对实验教育学的观察、统计、实验方法进行了系统研究的基础上，从实验教育学的角度论述了一般教育学；桑代克从外部行为的观察来研究动物和人类的心理，从对动物学习的研究中，提出“尝试-失败-再尝试-成功”的学习过程论，认为教育是一种改变人类行为的艺术和科学，教育研究重在探讨人与环境的广泛联系并使人性适应环境的变化。（4）教育学的多

电大春季学前教育专业教育学作业

教育学形成性考核册作业1答案一、论述题 1 ?结合实际，谈谈你对素质教育内涵和实质的理解。答:⑴关于素质教育的概念，素质教育是个体在先天的基础上，通过后天的环境影响的教育训练而形成起来的顺利从事某种活动的基本品质或基础条件。 ⑵关于素质教育的概念的是指学校教育中以发展学生的多方面素质为根本目的的教育思想的教育活动 ⑶素质教育的内容构成有以下六点：①政治素质教育主要指对民族、阶级、政党，国家、政权，社会制度和国际关系的情感，立场的态度的教育。当前主要是四项基本原则教育②思想素质教育，指基本的世界观和思想方法的教育，包括思想信仰、信念追求、理想动机、民族精神、人生观、价值观等等。③道德素质教育，道德素质教育是指个体所具有的正确处理个体与个体，个体与他人之间关系的良好品质。道德素质教育就是教育学生养成良好的道德修养，行为习惯，道德情操，道德思维能力，判断能力，责任感，事业心，奉献精神，自由自律的品质等。④科学文化素质教育，指基础的科学文化知识，审美修养，劳动技能等方面的教育。科学文化素质教育是素质教育的基础与核心。⑤身体素质教育，指教育个体保证生理机能的正常发育和掌握科学锻炼身体的方法与卫生保健常识。⑥心理素质教育，是指培养学生良好个性心理品质，调整学生的心理状态，解决学生的心理矛盾，以及增强学生自我平衡状态的能力的教育。 ⑷中国实施素质教育的实质是使全国各级各类教育特别是基础教育保证全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”。即基础性，能够给予学生未来发展中最基本，最基础的素质，这些素质可以成为他们进一步发展的潜能和条件。全面性，包括接受教育人要全面，避免英才教育选拔教育。人的发展内容要全面，而不是单方面发展学生的应试能力。发展性，指注重使学生获得生动，活泼，主动的发展，培养合格特色的人才。 2、学生的非智力因素的表现在哪些方面？如何对学生的非智力因素进行培养？答：学生的智力因素差异主要表现在以下几个方面：非智力因素，表现在与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。从以下几个方面培养学生的非智力因素（1 ）兴趣的培养利用直接兴趣培养间接兴趣，是培养学生兴趣的有效途径。引导学生多方的兴趣。培养广泛的兴趣，让学生掌握多方面的知识，才能有效地发展智力。接着学生兴趣的持久性，是掌握知识，开发智力的必要条件，培养孩子具有的学习兴趣，才能不断积累知识，才能促使智力发展。兴趣分为消极兴趣和积极兴趣。消极兴趣是学习的障碍，能腐蚀学生的心灵的意志。积极兴趣才是促进孩子勤奋向上，健康成长的有利因素。（2）良好情感的培养情感建立在需要的基础上，需要得到满足，会产生愉快情感，情感消极压抑会造成精神疾病。情感总是伴随认识而产生和发生，只有对某种事物的了解和认识比较深刻，产生的情感才会深刻。在学习知识的基础上培养相应的爱、憎、好、恶的情感，消除消极情感及其反作用。成人的情感对儿童影响极大，成人要用健康积极的情感去影响儿童，要消除消极情感对幼儿的腐蚀。（3）意志的培养树立正确的学习目标，才有不断的进取精神。人干任何事情都有一定的目的，也就是起因，为达到目的，去选择方法和手段，积极活动称为动机，这就是人进行活动的内部动力。目标的长短，对孩子起作用的大小不一样。目标长远则动力作用大，目标短小，产生动力则小，教会孩子善于掌握自我锻炼意志方法，并为孩子树立榜样。（4）重视孩子性格的培养坚强的性格能促进能力的发展，爱因斯坦说：优秀的性格和钢铁的意志，比智慧和博学更重要，智力的成熟，很大程度上是依靠性格的，这点往往超岀人们通常的认识。” 因为性格影响渗透个性的其他部分，我们要改变气质的消极部分，巩固发展积极成分。俗话说勤能补拙”，说勤奋能弥祉智力的不足。良好的性格对社会有积极意义，使人上进，奋发图强。二、案例分析案例1 : 读者薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷(化名)跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。

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家夸美纽斯写大教学论赫尔巴特1806年出版普通教育学教育学独立标志。 9. 杜威新教育进步主义教育思想。影响学生发展的因素遗传素质环境家教和人的主观能动性。 10.师生关系的三种形态（专制型）（放任型）（明主型）。 1．教育学是研究，揭示的一门科学。 2．教育的基本构成要素有教育者、受教育者和、。 3．从横向上看，教育的基本形式有学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育和。 4．教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家。 5．在西方，传统教育学的代表通常是指

。 6．教育学的两个基本问题是教育与社会发展的关系；。 7．社会现代化的核心是人的。 8．教师素质的现代化包括的现代化、的现代化、的现代化。 9．影响人的身心发展的因素有遗传、环境和。 10．教育要适应年轻一代身心发展的顺序性、阶段性和。 11．中国以考试即科举的形式选拔人才的制度始于。 12．中华人民义务教育法颁布的时间是。 13．中国教育改革和发展纲要颁布于。 14．我国中小学教育的主要任务是。 15．对学生的科学认识包括三个方面学生的教育前提、教育基础

电大教育学形考作业答案2018

教育学第一次作业一、辨析题。（每小题2分，共12分） 1 .教育是人类和动物界都具有的一种现象（错） 2?赫尔巴特的《普通教育学》的问世被认为是教育学学科独立的标志。（对） 3?社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。（错） 4?教育能推进一个社会的民主化进程（对） 5.人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。（错） 6.我国古代教育思想提倡“不陵节而施” “学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不平衡性。（错）二、论述题。（每小题12分，共60分） 1、描述教育学产生和发展的重要轨迹及各阶段的代表人物与著作，请用一两句话来介绍代表人物的重要教育思想。（1）教育学的萌芽。其标志有中国古代的《论语》和《学记》。前者是反映中国古代教育思想的代表性著作，后者是中国古代乃至世界上最早的一部教育专著。西方古代教育学思想根源于雅典与斯巴达的教育实践。代表有古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。（2）独立形态教育学的产生。英国哲学家培根于1623年首次将教育学作为一门独立学科划分了出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。此时的代表人物有夸美纽斯、赫尔巴特等。（3）教育学的科学化发展。20世纪初，形成世界性科学化教育学研究运动。标志是马克思教育学和实验教育学等。（4）教育学的多元化发展。教育学开始走向自然科学导向下的以定量为特征的发展方向，研究中心向美国和苏联转移。标志是教育学出现繁荣发展的特征。代表人物有杜威、马卡连柯、凯洛夫、赞科夫、苏霍姆林斯基、陶行知等。 2、教育的社会功能主要表现在哪些方面？请具体阐述一下。答：教育的社会功能主要体现在推动社会发展变迁和促进社会流动。教育的社会变迁功能是就教育所培养的社会实践主体在生产、科技、经济、政治和文化等社会生活各个领域发挥的作用而言的，它指向的主要是社会整体的存在、延续、演变和发展。教育的社会流动功能则是就教育所培养的社会实践主体，通过教育的培养和提高以及在此基础上的个人能动性、创造性的弘扬，以实现在职业岗位和社会层次之间的流动和转换而言的，它指向的主要是社会个体的生存与发展境遇的改善。 3、结合你自身的实际情况，对照教师素质现代化，谈谈你在哪些方面还需要加强？答： 1、教师思想现代化，即处在现代教育总体时代背景中的教师，应具有符合时代需要和历史发展潮流的科学教育观，如全面质量观和评价观、学生主体观、和谐发展观、整体优化观、终身教育观等。 2、教师职业道德素质的现代化，即包括继承历史上的优秀职业道德，如传道授业上的无私奉献、无