《春》教学实录

教学实录
一、检查知识掌握和背诵情况
1．听写生字词；
2．集体背诵1～5段；
3．请语感较好的同学作背诵表演。

二、诵读赏析“春花图”
1．集体诵读
2．小组讨论，合作探究以下问题：
（1）朱自清先生细笔细绘，把现实生活中的春花移到笔下，一幅春花图气息浓郁、春意盎然，读来仿佛使人置身于烂漫春花的美景中，哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡人？
（2）绘写春花，作者运用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的？
（3）“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

”这是写野花之多吗？
（4）这段文字的立体感是怎样体现出来的？
（5）试举出本段中选词准确精当的例子，你能尽可能多地举出一字传神的诗文事例吗？
针对同学们的讨论和推举代表的回答情况，教师适时引导、点评、明确：
（1）“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”“红的像火，
粉的像霞，白的像雪”“花里带着甜味儿”。

（2）拟人：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”形象地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的花态；比喻、排比：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，以形象喻色彩，色彩更为鲜明，具体生动；用花下的蜜蜂、蝴蝶，反衬花多、花艳、花香。

（3）这是用“眼睛”“星星”作比，写闪闪发光、轻轻摆动的野花的明丽色彩。

（4）首先，这一段的行文由树上到花下到遍地很有层次；其次，这段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合：由与前后照应的“红的像火，粉的像霞，白的像雪”说到“花里带着甜味儿”色彩与甜味相勾连；由花味甜联想到果实，实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬。

（5）如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”可用“叫”同义替换，但“叫”只是单纯的声音上的感受，体现不出沸腾喧嚣的热闹景象。

作者着一“闹”字，除了声响外，还有沸腾的热闹景象，内涵丰富，境界全出。

一字传神的佳话，同学们会举出唐代苦吟诗人贾岛《题李凝幽居》“鸟宿池边树，僧敲月下门”的故事，再如“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”“两个黄鹂鸣翠柳”“踏花归来马蹄香”“天街小雨润如酥”“处处闻啼鸟”等。

3．模仿本段立体写景的手法，以“冬日雪景”为情景口头描述
片断，尽可能地运用比喻、拟人修辞手法。

三、诵读赏析“春风图”
1．教师范读
2．无疑，在草、花、风、雨的景致中，风因其无形、无味、无色是最难绘写的，而朱自清先生却以他细腻的观察静心体悟，抒写的和谐优美、有情有感，请问：这段文字在写法上有什么特点？是如何尽显其妙的？
学生回答，教师总结：
作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。

触觉：引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风”，又以“母亲的手”打比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、宛转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。

3．学生集体诵读
四、合作解读“春草图”“春雨图”“迎春图”
把打印好的以上三幅画图的讲义资料分发给3个学习小组长。

各小组成员在组长的组织下，结合讲义资料合作探究选定的画图的写景特点。

然后小组长到讲台前交流本组的评述意见，限时5分钟，鼓励学生创新表述，鼓励用多种形式表现个人理解，如绘画作品、舞蹈（形体）动作等。

教师予以点评。

讲义资料如下：
春草图。

先正面，后侧面写春草给人的欢乐与感受，充满活
力。

问：作者是如何从正面写小草的情态的？
春雨图。

“可别恼”口语，显得特别亲切有情趣。

问：江南春雨的妙处何在？三个比喻怎样从不同侧面写出春雨的特点？
迎春图。

全段用短句。

问：为什么要引用俗语？
五、课堂练习
1．下面这首写春风的散文诗，同样是形象可感、形神兼备的，请学生试作分析。

（投影显示）
沿着开花的土地，春天吹着口哨；
从柳树上摘一片嫩叶，
从杏树上掐一朵小花，
在河里浸一浸，在风中摇一摇；于是，欢快的旋律就流荡起来了。

哨音在青色的树梢上旋转，它鼓动着小叶子快快成长。

风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺着孩子的手，顺着风筝线，升到云中去了。

新翻的泥土闪开了路，滴着黑色的油，哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。

呵，那里可有蜜蜂的嗡嗡？可有百灵鸟的啼啭？可有牛的哞叫？
明确：本诗充分调动听觉、视觉、味觉等多种感觉，并动用拟人、比喻、反问等修辞，将无色无形的春风写得形神兼备。

2．选词填空。

（1）风轻________的，草软________的。

（绵绵悄悄）
（2）坐着，躺着，________两个滚，________几脚球，________几趟跑，________几回迷藏。

（捉赛打踢）（3）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________着，大小的蝴蝶________来________去。

（飞闹）
（4）……呼朋引伴地卖弄________的喉咙，唱出________的曲子……（宛转清脆）
（5）……地里还有工作的农民，________着蓑，________着笠。

（戴披）
参考答案：
（1）悄悄绵绵（2）打踢赛捉（3）闹飞（4）清脆宛转（5）披戴
六、声情并茂地集体朗读全文，体会文章蕴涵的情味美
七、课堂小结
朱自清先生的《春》以诗的笔调，描绘了生机勃发、花木争荣的春天画图，赞美、抒唱春的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋然前行，可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。

“一年之计在于春”，同学们，让我们问一声自己：恰值青春年少的我们准备好了吗？
八、布置作业
请同学们用自己手中的笔，写出自己心中的春天，可以“我眼中的春天”为题，也可自拟题目；可以写成作文，也可以写成
片断。

课后反思：优美散文一定要重视朗读，要反复朗读，课堂朗读时间有限，但不能不读，用一节课来朗读都可以，关键要指导，方式可多样，要活！让学生读出兴趣，读了还想读！品的时候，抓住精彩动词、形容词、叠词等，让学生懂得比喻和拟人在写景中的好处。

不要讲得太多，要让学生体悟！不要让你的欣赏代替学生个性化体悟，如“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

”是写人的活动？还是写草的情态？很多学生认为是写草的情态，我觉得也很对哦！不要约束学生的思维!要尊重学生个性化体验！。