职教园区规划探讨
“合并式”的职教园区建设模式探究——以北京亦庄职教园区为例
成 人教 育
ＡＤＵ １ ＥＤ ＵＣ Ａ ⅡＯＮ
Ｎ ｏ ． ２ ２ ０ １ ４
（ 总第 ３ ２ ５期 ）
Ｔ ｏ ｔ ａ １ Ｎｏ ． ３ ２ ５
ｄ ｏ ｉ ＝１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ １ —８ ７ ９ ４ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ２ ． ０ ２ ４
所 中专校人驻职教园区。几年间 ４ 所 中专学校存在 着“ 拼盘式” 建设模式 的普适性矛盾 。后来 ， 为了走 出困境 ， 园区决定探索一种更 佳的建设模式 ， 即现
在的“ 合并式 ” 建 设模 式 。其 主要 做 法 为 ： 将北 京 电
学校人住职教 园区， 独 自管理 与运行 ， 共 用职ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 园
“ 合并 式 ＂ 的职 教 园区建设 模 式探究
以北 京 亦庄 职 教 园 区为 例 石 曼 ， 胡斌 武
（ 浙江工业大学 教育科学与技术学 院，杭州 ３ １ ０ ０ ３ ２ ）
【 摘 要】 近年来， 随着“ 拼盘式” 建设模式的职教园区在运行、 管理、 保障机制上出现的一系列问题 ， 这种模式
正在被“ 合 并式” 建设模式所代替。首先 ， 文章介 绍“ 拼盘式” 建设模 式存在 的一些问题 ， 进 而提 出“ 合 并式” 模 式的
建设。其次 ， 介 绍“ 合并式” 模 式的操作路 径 ： 办学定位 的整合 ； 组织机 构的整合 ； 管理制度 的整合 ； 专业群建设 的整
合； 财务和人 力资源的整合 ； 文化整合 。最后 ， 提 出了新模式 良好运行的 实现条件 ： 政府 强有力的督 导、 健全 的组织
原理。
相匹配 的 ７大类 ４ ８个高职专业。在招生方面 ， 从
职教园区的发展与重要意义
职教园区的发展与重要意义职业教育是我国教育事业的重要组成部分，社会对高技能的职业人才需求量也在逐年增加，一些职业院校的毕业生就业率甚至远高于普通高校，因此发展职业教育具有重大意义。
《南方职业教育学刊》(双月刊)于2010年9月经国家新闻出版总署批准公开出版发行，由广东省教育厅主管，汕头职业技术学院与广州铁路职业技术学院合办，2011年1月创刊。
本刊办刊宗旨为发表职业教育科研文章，反映职业教育学术动态与研究成果，服务学校教学科研工作，促进职业教育发展和地方经济文化繁荣。
近年来职业教育的规模进一步扩大，“职业教育园区”作为各国职业教育集约化发展的典型性模式，逐渐成为我国职业教育的发展趋势。
职教园区建设的必要性和重要性，应该如何进行建设，如何与地方经济发展相适应，资源的整合与共享，校企良性互动等方面的问题就成为了当今关注的焦点之一。
进入90年代以来，我国经济、社会形势飞速发展，社会对于各类人才的需求量在大幅增长，因而一直存在着较大的用人缺口。
但与此相对的却是每到毕业季都会出现的毕业生就业难的现状。
这种情况出现的原因固然是复杂的、多方面的，但在2014年“两会”期间，全国人大代表、某著名企业家说出的一句话却给出了高校和教育工作者们一个合理的回答：“我们企业需要有真正技能的人才，不一定要求那么高学历。
德国就仅有约20%的学生进入大学，80%的年轻人接受职业教育。
”这个说法得到了大部分人的认同，也引起了人大代表们对“职业教育”的高度关注。
其实我国从本世纪初开始就已经提高了对职业教育的重视，在2002年召开了全国职业教育工作会议，并出台了《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》(国发〔2002〕16号)，进一步加强了对职业教育工作的支持。
经过十余年的努力，职业教育的规模进一步扩大，服务经济社会的能力明显增强。
但从总体上看，职业教育仍然是薄弱环节，还存在着诸多问题，还无法完全适应经济社会的发展。
可以说，职业教育肩负着社会的殷切期望，那么我们需要的契机或者说是突破口在哪里呢?“职业教育园区”作为各国职业教育集约化发展的典型性模式，逐渐成为我国职业教育的发展趋势。
教育生态视角下的职教园区建设思考——以武汉城市圈(鄂州)职教
率， 推动废弃物和副产物的循环利用 ， 降低 园区内环境
负担 ， 实 现 环境 友 好 和 生态 协 调 。新 能源 不 仅 可 以大 量 节约 及取 代传 统 能源 ， 还可 以增加 生态 正效 应 ， 减轻
热 岛负效应 ， 使得城区各组 团与生态相互融合并协调
发展。
园 区所 处 的鄂 州 葛 店 开 发 区是 中 国经 济 地 理 中 心 。 区 内 已形 成 五 大 主 导优 势 产 业 ， 近 四百家 国 内外 知 名企 业 和周 边若 干 大项 目落 成使 该地 人才 需 求量 预
在 教育 生态 系统 中 ， 与社 会环 境联 系最 为 紧密 、 受 社会 环境 影 响最 大 的教育 类 型 当属职 业教 育 。职业 教
区域 互融 的最 佳地 点 。葛店 经 常 出现 “ 空城” 情况 ， 职 业 院校 的人 驻可 以增 补大 量人 口 ， 形 成 良性流 动 ， 并 协
园 区紧 邻 葛店 主 要 景观 廊 道 和节 点 ， 区 内包 含 大 量 生 态要 素 。在 规划 建 设 中保 留原有 地 形 ， 依 自然 水 体 修建 滨 湖公 园 ， 以野生 灌木 为校 园绿化 基础 ， 并 要求 各 校按 照模 块增 长方 式分 期 建设 ， 保 持 空 间完 整性 ， 减
５
的全 方位 发 展提 供更 广 阔平 台 ， 使得 职教 园 区生态 系 统 更 加 平稳 有 序 。 目前 正 在 或 即将 人 园院 校有 ９ 所，
中心 ， 再 加 上处 于 建设 初 期 ， 园区公 共 设施 、 院校 间 人
力资源以及教学设施配置等方面尚未形成有效的教学
少 施工 对 生态 的破 坏 。
园 区规 划理 念 注 重人 与 自然 和谐 、 强 调 可持 续 发
天津职教实训基地建设的系统布局与战略思考
国外建设经验
政府主导
国外职业教育实训基地建设多由政府主导，政府 制定相关政策和规划，投入大量资金和资源支持 基地建设。
实践教学为核心
国外实训基地建设以实践教学为核心，注重培养 学生的实际操作能力和职业技能，为学生未来就 业打下坚实基础。
企业参与
国外实训基地建设也注重企业参与，企业提供技 术支持和设备捐赠，与学校合作开展实践教学和 职业培训。
教育的快速发展需求。
THANKS.
加强师资队伍建设
建立教师职业标准
明确教师的专业素质要求，规范教师的职业行为，提高教师的教育 教学水平。
加强骨干教师培养
选拔和培养一批专业带头人和骨干教师，提高他们的专业素养和教 学能力。
推行教师企业实践制度
定期安排教师到企业进行实践和培训，提高教师的实践能力和职业 素养。
优化课程设置与教学内容
以职业能力为核心设计课程体系
多元化资金筹措
国内实训基地建设资金来源多元化，包括政府拨款、企业 投资、社会捐赠等，确保基地建设资金充足。
校企合作
国内职教实训基地建设多采用校企合作模式，企业提供技 术和设备支持，学校提供场地和人力资源，实现资源共享 和优势互补。
人才培养与就业促进
实训基地注重人才培养和就业促进，通过实践教学和职业 培训，提高学生的实际操作能力和就业竞争力。
天津职教实训基地
06
建设保障措施与建
议
加强政策引导和支持
制定实训基地建设相关政策法规
天津市政府应出台相关政策法规，明确实训基地建设的目标、任务、责任和权 利，为基地建设提供法制保障。
建立多部门协调机制
加强教育、人力资源和社会保障、财政等部门的沟通协调，形成多部门共同参 与、协同推进的局面。
柳州职教园区规划建设研究
柳州职教园区规划建设研究摘要：本文通过对柳州职教园区的规划背景、建设的必要性和紧迫性、总体规划概况以及建设现状进行深入研究，提出在规划建设中存在的一些问题，并呼吁政府部门高度重视。
关键词：柳州，职教园区，规划建设，存在问题1柳州职教园区规划设计背景柳州，是一座位于广西中部具有两千多年历史的闻名古城，千峰环野立，一水抱城流。
柳江形成一个“u”字环绕柳州市区，让这座城市充满了灵性。
世代柳州人在柳江的孕育下，佳人才子辈出，柳宗元、刘三姐、李宁等历史名人给这座城市增添了不少韵味。
柳州是广西最大的工业城市也是中国西南地区的重要的工业基地，目前只有广西科技大学这唯一一所本科院校，与它的经济地位相当不匹配，况且广西科技大学每年培养的3000多名毕业生不一定服务于本地经济建设。
放眼全国，立足广西，为了更好更快的发展柳州经济，需要培养更多的优秀人才，特别是高级技能型人才服务于本地经济。
柳州市在市政府的英明领导下，近年来牢牢把握加快实施城镇化、工业化战略发展机遇，立足城市新区建设实际，率先走出了一条“园区互融、合作共赢、城乡一体、协调发展”的具有柳州特色的职业教育发展之路。
在城市建设加速推进的今天，柳州市政府提出“再造一个柳州，重点向东”的战略目标，因此位于柳州东的官塘职教园区遇上了千载难逢的发展机会。
2建设柳州职教园区的必要性与紧迫性2.1建设柳州职教园区是振兴柳州经济的战略决策需要。
从解放后到上世纪90年代，柳州一直是广西最主要的工业基地和财政收入来源。
柳州经济鼎盛时期，甚至其工业总产值已经是全国前30名。
然而，短短不到二十年时间，柳州大量工业企业倒下，只剩下屈指可数的几个超大企业，一个全国闻名的工业城市却逐渐沦落成为一个无人机知晓的城市。
现在的柳州，不再是一个有影响力的城市了，为了往昔的辉煌，柳州经济发展模式需要转变。
为了改变这一情况，柳州市重金打造“柳州汽车城”，而柳州职教园区也是“柳州汽车城”规划建设的重要组成部分。
职教园区布局规划方案-更新版
职教园区布局规划方案前言随着我国经济的不断发展，职业教育的重要性也愈加凸显。
为了让职业教育更好地服务于社会发展需求，各地纷纷建立职业教育园区。
本文将针对职教园区的布局规划方案进行探讨。
职教园区的区域布局规划分区划分对于职教园区来说，区域划分是非常重要的。
职教园区按照不同的功能进行划分，常见的分区包括：•教学区：用于开展各类职业课程教学活动，包括设施完善的教室、实验室、工作坊等。
•实训区：用于学生实践操作以及实习、实训活动，包括各类实训室、实习基地等。
•生活区：主要是学生的生活住宿区。
•办公区：教育园区统一管理的区域，包括教育行政服务、后勤服务等部门。
设施建设每个分区都需要有相应的设施建设，以实现职教园区布局规划方案。
常见设施包括：•教学区建设要配有完整的课程设置和设施配备，如电子白板、智能教室、网络教学设施等。
•实训区要配备真实性强、实质效用好的设备工具，包括各类机床、模具工具等。
•生活区的建设要注重舒适、防盗等安全问题，同时也要考虑做好绿化，营造生态化的环境。
•办公区的建设要考虑人性化布局，同时也要考虑内部办公环境，如网络通讯配套设施。
交通便利建设要让职教园区良好运转，交通便利建设也很重要。
目前，我国的公共交通网络已逐步成熟，园区交通建设可以考虑以下几点：•文化氛围建设：建立有园区特色的文化氛围，吸引大量的学生、工作人员、专业企业等到园区来发展。
•交通系统建设：落实园区顺畅的公共交通系统，通过地铁、公交、摆渡、步行等多种方式让学生、老师等走出门口，尽可能以自行车、特别是“共享自行车”代步。
•设施规划：园区内建立不同层次的步行、自行车、机动车道路，并在园区内间通过桥梁、隧道等连通起来，尽可能减少车辆的拥堵，同时鼓励绿色低碳出行的行为。
结论经过以上的探讨，我们可以发现在职业教育领域，职教园区的布局规划更加关键，其规划的重要性也越来越高。
然而，为了实现职教园区布局规划方案，任重而道远。
在接下来的发展过程中，我们也需要更加深入地研究、深度地开展，不断完善职教园区的布局规划方案。
关于职教园区建设的几点建议 - 副本
关于职教园区建设的几点建议草业专业办一、解决师资编制问题申请N个编制解决现有中职师资短缺问题，启动草业教学和培训工作，形成长效机制。
通过政府解决编制问题，招聘到专业领军人，挑起专业建设。
有了专业师资，将积极启动草业中等专业学历教育班工作，长期开展草业一线工人及管理者非学历教育短期培训班工作，适时组织力量编写校本研发教材《牧草知识(草本)》。
学历班与非学历班学员学习与培训期满，推荐参加由人力资源和社会保障部颁发的全国职业技能(牧草工)等级鉴定。
我校技能鉴定所的鉴定目录中有牧草工的鉴定资质，学校也有专职牧草工鉴定员。
二、关于师资建设的建议建议实施“专职教师+兼职教师”的教学和培训模式。
专职教师招录由政府及相关主管部门主导。
专职教师确定后，学校可以采取走出去多期多地参加各级培训等方式，增长知识点，拓宽知识面。
可以根据牧草种植、收割、储运、深加工等因素，不同时间段到阿旗优质牧草基地、阿旗草业加工服务园区实践感悟，逐步提高我校专职师资从事草业教学和培训工作的实效性。
兼职教师遴选由学校主导。
（1）、重点联系几名阿旗籍草业专业应届、往届毕业生到我校进行实习锻炼。
（2）、全旗比较大的草业公司聘任了理论丰富、经验不一的大学本科生、研究生为企业服务，我们可以通过旗政府草业办、畜牧局协调这些资源分批次、定期义务为我校师生、学员服务。
我校专职教师可以与这类兼职教师在教学和实践中实现师师间、师生间资源共享。
三、关于草业中等专业建设的建议（1）、不断学习好和借鉴好内蒙古农业大学农学院、内蒙古民族大学农学院、甘肃农业大学草业学院等院校草业专业建设的成功经验，通过几年的不懈努力，逐步实践和提炼出我校草业中等专业建设的一些做法。
（2）、争取自治区教育厅职成处、赤峰市教育局职成科对职业教育草业专业的指导，寻求重点专业保护与支持。
（3）、长期与阿旗畜牧局草原工作站、阿旗农业局植保站、赤峰市农牧业局草原工作站、国家牧草产业技术体系赤峰试验站专职业务人员保持联系，争取实用技术指导，巩固专业理论知识成长。
职业教育园区建设策略基于温岭市的案例分析_陈勇
职业教育园区建设策略基于温岭市的案例分析□陈 勇 胡斌武《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出，“推动公办职业学校与企业合作办学，形成前校后厂(场)、校企合一的办学实体。
推动公办职业学SPECIAL SUBJECT 校资源整合和重组，走规模化、集团化、连锁化办学的路子。
”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，“要加强省级政府教育统筹，促进省域内职业教育协调发展和资源共享。
”职教园区建设通过工学结合、校企融通、产教一体、多方参与，充分整合地方教育资源，培养技能型人温岭职教园区所形成的“以强化政府主导为前提，以凝炼内涵，提升质量为根本，以建立资源共享管理机制为核心”的建设机制是职教园区建设与发展的基本策略。
图为温岭职教园区鸟瞰。
才，为地方经济建设与社会发展服务，是政府主导职业教育集约化、集团化发展的有效模式，对于创新职业院校办学模式，形成适应地方经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，培养适应地方经济建设和社会发展需要的技术型和技能型人才有着重要的现实价值。
根据我们的统计，截至2011年末，全国除西藏、青海、海南省外，已有28个省（自治区、直辖市）已建成或在建118个职教园区（表1）。
就浙江省而言，早在1998年，温岭市就斥资1.5亿元，率先在浙江省建成了面积10.2万平方米的职教园区，园区以“理顺体制、建设平台、科学规划、科教联动”为发展思路，突出校企互动和产学研紧密结合，加强对外交流合作，强化师资队伍建设，探索出职业学校人才培养的新模式，创新了职业教育制度。
为了解职教园区建设状况与发展路径，我们在2011年6月至8月，对浙江省第一个职教园区——温岭职教园区进行了调研，考察了温岭市职业学校及职教园区，访谈了温岭市政府教育督导室、市教育局等职能部门及相关人员。
调研发现，以温岭市职教园区为代表，职教园区建设与发展基本策略在于以下三方面。
某某职业教育园区规划思路
常州市殷村职业教育园区位于常州市武进区邹区镇殷村，总面积5200余亩，核心区1600亩，整合江苏省常州建设高等职业技术学校、常州艺术高等职业学校、常州交通技师学院、常州市人民警察培训学校和江苏省常州未成年人社会实践基地等四校一基地，投资近20亿，建筑面积50多万平方米，全日制学生2万人，社会培训每年4万人，青少年职业体验和感知教育、未成年人思想道德教育、终身学习人次每年100万。
殷村职教园按照“园区村联动，学游居结合，政校企共建”模式、“资源集约化、标准现代化、办学国际化、服务社会化”理念，建成以城乡建设、文化艺术、交通运输和社会管理等现代服务类专业为主体的、中等和高等职业教育衔接的高素质技能型人才培养培训基地、职业教育研究和成果转化中心、青少年职业体验和感知教育、未成年人思想道德建设和国民终身学习基地；立足苏南、辐射全国、面向世界，争创具有地域特色、国际水准的“创新型、人文型、智慧型、低碳型”的国家级职业教育改革试验区，打造职业教育新典范，服务经济社会新发展。
2012年，殷村职教园将全面启动，“十二五”期间核心区四校一基地全面建成。
建设共有八大发展思路，分别为统一规划，实现资源集约化；课程整合，实现课程共享化；优化专业，服务产业转型升级；园企一体，创新人才培养模式；立体构建，促进职业教育终身化；荟萃人文，促进文化繁荣发展；国际水准，扩大教育开放；技术引领，打造绿色智谷。
届时，一个人地关系和谐、青春活力永驻、兼具城乡优点、“田园式”新型职教园，将呈现在长江下游金三角的中心。
常州市将在“十二五”期间投入20亿元，在距市区20公里的邹区殷村打造一个“田园式”职教园。
园区今年全面启动建设，将集职教、新农村、4A级旅游区于一体。
殷村职教园总面积5200亩，核心区1600亩，整合了江苏省常州建设高等职业技术学校、常州艺术高等职业学校、常州交通技师学院、常州市人民警察培训学校和常州未成年人社会实践基地等四校一基地，建筑面积50多万平方米。
职业教育园区实施方案
职业教育园区实施方案一、背景分析。
随着我国经济社会的快速发展，对高素质技能人才的需求日益增长。
而职业教育作为培养技能人才的重要途径，也受到了更多的关注和重视。
为了更好地满足社会对高素质技能人才的需求，建设职业教育园区成为了当前的重要任务之一。
二、建设目标。
1. 建立现代化的职业教育园区，提升职业教育的整体水平；2. 打造实用性强、适应市场需求的职业教育体系；3. 加强产教融合，促进学校与企业的深度合作；4. 提高学生的就业竞争力，为社会培养更多高素质技能人才。
三、建设内容。
1. 建立健全的管理体系，确保职业教育园区的顺利运行；2. 加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和实践能力；3. 完善教学设施和实训基地，提供良好的教学条件；4. 推动校企合作，促进产教融合，提高学生的实践能力；5. 加强学生素质教育，培养学生的创新精神和团队合作能力。
四、建设步骤。
1. 制定职业教育园区建设规划，明确建设目标和内容；2. 确定建设资金来源，保障建设资金的到位；3. 开展师资培训，提高教师的教学水平；4. 加强教学设施和实训基地建设，提供先进的教学条件；5. 积极推动校企合作，促进产教融合；6. 加强学生素质教育，培养学生的综合能力。
五、建设成效。
1. 提升职业教育的整体水平，提高学生的就业竞争力；2. 推动产教融合，促进校企合作，为学生提供更多的实践机会；3. 增强职业教育的社会认可度，吸引更多优秀学生报考；4. 促进地方经济发展，为社会培养更多高素质技能人才。
六、总结。
职业教育园区的建设是当前职业教育发展的重要举措，也是推动高素质技能人才培养的重要途径。
通过健全的管理体系、优质的师资队伍、先进的教学设施和实训基地、紧密的校企合作，我们将能够提升职业教育的整体水平，为社会培养更多高素质技能人才做出更大的贡献。
希望各方共同努力，共同推动职业教育园区的建设，让职业教育在新时代焕发出更加夺目的光彩。
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五、职教院校校园规划的发展趋势
2、立足职教，校园规划模式服务于人才培养模式
职业院校具有与普通院校相似的基础教学、体育、生活、对外合作等功能模 块，同时“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式，决定了职教 园区中实训基地的重要地位。实训基地做为“教学——实践”校园模式中的 核心环节，与教学区与学生生活区应有相对密切的关系，便于学生使用。同 时实训基地也是学校面向社会的窗口，需要对外联系便捷。
杭州下沙高教园区总平 面
常州高等职业教育园区东区
常州高等职业教育园区东区
一、国内外职业教育学校建设的背景和现状 3、我国职业学校规模
1949-2008中等职业教育在校生人数统计（单位：万人）
从图中可以看出，我国中等 职业教育整体规模呈增长态 势，尤其在2000年以后有了 很明显的提升。2008年在校 生人数是2000年的1.7倍。
一、国内外职业教育学校建设的背景和现状
学校模式 以前苏联、前东欧和大多数发展中国家，还有发达国家中的意大利和法国等 为代表。 这种模式强调职业教育作为一种教育方式，具有人本的属性。但由于过分强 调知识的理论性、系统性、完整性，使得职业教育脱离职业实践，成为过度知 识化的教育。 例子：法国公立综合大学中的大学职业教育学院（IUP），IUP开设的专业实 用性强，可以说在法国独一无二，每年报名人数众多，入学考试极为严格，IUP 的毕业生还可以选择继续深造。
5、经济集约
职教园区总体规划要充分重视经济效益、社会效益和环境 效益的综合优化。达到功能先进，经济合理，节能省地， 规划结构“紧凑、集中、高效”，既适应学校的长期可持 续发展，又为社会节约资源的目的。
四、职教院校规划的一般原则
6、地域文化 从文化特征和地域特征出发，在校园规划方面体现出对二 者的回应，以突出职教园区独特的标志性和特色性。
3、产学结合
核心是教育，主体是学生，其基本特征是学校的教学与生产 实践相结合，目的是增强学生的生产实践能力和对社会的适 应能力，促进学生全面发展。课堂教学与学生参加实际工作 的结合教学模式使得职教园区规划有别于普通高校。
四、职教院校规划的一般原则
4、宜居人本
学生在校园中，学习的不仅仅是知识和技术，也有精神和 气质。校园空间环境作为“泛教室”对学生的熏陶是教育 的延伸。校园作为学习生活的重要场所，宜居性不可忽视。
五、职教院校校园规划的发展趋势
3、强调特色，打造体现职教风格的校园文化环境
职业院校无论是培养目标还是教学模式都有自身特点 ，因此理应体现出有别于普 通高校的特色。特色的体现是多方面的，可以通过建筑形象、内部功能、景观环 境、校园文化等多方面来体现学科特点。同时我们也应该认识到，职业院校应该 是体现职业特色的学校，而不是带有教学特色的工厂。
4、资源整合，提倡效率优先的共享与专有相结合
5、生态节能，探索适合职教模式的持续发展道路 6、以人为本，促进学生职业素养与人文精神统一
五、职教院校校园规划的发展趋势 1、着眼区域，多方合作搭建共育人才的开放平台
职教学校的教育模式与企业等社会外部环境密切相关，因此职业园区要面向社会 开放。从规划选址阶段就应该考虑到职教园区和周边工业园、物流园以及其他城 市社区的关系，让学校融入城市。学校与企业合作，发挥各自优势打造生产性实 训基地；学校资源为城市社区共享，提高利用效率。
一、国内外职业教育学校建设的背景和现状
学校加企业模式 学校加企业模式以德国为代表。 这种模式在功利性的社会或企业需求的基础上，关注个体的人本需求，从而使 接受职业教育学生的职业生涯能够可持续发展。德国的“双元制”职业教育以企 业为主体，力图把社会需求和企业需求与教育需求和个人需求结合。遵循“企业 为主、学校为辅的教学原则”，强调实践课程和实践教学，重视宽基础复合人才 的培养和动手能力的培养。
一、国内外职业教育学校建设的背景和现状
一、国内外职业教育学校建设的背景和现状 2）国外职业学校规模
以德国为例，德国高等职业教育主要由高等专科学校和职业学院实施,其中高等专科 学校是德国高等职业教育的主体。截止到2005年，德国高等专科学校为156所，占德国 高校总数的44%，在校生约425,600人，占德国高校在校生的24%。高等专科学校已成为 德国高等教育系统中不可或缺且不可替代的组成部分, 和大学一起被人称之为德国高等 教育的两大支柱之一。 高等专科学校专业设置的重点突出, 专业特色明显。如下图：
一、国内外职业教育学校建设的背景和现状
学校加企业模式
例子：德国奔驰公司驻柏林高级技工培训中心，莱茵兰一法尔茨高专科学校； 其中，兰道职业培训学院是莱茵兰—普法尔茨州规模较大的职业培训中心之一， 既有中职教育，也有高职教育；既是独立的培训机构，又是社区及周围60 余个 企业的“双元制”培训基地；既有全日制教育, 也有针对社区临时需要的短期培 训。
五、职教院校校园规划的发展趋势 5、生态节能，探索适合职教模式的持续发展道路
健康、生态、环保的理念已成为国际建筑设计的新趋势。建筑的发展应更多的考 虑人与自然和谐共处、舒适、节能、环保等问题。 虽然增加了初始投资，但从建筑全生命周期的使用成本来看，比现有普通建筑更 具备综合经济优势。 同时生态节能手段还应结合职业学校的学科和职业，不求大求全，而应体现特色。 如辽宁农业职业技术学院的探索。 绿色原则 绿色舒适性 整体生态观 3R原则Reduce, Reuse, Recycle
三、职教院校规划与普通高校校园规划的区别
1. 培养目标的区别
2. 学生素质的区别 3. 规划布局的区别
4. 建筑类型的区别
三、职教院校规划与普通高校校园规划的区别
1. 培养目标的区别
三、职教院校规划与普通高校校园规划的区别
2. 学生素质的区别
职业教育:初中毕业生以及一部分高中毕业生 普通高校:高中毕业生
一、国内外职业教育学校建设的背景和现状
企业模式 企业模式以日本为代表。教育和培训都由企业完成。 这种教育模式关注“三性”：技能性、针对性、实践性，课程和教学强烈地 指向企业的需求。但是，它的功利性倾向过于清晰，学生所学知识能够适应一 个企业，却未必能适应这个行业，从而阻碍了学生个人职业生涯的发展。 例子：日本钢铁联盟出资设立神户钢铁短期大学。学校接受产业界的投资后， 便按照产业界的要求培养人才。另外，企业还对在校学生提供“奖学金”，以 便使这些学生毕业后到企业去工作。
3. 规划布局的区别
职业教育: 实训基地区和教学区并重，学生活动设施在校 园整体规划中所占比重较低。
普通高校: 以具有标志性的教学建筑形成校园核心区，各 种校园功能空间有机结合。
三、职教院校规划与普通高校校园规划的区别
4. 建筑类型的区别
职业教育: 包括教学楼、实验楼、实训楼等建筑类型 普通高校: 包括教学楼、图书馆、实验室等建筑类型
五、职教园区校园规划的发展趋势 1、着眼区域，多方合作搭建共育人才的开放平台
职教学校的教育模式与企业等社会外部环境ห้องสมุดไป่ตู้切相关，因此职业园区要面向社会 开放。从规划选址阶段就应该考虑到职教园区和周边工业园、物流园以及其他城 市社区的关系，让学校融入城市。学校与企业合作，发挥各自优势打造生产性实 训基地；学校资源为城市社区共享，提高利用效率。
一、国内职业教育学校建设的背景和现状
1、国外职业学校种类和规模 2、我国职业学校建设现状
一、国内外职业教育学校建设的背景和现状 1、国外职业学校模式和规模 1）模式
国外高职教育经过100多年的发展，20世纪60年代以来，基本形成一种相对成熟 的态势。目前，世界上有三大职业教育模式：学校模式、企业模式和学校加企 业的模式。
专业设置盲目、超前力度小、特色不鲜明 据统计，2005年我国高职(专科)院校快速增长为1091所，占全国普通高校总 数(1792所)的61%;在校生713万人，占普通高校在校生总数的46%；但是，高 职毕业生的就业率仅为62.1%，低于高校平均就业率72.6%。
3. 职业学校资源分散，缺乏整合，共享不足
一、国内外职业教育学校建设的背景和现状 2、我国职业教育模式
我国职业教育目前采用的是与法国和意大利相类似的学校模式，包括中等职业学校和 高等职业学校两个大类。
一、国内外职业教育学校建设的背景和现状
目前，我国职业教育仍以公办为主，多体制办学为辅，较成熟的办学体制 包括：国有民办体制；国有企业为主体，开放式、社会化办学体制；多方 集资、社会办学，以股份制模式运作的体制；独自创设、完全私立的体制 等多种。
职业教育院校建设研讨会交流材料
2011年11月
刘玉龙 副院长 副总建筑师 Email: liuyl@
目录
一、国内外职教院校规划建设的背景和现状 二、职教院校规划建设存在的问题 三、职教院校校园规划与普通高校校园规划的区别 四、职教院校规划的一般原则 五、职教院校校园规划的发展趋势 六、职教院校的人文环境营造 七、我院规划的几个案例
一、国内外职业教育学校建设的背景和现状
学校加企业模式
例子：德国大众汽车大学，占地15公顷，总建筑面积25000平方米，一期 部分设计建造历时3年，于2006年完工。在总平面的设计上，设计者考虑 了校园发展的状态，通过对单一体块的变形，建筑也以相似的单元不断进 行衍生，校园体现流动和成长，展现时间与机动性。
7、持续发展 校园规划需服从学校事业规划。随着社会发展和科技进步， 学校事业规划会不断调整和发展，因此，校园规划应是动 态的，校园结构体系应可持续发展，便于在今后分期建设 过程中，随学校事业规划进行动态调整。
四、职教院校规划的一般原则
五、职教院校校园规划的发展理念和趋势
1、着眼区域，多方合作搭建共育人才的开放平台 2、立足职教，校园规划模式服务于人才培养模式 3、强调特色，打造体现职教风格的校园文化环境
国内职业学校数量增长迅速，但是学校规模普遍偏小，重复投入多，多数学 校办学和实习实训条件不能满足培养学生动手能力的需要。一些学校招生规 模逐年减少，学校运行全靠财政投入。