浅谈初中生的个性发展
初中生人格发展的特点
初中生人格发展的特点
1. 初中生自我意识那叫一个强烈呀！就像小树苗努力想长成参天大树一样，他们开始特别关注自己在别人眼中的形象。
你看，同学小美每天早上都要精心挑选衣服，还问我们好不好看，她不就是很在乎自己给别人的感觉嘛！
2. 初中生的情绪波动可大啦，简直像夏天的天气，一会儿晴一会儿雨！比如说小李，上一秒还和大家嘻嘻哈哈，下一秒可能因为一点小事就不高兴了。
这变化，谁能捉摸得透呀！
3. 初中生的独立性开始增强啦，就像刚学会飞翔的小鸟，迫不及待地想去探索世界。
像小王，以前什么事都要问爸爸妈妈，现在开始自己做决定、自己处理问题啦！
4. 初中生对友谊那可是格外看重啊，朋友对他们来说就像是宝藏一样！小张和他的好朋友吵架了，那伤心失落的样子，真让人觉得友谊在他心里是那么重要。
5. 初中生的思维也变得更活跃更有创造性了呢！比如他们在课堂上总会提出各种各样新奇的点子，就像迸发出的绚烂火花。
6. 初中生在理想方面也开始有自己的想法啦！他们仿佛看到了未来的灯塔，努力朝着那个方向前进。
隔壁的哥哥就立志要当一名科学家，为了这个理想他学习可努力了！
我觉得初中生人格发展真是个有趣又重要的阶段，他们充满活力与好奇，在这个过程中不断成长和进步。
浅谈中学生个性发展的特点及其教育对策
中学生的个性发展具有以下几个特点：
1.个性分化明显：中学生的个性开始明显分化，他们有自己独特的思维方式、情感体验和行为特征。
2.个性定型初步：中学生的个性定型初步，他们的基本人格特征开始稳定下来，个性的基本形态也初步确定。
3.个性受环境影响较大：中学生的个性仍然受环境的影响较大，家庭、学校和社会等外界因素对他们的个性发展都有很大的影响。
4.个性自我意识增强：中学生的个性自我意识开始增强，他们开始关注自己的内心感受，对自己的个性有较强的认识和自豪感。
为了帮助中学生的个性发展，我们可以采取以下教育对策：
1.注重个性培养：教师应该注重中学生的个性培养，通过多种方式帮助他们发掘和培养自己的特长，提升自己的自信心。
2.创造良好的学习氛围：学校应该创造一个良好的学习氛围，让学生感受到尊重、理解和信任，这有助于他们建立自信心和自尊心。
初中生个性发展特点
初中生个性发展特点个性是每个人独特的心理特征和行为方式，对于初中生而言，他们正处于个性发展的关键时期。
在这个时期，他们正在逐渐形成独立的性格，并寻找自我身份和角色定位。
本文将探讨初中生个性发展的特点。
首先，初中生的个性渐趋稳定。
在孩子的成长过程中，十二岁左右是一个关键的发展阶段。
在这个时期，他们逐渐开始明确自己的兴趣、爱好和价值观。
这些个性特点渐渐体现在他们的行为和思维方式上，并逐渐定型。
其次，初中生的个性多样性增加。
初中阶段是孩子开始接触更广泛社交圈子的时期，他们接触到不同背景、兴趣和价值观的人。
这种社交经验对他们的个性发展起到了重要作用。
初中生通过与不同人交往，开始认识和了解各种不同的个性类型，从而更好地探索和发展自己的个性。
第三，初中生趋向于追求独立和自主。
在这个年龄段，孩子们逐渐离开父母的照顾，开始在学校和社会中独立生活。
他们希望展示自己的独特性，并渴望在人际关系中获得更多的认可。
因此，他们往往更加注重个人观点的体现，并表现出对个人选择的热情。
再次，初中生容易受到外界影响。
在这个阶段，初中生更容易受到同伴、媒体等外界因素的影响。
这些外部因素可以是正面的，如激发他们积极向上的思维和行为；也可以是负面的，如引导他们表现出消极、叛逆的行为。
因此，家长和老师需要关注初中生的个性发展，及时发现是否受到了不良的外界影响，及时进行引导和教育。
最后，初中生的个性发展是一个长期的过程。
个性的形成是一个复杂而长期的过程，不同的环境和经历会对个性发展产生不同的影响。
因此，初中学生的个性发展需要一定的时间和耐心。
家长和老师应当给予他们积极的引导和鼓励，帮助他们在发展个性的过程中顺利成长。
总结起来，初中生的个性发展具有稳定性、多样性、独立性和易受外界影响等特点。
理解这些特点，可以更好地指导他们的个性发展，为他们在日后的生活和学习中走向成功奠定基础。
初中生个性的发展
初中生个性的发展随着初中生生理和智力所发生的一系列特殊的变化，个性发展上也出现了许多新特点，表现在自我意识、情绪情感、日常心态以及与父母及同伴的关系等诸多方面。
总体来讲，初中生个性的特点有二，其一是不平衡性；其二是极端性或偏执性。
一、自我意识高涨许多心理学家认为，青春期是自我意识发展的第二飞跃期。
在个体进入青春期以前，曾出现过一次自我意识发展的飞跃期，其年龄大约在1至3岁，是以儿童可以用代词“我”来标志自己为重要特点的。
在接下来的若干年时间里，儿童的自我意识虽然仍在继续发展着，但发展的速度则是相对平缓和稳定的。
进入青春期后，由于身体的迅速发育，使初中生很快出现了成人的体貌特征。
因为这种生理上的变化发生得过于突然，使他们在持有一种惶惑感觉的同时，自觉或不自觉地将自己的思想从一直嬉戏于其中的客观世界中抽回了很大一部分，重新指向主观世界，使思想意识再一次进入自我，从而导致自我意识的第二次飞跃。
其突出表现是，初中生的内心世界越发丰富起来，他们在日常生活和学习中，常常将很多心智用于内省。
“我到底是个怎么样的人?”“我的特征是什么?”“别人喜欢我，还是讨厌我?”等一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于他们的心中，这种倾向在其作文及日记中常可以清楚地观察到，例如，同是以“我看到了什么”为内容的作文，小学生是纯粹地描述客观世界的景象，而初中生虽然仍对客观世界进行描述，但在他们的描述中，却带有十分浓重的个人情绪情感基调，在作文中更突出了个人的喜好、烦恼和憧憬等。
又如，同是记日记，在小学生的日记中，主要记述的是当天发生的事情以及自己对此的肤浅认识；而且记日记的态度也不自觉，经常是在老师和家长的强迫之下去完成；对于日记的保密程度也无过高要求，甚至有时主动提供给别人看。
日本心理学家的调查表明，初中生的日记发生了明显的变化，首先是在日记内容上发生了很大变化，初中生的日记更侧重于阐发自己的体会和感受，这些体会和感受直接来自于自我观察、自我反省、自我批评以及自我期望等；其次，初中生记日记的态度也是自觉自愿的，真正出自于表达思想及宣泄情绪的内心需要；第三个变化是，他们开始将日记作为自己的绝对秘密，细心加以保管，不许别人翻看。
浅谈初中生个性和社会性发展特点1
浅谈初中生个性和社会性发展特点化学系2011级农村学校教育硕士随心摘要：初中阶段是学生个性发展的关键时期,这个阶段也称青春期,这在国外心理学中常被看作是一个“危机时期”。
就是说儿童发展到这个时期,常会出现许多特有的问题,很难教育,搞不好就会走上歧途、犯罪、酗酒、吸毒等。
因此对于初中生的个性和社会性发展必须足够重视。
关键词：个性发展、社会性发展、教育初中阶段是心理品质形成的高峰期,中学生随着年龄的增加，依赖性逐渐减少，根据目的而作出决定的水平不断提高，克服困难的毅力不断增强。
他们逐渐摆脱儿童时期的幼稚心理，发展出自己独特的个性品质。
在个性和社会性发展方面主要有以下四个特点：一、自我意识增强，“成人感”突出自我意识的发展是中学生个性发展的一个重要标志和内容，它代表着个性形成的水平。
“我是怎样一个人？”进入青春期的中学生，总是不停地向自己问着这样的问题。
他们开始越来越清楚地意识到自己，以及自己与周围人的区别，开始更迫切地出现了“深入了解自己，关心自我形象”的需要。
开始能自觉地评价自己，独立地选择学习的榜样，他们认识和评价自己的能力是从认识和评价别人过渡来的。
开始把自己看做“成年人”，对自己的要求有了更高的自觉性。
中学生开始意识到自己是“成年人”，为了证明这一点，他们在各种场合中都想表现自己，力争参加成年人的各种工作和实践活动，这种愿望提高了他们的责任感，发挥了他们的创造性和主动性。
另外，他们最怕别人把自己看做“弱者”，为了表现自己是强者，他们有时容易出现一些冒险行为。
成人感也带来了独立性和自制力的发展，他们对社会现实生活中的一切都很感兴趣，容易接受社会现实的影响，为了达到预定的目的，他们能克服困难，解决动机和矛盾，克制自己的言行，持之以恒。
二、精力旺盛, 有广泛的兴趣和强烈的求知欲。
青少年精力旺盛,自然和社会的各个方面,凡新奇、有趣的事物,常会引起他们的好奇心,从而使他们对这些事物产生强烈的兴趣和求知欲。
初中生的个性发展有哪些重要原则？
1.引言初中生正处于个性发展的关键时期，他们的行为、思维和情感都在不断地变化和塑造中。
因此，对于初中生的个性发展，需要有一些重要的原则作为指导。
本文将介绍初中生的个性发展的重要原则。
2.知己知彼，了解自己了解自己是一个人最基本的认知过程，而初中生的个性发展更需要重视这一点。
在这个阶段，他们需要了解自己的优点、缺点和特长，这样才能更好地发挥自己的潜力。
同时，了解自己也可以避免过分自信或自卑，有助于保持内心的平衡。
3.培养独立自主的意识初中生应该逐渐培养独立自主的意识。
家长和老师应该给予他们更多的自主权，让他们学会自己决策和处理问题。
这样可以帮助他们形成自信和自尊心，同时也可以让他们面对困难时更加有勇气和信心。
4.培养责任感和自律精神初中生需要意识到自己的行为会对他人产生影响，因此需要培养责任感。
同时，他们也需要学会自律，掌握自己的行为和情感，避免被外界影响导致自己失去控制。
5.鼓励积极向上的思维积极向上的思维可以让初中生更加乐观和积极地面对生活。
家长和老师应该鼓励初中生从正面角度看待问题，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
6.尊重个体差异每个人都是独一无二的，初中生也不例外。
因此，家长和老师需要尊重初中生的个体差异，不要过分强调某种标准或模式。
只有在尊重差异的基础上，才能更好地关注和满足初中生的个性需求。
7.培养合作意识和交往技巧初中生需要学会与人合作和交往，这对于他们以后的发展非常重要。
家长和老师应该鼓励初中生参与团队活动，培养合作意识和交往技巧，让他们更加成熟和自信。
8.提供多元化的学习和发展方式初中生的个性发展需要多元化的学习和发展方式。
家长和老师应该为他们提供不同的学习途径和机会，让他们能够充分发挥自己的潜力，找到适合自己的发展方向。
9.总结初中生的个性发展是一个复杂而长期的过程，需要家长和老师的关心和指导。
以上九个原则可以帮助他们健康地成长，让他们更加自信和成熟，为未来的发展打下坚实的基础。
浅谈中学生个性发展的特点及其教育对策
浅谈中学生个性发展的特点及其教育对策摘要：随着初中生在生理和智力上所发生的一系列特殊的变化，个性发展上也出现了许多新特点，表现在自我意识、独立意识、思维能力、反抗心理等诸多方面。
文章分析了初中生个性发展的特点并提出相应的教育对策。
关键词：初中生个性发展特点；教育对策严格地说，初中生的个性心理还远未发展成熟，初中阶段的孩子身上显露出的性格苗头，可能只是一个特殊阶段的特殊表现，我们必须结合这个特殊年龄的特殊问题，用发展的眼光面对种种个性现象。
总体来说，初中生的个性发展呈现出暂时的不平衡和偏激的特点，主要表现在如下四个方面：一、中学生个性发展的特点（一）自我意识的高涨由于身体的迅速发育，这一阶段初中生不自觉的将一部分精力放到自己身上，内心情感丰富起来，他们开始能够深入到自己的内心世界，自觉地认识和评价自己的品质，支配和调整自己的行为。
如认识和评价自己、关心自己的成长、与他人比高低等，青少年在评价自我的时候，往往出现两种心理状态，一方面，如果在评价自我的时候，他们不断受到外界环境的称赞，而从不被轻视或攻击，这时如果再没有成人的指点，他们就很容易陷入自我满足、虚荣和经不起一点失败的状态。
另一方面，如果在评价自我的时候，他们不断受到外界的冷遇，失败总缠绕着他们，那么，他们就会产生另一种倾向，即容易产生自卑心理，并不断寻找种种客观理由来解释自己的失败，以弥补内心的不平衡。
（二）独立意识增强随着身体的发育，知识经验的积累和智力能力的提高，尤其是批判性思维的发展，对任何事件都喜欢自己进行分析和判断，不愿接受现成的观念和规范，不喜欢家长和老师的监督、干涉，要求独立自由的倾向非常明显，原来叽叽喳喳开始变得沉默了，其实不是不想说是怕说了之后不是反对就是干涉（例穿衣打扮、说话行事）。
（三）思维能力明显发展青少年处在思维能力由具体向抽象过渡的时期。
这一时期，是学习知识技能，接受新事物，从事脑力活动的“黄金时期”。
但是，青少年缺乏鉴别事物的能力，学习从兴趣出发，难以恒定持久，经常转变学习目标和人生看法，思维能力还存在不确定性。
初中生如何进行个性发展？
初中生如何进行个性发展？摘要：初中阶段是人生发展的重要时期，是学生形成自身价值观、培养独立人格的关键阶段。
个性发展是初中生全面发展的重要组成部分，它不仅关乎学生的个人幸福，更关系到他们未来在社会中的适应性和竞争力。
本文将从初中生个性发展的意义、影响因素、培养策略等方面进行探讨，旨在为初中生提供个性发展的指导，帮助他们更好地认识自我，实现自我价值。
关键词：初中生，个性发展，自我认知，兴趣爱好，学习方式，人际交往一、初中生个性发展的意义个性发展是人一生中持续不断的过程，它体现在个体独特的思想、情感、意志、行为方式、价值观和人生观等方面。
初中生正处于身心快速发展阶段，其个性也处于塑造和成长的关键时期。
个性发展对初中生有着重要的意义：1. 促进学生全面发展个性发展是学生全面发展的重要组成部分，它与智力发展、身心发展、社会适应能力等相互影响，共同构成学生全面发展的整体。
个性发展不仅能提升学生的学习兴趣和学习效率，还能增强学生的自主学习能力，为未来的学习和发展奠定坚实基础。
2. 培养学生独立人格个性发展是培养学生独立人格的重要途径。
通过个性发展，学生能够形成独立的思考方式、自主的学习能力和独立的行动能力，培养积极的人生观和价值观，从而形成健全的人格，为未来走向社会做好准备。
3. 增强学生社会适应能力个性发展能够帮助学生更好地适应社会环境。
拥有独特的个性特质的学生，更容易在竞争激烈的社会中找到自己的位置，并取得成功。
他们能够更好地理解他人、尊重他人、与他人合作，从而更好地融入社会，成为对社会有用的人才。
二、影响初中生个性发展的因素初中生个性发展是一个复杂的、多因素的动态过程，受到多种因素的影响：1. 家庭因素家庭是学生个性发展的第一课堂，家庭环境对学生个性的影响至关重要。
父母的教育理念、家庭教育方式、家庭成员之间的关系等都会影响学生的性格、价值观和行为习惯。
和谐、民主、宽容的家庭氛围有利于学生个性的健康发展。
初中生个性发展特点
初中生个性发展特点初中生是指年龄在12-15岁之间的学生，这个阶段是孩子个性发展的关键时期。
在这个时期，孩子们的身心发生了很大的变化，他们开始探索自我，形成了初步的个性特点。
以下是初中生个性发展的一些特点：1.自我意识的增强：初中生在身体和心理上都发生了很大的改变，他们开始更加关注自己的形象和外表，开始注意自己在群体中的地位和角色。
他们开始思考自己的优势和缺点，试图找到自己的定位和价值。
2.自主性的增强：初中生独立性增强，开始发展自己的独立思考能力。
他们渴望在决策过程中获得更多的自主性，需要从家长或老师那里得到更多的支持和鼓励。
他们试图在决策和问题解决中找到自己的声音和主见。
3.情感和社交发展：初中生情感变得更加复杂和多样化，他们开始对自己的情感和感觉有更强的认知。
他们更加关注自己与他人之间的关系，开始寻找支持和安慰的人。
初中生追求进一步的社交认同和朋友关系的建立。
4.自我认知的增强：在初中的阶段，孩子们对自己有更深入，更真实的认知。
他们开始认识到自己的兴趣、才能和弱点。
他们开始思考自己的兴趣爱好，并为以后的发展做出初步规划。
5.形成自我价值观和道德观：初中生开始形成自己的价值观和道德观念。
他们开始关注自己和他人之间的公平和正义，对不公平的事情会产生强烈的反应。
初中生开始思考自己的行为和选择的后果，试图做出正确的判断和决策。
6.自我控制和责任感的增加：初中生开始逐渐发展自我控制和责任感。
他们开始感受到自己的行为和选择所带来的后果，愿意承担一定的责任。
初中生开始意识到自己在家庭、学校和社会中的角色和责任，努力做到自律和守约。
7.需要关注和支持：初中生在这个阶段面临很多的挑战和压力，他们需要家长和老师的关注和支持。
他们需要被理解和尊重，并获得积极的反馈和鼓励。
家长和老师应该尊重孩子的个性特点，帮助他们克服困难，建立积极的自我形象。
总之，初中生个性发展的特点主要包括自我意识的增强、自主性的增强、情感和社交发展、自我认知的增强、形成自我价值观和道德观、自我控制和责任感的增加。
初中生个性的发展
4、人际交往上的新特点 、
克服团伙交往方式 朋友的重要性 与异性朋友关系 与父母关系变化（情感上脱离、行为上变化、 观点上脱离、父母的榜样作用削弱) 与教师关系变化
5、初中生消极心境 、
身心和谐的两个环节：持续性和统一性 在这两个环节的心理整合过程中会出现暂时混 乱，引起一些消极心境： A、烦恼突然增多 B、孤独 C、压抑
初中生个性的发展
初中生的个性特点 个性的表现形式
初中生个性特点
1、不平衡性 2、极端性或偏执型
个性特点的表现
1、自我意识高涨 原因：生理变化的突然 客观世界→主观世界 突出表现：内心世界丰富起来、常自省 在日记里阐发自己的体会和感受 主观偏执型表现：听不进意见、感到别人用 尖刻挑剔的态度对待他们
2、反抗心理 、
原因：自我意识突然高涨 中枢神经系统的兴奋性过强 独立意识增强 易出现反抗行为的情况：独立意识受到障碍、自我意 识被忽视或妨碍、个性伸展受到阻碍、成人强迫初中 生接受某观点 反抗方式多样化：态度强硬、举止粗暴 漠不关心、冷淡相对 反抗的迁移性
3、情绪表现的矛盾性特点 、
情绪表现的矛盾性特点 充分表现出半成熟半幼稚的矛盾性特点，具有 明确的两面性，主要有： A、强烈狂暴型与温和细腻性共存 B、情绪的可变性与固执性共存 C、内向性和表现性共存
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一、给学生如雨露般的爱，让学生的个性在阳光下发展
个性是一个人带有倾向性本质的比较稳定的心理特征，是一个人兴趣、能力、气质、性格等的总和。
初中生就像一棵棵苗子一样，需要老师用爱的温泉去浇灌，才能健康茁壮的成长，爱是这世间最美好的东西，是教育获得成功的因素之一，不断的给学生关爱，能使学生从老师的爱中认识到自己的价值，更树立了自信心和自尊心，于是，就能促使他（她）们乐观向上，奋发进取，培养出自尊、自信、积极豁达的性格和不怕困难、战胜困难的勇气。
教育没有了爱，整个教育事业就如一潭死水，是十分可怕的事情，如果一个学生经常遭受到老师的冷落批评和讽刺挖苦，经常因此而体会到集体甚至社会对他（她）的否定和排斥，就会产生一种失落感和自卑感，甚至产生怨恨的心情。
苏霍姆林斯基说：“对孩子的热爱和关心，是一股强大的力量，能在人身上树起一种美好的东西，使他（她）成为一个有理想的人，而如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他（她）就会变成对善与美无动于衷的人。
二、给学生利导，让学生的个性火花喷发。
每个学生都是祖国的花朵，培养学生的个性发展，有利于培养学生的创造精神。
对于有特殊兴趣和潜能的学生，应积极为他们开辟创造性的学习途径，多为学生提供表现自我的机会。
如组织学生参加学艺竞赛活动，竞赛的特点之一是参加者都想尽可能争取优异成绩。
青少年一般都具有“好胜”、“向上”、“不甘落后”、“不服输’’、‘自尊心强”、“荣誉感强”、等心理特点，适当地组织竞赛活动，不仅可以提高学生坚持学习的兴趣与爱好，而且有助于培养他们良好的个性心理品质。
初中生在这一年龄阶段属个性形成的萌芽期，因势利导是培养学生个性发展的好方法，在平时教学过程中，应根据学科的特点，多鼓励学生“别出心裁”、“标新立异”、“独立思考”，使学生成长为既符合时代共性要求，又具有鲜明个性、创造力和开拓精神的新世纪弄潮儿，将来更好的服务于社会，体现他（她）们的人生价值。
三、给学生尊重，在亲切中发现学生个性的光芒
素质教育说到底是“尊重个性、发展个性”的教育。
在我和孩子们相处的17年里，给我最大的体会是给他（她）们尊重，才能更好的接近他（她）们，然后进行心与心的交流，发现他（她）的性格特点，了解的个性差异，世上没有两片相同的叶子，性格也是一样，孩子们的个性发展需要尊重的养分。
很多学生是模仿老师的为人去为人处事的，老师的言行、举动很大程度上影响着学生，多给学生尊重，就像把人间美好的品格传递出去，让它永存在学生的心里。
对有“棱角”的学生，我们要见“怪”不怪，要主动接近他们，充分了解和尊重他们的个性。
如果我们不考虑他们的需要，他们就会感到委屈，并采取不听话、固执、粗鲁或孤僻、消极等形式进行反抗。
教师应注意初中生独立意向的发展，尊重他们的要求，平等相处，考虑他们的愿望与兴趣，引导他们正确认识自己和完善自促进其个性的健康发展。
每位教师必须善于“不拘一格看学生”，尊重学生，善于发现学生个性、特长，做新时代的“伯乐”。
四、给学生关注，让学生在受重视中将个性放飞
初中生正处于青春发育阶段具有活泼好动的天性，在这一年龄段给他（她）们关注，会让他（她）们感到自己的生命很受重视，就会有展现自我的欲望，关注学生是使学生张扬个性的好途径，对每一位学生都要有一种耐心的期待，要引导他（她）们自己和自己比，看到自己的进步，在进步中充满自信，从而不断向前发展。
有些老师在教学过程中，焦点往往集中在优秀学生身上，对班级里的其他学生就“漠然视之”，对少数学困生更是轻视。
这违背了素质教育的根本目的，不利于他们的健康成长。
对于每一位学生，我们都要关注，要相信他们的能力，及时发现和挖掘他们的内在潜力，利用学生的上进心，通过多种途径和方法，促使他们把事情做的更好，让他们充分体验成功。
如在我的班里有个学生与社会上一些不良的青年打得火热，抽烟、喝酒、骂人、旷课多、经常不交作业，上课不是说话就是拿小纸团丢同学总是静不下来，
还经常和老师顶嘴，成绩在班里倒数第一，我针对他好说好动的特点，对症下药。
班里有什么活动，就让他参与出点子；课堂上多给他回答问题的机会，让他感受到老师对自己的重视，当他有独到见解时，便当着大家的面表扬他有创新的精神。
这样，他不但能取得学业的进步，而且很快就改正了身上的毛病，身心发展也将更加健康，从而更多地表现出良好的个性品质。
五、培养学生团队意识，让学生的个性在集体中互耀
团结就是力量，人只有在集体中才能更好的发挥出自己的潜能。
学生的性格需要在集体中互相吸收彼此的优点，在集体中互相烘托，将个性互耀。
同时，还要注意培养学生的团队意识，鼓励学生在与人交往中做到礼貌、大方、真诚，与同学伙伴和睦相处，使学生养成团结互助、奋发向上，守纪律、有礼貌、具有集体主义观念的良好个性品质。
使他们能够拥有一个良好的人际关系，有利于形成良好的心理氛围，从而使学生在愉快中自觉接受教育，如我和孩子们相处的这17年来，我们在课下就像亲密的朋友一样，快乐的交流，在课下和孩子们在一起谈心得时，鼓励孩子们要大方的和别人交流，要加入到集体中去展现自我，通过经常交流和鼓励后，学生的各方面的能力都有明显的提高。
所以，培养学生的团队意识，能使学生具有良好的人际关系，是气质的良好表现，21世纪不仅需要的是会合作的人才，而且还需要有健康的心理，良好的个性，德才兼备的社会主义建设者。
总之，培养学生良好个性发展的过程具有重复性和渐进性。
这就需要我们每个教师十分耐心，不可一日曝、十日寒，操之过急，要遵循量变到质变的规律，个性的发展要建立在日常言行的不断积累上。
因此，教育不能轻视人的个性发展，每个学生都是完整的具有独特个性的人，学生群体同样具有内在的独特性，这是个不可否认的事实。
我们应立足于这一事实，在思想上真正尊重学生的独特性，在实践中发展和完善学生个性，从而培养出具有独立个性的新人。